Великие путешественники


Предмет: Литературное чтение.
Класс: 3.
Тема: Заметка к произведению М.М.Зощенко «Великие путешественники» (третий час).
Цель: формирование умения писать сочинение в жанре заметки по произведению через использование алгоритма.
Задачи: учиться писать сочинение в жанре заметки; учиться анализировать текст-повествование; выделять ключевые опорные слова; учиться давать оценку действиям героев; вырабатывать самостоятельность, ответственность, любовь к путешествиям.
Тип урока: Обобщение.
Жанр сочинения: оценочно-информационная заметка.
Стиль речи: художественный.
Тип текста: повествование.
Методы: словесный, наглядный, практический.
Оборудование: портрет писателя, карточки, эпиграф.
Ход урока:
Вводно-эмоциональный момент
-Сегодня на уроке мы будем писать заметку по произведению М.Зощенко «Великие путешественники»
-Эпиграфом к нашему уроку будут слова:
Штормы и ветры нам не страшны. Ждут берега нас далекой страны.
-Как вы понимаете эти строки?(ответы детей)
2 Актуализация знаний
-Сегодня у нас заключительный урок по произведению М.Зощенко Великие путешественники . Скажите, что вы знаете об этом писателе?( -Михаил Михайлович Зощенко родился 10 августа 1894 г. в Петербурге в семье художника.
В 1913 г. поступил на юридический факультет Петербургского университета. Во время Первой мировой войны, прервав учебу в университете, Зощенко ушел на фронт, где был командиром взвода, прапорщиком и командиром батальона. добровольцем ушёл на фронт, командовал батальоном. За личную храбрость был награжден пятью орденами, среди которых был редчайший - солдатский Георгиевский крест.
В 1920г. появились его рассказы. В 1921 г. Зощенко стал членом литературного кружка. Первая книга писателя вышла в 1922 г Публикация рассказов сразу сделала автора знаменитым.
Михаил Зощенко-русский писатель, автор юмористических произведений).-Как вы думаете почему М.Зощенко написал этот рассказ?(М.Зощенко хотел рассказать об юмористическом случае из своего детства через образы главных героев рассказа «Великие путешественники»).
Составление кластера -А знаете ли вы что такое путешествие?(ответы детей)
-Подберите ассоциации к слову «путешествие».
приключенияоткрытия
снаряжение
походПУТЕШЕСТВИЕнаходки
поискиподготовка
-У нас получилось свое определение. Давайте узнаем, какое определение дается в словаре Даля.
Путешествие – это странствование, ходьба или езда по чужим местам.
- Можно ли наших героев назвать великими путешественниками?
-Чтобы ответить на поставленный вопрос, мы с вами отправимся в путешествие с главными героями данного рассказа в роли журналистов.
3 Подготовительная работа
А) Определение малого жанра
-Каждая группа журналистов должна будет написать заметку в классную газету. Кто напомнит , что такое заметка. (Это краткое изложение или описание какого-либо явления, события, человека или проблемы. В ней не только описан факт (что, где, когда, почему, с кем и как произошло), но и дается оценка этого факта) Б) Работа над анализом (по алгоритму)
Чтобы написать заметку, вспомним алгоритм ее написания.
Что? Когда? Где? Почему? Как?
Что произошло с героями рассказа?
Степка, Лелька и Минька решили отправиться в путешествие.
Когда это произошло?
Когда родители уехали в город, а Степкина мать ушла на речку полоскать белье, ребята покинули деревню Пески.
Где происходило действие?
Путешественники шли по дороге через лес с громадным мешком.
Почему ребята отправились в кругосветное путешествие?
Они хотели убедиться в том, что, если пойти прямо, то можно обогнуть всю землю и все равно придешь в то самое место, откуда вышел.
Как закончилось путешествие?
Путешествие ребят закончилось благополучно. Юные путешественники поняли, что, отправляясь в путешествие, каждый должен быть готов к любым препятствиям.
-Как вы считаете, легким ли оказалось это путешествие для ребят? Почему?
( все ваши ответы верны . Каждый из нас по разному может относиться к происходящим событиям в рассказе)
-Кто такие великие путешественники по вашему мнению?(те, кто в дальних и трудных путешествиях открывают новые земли)
-Как вы думаете, можно ли назвать наших путешественников «великими»?
-Почему автор навал детей великими путешественниками?( - Он смеется, иронизирует над ним, но это не злой смех, а добродушный.)
-Давайте произнесем слова великие путешественники восхищением, удивлением, гордостью, иронией, разочарованием.
В) Орфографическая работа с ключевыми словами
-А теперь из выше сказанного, давайте выберем ключевые слова, которые помогут вам в написании заметки.
Кто является главными героями рассказа?
Главные герои: Степа, Леля, МинькаКуда отправились ребята?
Кругосветное путешествие
Что взяли с собой юные путешественники?
Тяжелый мешок
В чем заключается затея Лельки?
Интересная затея
Как закончилось путешествие?
Благополучное возвращение
Физминутка -А сейчас мы отдохнем и заодно вспомним содержание рассказа . Я буду читать сроки из произведения. Если я верно читаю -хлопни 2 раза в ладоши, а неверно- топни ногой.+Я подарил Стёпке перочинный ножик.
-Из моей копилки возьмём 7 рублей.
+Мы пойдем прямо, прямо, пересекая горы и пустыни.
-Стёпка принёс маленький мешок.
+Я свалился в канаву странным образом.
-Одна оса ужалила Лёлю.+Упавшая шишка с дерева напугала Миньку.
+Тузик бежал за телегой целый час.
Г) Работа в группах
-А теперь поработаем в группах. Каждой группе необходимо составить устный рассказ о том, как каждый герой проявил себя в путешествии.
СТЕПА
Инициатор и организатор путешествия. Проявил себя и как лидер, и как заботливый друг. Степа-мечтатель, но это не мешает ему быть уверенным в своих делах и поступках. Он бойкий, терпеливый, верит в это путешествие, т.е. отдался ему целиком, он идет до конца. он храбрый, Смелый, не побоялся отправиться в путешествие.
ЛЕЛЬКА
Боязливая и любопытная девочка. В силу своего большого желания вернуться домой, она проявила сообразительность, что повлияло на положительный исход путешествия. Она ведет себя рассуждает как взрослая, рассуждает как взрослая женщина, потому что говорит, что ей 3 рубля хватит. Она жалеет об этой затее. 
МИНЬКА
Робкий, беззащитный и нерешительный мальчик. В рассказе является лишь терпеливым исполнителем затей своей сестры и друга Степы. Минька боится даже шишки, хотя он и говорит, что не испугался, но если бы он не испугался, то он бы об этом не говорил. Он робкий, «хиляк», по сравнению со Степкой, беззащитный, маленький. 
4 Самостоятельная творческая работа
-А сейчас каждая группа выберет название к заметкам , которые вы будете писать.
ЖИВОЙ КОМПАС
КРУГОСВЕТНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ЗА СУТКИ
ЮНЫЕ МЕЧТАТЕЛИ
-Теперь можете приступать к написанию заметки по произведению М.Зощенко «Великие путешественники».
ЗАМЕТКА
Живой компас
Однажды я был в компании с «великими путешественниками». Минька, Степка и Лелька отправились в кругосветное путешествие. Направление пути они определяли по положению ног Степки. К вечеру Миньке и Лельке надоело путешествовать. Рано утром ребята поменяли положение ног Степки. Юные путешественники вернулись к исходному месту спустя сутки. Я многому научился у «великих» путешественников. В моей памяти остались все прелести этого события.
5 Подведение итогов
-Подводя итог нашему уроку, подумаем , в каких строках произведения выражена главная мысль произведения?(чтение отрывка)
И еще: маленькие дети не должны одни уходить из дому без взрослых.
А сейчас оцените себя, как вы работали на уроке.
-Я был активным на всех этапах урока и доволен своей работой.
-Я работал , но мог бы лучше себя проявить.
-Я старался, но не все получилось на этом уроке.
Вы молодцы. Мне было очень приятно с вами сегодня работать. Благодарю всех за работу.

Приложенные файлы


Добавить комментарий