Заявление 18


Самоанализ педагогической деятельности
Основной целью моей педагогической деятельности является формирование учебной самостоятельности младших школьников и развитие творческих способностей, создание сплочённого коллектива со своими традициями и развитие личности каждого ребёнка.
Для реализации цели решаю следующие педагогические задачи:
Формировать основы умения учиться, создать условия для индивидуального развития и самореализации каждого ученика.
Совершенствовать организацию учебно-воспитательного процесса через внедрение современных педагогических технологий.
Воспитывать гражданственность, культуру общения, целеустремленность, толерантность.
Свои уроки моделирую в рамках современных образовательных технологий: игровая, информационно-коммуникационная технологии, технологии личностно – ориентированного обучения, технологии проектного и проблемного обучения, здоровье – сберегающие технологии.
По моему мнению, в процессе работы с младшими школьниками важно создать благоприятные условия для раскрытия индивидуальных способностей. Поэтому на уроках я использую педагогические игры, которые отвечают всем требованиям возрастной психологии младшего школьника. Это способствует развитию у детей подвижности ума, формирует мышление, воспитывает коммуникативность, любовь и привычку к интеллектуальным занятиям, дает поднять активность работы, позволяет повышать мотивацию к обучению. Обучение в игровой форме получается более интересным, занимательным и результативным.
Использование ИКТ на различных уроках позволяет развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках, способствует развитию информационной компетентности, увеличивает зрелищность и эмоциональность урока, делает изучаемый материал более увлекательным для ученика. Мною создана личная электронная страница на сайте «Социальная сеть работников образования» для размещения собственных методических разработок и обменом опыта с другими учителями, разместила в социальной сети своё электронное портфолио. Имею сертификат «Учитель цифрового века», дающий мне доступ к электронным версиям всех предметно - методических журналов Издательского дома «Первое сентября», что способствует повышению квалификации и использованию материалов в педагогической деятельности.
Применяю элементы личностно – ориентированной педагогической технологии. Использование этой технологии обеспечивает эффективный характер деятельности каждого учащегося, позволяет оказать помощь на любом этапе урока.
Активно использую в своей работе здоровьесберегающие технологии. С целью предотвращения перегрузки учащихся и сохранения их здоровья использую различные приемы и методы: динамические дидактические материалы, смену видов деятельности, свободное обсуждение и дискуссию на уроке и т.п. В зависимости от ситуации и степени напряженности работы на уроке, провожу на выбор: динамические паузы, гимнастику по технологии В. Ф. Базарного, гимнастику для глаз, пальчиковые гимнастики, массаж, физкультминутки, музыкальную паузу или даже минутный «сон».
Осваиваю и применяю технологию проектной деятельности. Данную технологию я использую, в первую очередь, для повышения качества обучения. Благодаря использованию метода проектов в образовательной и воспитательной области повышается вероятность творческого развития учащихся, что делает теорию более интересной, развивает активность учащихся, которая приводит их к большей самостоятельности, укрепляет чувство социальной ответственности, а на занятиях дети испытывают истинную радость. Мои ученики работали над творческими проектами и исследованиями из различных областей знаний (проекты «Наша речь», «Любимое число», «Устное народное творчество», «Народные сказки»).
В организации учебно-воспитательного процесса использую методику проблемного обучения. Малый проблемный вопрос возникает в ходе объяснения, закрепления материала на который у ученика нет ответа, его необходимо найти в ходе учебной деятельности. Большие проблемные вопросы требуют планирования, они ставятся в начале занятия или темы. Вся методика урока выстраивается как поиск ответа на проблемный вопрос. Проблемные задания ученик может решить в ходе самостоятельной или групповой работы, через самостоятельную обработку информации и разные формы разрешения проблемы (схема, таблица, текст). На уроках перед детьми ставлю проблемные задачи: найти объяснение слову, найти ошибку в работе, составить схему, сделать анализ текста. Или создаю проблемную ситуацию, которая побуждает детей к нестандартному мышлению в поиске решения.
Использование методики проблемного обучения формирует у учеников компетенцию решения проблем и информационную, воспитывает терпение и настойчивость, целеустремленность и толерантность, создает ситуацию успеха.
Внеклассная работа по предметам – неотъемлемая часть моей педагогической деятельности, основными формами которой являются:
внеклассные занятия;
олимпиады и конкурсы;
предметная неделя.
Ежегодно являюсь организатором и провожу международные конкурсы и предметные олимпиады на базе образовательного учреждения( «Эрудит», «Русский медвежонок», «Кенгуру»). Это способствует развитию у школьников интереса к математике, выявлению мотивированных и одарённых детей, способствует активизации внеклассной и внеурочной работы.
С 2012 года работаю по основной образовательной программе НОО ФГОС второго поколения, используя УМК «Планета знаний». За период работы в школе в качестве классного руководителя выпустила несколько выпусков. в том числе в 2012 году 4 «А» класс. В настоящее время являюсь классным руководителем 3 «А» класса.
В результате усвоения программы дети показали стабильные результаты по всем предметам.
Результаты качества знаний (2011-2014 )

Русский язык
Учебный год
Класс

Количество учащихся
Доля учащихся, освоивших программу
Доля учащихся, освоивших программу
на 4 и 5

2011-2012
4 «А»
28
100%
72,4%

Русский язык
Учебный год
Класс

Количество учащихся
Доля учащихся, освоивших программу
Доля учащихся, освоивших программу
на 4 и 5


2012-2013
1 «А»
30
98%
-

2013-2014
2 четверть
2 «А»
30
100%
87%

2013-2014
3 четверть
2 «А»
30
100%
93%

2013-2014
4 четверть
2 «А»
30
100%
90%

2013-2014
год
2 «А»
30
100%
93%

2014-2015
год
3 «А»
31
100%
71%

Математика
Учебный год
Класс

Количество учащихся
Доля учащихся, освоивших программу
Доля учащихся, освоивших программу
на 4 и 5

2011-2012
4 «А»
28
100%
79,3%

Математика
Учебный год
Класс

Количество учащихся
Доля учащихся, освоивших программу
Доля учащихся, освоивших программу
на 4 и 5

2012-2013
1 «А»
30
98%
-

2013-2014
2 четверть
2 «А»
30
100%
90%

2013-2014
3 четверть
2 «А»
30
100%
93%

2013-2014
4 четверть
2 «А»
30
100%
90%


2013-2014
год
2 «А»
30
100%
90%

2014-2015
год
3 «А»
31
100%
74,2%

Окружающий мир
Учебный год
Класс

Количество учащихся
Доля учащихся, освоивших программу
Доля учащихся, освоивших программу
на 4 и 5

2011-2012
4 «А»
28
100%
82,7%

Окружающий мир
Учебный год
Класс

Количество учащихся
Доля учащихся, освоивших программу
Доля учащихся, освоивших программу
на 4 и 5

2012-2013
1 «А»
30
98%
-

2013-2014
2 четверть
2 «А»
30
100%
93%

2013-2014
3 четверть
2 «А»
30
100%
96%

2013-2014
4 четверть
2 «А»
30
100%
90%


2013-2014
год
2 «А»
30
100%
96%

2014-2015
год
3 «А»
31
100%
77,5%

Литературное чтение
Учебный год
Класс

Количество учащихся
Доля учащихся, освоивших программу
Доля учащихся, освоивших программу
на 4 и 5

2011-2012
4 «А»
28
100%
86,2%

Литературное чтение
Учебный год
Класс

Количество учащихся
Доля учащихся, освоивших программу
Доля учащихся, освоивших программу
на 4 и 5

2012-2013
1 «А»
30
98%
-

2013-2014
2 четверть
2 «А»
30
100%
96%

2013-2014
3 четверть
2 «А»
30
100%
96%

2013-2014
4 четверть
2 «А»
30
100%
96%


2013-2014
год
2 «А»
30
100%
96%

2014-2015
год
3 «А»
31
100%
87%

Приведённые в таблицах показатели качества знаний, свидетельствуют о положительных высоких результатах. Все учащиеся по итогам четверти, полугодия и года в течение двух последних лет моей работы в школе успевают. Ведётся постоянная работа над повышением качества знаний учащихся. Особенность нашей работы в том, что у нас нет отбора учащихся, обучаются дети из разных маленьких деревень (в результате реорганизации сельских школ).

Административные контрольные работы подтверждают высокие результаты в усвоении программного материала по основным предметам.
Русский язык
Учебный год
Класс

Количество
учащихся

«5»

«4»

«3»

«2»
Доля учащихся, освоивших программу
Доля учащихся, освоивших программу
на 4 и 5

2011-2012
I полугодие
4 «А»
29
6
13
9
1
96%
65,5%

2011-2012
II полугодие
4 «А»
28
7
13
7
1
96%
71,4%

Русский язык
Учебный год
Класс

Количество
учащихся

«5»

«4»

«3»

«2»
Доля учащихся, освоивших программу
Доля учащихся, освоивших программу
на 4 и 5

2013-2014
Вводный контроль
2 «А»
30
18
8
2
2
93,5%
86,7%

2013-2014
I полугодие
2 «А»
30
6
17
3
1
96%
85,2%

2013-2014
II полугодие
2 «А»
3
·0
9
13
6
1
96%
75,8%

2014-2015
вводный контроль
3 «А»
31
6
14
9
1
97%
67%

Математика
Учебный год
Класс

Количество
учащихся

«5»

«4»

«3»

«2»
Доля учащихся, освоивших программу
Доля учащихся, освоивших программу
на 4 и 5

2011-2012
I полугодие
4 «А»
29
3
14
10
2
93,1%
58,6%

2011-2012
II полугодие
4 «А»
28
4
14
8
2
92,8%
64,3%

Математика
Учебный год
Класс

Количество
учащихся

«5»

«4»

«3»

«2»
Доля учащихся, освоивших программу
Доля учащихся, освоивших программу
на 4 и 5

2013-2014
Вводный контроль
2 «А»
30
14
12
3
0
100%
89,6%

2013-2014
I полугодие
2 «А»
30
5
18
4
2
93,1%
79,3%

2013-2014
II полугодие
2 «А»
30
16
9
3
1
96,5%
86,2%

2014-2015
вводный контроль
3 «А»
31
3
15
9
3
90%
60%

Снижение доли учащихся, освоивших программу на «4» и «5» по русскому языку и математике произошло в начале учебного года в 3 классе из-за смены учебного времени
(перевод учеников во вторую смену)
Для практической деятельности накапливаю и систематизирую дидактический материал, который помогает мне добиться стабильных результатов в обучении школьников. Мною разработаны наборы карточек и тестов по русскому языку по темам «Безударные гласные», «Парные согласные», «Сложение и вычитание в пределах 20», «Табличное умножение и деление».
В результате системной работы у школьников на высоком уровне сформированы навыки осознанного, беглого, выразительного чтения. Речь учащихся богата, образна, грамотна, словарный запас хорошо развит. Дети умеют ясно и логически выражать свои мысли, как в устной, так и в письменной форме.
Ведётся постоянная работа по повышению качества образования. Ежегодно ученики участвуют в конкурсах и предметных олимпиадах различного статуса.
Участие школьников в конкурсах и олимпиадах
Учебный год
Название конкурса, олимпиады
Количество участников
Результат

2011-2012 год
«Русский медвежонок»
18
Огнева Настя
1 место в школе-
77 баллов

2012-2013 год
«Эрудит»
13
Вишнепольский Михаил
(1 место в школе –
72 балла),
Тимошенко Иван
(2 место в школе –
68 баллов),
Надецкий Егор
(3 место в школе – 66 балов).

2013-2014 год
«Русский медвежонок»
19
Тимошенко Иван (53 балла- 1 место), Форшнева Кристина(53 балла – 2 есто), Осколкова Лиза (45 балла – 3 место)


«Кенгуру»
15
Осколкова Лиза(66 баллов – 1место), Кайнара Дарья (54 балла – 2 место), Захаркин Олег( 52 балл – 3 место)


Российский конкурс сочинений «Совёнок»
2
Тимошенко Иван(сертификат)

Внеклассные и внеурочные виды работы расширяют кругозор детей, помогают определять ученикам приоритетные направления деятельности, выбирать любимые предметы, прививают интерес к познанию окружающей действительности. По результатам опроса, почти у всех учеников 3 класса есть любимый предмет.
В течение пяти лет с учащимися начальных классов веду кружок - кукольный театр «Арлекин». Мною разработана программ кружка «Путешествие по страницам сказок», целью которого является формирование детского самосознания, эстетического вкуса школьников, повышение культурного уровня детей. Я считаю, что сегодня общество нуждается в инициативных, думающих людях, способных выполнять творчески любой вид деятельности, это можно осуществить через обучение и творчество  на театральных занятиях в школе.
По моему мнению, использование современных педагогических технологий, различных приёмов и методов, внеклассная деятельность, направленная на развитие детей, позволяют моим ученикам стать успешными на уроках и в дальнейшем обучении в старших классах.
Результаты воспитательной деятельности
Выполняя функции классного руководителя, считаю, что классное руководство – основная и ведущая форма организации воспитательного процесса в школе. Вся внеурочная деятельность направлена на развитие у детей интереса и способностей к саморазвитию, самореализацию, на предоставление детям возможностей к творческому самовыражению. Большинство учащихся моего класса занимаются в различных кружка, и секциях, добиваются высоких результатов.


Учебный год
Участник
Название конкурса, статус
Результат

1
2011-2012
Тарасова Ксения,
Глинкина Алина, Салеев Алексей
4 Всероссийский конкурс детского - юношеского рисунка «Я живу на ПЛАНЕТЕ СЧАСТЬЯ!»
Участие

2
2011-2012
Тарасова Ксения, Огнева Настя
Городская командная игра «Тайны фонетики» в рамках интеллектуально-творческого конкурса «Эрудиты России»
4 место, диплом

3
2011-2012
Сойкина Кристина
Городской конкурс талантов. Номинации «Театральное искусство»
лауреат 1 степени

4
2012-2013
Савченко Дарья
2 Всероссийский дистанционный конкурс «Мой любимый питомец»
Сертификат
участника

5
2013 -2014
Осколкова Лиза , Форшнева Кристина
Муниципальный этап всероссийского конкурса рисунков «Великая Страна», посвящённый году культуры.
Диплом 2 степени, сертификат участника

6
2014
Чернова Алина
Российский конкурс рисунков
«Милые зверушки»
сертификат участника

Уровень профессиональной компетентности систематически повышаю через самообразование, принимаю участие в городских и школьных семинарах, в работе городского и школьного методических объединений, выступаю на школьных и общешкольных родительских собраниях, выступаю на педсоветах и методических советах, провожу открытые уроки.
Мониторинг личного участия в практических семинарах, курсах
н.п.
год
Название
форма

1
2011-2012
«Системные изменения начального общего образования: опыт введения ФГОС»
Краткосрочные курсы

2
2012-
2013
«Учебно-методическая система»Планета знаний» как средство реализации ФГОС
семинар

3
2013-2014
«Реализация ФГОС НОО через образовательную систему «Школа 2100»
семинар

4
2013-2014
«Планируемые результаты современного урока: структура, содержание»
Выступление, работа в группах

5
2013
Обобщение опыта по теме «Новые структурные изменения в обучении младших школьников в рамках перехода на ФГОС второго поколения»
семинар

Мониторинг личного участия в городских семинарах и
работе городского методического объединения
н.п.
год
Название
форма участия

1.

2011-2012
Городской семинар в рамках тьюторских курсов «Проблемы преемственности НОО в условиях реализации ФГОС. »
Выступление,
открытый урок


2.
2012, ноябрь
Городской семинар по преемственности начальной школы и ДОУ.
Тема:« Звуки /Б/,/Б/, буква Б»(урок обучения грамоте для воспитателей детских садов)
открытый урок



Тема:«Отличное число. Состав 5»(урок математики для воспитанников детского сада
открытый урок

3.
2013,
ноябрь
Городской семинар по преемственности между ДОУ, начальной и средней школой
Выступление,
круглый стол

4.
2014,
ноябрь
«Особенности УМК «Планета знаний в условиях реализации ФГОС»
выступление, семинар

5
2014, декабрь
Городской семинар «Педагогический консилиум «Требования ФГОС к подготовке учащихся к образовательному процессу»
Выступление, круглый стол

6
2014
Обобщение опыта по теме «Проблемы преемственности НОО и ООО в условиях реализации ФГОС»
Круглый стол

Мониторинг участия в педагогических советах школы
н.п.
год
Тема выступления

1
2012
«Изменение в системе образования с целью повышения качества образования»

2
2012
«Организация работы с одарёнными детьми. Методика диагностики одарённости младших школьников»

3
2014
«Анализ состояния всеобуча»

4
2013
Обобщение опыта по теме самообразования «Современный урок»

Мониторинг участия в методических советах школы
н.п.
год
Тема выступления

1
2012
«Развитие творческих способностей школьников. Работа с одарёнными детьми»

2
2012
«Преемственность при переходе из начальной школы в основную школу. Проблема преемственности начального и среднего звена. Модель выпускника 4 класса»

3
2013
«Информационно-методическое сопровождение руководителя МО в рамках реализации ФГОС»

4
2014
Обобщение опыта по теме «Диагностика одарённости младших школьников»


Работаю над темой самообразования «Современный урок». Современные технологии требуют от педагога нового подхода к проведению урока, к его структуре, содержанию. Опыт работы по теме самообразования был представлен в 2014 году на ШМО учителей начальных классов.
Участие в работе методического объединения учителей начальных классов
н.п.
год
Тема
Форма участия

1.
2012,
апрель
«Глагол. Закрепление изученного материала»(урок русского языка в 4 классе)
открытый урок

2.
2013,
август
«Отличительные особенности ФГОС второго поколения от ФГОС первого поколения»
Выступление

3.
2014,
январь
«Современный урок»
Выступление,
работа в группах

4
2014,
декабрь
«Организация воспитательной работы с классным коллективом. Требования ФГОС к воспитательной работе»
Выступление

В мае 2012 года выступала на общешкольном родительском собрании по теме «Что такое ФГОС (для родителей)?»
В ноябре 2012 года выступала на родительском собрании в ДОУ №40 «Подготовка ребенка к школе».
В октябре 2013 года участвовала в работе круглого стола с воспитателями ДОУ №13 и родителями воспитанников по проблеме «Как избежать сложностей в первые дни пребывания ребёнка в школе».

























Заголовок 515

Приложенные файлы


Добавить комментарий