Технологическая карта урока
Предмет: Литературное чтение
Класс: 3 «е»
Тема урока: В. П. Астафьев «Капалуха»
Цели урока: - познакомить учащихся с жизнью и творчеством В.П.Астафьева;
- учить видеть и понимать поступки героев;
Планируемые результаты:
Предметные:
- познакомятся с жизнью и творчеством В. П. Астафьева
- научатся понимать поступки героев;
Личностные:
- проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов;
- ценить любовь, заботу друг о друге, доброту, уважение и мужество.
Тип урока: закрепление и обобщение пройденного
Оборудование: презентация, учебник Литературное чтение (3 класс 2 часть; УМК «Школа России»), рабочая тетрадь.
№
Этапы, методы и приёмы
Хро-номе-траж
Содержание. Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1.
Мотивационный
Словесн.: слово учителя
Практич.: хоровое чтение
речевая разминка
1 мин
3 мин
- Здравствуйте, ребята!
Вот звенит для нас звонок –
Начинается урок.
Ровно встали, потянулись
И друг другу улыбнулись.
Тихо сели и настроились на урок.
-Ребята, а чтобы хорошо работать на уроке, читать, мы проведём небольшую речевую разминку.
"Я сорвал цветок - и он завял.
Я поймал жука - и он умер у меня на ладони.
Я посадил птицу в клетку - и она погибла в неволе.
И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем". (А.Барто)
- Давайте прочитаем хором
- Ребята, что значит, по-вашему "прикоснуться к красоте сердцем"? (Радоваться всему живому, любоваться заходом и восходом солнца, улыбаться бабочкам, цветам, разговаривать с животными, знать, что это нужно беречь и любить).
Приветствовать учителя;
Настраиваться эмоционально на урок;
Читать хором;
Р: положительный настрой ребят на урок, создание благоприятной обстановки на уроке.
П: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах;
2.
Проверка домашнего задания
Словесн.: пересказ
5 мин
Учитель спрашивает учащихся пересказ по плану:
Б.С.Житков. «Про обезьянку»
План:
1.Знакомство с обезьянкой
2. Жизнь и проказы Яшки
3. Царь двора
4. Расставание
Пересказ произведения Б.С. Житкова «Про обезьянку» по плану
К: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;
3.
Постановка учебной задачи
Видеометод: просмотр
2 мин
Просмотр видеофрагмента «Глухарка».
- Как вы думаете, сегодня о ком будет идти речь в произведении?
Выслушивает мнения учащихся.
- Сегодня на уроке познакомимся ещё с одним автором и его произведением.
На слайде:
- Прочитайте его имя, фамилию и отчество (Виктор Петрович Астафьев).
Просматривать видеофрагмент
Высказывать свои предположения
Понимать учебную задачу
Р: Формулировать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока
3.
Решение частных задач.
Сл.: монолог учителя, слово об авторе
Физминутка
Практич.: чтение учителем
Практич.: чтение по цепочке
Словесн: ответы на вопросы;
2 мин
- Родился В.П.Астафьев 1 мая 1924 года в селе Овсянка Красноярского края, село стоит на берегу Енисея.
Мальчиком Астафьев много времени проводил в лесу, на реке и навсегда полюбил их. В семь лет мальчик потерял мать. Заступницей и кормилицей мальчика становится его бабушка Екатерина Петровна. Так сложились обстоятельства, что детство и юность писателя прошли за Полярным кругом - в детском доме посёлка Игарка.
Учитель школы-интерната сибирский поэт Игнатий Рождественский заметил в Викторе склонность к литературе и развивает её. Сочинение о любимом озере, напечатанное в школьном журнале, развернётся позднее в рассказ "Васюткино озеро".
После школы Астафьев учился в железнодорожной школе, работал составителем поездов.
Осенью 1942 года - в 18 лет - ушёл на фронт добровольцем. На войне был тяжело ранен. Фронтовая биография писателя отмечена орденами и медалями.
После войны Виктор Петрович работал слесарем, грузчиком, плотником. В 1959 году поступил на Высшие литературные курсы.
Виктор Астафьев писал о том, что отлично знал. Именно поэтому произведения его по-настоящему правдивы и достоверны. Он писал об Урале, Сибири, их природе, о людях. У него внимательный и зоркий глаз, отзывчивое сердце.
- Большинство произведений посвящено отношениям между человеком и природой.
- Прочитайте название рассказа. («Капалуха»)
- Можно ли по названию рассказа предположить о ком или о чём пойдёт речь? (Нет).
- Почему? (Непонятно слово).
- Капалуха - так сибирские охотники называют глухарку.
Сообщение о глухаре:
Глухарь – это большая чёрная птица, краснобровая и бородатая. Самка меньше самца. Живут в сосновых лесах. Весной самка откладывает от 4 до 15 яиц. Глухарят за собой водит мать. Зимой птицы кормятся хвоей сосен, пихт, кедров. Ночуют в снегу. Часто гибнут под ледяной коркой. Этих птиц осталось мало на Земле. Их надо беречь и охранять.
Большую часть года глухари ведут наземно-древесный образ жизни, т.к. кормятся на деревьях и только в период гнездования становится полностью наземной птицей. Насиживает глухарка яйца 24 дня, придерживаясь строгого распорядка: отлучается от гнезда в сутки три раза - ранним утром, днём и вечером. К концу насиживания привязанность её к гнезду возрастает, вылупившиеся птенцы едва обсохнув, свободно могут следовать за матерью.
- Посмотрите на картину. Что такое тайга? (трудно проходимый лес)
- В тексте встретятся трудные слова. Научимся читать и понимать их.
Словарная работа. На слайде:
- Читаем хором.
Тайга – трудно проходимый лес Просека – очищенное от деревьев место Пастьба – место, где пасут скот Валежник – сухие сучья, деревья Папоротник – растения с крупными листьями Черничник – заросли черники Покоробленные – кривые Редколапых Пошевеливали Зарождающимися
Напружены – напряжены Альпийским – высокогорные
- Я начну читать рассказ, вы продолжаете.
- Работа над текстом по плану:
1У черничного бугорка на просеке.
2Гнездо! Гнездо!
3Тревога капалухи.
4(Снова в гнезде)
Вопросы по тексту рассказа
- Где происходило действие?
- Что делали дети в тайге?
- Где поднялся шум?
- Почему сердце автора забилось от испуга?
- Как выглядело гнездо?
- Почему дети не взяли яйца?
- Какой матерью была капалуха?
- Кого она вам напоминает? Почему?
- Что испытала птица?
- Как об этом сказал автор?
- Что испытывали ребята?
- А глухарка?
- Какие чувства испытали вы?
Работа с иллюстрацией.
- Расскажите, какой момент изображён?
- Какой жанр этого произведения?
- Тема?
- Главное действующее лицо этого произведения?
- Какая главная мысль?
- Какой вывод вы сделали для себя?
- Любовь к природе, животным облагораживает чувства человека. Как связать пословицу: “Добра мать до своих детей, а земля до всех людей” с содержанием текста?
- Главное назначение человека – творить добро. Беречь землю, всё живое на ней и тогда земля, природа будет добра к нам.
Слушать слово учителя о писателе
Отвечать на вопросы
Слушать учителя
Читать;
Слушать и следить;
Отвечать на вопросы;
Анализировать рассказ;
Р: Читать в соответствии с целью чтения:
выразительно;
К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;
Р: саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии.
Информация о домашнем задании
1 мин
Пересказ по плану с.98-100.
Записывать д/з
Регулятивные, коммуникативные
4.
Рефлексия. Подведение итогов
3 мин
- Как называется рассказ, который мы с вами сегодня прочитали?
- Чему научил вас этот рассказ?
- Что нового узнали о жизни животных, их повадках?
- Написав этот рассказ, Астафьев хотел, чтобы мы, его читатели, поняли одну очень важную вещь. Как вы думаете какую? ( Надо любить, беречь, охранять, заботиться о братьях наших меньших).
- На слайде слова Пришвина.
- За что вы сегодня можете себя похвалить?
Подводить итог урока;
Анализировать свою деятельность на уроке
Р: понимание причин успеха в учёбе;
Р: осуществлять итоговый контроль по результату;
15
Предмет: Литературное чтение
Класс: 3 «е»
Тема урока: В. П. Астафьев «Капалуха»
Цели урока: - познакомить учащихся с жизнью и творчеством В.П.Астафьева;
- учить видеть и понимать поступки героев;
Планируемые результаты:
Предметные:
- познакомятся с жизнью и творчеством В. П. Астафьева
- научатся понимать поступки героев;
Личностные:
- проявлять интерес к чтению произведений великих русских писателей и поэтов;
- ценить любовь, заботу друг о друге, доброту, уважение и мужество.
Тип урока: закрепление и обобщение пройденного
Оборудование: презентация, учебник Литературное чтение (3 класс 2 часть; УМК «Школа России»), рабочая тетрадь.
№
Этапы, методы и приёмы
Хро-номе-траж
Содержание. Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1.
Мотивационный
Словесн.: слово учителя
Практич.: хоровое чтение
речевая разминка
1 мин
3 мин
- Здравствуйте, ребята!
Вот звенит для нас звонок –
Начинается урок.
Ровно встали, потянулись
И друг другу улыбнулись.
Тихо сели и настроились на урок.
-Ребята, а чтобы хорошо работать на уроке, читать, мы проведём небольшую речевую разминку.
"Я сорвал цветок - и он завял.
Я поймал жука - и он умер у меня на ладони.
Я посадил птицу в клетку - и она погибла в неволе.
И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только сердцем". (А.Барто)
- Давайте прочитаем хором
- Ребята, что значит, по-вашему "прикоснуться к красоте сердцем"? (Радоваться всему живому, любоваться заходом и восходом солнца, улыбаться бабочкам, цветам, разговаривать с животными, знать, что это нужно беречь и любить).
Приветствовать учителя;
Настраиваться эмоционально на урок;
Читать хором;
Р: положительный настрой ребят на урок, создание благоприятной обстановки на уроке.
П: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; извлекать информацию, представленную в разных формах;
2.
Проверка домашнего задания
Словесн.: пересказ
5 мин
Учитель спрашивает учащихся пересказ по плану:
Б.С.Житков. «Про обезьянку»
План:
1.Знакомство с обезьянкой
2. Жизнь и проказы Яшки
3. Царь двора
4. Расставание
Пересказ произведения Б.С. Житкова «Про обезьянку» по плану
К: Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;
3.
Постановка учебной задачи
Видеометод: просмотр
2 мин
Просмотр видеофрагмента «Глухарка».
- Как вы думаете, сегодня о ком будет идти речь в произведении?
Выслушивает мнения учащихся.
- Сегодня на уроке познакомимся ещё с одним автором и его произведением.
На слайде:
- Прочитайте его имя, фамилию и отчество (Виктор Петрович Астафьев).
Просматривать видеофрагмент
Высказывать свои предположения
Понимать учебную задачу
Р: Формулировать учебную задачу урока, принимать её, сохранять на протяжении всего урока
3.
Решение частных задач.
Сл.: монолог учителя, слово об авторе
Физминутка
Практич.: чтение учителем
Практич.: чтение по цепочке
Словесн: ответы на вопросы;
2 мин
- Родился В.П.Астафьев 1 мая 1924 года в селе Овсянка Красноярского края, село стоит на берегу Енисея.
Мальчиком Астафьев много времени проводил в лесу, на реке и навсегда полюбил их. В семь лет мальчик потерял мать. Заступницей и кормилицей мальчика становится его бабушка Екатерина Петровна. Так сложились обстоятельства, что детство и юность писателя прошли за Полярным кругом - в детском доме посёлка Игарка.
Учитель школы-интерната сибирский поэт Игнатий Рождественский заметил в Викторе склонность к литературе и развивает её. Сочинение о любимом озере, напечатанное в школьном журнале, развернётся позднее в рассказ "Васюткино озеро".
После школы Астафьев учился в железнодорожной школе, работал составителем поездов.
Осенью 1942 года - в 18 лет - ушёл на фронт добровольцем. На войне был тяжело ранен. Фронтовая биография писателя отмечена орденами и медалями.
После войны Виктор Петрович работал слесарем, грузчиком, плотником. В 1959 году поступил на Высшие литературные курсы.
Виктор Астафьев писал о том, что отлично знал. Именно поэтому произведения его по-настоящему правдивы и достоверны. Он писал об Урале, Сибири, их природе, о людях. У него внимательный и зоркий глаз, отзывчивое сердце.
- Большинство произведений посвящено отношениям между человеком и природой.
- Прочитайте название рассказа. («Капалуха»)
- Можно ли по названию рассказа предположить о ком или о чём пойдёт речь? (Нет).
- Почему? (Непонятно слово).
- Капалуха - так сибирские охотники называют глухарку.
Сообщение о глухаре:
Глухарь – это большая чёрная птица, краснобровая и бородатая. Самка меньше самца. Живут в сосновых лесах. Весной самка откладывает от 4 до 15 яиц. Глухарят за собой водит мать. Зимой птицы кормятся хвоей сосен, пихт, кедров. Ночуют в снегу. Часто гибнут под ледяной коркой. Этих птиц осталось мало на Земле. Их надо беречь и охранять.
Большую часть года глухари ведут наземно-древесный образ жизни, т.к. кормятся на деревьях и только в период гнездования становится полностью наземной птицей. Насиживает глухарка яйца 24 дня, придерживаясь строгого распорядка: отлучается от гнезда в сутки три раза - ранним утром, днём и вечером. К концу насиживания привязанность её к гнезду возрастает, вылупившиеся птенцы едва обсохнув, свободно могут следовать за матерью.
- Посмотрите на картину. Что такое тайга? (трудно проходимый лес)
- В тексте встретятся трудные слова. Научимся читать и понимать их.
Словарная работа. На слайде:
- Читаем хором.
Тайга – трудно проходимый лес Просека – очищенное от деревьев место Пастьба – место, где пасут скот Валежник – сухие сучья, деревья Папоротник – растения с крупными листьями Черничник – заросли черники Покоробленные – кривые Редколапых Пошевеливали Зарождающимися
Напружены – напряжены Альпийским – высокогорные
- Я начну читать рассказ, вы продолжаете.
- Работа над текстом по плану:
1У черничного бугорка на просеке.
2Гнездо! Гнездо!
3Тревога капалухи.
4(Снова в гнезде)
Вопросы по тексту рассказа
- Где происходило действие?
- Что делали дети в тайге?
- Где поднялся шум?
- Почему сердце автора забилось от испуга?
- Как выглядело гнездо?
- Почему дети не взяли яйца?
- Какой матерью была капалуха?
- Кого она вам напоминает? Почему?
- Что испытала птица?
- Как об этом сказал автор?
- Что испытывали ребята?
- А глухарка?
- Какие чувства испытали вы?
Работа с иллюстрацией.
- Расскажите, какой момент изображён?
- Какой жанр этого произведения?
- Тема?
- Главное действующее лицо этого произведения?
- Какая главная мысль?
- Какой вывод вы сделали для себя?
- Любовь к природе, животным облагораживает чувства человека. Как связать пословицу: “Добра мать до своих детей, а земля до всех людей” с содержанием текста?
- Главное назначение человека – творить добро. Беречь землю, всё живое на ней и тогда земля, природа будет добра к нам.
Слушать слово учителя о писателе
Отвечать на вопросы
Слушать учителя
Читать;
Слушать и следить;
Отвечать на вопросы;
Анализировать рассказ;
Р: Читать в соответствии с целью чтения:
выразительно;
К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами;
Р: саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии.
Информация о домашнем задании
1 мин
Пересказ по плану с.98-100.
Записывать д/з
Регулятивные, коммуникативные
4.
Рефлексия. Подведение итогов
3 мин
- Как называется рассказ, который мы с вами сегодня прочитали?
- Чему научил вас этот рассказ?
- Что нового узнали о жизни животных, их повадках?
- Написав этот рассказ, Астафьев хотел, чтобы мы, его читатели, поняли одну очень важную вещь. Как вы думаете какую? ( Надо любить, беречь, охранять, заботиться о братьях наших меньших).
- На слайде слова Пришвина.
- За что вы сегодня можете себя похвалить?
Подводить итог урока;
Анализировать свою деятельность на уроке
Р: понимание причин успеха в учёбе;
Р: осуществлять итоговый контроль по результату;
15
Приложенные файлы
