Технологическая карта урока технологии. 2 класс. Программа: «Школа России»


Технологическая карта урока технологии по программе «Школа России».
1. Ф.И.О. учителя: Терновая М.Ю.
2. Класс: 2 »
3. Дата: 15.10.15.
4. Предмет: технология
5. Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучения нового материала
6. Цель урока: создать условия для усвоения основных терминов и понятий.
Образовательные: познакомить учащихся с правилами поведения в лесу, повторить материал о свойствах пластилина,
Развивающие: развивать умения и навыки работы с ним, совершенствовать умения работать по плану, развивать творческую фантазию учащихся через самостоятельное оформление изделия.
Воспитательные: воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
7. Тип урока: фронтальный.
8. Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
Метопредметные: составлять композицию с использованием пластилина и природных материалов, оформлять изделия по собственному замыслу, воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции, определять необходимые инструменты и приемы работы с пластилином, использовать приемы работы с пластилином при изготовлении изделия.
Регулятивные УУД: осуществлять действия по заданному правилу, действовать по плану; контролировать свою деятельность при выполнении изделия, организовывать рабочее место для работы с разными природными материалами.
Познавательные УУД: различать съедобные и несъедобные грибы; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать реальные объекты и изделия, соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции; находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя;
Коммуникативные УУД: составлять рассказ о грибах, правилах поведения в лесу; воспринимать аргументы, приводимые собеседником; соотносить мнение партнера со своим, высказывать свое мнение, приводя аргументы за и против.
Личностные: формировать уважительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека как создателя и хранителя этнокультурного населения; формировать ценностное и бережное отношение к окружающему миру и культурно-историческому наследию, ценить результаты деятельности человека, формировать основные критерии оценивания деятельности других учеников на основе заданных в учебнике критериев и ответов на «Вопросы юного технолога».9. Методы и формы обучения: Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый; групповая, фронтальная.
10. Дидактические средства:
для учителя – пример изделия из пластилина и природных материалов, таблица «Приемы работы с пластилином».
для обучающегося –пластилин, природные материалы (листья, веточки) инструменты для работы с пластилином, ножницы, картон цветной.
11. Характеристика этапов урока:
Этапы урока Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения Деятельность учителя Деятельно сть учащихся Формы организации взаимодействия на уроке Формируемые (универсальные учебные действия)
I. Организационный момент. Эмоциональная, психологическая подготовка к уроку. - Здравствуйте ребята, сегодняшний урок у вас проведу я, меня зовут Марина Юрьевна. Проверим все ли у вас готово к уроку. Приветствуют. Проверяют свою готовность. Фронтальная. Регулятивные: контролируют свои действия.
II Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в проблемном действии. Воспроизведение знаний, необходимых для «открытия» нового знания.
(На доске рисунок лесной поляны, отдельно рисунки грибов. Дети дают краткую характеристику гриба и его рисунок «прикалывают» к полянке)- А сейчас отгадайте загадку.
Землю пробуравил, корешок оставилСам на свет явился, шапочкой прикрылся. 
- Правильно, это гриб.
– Грибы – это особое царство живой природы, которое не относится, ни к миру растений, ни к миру животных. Богаты наши леса грибами. Какие грибы вам уже известны?
- Наверное многие из вас ходили в лес за грибами. А все ли грибы можно собирать и использовать в пищу?
- Так чем же отличаются съедобные и несъедобные грибы?
- Какие грибы вы знаете?
- Ребята, представьте что вы сейчас находитесь в лесу, и скажите мне как же нужно вести себя в лесу?
- Правильно ребята, молодцы. Если мы будем соблюдать все эти правила, то в лесу всегда будет чисто, а растительный и животный мир будет всегда радовать нас своей красотой.
(Гриб)
- нет.
Перечисляют названия грибов.
Не разжигать костер, не разорять птичьи гнезда, не забирать из леса домой животных, не рвать редкие цветы, не ловить бабочек и стрекоз, не оставлять мусор. Фронтальная. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; под руководством учителя формулируют тему и цели урока. Коммуникативные: ведут диалог на заданную тему, формулируют высказывания. Личностные: формируют представление.
III. Открытие новых знаний. (Показываю готовую композицию) - Только что вы побывали в воображающем лесу. А теперь давайте попробуем создать небольшую полянку с грибами.
- Какой гриб нам предстоит выполнить?
- Какие материалы вы будете использовать для создания композиции?
-Платили каких цветов стоит выбрать?
- Давайте вспомним и приемы работы с пластилином.
План:
1.Организуй свое рабочее место.
2.Раздели пластилин на части, как показано на фотографии.
3.Вспомни форму работы с пластилином. Вылепи ножки грибов.
4.Соедени шляпки и ножки.
5.Вспомни правила работы с шаблоном. Вырежи по шаблону основу из цветной бумаги. Прикрепи боровики к основе из цветной бумаги.
6. Оформи композицию.
Итак, выберите пластилин нужных цветов, на подкладной доске разделите каждый брусок пластилина на 3 части.
- Приемом вытягивания вылепим ножки грибов, шляпки.
- Соедините шляпки и ножки между собой.
- Вырежите из картона основу изделия ( не забываем правила работы с ножницами).
- Прикрепляем грибочки к полянке.
- Оформим нашу композицию природными материалами. - Боровик, белый.
- Пластилин, сухие листья, картон.
( Учащиеся отрабатывают умение самостоятельного составления плана, затем сверяют свой план с планом работы в учебнике) Познавательные: проводят анализ изделия и определяют необходимые для работы материалы и инструменты. Коммуникативные: формулируют высказывания, задают вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче.
Личностные:
имеют представление о правилах безопасного использования инструментов.
IV. Закрепление знаний и умений. - Опасный для людей яд содержится в старых и червивых грибах. Большое удовольствие собирать грибы, но собирая грибы, помните: Гриб срезай ножом (показ.) Не разрывай землю вокруг найденного гриба, присыпь это место листьями, хвоёй. Не бери незнакомые грибы, они могут быть ядовитые Не собирай старые и червивые грибы, в них тоже может быть яд. Ни когда не срывай грибы зря: ими питаются многие животные, а некоторыми ядовитыми, для человека грибами они даже лечатся. Познавательные: работают по алгоритму с опорой на образец, создают композицию. Личностные: проявляют интерес к творческому труду; формируется потребность к творческой деятельностиV. Подведение итогов работы. Анализ изделия. - Для закрепления нашей темы, проведем выставку композиций.
Критерии работ учащихся: аккуратность, соблюдение всех технологических операций, оригинальность композиции. Коммуникативные:
формулируют высказывания, проявляют инициативу в ситуации общения
VI. Рефлексия и оценивание работ.

Приложенные файлы