МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«РАЙОННЫЙ ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ»
Открытое занятие по математике
«Число и цифра 4. Состав числа 4. Квадрат».
творческое объединение
« Школа будущего первоклассника»
п. д. о. Гурова А. В.
2015 г
Тема «Число и цифра 4. Состав числа 4. Квадрат.»Цели и задачи:
закрепить:
- порядок следования изученных чисел;
- количественный счет в пределах 3;
развивать:
- логическое мышление;
- произвольное внимание;
- воображение;
- память;
- речь;
- моторику
воспитывать:
- интерес к математике;
- желание заниматься;
- усидчивость;
- выдержку;
формировать:
- навык правильной посадки;
- навык сотрудничества;
- умение удерживать учебную задачу;
- представление о числе 4 и цифре 4;
- умение соотносить число предметов с цифрой 4;
познакомить:
- с составом числа 4;
- квадрат – это геометрическая фигура с равными сторонами
Тип занятия: Занятие изучения новых знаний.
Технологии: здоровьесберегающие, развитие критического мышления, моделирование, ИКТ.
Формы работы: фронтальная, работа в парах, самостоятельная, индивидуальная, дифференцированная.
Оборудование: предметные картинки, магнитные и печатные цифры, пособие из киндеров «Времена года», счётный материал (кубики, счётные палочки), геометрические фигуры, ноутбук, диск В. Железнова «Развивалочки», верёвочка, ножницы.Ход занятия:
Этапы урока Содержание этапа
Деятельность учителя Деятельность учащихся
1 этап Организация начала занятия
Дидактическая задача:
подготовить детей к работе на занятии
Метод: словесный
Прозвенел для всех звонок
Начинаем мы урок
Сели тихо,
Ноги вместе,
Руки полочкой на стол,
Начинаем разговор.
Поудобнее садитесь,
Не шумите, не вертитесь.
Всё внимательно считайте.
А спрошу вас - отвечайте.
Вам условие понятно?
Это слышать мне приятно.
Математика нас ждёт,
Начинаем наш урок, Готовятся к работе на занятии, проверяют посадку.
2 этап Подготовительный
Дидактическая задача: обеспечить мотивацию и принятие учебно-познавательной деятельности, активизация опорных знаний и умений.
Методы:
словесный,
объяснительно-иллюстративный
Метод стимулирования: похвала,
создание ситуации успеха Устный счёт
- от 1 до 10
- от 1 до3( прямой, обратный)
- сколько ёлочек (3)
- сколько ежат(2)
- сколько львят (1)
- восстановите правильный порядок следования
- это число 1, назовите последующее
- это число 3, назовите предыдущее
- назовите соседей числа 2
На доске представлены числа. Я предлагаю выбрать среди них только те, которые мы изучили
Вывод:
Значит, нам предстоит ещё многое узнать, многому научиться.
Отвечают на вопросы учителя,
находят соответствующие цифры, выставляют их в порядке следования
Определяют границу знания и незнания
3 этап Усвоение новых знаний
Дидактическая задача: обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий
Методы:
Частично - поисковый, объяснительно-иллюстративный
Приёмы: связь с жизненной ситуацией, межпредметная связь, сравнение
Методы оценивания: похвала Подготовка к восприятию
- Какой весёлый праздник к нам приближается?
К Новому году в ясли детского сада закупили игрушки. Помогите их ,пожалуйста, пересчитать.
- пирамидки (4)
- неваляшки (4)
- Что мы можем сказать о их количестве?
- Число 4 мы будем обозначать цифрой 4 ( показываю карточку)
За тремя идёт четыре , Острый локоть оттопыря- На что похожа цифра 4?
Гляди 4 –это стул,
Который я перевернул
(беру и переворачиваю учительский стул)
Идёт 4 после 3
Поговорим о четырёх.
Четыре времени в году.
- Какое время года у нас за окном?
- Перечислите остальные времена года (передвигаем киндеры на верёвочке)
Физкультминутка
и гимнастика для глаз
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали,
Покрутились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем
Дружно до 4-х считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
- Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Знакомство с составом числа 4
- Сейчас уже начинают наряжать новогодние ёлки. И мы с вами тоже будем украшать нашу ёлочку.
А верхушку, украшая,
Там сияет сегодня
Вместе со звездой цифра 4
-А нам предстоит узнать как можно получить число 4, а вместе с этим украсить ёлочные шары.
- Посчитаем кубики.
- зелёных (3), а красных (1)
(записываю маркером соответствуюшие цифры на ёлочных шарах)
- зелёных(1), а синих(3)
(аналогично)
- красных(2), а синих(2)
- жёлтых(1.1,1,1)
Музыкальная физкультминутка и
пальчиковая гимнастика (включаю компьютер)
Отвечают на вопросы
Дают разные варианты ответов (одинаково, равно, поровну, столько же)
Передвигают киндеры и перечисляют времена года
Выполняют действия согласно стихотворенияВыбирают соответствующие цифры и выставляют их на доску с помощью магнитов
Дети под музыку показывают с помощью пальчиков
4-это 2 и 2
4- это 3 и 1
4 этап
Работа с геометрическим материалом
Дидактическая задача: развитие мелкой моторики, пространственного воображения,
логического мышления,
развитие сотрудничества и взаимовыручки
Методы:
моделирование,
работа в парах,
измерение с помощью верёвочки
Метод стимулирования: похвала Практическая работа
- Построим цифру 4 с помощью счётных палочек. Работаем в паре. Когда пара будет готова, посигналите. ( Помогаю, если нужна моя помощь)
- Сколько палочек мы использовали для построения?
- А теперь попробуем переставить одну палочку так, чтобы из цифры 4 получился квадрат.
-У меня на доске тоже квадрат.
Посчитаем сколько углов у квадрата, сколько вершин, сколько сторон.
- Давайте измерим с помощью верёвочки длину всех сторон квадрата. ( Измеряю каждую сторону,отрезая кусок верёвки.)
- А теперь сравним длину отрезанных кусочков.
Вывод:
- Значит, что мы можем сказать о длине сторон квадрата?
Работа с геометрическими фигурами
- На доске разные геометрические фигуры. Перечислите знакомые фигуры.(круг, треугольник,
Прямоугольники и квадраты разного цвета и размера
- Какая фигура среди них на ваш взгляд лишняя?
- Как можно назвать остальные фигуры?
- Посмотрите внимательно, нет ли среди них лишней фигуры?
- .На какие две группы можно разделить оставшиеся фигуры?
Строят цифру 4 , используя четыре счётные палочки.
По необходимости помогают соседу по парте. Когда оба готовы, соединяют правую и левую ладошки и поднимают руки вверх
Переставляют палочку и получается квадрат
Считают и отвечают хором
4 ребёнка берут по отрезанному кусочку, а потом их сравнивают путём наложения и наглядным путём выясняют, что они одинаковой длины
Делают вывод о длине сторон квадрата
Называют фигуры
- Круг, потому что у этой фигуры нет углов.
-Многоугольники
- Треугольник лишний, потому что у него 3 угла,
А у остальных фигур по 4 угла.
- На прямоугольники и на квадраты.
5 этап
Подведение итогов
Дидактическая задача: Установление правильности и осознанности учебного материала
- С какой новой цифрой мы сегодня знакомились на занятии?
- Что нового узнали о фигуре квадрат? Отвечают на вопросы учителя
6 этап
Рефлексия
Дидактическая задача: Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества
Методы оценивания: похвала, самооценка своей работы и работы всей группы с помощью счётных палочек - Как вы оцените свою работу на занятии.
Если вы считаете, что работали хорошо, то поднимите жёлтую палочку. Если есть сомнения, то поднимите зелёную палочку.
- Оцените работу всей группы. Самооценка результатов деятельности своей и группы
7 этап
Домашнее задание
Дидактическая задача: совместное с родителями закрепление изученного материала
- Найти дома предметы, которых по 4 или у предмета есть чего-то по 4 (например, у стола 4 ножки)
Приложенные файлы
