Великий круговорот 2


Великий круговорот жизни
Цели деятельности учителя:
Образовательная: создать условия для ознакомления учащихся с круговоротом жизни на Земле и с основными звеньями этого круговорота.
Развивающая: способствовать развитию мышления и речи; формированию умений выделять логические части изучаемого материала, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать и обобщать.
Воспитательная: содействовать воспитанию бережного отношения к природе; способствовать формированию экологического сознания учеников на примере экологических проблем.
Оборудование: схема «Круговорот жизни»; карточки «организмы-производители», «организмы-потребители», «организмы-разрушители», «растения», «животные», «бактерии, грибы».
Сценарий урока
I. Проверка выполнения домашнего задания.
Коллективная беседа:
– Можно ли грибы отнести к миру растений? Почему?
– Можно ли грибы отнести к миру животных? Почему?
– Все ли грибы можно употреблять в пищу?
– Как часто называют сбор грибов?
– Какие правила нужно соблюдать при сборе грибов?
Викторина «Проверь себя».
II. Актуализация опорных знаний.
– Какая бывает природа? (Природа бывает живая и неживая.)
– Что относится к неживой природе? (Вода, воздух, Солнце, тучи, горы относятся к неживой природе.)
– Что относится к живой природе? (Животные, растения, бактерии, грибы, микробы.)
– Назовите признаки жизни. (Питание, дыхание, движение, рост, развитие, смерть.)
– Какое значение имеют воздух и вода для растений и животных? (Воздух необходим для дыхания, вода – для питания и роста.)
– Могут ли животные жить без растений, а растения без животных? Почему? (Растения служат пищей для животных, а животные являются участниками размножения растений.)
– Как образуется почва? (Твёрдые породы под воздействием воды, ветра и растений постоянно разрушаются. Получается рыхлый слой из мелких камешков, песка, глины. В нём почти нет питательных веществ, но все же некоторые неприхотливые растения селятся здесь. Из их остатков под действием бактерий образуется перегной. Теперь здесь могут поселиться и другие растения, которые дают ещё больше перегноя. Так постепенно камни, песок и глина под действием живых существ превращаются в почву.)
– Назовите главное свойство почвы. (Плодородие.)
III. Сообщение темы и задач урока.
– Ответьте на вопросы и прочтите тему урока.
1. Под действием этих живых существ перегной превращается в соли.
2. Что изучает ботаника?
3. Что происходит с перегноем под действием бактерий и грибов, когда перегной превращается в соли?
4. Что придаёт почве тёмный цвет?
5. Что необходимо растениям для роста?
6. Живые существа, которых изучают зоологи.
7. Что впитывают корни растений вместе с водой из почвы?
8. Организм, имеющий шляпку и ножку.
9. Верхний слой земли.
10. Главное условие для питания растений.
– Вам знакомо слово «круговорот»? (Мы изучали тему «Круговорот воды в природе».)
IV. Изучение нового материала.
1. Основные звенья круговорота жизни.
Рассказ учителя.
– Итак, тема урока – круговорот в жизни. В природе множество живых существ, к которым нужно относиться бережно. Как вы думаете, почему нужно беречь все то живое, что находится вокруг нас?
Каждый живой организм – часть живой природы. Не будь в природе живых существ, планете была бы уготована участь ядовитой парилки, как на Венере, или остывшего пустынного тела, как на Марсе. Новые и новые поколения организмов сменяли друг друга. Они пользовались тем, что создавали предшественники, и в свою очередь преобразовали Землю для потомков. Круговорот жизни действительно существует, и каждый живой организм является его частичкой. Основные звенья этого круговорота составляют три группы организмов:
1. Организмы-производители.
2. Организмы-потребители.
3. Организмы-разрушители.
Организмы-производители. Ими ученые-экологи называют растения. Только растения способны использовать энергию Солнца, производить органические вещества из вещества неорганического – питательные вещества (сахар и крахмал) из углекислого газа и воды, солей. Растение берет из воздуха углекислый газ, а выделяет кислород. Получается круговорот между растениям и воздухом. Растение берет из почвы минеральные соли и воду. Когда растение умирает, из его остатков образуется плодородный слой почвы – перегной. Образуется круговорот. (Напомнить, что листья растений – это «повара», которые из воды и углекислого газа «готовят» пищу-сахар и крахмал. Работает эта чудесная «кухня» только на свету).
Организмы-потребители. Это животные, так как потребляют вещества, производимые растениями. Животное дышит воздухом, пьет воду, питается растениями. После того как оно умирает, его останками питаются другие животные и удобряется почва. Получается следующий круговорот.
Организмы-разрушители. Это бактерии и грибы. Бактерии и грибы разрушают остатки мертвых растений и животных. Благодаря им эти остатки перегнивают, а затем перегной разлагается и образуются необходимые растениям соли.
2. Роль разных царств живой природы в круговороте жизни.
Рассказы учащихся.
– В этом круговороте участвуют разные царства живой природы, каждое из них играет разную роль. И каждое из звеньев необходимо.
Растения – организмы-производители.
1. Существование мира животных, включая человека, было бы невозможно без растений, чем и определяется их особая роль в жизни нашей планеты.
2. Из всех организмов только растения способны использовать энергию Солнца, они создают при этом питательные вещества (сахар, крахмал) из углекислого газа, воды и минеральных солей. растения извлекают из атмосферы углекислый газ и выделяют кислород. Именно деятельностью растений была создана атмосфера, пригодная для дыхания.
3. Растительность служит пищей для травоядных животных.
4. Растения – основное звено в сложной цепи всех организмов, включая человека.
5. При непосредственном участии растений возникла и образуется почва.
животные – организмы-потребители.
1. Животные в природе имеют большое значение, играют большую роль, как и растения. Большинство растений опыляются исключительно животными, они играют большую роль в распространении семян растений.
2. Следует добавить и то, что животные, как и растения, участвуют в образовании почвы. Многие насекомые, в их ряду муравьи, черви, и многие другие мелкие насекомые дают почве множество полезных веществ, при этом измельчая её, и тем самым способствуют образованию перегноя. Норы, которые роют животные, помогают растениям и деревьям обогащать их воздухом и вентилируют почву.
3. Всем известно, что животные играют важную роль, в человеческой жизни. С животных человек имеет не только продукты питания, но и шелк, шерсть, воск, кожу и другое сырье.
Бактерии и грибы – организмы-разрушители.
1. Бактерии и грибы разрушают остатки мертвых растений и животных. Благодаря им эти остатки перегнивают, а затем из перегноя растения получают необходимые минеральные соли.
Бактерии разрушают растительные остатки для того, чтобы добыть необходимые для жизни питательные вещества, а потом вернуть их в почву для усвоения их другими растениями.
2. Грибы и бактерии в результате разрушения растительных и животных остатков постоянно обогащают почву питательными веществами. Разрушая различные остатки, грибы и бактерии служат санитарами, очищающими леса от ежегодного опадания листьев.
3. Значение грибов не ограничивается только использованием их в пищу. В пищевой промышленности грибы используют в процессе брожения.
4. Некоторые виды грибов используют для производства антибиотиков.
3. Роль почвы в круговороте жизни.
Рассказ учителя с элементами беседы.
– Огромную роль в круговороте жизни играет почва.
Почва – это земля, которая снабжает растения питанием и водой. Она обладает плодородием. Это её главный признак. Она представляет собой сложную, постепенно меняющуюся среду, где непрерывно совершаются синтез и разрушение органического вещества. После отмирания органическое вещество поступает в почву, где под воздействием микроорганизмов подвергается глубокому преобразованию. Как в далеком прошлом, так и в настоящее время, несмотря на все достижения науки и техники, человек получает из почвы почти все, необходимое для поддержания своего существования, за исключением ресурсов моря. В природе почва занимает промежуточное положение между миром живых организмов и неорганической природой, для нее характерен процесс обмена веществ.
– Вспомните, что составляет главную часть почвы. (перегной.)
– Что образуется под действием перегноя? (образуются соли.)
– Кто их использует? (их используют для роста и развития.)
– Кто питается растениями? (растениями питаются животные.)
– Что происходит с растениями и животными когда они умирают? (их остатки попадают в почву и под действием организмов-разрушителей превращаются в перегной, а потом из перегноя снова образуются соли, их используют другие растения, а растениями питаются другие животные.)
Работа с учебником.
– Как видите, представители разных царств живой природы играют разную роль (имеют свою «профессию») в круговороте жизни. И каждое из этих звеньев необходимо.
Найдите в учебнике (с. 118–119), прочитайте об организмах-потребителях, производителях, разрушителях.
– Мы подтвердили свои предположения. Рассмотрите схему (с. 119). Найдите ту часть схемы, без которой не будет круговорота жизни, растений, животных, бактерий и грибов.
– Рассмотрите схему на доске. Какие процессы происходят в почве? (В почве происходит разрушение остатков мёртвых растений и животных. Остатки перегнивают, а затем перегной разлагается и образует необходимые растениям соли.)
– Совершенно верно. Соли используют растения для роста и развития. Растениями питаются животные. Когда растения и животные умирают, их остатки попадают в почву и под действием организмов-разрушителей превращаются в перегной. А потом из перегноя снова образуются соли. Их используют другие растения, а растениями питаются другие животные. Вот так вещества и «путешествуют» в природе по кругу. И круг этот разорвётся, если исчезнет почва.
Рассказывая, учитель показывает указкой на схему, расположенную на доске:

– итак, все живые организмы и почва – участники единого круговорота жизни на Земле.
физкультминутка для глаз
Глазки видят всё вокруг,
Обведу я ими круг,
Глазкам видеть всё дано,
Где окно и где крыльцо,
Обведу я снова круг,
Посмотрю на мир вокруг.
V. Закрепление изученного материала.
1. Работа в тетради (с. 56).
2. Обсуждение проблемных ситуаций.
1-я ситуация. Представьте, что на Земле исчезли: а) растения; б) животные; в) грибы и бактерии; г) почва.
Если исчезнут растения, то животным нечего будет есть. Они все умрут и превратятся в перегной. Жизнь остановится.
Если исчезнут животные, то некому будет есть растения. Некоторые растения вовсе исчезнут, потому что животные помогают им в размножении. Растений будет очень много, но постепенно их количество будет уменьшаться. Им будет не хватать солей, содержащихся в почве.
Если исчезнут грибы и бактерии, то растения погибнут из-за недостатка солей. И умрут животные, потому что не будет пищи.
Если исчезнет почва, то растениям негде будет расти. А бактериям и грибам – негде жить. Животным негде жить и не по чему передвигаться.
– Какой можно сделать вывод? (Все живые организмы и почва являются участниками великого круговорота жизни.)
2-я ситуация. представьте, что на Земле исчезло какое-нибудь из звеньев круговорота жизни. Опишите, что будет.
Животные выделяют углекислый газ, который необходим растениям так же, как и вода, солнце и соли из почвы. Углекислый газ – это «одеяло» Земли. Если вдруг оно исчезнет из атмосферы, то это в первую очередь скажется на климате. На Земле станет холоднее, дожди будут выпадать редко. В конце концов это приведет к глобальной катастрофе и все живое на Земле погибнет! Животные участвуют в опылении многих растений, в распространении семян, почвообразовании, в очистке водоемов. Большое значение имеют животные для человека. Одних человек употребляет в пищу, от других получает сырье. Нельзя нарушать круговорот жизни в природе.
Растения вырабатывают кислород, который нужен для дыхания как животным, так и людям и самим растениям тоже. Если бы на Земле не росли растения, в воздухе совсем не было бы кислорода. А если нет кислорода, то животные и люди не смогут жить на Земле!
Приведем самый простой пример «Бабочка и цветок». Бабочка питается нектаром цветка и тем самым поддерживает свою жизнь. Цветок с помощью бабочки опыляется, и вид, к которому принадлежит этот цветок, продолжает существовать! Охраняя растения, мы заботимся обо всем живом.
Грибы и бактерии разлагают остатки погибших растений и животных, очищая поверхность планеты от гниющих остатков. Без их разрушительной деятельности все остатки растений и животных превратились бы в мертвую массу, изменился бы газовый состав атмосферы, после чего жизнь и вовсе прекратилась бы.
Но важно и то, что значительная опасность в исчезновении одного из звеньев великого круговорота жизни состоит в деятельности человека.
– По вине людей уже исчезли или находятся на грани исчезновения многие виды растений и животных. В последние годы на Земле ежедневно исчезает от одного до 10 видов животных и еженедельно – по одному виду растений. Новых появляется намного меньше.
VI. Контроль и самопроверка знаний.
Учащиеся самостоятельно выполняют тестовую работу.
Тест
– Выбери правильный ответ.
1. Какие три группы организмов составляют основные звенья круговорота жизни? Найди «лишнюю» группу:
а) разрушители;
б) строители;
в) производители;
г) потребители.
2. Какие организмы учёные-экологи называют производителями?
а) растения; б) животные;в) грибы; г) бактерии.
3. Какие организмы учёные-экологи называют потребителями?
а) растения;б) животные;в) грибы и бактерии.
4. Какие организмы учёные-экологи называют разрушителями?
а) растения;б) животные;в) грибы и бактерии.
5. Какую роль в круговороте жизни играет почва?
a) с неё испаряется вода;
б) по ней передвигаются животные;
в) в ней накапливается запас питательных веществ.
Ответы: 1-авг. 2-а. 3-б. 4-в. 5-в.
VII. итог урока. Рефлексия.
– С какой темой мы познакомились сегодня на уроке?
– Пригодятся ли нам в жизни знания, полученные сегодня на уроке?
Вывод: все живые организмы и почва – участники единого круговорота жизни на нашей планете.
– выскажите свое мнение, опираясь на фразы:
1. «Сегодня на уроке я узнал, что…».
2. «Я не знал раньше, что…».
3. «Оказывается, …» .
4. «Для меня стало новостью, что…».
домашнее задание (по выбору учащихся): 1) написать мини-сочинение «Если с Земли исчезнут растения (животные)»; 2) изготовить модель, демонстрирующую круговорот жизни; 3) по схеме рассказать о круговороте жизни на Земле.

Приложенные файлы


Добавить комментарий