Великий круговорот


Великий круговорот жизни
Урок окружающего мира в 3 классе. Учебник « Мир вокруг нас»
Автор учебника: А.А.Плешаков.
Цели урока: 1.знакомство учащихся с круговоротом жизни на Земле и с основными звеньями этого круговорота; 2.привитие навыков бережного  отношения к природе.
Задачи:
обучающая: формировать представления о взаимосвязи всего живого на Земле;
развивающая:развивать умение аргументировать свои ответы, логически излагать свои мысли;
воспитывающая: содействовать развитию познавательного интереса к предмету.
Оборудование: 1.карточки с заданиями.
1.  Мультимедийная презентация Power Point « Великий круговорот жизни».
3. Учебник « Мир вокруг нас» А.А.Плешаков, рабочая тетрадь « окружающий мир» 1 часть.
Ход урока:
Деятельность учителя Деятельность учащихся  Номер слайда  презентации
Организационный момент/2 мин. Ребята, посмотрите, герои какой сказки сегодня присутствуют на нашем уроке?
А вы читали эту сказку? О чём в ней говорится? Сказка « Король Лев»  отец Муфаса и  сын СимбаУ величественного короля-льва Муфасы рождается наследник- львёнок по имени Симба. Уже в детстве любознательный малыш становится жертвой интриг дяди Шрама, мечтающего только о власти и готово ради этого на всё. В течение сказки показан весь трудный путь маленького Симбы, от изгнания, борьбы, до осознания того, что значит быть настоящим королём. Закалённый испытаниями, он познает горечь утраты, предательство и в нелёгкой борьбе, приобретёт себе новых друзей и завоюет   своё законное место в « круге жизни». Слайд1Повторение изученного/5 мин г Мудрый лев Муфаса предлагает нам вспомнить, что мы уже изучили о природе. Групповая работа
1 гр. Какая бывает природа? Приведите примеры неживой природы.
2 гр. Что относится к живой природе?
3 гр. Назовите признаки жизни.
4 гр. Что такое почва? К какой природе: к живой или неживой природе мы отнесем почву?
5 гр. Правильно составьте цепь питания: орёл- рожь-змея-мышь
6 гр. Нарисуйте схему гриба дддддВведение в тему урока. Мотивация к открытию новых знаний/3 мин А сейчас давайте вспомним, что сказал мудрый лев Муфаса своему сыну Симбе, когда они осматривали саванну?
( Ученики инсценируют отрывок из книги « Король Лев»)
Как вы думаете, прав ли король Лев?
Король Лев был совершенно прав. Круговорот жизни действительно существует, и каждый живой организм является его частицей!
        На одном из прошлых уроков мы знакомились с круговоротом воды, а сегодня на уроке мы докажем, что на Земле происходит круговорот жизни .Сценка « Муфаса и Симба»
Муфаса: Всё, что ты видишь вокруг, находится в очень хрупком равновесии. Надо уважать все живые существа – от ползающих муравьёв до несущихся антилоп.
Симба воскликнул: Но ведь мы едим антилоп!
Муфаса: Верно. Но дай мне объяснить. Когда мы умираем, наши тела превращаются в траву. А антилопы затем едят её. Таким образом, мы все являемся частицей большого круговорота жизни!
Предположения учащихся. Слайд 2
Работа по теме урока ( на основе презентации)/15-17 мин Ребята, учёные считают, что основу круговорота составляют три группы организмов. Как вы думаете, какие?
Организмы – производители. Так учёные – экологи называют растения. Так как только растения способны использовать энергию Солнца, создавать, производить питательные вещества( сахар, крахмал) из углекислого газа, воды и солей.
Следующая группа организмов- этоОрганизмы- потребители. Ими являются животные, так как они потребляют вещества, производимые растениями.
И третья группа организмов –организмы – разрушители. Это бактерии и грибы. Бактерии и грибы разрушают остатки мёртвых животных и растений. Благодаря им, эти остатки перегнивают, а затем перегной разлагается и образует необходимые растениям соли.
Как видите, представители разных царств живой природы играют разную роль в природе . И каждое из этих звеньев связано между собой и необходимо друг другу. Как мы можем это показать на слайде?
Огромную роль в круговороте жизни играет почва.
       Вспомните, пожалуйста, как называется главная часть почвы?.Из перегноя под действием бактерий образуются соли. Их используют растения для роста и развития.Растениями питаются животные. Когда растения и животные умирают, их остатки попадают в почву и под действием организмов-разрушителей превращаются в перегной. А потом из перегноя снова образуются соли. Их используют другие растения, а растениями питаются другие животные.
Вот так вещества и путешествуют в природе по кругу. Давайте покажем это на нашей схеме.
 И круг этот разорвётся, если исчезнет почва. Предположения учащихся
При показе каждого нового слайда учащиеся делают свои предположения по поводу названия организмов, т.е почему так называются и какова их роль в круговороте. Задача учителя направлять учеников к правильным выводам и помогать обобщать .Учащиеся работают с монитором. При помощи маркеров расставляют стрелки между звеньями круговорота и объясняют свой выбор. По окончании работы выполняется проверка. ( В презентацию включена правильная расстановка стрелок по щелчку)
Главная часть почвы- перегной
 
Расставляем стрелочки в презентации с помощью маркеров. Затем проверяем. Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Физкультминутка/2 мин Выполняют упражнения Работа с учебником и рабочей тетрадью.( Закрепление)/10 мин Рассмотрите рисунок на с.125 учебника.
Какие группы организмов составляют основные  звенья в круговороте жизни?
Почему растения названы организмами – производителями, а животные организмами-потребителями?
Какие организмы названы разрушителями? Какова их роль в круговороте жизни?
Какова роль почвы в круговороте жизни?
Представьте, что на земле исчезло какое-нибудь из звеньев круговорота жизни. Например, грибы и бактерии. Что будет происходить?
Откройте рабочую тетрадь на с. 56. Разделимся на 2 группы:1 группа: зад.№1, 2 группа: зад.№2
Затем проверим работу друг друга. Не будет перегноя, не будет солей для растений, не будет самих растений).Работают в тетради, взаимопроверка. Итог урока. Рефлексия./3 мин Назовите основные звенья круговорота жизни .Какой вывод мы можем сделать?
Наш урок подходит к концу. И чтобы узнать насколько удачно он прошёл, предлагаю выполнить последнее задание.
Ребята, прочитайте на доске половинки фраз, выберите одну и продолжите, пожалуйста, фразу. Вывод: все живые организмы и почва – участники единого круговорота жизни на нашей планете.
Читают и продолжают выбранную фразу.
сегодня я узнал…
было интересно….                                                             было трудно…
я понял,что….                                                                      я выполнял задания…                                                                                                                                         теперь я могу…
я приобрёл…                                                                        я почувствовал, что…
я научился…
у меня получилось …                                                          я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось… Слайд10
Выставление отметок (c комментариями)/2 мин Домашнее задание./2 мин Ребята, дома ещё раз перечитайте параграф урока. Учебник на с. 118-120. Р.т с. 69 задание 3. Также придумайте и изготовьте модель, демонстрирующую круговорот жизни. Задают вопросы по выполнению домашнего задания.

Приложенные файлы


Добавить комментарий