Урок физики в 7 классе по теме «Давление. Единицы давления»

Урок по физике в 7 классе. Проведен в декабре 2014 года.
Учитель МОУ СШ № 76 г. Ярославля Мельникова Марина Юрьевна
Тема урока: Давление. Единицы давления.
Тип урока: «открытия» нового знания
Цель урока: Сформировать понятие давления. Определить способ нахождения давления.
Планируемые результаты
Метапредметные: овладеть регулятивными универсальными учебными действиями при выдвижении гипотез о причинах различного действия силы и экспериментальной проверке выдвигаемых гипотез, выполнении экспериментального домашнего задания и решении задач.
Личностные: сформировать познавательный интерес, творческие способности и практические умения, самостоятельность в приобретении знаний о давлении; развивать ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использовать экспериментальный метод исследования при изучении давления; самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развивать инициативу.
Общие предметные: проводить наблюдения, обнаруживать зависимость давления от площади опоры, объяснять полученные результаты во время проведения опыта «Зависимость давления от площади опоры», сравнивать, анализировать, делать выводы.
Частные предметные: измерять давление; владеть расчетным способом нахождения давления, переводить основные единицы давления в кПа и гПа, приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры, использовать знания о давлении в повседневной жизни.
Оборудование: проектор, компьютер, кювета с песком, дощечка с гвоздями, гиря, бруски на весь класс, кнопки.

ХОД УРОКА
Организационный момент.
Я рада вас сегодня видеть! Нас, как всегда на уроке физики, ждут удивительные открытия, проникновение в сокровенные тайны природы.
Представьте, что перед Вами не классная доска, а волшебная дверь в неизведанное, и сегодня мы ее приоткроем.
Вы готовы к работе? Покажите вашу готовность условным сигналом.
Для этого у вас на столах в коробке лежат жетоны разных цветов.
Зеленый жетон – я всегда готов к работе на уроках физики и хочу узнать новое об окружающем мире.
Желтый жетон – я буду работать, если мне будет интересно на этом уроке.
Красный жетон – я не готов к работе, но буду стараться включиться в работу.
Спасибо, я вижу Вашу готовность к работе. Ну, что же, начнем урок.
Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности Ребята, мы с вами на предыдущих уроках о взаимодействии тел и количественной характеристике этого взаимодействия – физической величине – силе. От чего зависит результат действия силы?
От модуля силы, направления и точки приложения.
А давайте попробуем перпендикулярно надавить указательным пальцем на поверхность бруска, который лежит у вас на столе. Происходят ли какие изменения с поверхностью бруска?
Никаких изменений не происходит.
Теперь возьмите кнопку и также перпендикулярно с той же силой вновь подействуйте на поверхность бруска. Какие изменения вы наблюдаете?
Кнопка легко вошла в брусок (проткнула брусок).
Обратим внимание также на такой пример.
(Демонстрация картинки с мальчиками на лыжах и без лыж на снегу.)
Что мы наблюдаем в этом случае?
Один мальчик без лыж провалился в снег, а второй, стоящий на лыжах, практически в снег не проваливается.
3. Этап актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. В первом случае с бруском сила, с которой вы давили на поверхность, одинакова, а результат действия разный. Во втором случае оба мальчика действуют одинаковым весом на снег, но один провалился, а второй нет.
А как вы можете объяснить разницу в результатах действия одной и той же силы в этих двух примерах?
Разница в площади поверхности, на которую действовала сила. Верно, острая кнопка имеет малую площадь своего острия, а подушечка пальца – большую. Поэтому кнопка проткнула брусок, а палец достаточно сильного давления оказать не смог и поверхность не изменилась. А теперь объясните сами, почему мальчик на лыжах не проваливается в снег, а в обычной обуви проваливается?
Площадь поверхности лыж большая, а у обычной обуви малая, и поэтому один не проваливается в снег, а второй проваливается. 4. Этап выявления места и причины затруднения.
Обратим внимание, что в этих примерах речь шла о силе, давящей перпендикулярно поверхности или силе давления. Результат действия такой силы зависит не только от ее модуля, направления и точки приложения, но и от площади той поверхности, на которую действует сила. А можете ли вы как-то выразить эту разницу в результатах действия силы, давящей на поверхность?
Нет
5. Этап построения проекта выхода из затруднения. Чтобы охарактеризовать или выразить эту разницу в результате действия силы давления на поверхность нам потребуется ввести новую физическую величину. Раз речь идет о силе, давящей на поверхность, о площади на которую она действует, попробуйте ее назвать. Какое бы вы дали название этой новой физической величине?
Давление А теперь попробуйте сформулировать тему нашего сегодняшнего урока
Давление. (Единицы давления)
(Если не сказали про единицы давления, дополнить тему урока этими словами)
По обобщенному плану описания физической величины, который лежит перед вами, сформулируем цели нашего урока. Чтобы это было для вас проще, я начальные ключевые слова выела на слайд.
Работа с планом описания физической величины.
Явление или свойство тела, которое характеризует данная величина.
Узнать, какое физическое явление характеризует давление.
 Определение данной физической величины, ее обозначение и определительная формула.
Сформулировать определение давления.
Обозначить ее.
Получить ее формулу.
 Какая это величина (векторная, скалярная)? Если векторная, то каково ее направление?
Узнать векторная или скалярная величина – давление?
Единицы измерения данной величины: основная, производная? Определение единицы измерения физической величины. Соотношение между единицами измерения.
Дать определение единицы измерения давления
Связь данной величины с другими величинами, входящими в определительную формулу (кроме определительной формулы).
Выразить другие величины, связанные с давлением из определительной формулы.
Способы определения величины. Суть способов, приборы, необходимые для выполнения измерений.
Придумать способ измерения давления.
6. Этап реализации построенного проекта
Знакомство с давлением.
Давление характеризует интенсивность действия силы перпендикулярно некоторой поверхности.

С какими величинами связано давление нам поможет узнать опыт с гвоздями.
показываю что давление прямо пропорционально силе и обратно пропорционально площади поверхности

Величина, равная отношению силы, действующей перпендикулярно поверхности, к площади этой поверхности, называется давлением.
р – обозначение
Формула для вычисления: HYPER13 QUOTE HYPER14HYPER15
Давление - скалярная величина.
В системе СИ за единицу давления принимают такое давление, которое производит сила в 1 Н, действующая на поверхность площадью 1 м2 перпендикулярно этой поверхности. 1 Па=1Н/м2
Единица давления - 1 паскаль, названа в честь француского ученого Блеза Паскаля . Используются также и другие единицы давления: гПа и кПа.
1 гПа = 100 Па, 1 кПа = 1000 Па.
Но также есть особые внесистемные единицы, применяемые на практике, к примеру: 1HYPER13 QUOTE HYPER15 Н/см2 =1Н/0,0001 м2 = 10000 Па
Выразим из формулы для давления силу и площадь: F=pS, S=HYPER13 QUOTE HYPER14HYPER15.
Чтобы вычислить давление твердого тела, необходимо использовать методы измерения сил (динамометр) и площади. Также существуют приборы для измерения давления: манометры.
7. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
Вычислите давление, которое производит автомобиль массой 1,5 т на почву. Общая площадь соприкосновения колес машины 600 см2
Дано: СИ Решение
m=1,5 т 1500 кг HYPER13 QUOTE HYPER14HYPER15 , F = P, P = mg
S1=600 см2 0,06м2 P=1500 кг
·9,8
·15000 Н,
n=4
Найти: р =15000Н/0,06 м2 = 250000 Па

8. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону
1 вариант
2 вариант

Вычислите вес лыжника, который оказывает на снег давление 3 кПа, если общая площадь двух его лыж 2000 см2.
Какова общая площадь гусениц трактора, имеющего вес 54 кН и оказывающего давление на поверхность в 36 кПа?

Взаимопроверка + сигнальные карточки.
Проверка по образцу + сигнальные карточки 9. Этап включения в систему знаний и повторения Мы сегодня познакомились с новой физической величиной – давлением, узнали о ее связи с ранее изученными физическими величинами: силой и площадью, о единицах давления. Но мы говорили только о давлении твердых тел, а давление могут производить тела в других агрегатных состояниях: газообразные и жидкие. Разговор об этом пойдет на следующих уроках.
Что же нового вы сегодня узнали? По плану изучения физической величины
Что показалось вам наиболее интересным?
В какой части урока вы испытали наибольшие затруднения? 10. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке Воспользуемся вновь сигнальными картами, чтобы оценить свою деятельность на уроке:
Зеленый – мне все было понятно, урок прошел с пользой для меня
Желтый – я испытывал некоторые затруднения, но к концу урока все стало понятно
Красный – материал урока был очень сложным и я многое не понял, попробую разобраться с помощью учебника.
Ребята, мне было приятно сегодня работать с вами, надеюсь на дальнейшее плодотворное сотрудничество с вами.
Домашнее задание: п. 33, упр.12 (1, 2, 3).





ПЛАН ОПИСАНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ ВЕЛИЧИНЫ
Явление или свойство тела, которое характеризует данная величина.
Определение данной физической величины, ее обозначение и определительная формула.
 Какая это величина (векторная, скалярная)? Если векторная, то каково ее направление?
Единицы измерения данной величины: основная, производная? Определение единицы измерения физической величины. Соотношение между единицами измерения.
Связь данной величины с другими величинами, входящими в определительную формулу (кроме определительной формулы).
Способы определения величины. Суть способов, приборы, необходимые для выполнения измерений.












HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file14
    Размер файла: 105 kB Загрузок: 30