разработка урока литературы с применением технологии кейс-метод


Урок литературы с использованием кейс-метода в 5 классе:
«Мы в ответе за тех,кого приручили…» (Антуан де Сент-Экзюпери)
Цели урока:
1.Способствовать формированию чувства ответственности, развивать умение анализировать текст художественного произведения, умение соотносить его с реальной жизнью.
2.Воспитание мотивов учения, положительного отношения к животным, воспитание культуры общения и самостоятельности;
3. Способствовать расширению словарного запаса обучающихся и развитию речи. Развивать умение анализировать, умение правильно формулировать и излагать свои мысли, развивать критическое мышление.
Ход урока
1.Оргмомент.
Добрый день, ребята. У нас сегодня есть ещё одна возможность прикоснуться к таинствам литературы. Творческого вдохновения всем нам! Покажите мне все свои ладошки, спасибо, я рада, что вы готовы к сотрудничеству.
Обучающиеся делятся на 3 группы.
2.Вступительное слово учителя. Сегодня мы с вами проведём урок с использованием кейс-метода. Как вы думаете, о чём мы будем с вами говорить, в связи с данной темой.(запись на доске, ребята предлагают вопросы для обсуждения).Попробуем ответить на эти вопросы, работать будем в группах и все вместе.
Подготовленный ученик читает наизусть стихотворение про бездомную собаку Паромоненко Юлии.
Пес бездомный,  бредущий понуро,Пусть не будет он миром отринут!Это жизнь его сделала хмурым –Он хозяевами был покинут…
Он любил их, себя забывая,Предан был всей душой беззаботной!А теперь он бредет и не знает,Где укрыться от вьюги холодной.
Где кусок ухватить с голодухи -Тот, что вы донесли до помойки…Люди! Что ж вы так немы и глухи!..Видно, не были вы одиноки…
Этот пес так в глаза посмотреть вам стремится –Ищет он там ответ своей чистой любви.Вы могли б с этим псом навсегда подружиться,Вы его понимать бы, наверно, могли…
Посмотрите в глаза псу бездомному, люди!Улыбнитесь ему и погладьте слегка.И у вас беззаветнее друга не будет,И не будет дорога уже далека…
И не будет брести этот пес одинокоПо обочинам хмурым, хвост устало поджав…Подарите тепла ему, люди, немного -Пожалев, полюбив и немного поняв…
Учитель: о чём это стихотворение? Какова его основная мысль ? (ответы детей)
-Да, человек приручил животное много веков назад. С тех пор в нашей жизни появились незаменимые и верные помощники. Домашние и дикие животные всё чаще спасают жизнь людям. «Мы в ответе за тех, кого приручили…» сказал нам через своего героя Маленького Принца замечательный писатель Антуан де Сент-Экзюпери. Эти слова и являют собой тему нашего урока(запись в тетради).
(сообщение ученика о дельфинах, которые спасли от смерти четырёх человек. Людей плотным кольцом окружили дельфины, потому что рядом с ними плавала трёхметровая белая акула. Люди провели с дельфинами долгое время, а потом животные сопроводили пловцов на безопасную глубину).(сообщение ученика о случае, когда самая обычная дворняга спасла от землетрясения сразу несколько семей, подкармливающих собаку. Она так истошно выла под дверями домов, что хозяева были вынуждены выйти, и в это время стены обрушились.)-А всегда ли мы понимаем, что такое ответственность за тех, «кого мы приручили»? К чему может привести человеческая безответственность? Что мы сможем сделать, чтобы мир вокруг нас был добрее и лучше? Ответы на эти вопросы мы попытаемся найти сегодня на уроке.
Работа с кейсом.
1 ситуация. Родители Тани долгое время не позволяли девочкезавести кошку или собаку. Наконец, она добилась разрешения завести хотя бы рыбок. Правда Таня забывала иногда их кормить и менять воду. Через какое- то время…
2 ситуация. Юлия нашла на улице симпатичного щенка и привела его домой. Родители, поворчав, поддались на уговоры любимой дочки и оставили собаку. Юля поначалу ухаживала за щенком6кормила по режиму, выгуливала. Постепенно ей всё это надоело. Щенок от скуки стал грызть обувь, книги, одежду, ходить в туалет в коридоре. И тогда…
Вопросы.
-Как вы считаете, реальны ли данные ситуации? Сталкивались ли вы с подобными ситуациями?
-Как могли окончиться эти истории? Домыслите их в положительном и отрицательном ключе.
-О чём забыли дети в обоих случаях?
-Что такое ответственность, преданность? Найдите толкование этих слов в словаре.
Работа в группах.
1 группа.
- С кем встречается Маленький Принц в 21 главе? Почему Лис не может поиграть с маленьким Принцем? О чём он просит Принца?
-А как это «приручить»?
2 группа.
- О ком рассказ «Кусака» Леонида Андреева? Почему он так называется?
-Что знала Кусака до встречи с людьми, приехавшими на дачу: добро, любовь, жалость, надежда, зло, обида, скука, злоба. Как вы понимаете эти понятия?
-Что изменилось в жизни собаки с приездом людей ? Какова была первая реакция добрых людей на злую собаку, оторвавшую подол от платья Лели? Каким образом люди лишили собаку её непримиримой злобы?
-И человек, и собака привыкают как к плохому,так и к хорошему.Кчему привыкла Кусака за лето?
3 группа.
-О чём стихотворение Юлии Паромоненко? Какие мысли, чувства автор выразила в стихотворении?
-Какими качествами наделяет автор человека, а какими –собаку?
-Что такое благородство души?
-Сравните содержание стихотворения с содержанием рассказа «Кусака».
Учитель: К сожалению, очень много брошенных животных в реальной жизни. Эта проблема очень актуальна и злободневна. Что мы можем сделать в данной ситуации? Чем мы можем помочь животным? А.Сент-Экзюпери сказал: «Мы в ответе за тех,кого приручили…» Но не все люди помнят это. Очень часто нежелание брать на себя ответственность за того, кого мы приручили, ведёт к злу. Есть хорошие или злые поступки, которые мы совершаем.Это и есть суть понятий «добро» и «зло».И каждый из нас сам делает свой выбор.

Приложенные файлы

  • docx razrabotka
    Размер файла: 18 kB Загрузок: 20