Конспект урока по теме «Параллельное соединение проводников», физика 8 класс по УМК О.Ф. Кабардина


Коновалова Галина Владимировна, учитель физики
МКОУ «Троицкая СОШ № 62», Талицкого района, Свердловской области.
УМК «Архимед», О. Ф. Кабардин, 2016 год.
Реализация деятельностного подхода при изучении главы «Электрические и магнитные явления» по физике в 8 классе на основе: выполнения экспериментальных заданий и решения экспериментальных задач на практическое применение знаний и умений, использования ЭФУ.
Методические разработки уроков с использованием ЭФУ для 8 класса по темам:«Параллельное соединение проводников» (конспект + презентация).
Конспект урока по теме «Параллельное соединение проводников»Деятельностная цель: формирование у обучающихся способностей к самостоятельному построению новых знаний и способов действия на основе метода рефлексивной самоорганизации посредством решения экспериментальных заданий по теме «Параллельное соединение проводников».
Образовательная цель: расширение понятийной базы по физике за счет включения в нее новых элементов: понятие параллельного соединения проводников, закономерности параллельного соединения проводников для токов, напряжений и сопротивлений.
Задачи урока:
на основе повторения и обобщения ранее изученного материала и в ходе знакомства с новым «Параллельное соединение проводников» углубить знания по теме «Постоянный ток»;
способствовать становлению умения оценивать свою деятельность в ходе решения экспериментальных заданий по теме «Параллельное соединение проводников»;
развивать умения высказывать свою точку зрения, вести аргументированный разговор, делать выводы на основе анализа своей деятельности по решению экспериментальных заданий;
продолжить формирование у учащихся умения выделять главное, отбирать нужный материал, работать по плану;
способствовать получению навыка работы в парах;
помочь учащимся обобщить результаты своего труда.
Планируемые результаты
Предметные (Пред) МетапредметныеЛичностные (Л)
Познавательные (Поз) Регулятивные (Р) Коммуникативные (К) Отработка и осознание понятий, выявление и осознание сущности и особенностей изучаемых объектов, процессов в соответствии с содержанием материала по теме «Параллельное соединение проводников», выявление и анализ существенных и устойчивых связей и отношений между процессами, протекающими в цепях постоянного тока. Оценка навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний как результата использования знаково-символических средств и логических операций сравнения, анализа, обобщения, требующих от учащихся более глубокого понимания темы «Параллельное соединение проводников». Оценка навыка самоорганизации по средством планирования этапов выполнения экспериментального задания, отслеживание продвижения при решении задач на расчёт прямых и косвенных параметров в цепях постоянного тока, поиска путей решения поставленного экспериментального задания через использование направляющих инструкций, оценка навыка рефлексии по средством анализа собственной учебной деятельности с позиции соответствия полученных результатов, поставленному требованию экспериментального задания эталону выполнения задания.Формирование навыка сотрудничества, через умение работать индивидуально и в паре с распределением ответственности за конечный результат. Выражение собственного мнения и его аргументация, умение вести диалог с одноклассником и учителем на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты, проводить расчёты параметров электрической цепи с соблюдением техники безопасности.
Оборудование: АРМ учителя, на партах учащихся: два резистора, две катушки медного провода, ключи, соединительные провода из лаборатории L-Микро, амперметры (2А – 3 шт. на парту), вольтметры (6В), блоки питания (4В), электрический звонок, выпрямитель BC-24.
Материалы и ЦОР: презентация, электронное приложение к учебнику О.Ф. Кабардина (8 класс), инструкция по технике безопасности при работе с электрическими приборами (см. приложение 1), денежная единица – ПАСКАЛИНА (см. приложение 2), бланк самоконтроля деятельности (см. приложение 3)
Тип урока – открытие нового знания по теме «Параллельное соединение проводников».
Форма урока – урок практикум.
Форма организации деятельности учащихся – сочетание  фронтальной работы, индивидуальной и работы в  парах.
Структура урока:
Организационный момент (1 мин.).
Проверка домашнего задания (5 мин.).
Формулирование темы урока как этап актуализации знаний (5 мин.).
Формулирование цели урока учащимися как этап развития способности к регуляции своей деятельности (1 мин.).
Работа с текстом учебника, фронтальный эксперимент § 11 (8 мин.).
Решение экспериментальных заданий с соблюдением техники безопасности при работе с электрическими приборами (10 мин.).
Рефлексия деятельности (8 мин.).
Домашнее задание (2 мин.).
Конструкт урока
№ п/пЭтап урока Цель Деятельность учителя Методы, приёмы, использование ЦОР и ЭФУ Деятельность учащихся Время
1 Оргмомент Настроить учащихся на предстоящую работу Приветствует учащихся, читает на слайде пословицы, предлагает убрать одну лишнюю, которая не может быть девизом урока, так как в ней говорится о беспечном, безответственном отношении к жизни, к работе. (Слайд 1) Игровой приём: третий лишний.
ЦОР: презентация к уроку Приветствуют учителя, настраиваются на урок, убирают лишнюю пословицу. 1
2 Проверка домашнего задания Контроль выполнения домашнего задания Выдает бланки самоконтроля деятельности (приложение 3), показывает образцы решения задач 10.2-10.4 (Слайд 2). Спрашивает ответы на устные вопросы к § 10 на стр. 45. Правильные ответы сопровождает выдачей «ПАСКАЛИНЫ» (приложение 2) . Предлагает заслушать доклад «Расширение шкалы вольтметра». Выступление учащегося оценивается выдачей 4 Па.
Приём: проверь себя сам.
ЦОР: презентация к уроку. Проверяют домашнее задания, сравнивая своё решение с образцом, заполняют бланк самоконтроля. Отвечают на устные вопросы. Слушают выступление одноклассника. Задают вопросы. Оценивают выступление. 5
3 Формулирование темы урока как этап актуализации знаний Актуализировать знания учащихся, сформулировать тему урока Постановка проблемы: имеется электрический звонок, два ключа, соединительные провода, источник постоянного тока. Как подключить приборы так, чтобы звонок можно было включать каждым ключом отдельно? Начертить схему такого включения на доске. (Слайды 3-4) (сопровождается демонстрацией приборов и последующей сборкой цепи).
Предлагает найти название этого вида соединения в учебнике на стр. 48.
Правильные ответы сопровождает выдачей «ПАСКАЛИНЫ».
Приёмы: проблемная ситуация, работа с текстом учебника.
Демонстрация посредством веб - камеры: сборка цепи с электрическим звонком.
ЦОР: презентация к уроку. Высказывают предположения по сборке электрической цепи, приходят к выводу, что ключи нужно подключить так, чтобы их выводы сходились в двух точках и замыкали цепь со звонком на источник по отдельности. Чертят схему цепи на доске. Находят название соединения в учебнике. Записывают в тетрадь число и тему урока. 5
4 Формулирование цели урока учащимися как этап развития способности к регуляции своей деятельности. Сформулировать цель урока Предлагает сформулировать цель урока по аналогии с предыдущим уроком по схеме (Слайд 5)
Введём, используя учебник понятие ….
Установим экспериментально закономерности для ….
Обобщим результат в виде ...
Грамматически верное и логически связанное формулирование цели сопровождается поощрением в виде «ПАСКАЛИНЫ» Приём: построение нового высказывания на основе направляющей инструкции.
ЦОР: презентация к уроку.
Формулируют цель урока:
«Ввести понятие параллельного соединения проводников, установить экспериментально закономерности для напряжения, силы тока и сопротивления при последовательном соединении, обобщить результат в виде записи формул для силы тока, напряжения и сопротивления» 1
5 Работа с текстом учебника, фронтальный эксперимент. Сформулировать понятие параллельного соединения проводников, установить экспериментально закономерность для напряжения при параллельном соединении проводников. Предлагает прочитать первый абзац параграфа §11 учебника и записать в тетрадь определение параллельного соединения. (Слайды 6 -7)
Предлагает одному из учащихся собрать цепь по схеме, представленной в учебнике на стр. 48 рис. 11.1. Подключить вольтметр к лампочке, затем к первому и второму резистору. Подключить вольтметр к полюсам блока питания, сделать вывод о закономерности для напряжения при параллельном соединении. Приём: работа с текстом учебника.
Сборка электрической цепи, с демонстрацией сборки классу посредством веб - камеры. Находят определение в учебнике и записывают его в тетрадь. Следят на экране за ходом сборки цепи, по необходимости корректируют работу одноклассника. Устанавливают закономерность для напряжения. Записывают в тетрадь. 8
6 Решение экспериментальных заданий с соблюдением техники безопасности при работе с электрическими приборами. Установить закономерности для силы тока и сопротивления при параллельном соединении проводников Обращает внимание учащихся на технику безопасности (см. приложение 1), на оборудование, находящееся у них партах, предлагает выполнить экспериментальные задания 11.1 и 11.2, оформить отчёт о выполнении заданий в тетради по образцу:
Запишите цель задания исходя из названия.
Начертите схему исследуемой цепи.
Начертите таблицу, заполните её, выполняя задание.
Сделайте вывод.
Замена оборудования к заданию 11.2
В место омметра используем вольтметр и амперметр.
Расчётная формула
Таблица к ЭЗ 10.2
R1, Ом R2, Ом 1/R1+1/R2, Ом 1/R, Ом
Заполнить обобщающую таблицу к уроку
Параметр цепи Формула
Напряжение Сила тока Сопротивление Слайды (8 – 10) Метод: практический – выполнение экспериментальных заданий.
ЦОР: презентация к уроку
Выполняют экспериментальные задания, оформляют отчёт к тетради, заполняют обобщающую таблицу. 10
7 Рефлексия деятельности Самоконтроль – сличение способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, коррекция результата Представляет образцы выполнения экспериментальных заданий и обобщающей таблицы, предлагает заполнить бланк самоконтроля и подсчитать, набранные баллы за урок. Представляет таблицу перевода баллов в оценку за работу на уроке.
Коэффициент качества (К) Максимальный балл (14) Оценка
От 0,6 8-10 3
От 0,8 11 -12 4
От 0,9-1 13-14 5
Предлагает выполнить задание 1 из ЭФУ, правильные ответы поощряются выдачей накопительной учебной денежной единицы «ПАСКАЛИНЫ». (Слайды 11 – 15) Приём: «Оцени себя сам», работа с ЭФУ
ЦОР: презентация к уроку
Выполняют самоконтроль своей деятельности, выставляют оценки. Отвечают на вопрос 1 из ЭФУ 8
8 Домашнее задание Повторение и закрепление, пройденного материала как способ саморегуляции своей деятельности Объявляет задание на дом для всех: § 11, устно ответить на вопросы 1 и 2 на стр. 49, письменно выполнить решение задач 11.2 – 11.3
Индивидуальное задание подготовить доклад о применении параллельного соединения с целью расширения шкалы амперметра (использовать материал учебника § 11 стр. 50-51). Подготовить доклад, используя для подготовки вопросы на стр.50.
Творческое задание стр. 49.
Представляет образец решения задачи 11.1
(Слайды 16-17) Метод: словесно-наглядный.
ЦОР: презентация к уроку, работа с ЭФУ - пример решения задачи 11.1
Слушают, задают вопросы, записывают домашнее задание 2
Список информационных источниковКабардин О.Ф. Физика. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ О.Ф.Кабардин. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 175 с.
Физика. 8 класс. Электронное приложение к учебнику О.Ф. Кабардина. «Санома Лернинг», ОАО «Издательство «Просвещение», 2011. (ЭФУ)
Физика. Планируемые результаты. Система заданий. 7-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций/ А.А. Фадеева, Г.Г. Никифоров, М.Ю. Демидова, В.А. Орлов; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – М.: Просвещение, 2014. – 160 с.
Асмолов А.Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; под ред. А. Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с.
Грузберг А.А., Грузберг Л.А. Пословицы и поговорки. Екатеринбург: Из-во «Литур», 2008. -144 с.
Игошев Б.М. Модульно-рейтинговая технология как средство повышения эффективности обучения физике: монография/ Б.М. Игошев, А.М. Лозинская, Т.Н. Шамало. – М.: Гуманитар. Изд. центр ВЛАДОС, 2010. -192 с.
Толстая О.П. Знаешь ли ты закон Ома? [В методическую копилку]. Журнал Физика в школе, 1996 г. №1.
Ушаков М. А. Упражнения на составление электрических цепей: Дидакт. Материал. Пособие для учителя. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1985. – 64 с.
Ссылки на электронные ресурсы, в том числе и образовательные:
http://phys.sdamgia.ru/test?theme=27 – образовательный портал для подготовки к экзаменам «Решу ОГЭ»
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9aa12cf0-3a08-49b1-af32-b6f7a0c68660/128.swf - условные обозначения электрических приборов на электрических схемах;
http://www.adme.ru/vdohnovenie/citaty-velikih-uchenyh-582805/ - мысли великих учёных;
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9B%D0%B5%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%B4%D0%BE_%D0%B4%D0%B0_%D0%92%D0%B8%D0%BD%D1%87%D0%B8 – Леонардо да Винчи;
http://miranimashek.com/photo/animacija_animashki/30-0-9453 - анимация звезды.
http://www.hd-net.org/pic/podarki/148.gif - анимация кубка.
Приложение 1
Инструкция по технике безопасности при работе с электрическими приборами
1. Будьте внимательны и дисциплинированны.
2. Не приступайте к выполнению работы без разрешения учителя.
3. Размещайте приборы, материалы, оборудование на своем рабочем месте таким образом, чтобы исключить их падение или опрокидывание.
4. Перед выполнением работы необходимо внимательно изучить ее содержание и ход выполнения.
6. При проведении опытов не допускайте предельных нагрузок измерительных приборов.
8. При сборке экспериментальных установок используйте провода (с наконечниками и предохранительными чехлами) с прочной изоляцией без видимых повреждений, производите сборку цепи при разомкнутом ключе.
9. При сборке электрической цепи избегайте пересечения проводов, запрещается пользоваться проводниками с изношенной изоляцией и выключателями открытого типа (при напряжении выше 42 В).
10. Источник тока к электрической цепи подключайте в последнюю очередь. Собранную цепь включайте только после проверки и с разрешения учителя. Наличие напряжения в цепи можно проверять только приборами или указателями напряжения.
11. По окончании работы отключите источник электропитания, после чего разберите электрическую цепь.
12. Обнаружив неисправность в электрических устройствах, находящихся под напряжением, немедленно отключите источник электропитания и сообщите об этом учителю.

Приложение 2
ПАСКАЛИНА

Рис. 1

Приложение 3
Бланк самоконтроля деятельности
Фамилия, имя _____________________________
Этапы урока
Полученные баллы
Решение задач 10.2-10.4 стр.45 учебника (домашнее задание) (мах 4б)
Выполнение экспериментального задания 11.1 (мах 3б) Выполнение экспериментального задания 11.2 (мах 4б) Обобщающая таблица (мах 3б) Сумма баллов (мах 14б)
Оценка
Баллы Оценка
8-10 3
11 -12 4
13-14 5


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Третья лишняяТЕРПЕНИЕ И ТРУД ВСЁ ПЕРЕТРУТ.АВОСЬ, НЕБОСЬ ДА КАК-НИБУДЬ.УМ ХОРОШО, А ДВА ЛУЧШЕ.
style.colorstyle.color Проверь себя самЗадача 10.2. Все резисторы подключены последовательно. – 1 балл.Задача 10. 3. Схема последовательного соединения резисторов представлена на рис. 10.6. – 1 балл.Задача 10.4. (мах 2 б)Т. к. сила тока везде одинакова, то I=U1/R1, I=0,6A. - 1баллНапряжение на R3 найдём по закону Ома U3=I·R3, U3=3B. – 1 балл.Найдём общее сопротивление трёх резисторов, используя закономерность последовательного соединения проводников R= R1+R2+R3, R=35 Oм.По закону Ома найдём общее напряжение U=I·R, U=21В. – 1 балл.Возможное оформление решения задач: ПроблемаИмеется электрический звонок, два ключа, соединительные провода, источник постоянного тока. Как подключить приборы так, чтобы звонок можно было включать каждым ключом отдельно? 11.03.2016. Параллельное соединение проводников. Цель:Введём, используя учебник понятие….Установим экспериментально закономерности для ….Обобщим результат в виде … Работаем с учебникомПлан Открыть § 11 стр. 48.Прочитать первый абзац.Найти определение параллельного соединения проводников.Записать определение в тетрадь. Вывод из экспериментаПри параллельном соединении проводников напряжение на каждом из них одинаковое. Выполнение экспериментального задания 11.1, стр. 48 учебникаОформить отчёт о выполнении задания в тетради по образцу:Запишите цель задания исходя из названия.Начертите таблицу, заполните её выполняя задание 11.1.Сделайте вывод. Выполнение экспериментального задания 11.2, стр. 50 учебникаЗамена оборудования: амперметр и вольтметр вместо омметра.Расчётная формула Оформите отчёт о выполнении задания в тетради по образцу:Запишите цель задания, исходя из названия.Начертите схему исследуемой цепи.Начертите таблицу, заполните её выполняя задание.Сделайте вывод.R1, ОмR2, Ом1/R1+1/R2, Ом1/R, ОмТаблица к ЭЗ 11.2 Обобщаем выводы, сделанные в ходе урока. Заполняем таблицу.{5FD0F851-EC5A-4D38-B0AD-8093EC10F338}Параметры цепиЗакономерность (формула)НапряжениеСила токаСопротивление Самоконтроль. Задание и образец выполнения задания 10.1, правильный ответ – 1балл (мах бал 3)Запишите цель задания исходя из названия.Начертите таблицу, заполните её выполняя задание 11.1.Сделайте вывод.Исследовать связи между силой тока в параллельно соединённых элементах цепи постоянного тока и силой тока в общей цепи.Таблица3. Сумма сил тока в двух параллельно соединённых резисторах равно их общей силе тока в общей цепи.I1, АI2, АI 1 +I2, АI, А0,70,41,11,1 Самоконтроль. Задание и образец выполнения задания 11.2, правильный ответ – 1балл (мах бал 4)Запишите цель задания, исходя из названия.Начертите схему исследуемой цепи.Начертите таблицу, заполните её выполняя задание.Сделайте вывод.Измерить электрическое сопротивление параллельно соединённых элементов цепи постоянного тока .Схема3. Таблица4. Обратная величина общего сопротивления двух параллельно соединённых катушек равна сумме обратных величин сопротивлений этих катушек.R1, ОмR2, Ом1/R1+1/R2, Ом1/R, Ом4,864,250,450,45А1А2VА Обобщение выводов- самоконтрольОбразец заполнения таблицы, правильный ответ – 1балл (мах бал 3){5FD0F851-EC5A-4D38-B0AD-8093EC10F338}Параметры цепиЗакономерность (формула)НапряжениеU=U1=U2=…Сила токаI=I1+I2+…Сопротивление1/R=1/R1+1/R2+… Переводим баллы в оценкуБаллыОценка8-10311 -12413-145 Работа с ЭФУВыполняем задания, получаем «ПАСКАЛИНЫ» Домашнее задание§ 11, устно ответить на вопросы 1 и 2 на стр. 49, письменно выполнить решение задач 11.2 – 11.3Индивидуальное задание подготовить доклад о применении параллельного соединения с целью расширения шкалы амперметра (использовать материал учебника § 11 стр. 50-51). Подготовить доклад, используя для подготовки вопросы на стр.50.Творческое задание стр. 49. Работа с ЭФУ. Пример решения Информационные источники Кабардин О.Ф. Физика. 8 класс: учеб. для общеобразоват. организаций/ О.Ф.Кабардин. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 175 с.Физика. 8 класс. Электронное приложение к учебнику О.Ф. Кабардина. «Санома Лернинг», ОАО «Издательство «Просвещение», 2011. (ЭФУ);Грузберг А.А., Грузберг Л.А. Пословицы и поговорки. Екатеринбург: Из-во «Литур», 2008. -144 с.http://www.hd-net.org/pic/podarki/148.gif - анимация кубка.

Приложенные файлы

  • docx konspekt 2
    Параллельное соединение проводников
    Размер файла: 326 kB Загрузок: 1
  • pptx pres k kospektu 2
    Параллельное соединение проводников
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 2