Великий круговорот жизни


МОУ « СОШ №15 п. Березайка» Бологовского района тверской области
Великий круговорот жизни
Конспект урока окружающего мира в 3 классе
Автор: Карпова Ирина Александровна, учитель начальных классов
2010 год

Великий круговорот жизни
Урок окружающего мира в 3 классе. Учебник « Мир вокруг нас»
Автор учебника: А.А.Плешаков.
Цели урока: 1.знакомство учащихся с круговоротом жизни на Земле и с основными звеньями этого круговорота; 2.привитие навыков бережного отношения к природе.
Задачи:
обучающая: формировать представления о взаимосвязи всего живого на Земле;
развивающая:развивать умение аргументировать свои ответы, логически излагать свои мысли;
воспитывающая: содействовать развитию познавательного интереса к предмету.
Оборудование: 1. Муляжи грибов.
2. Мультимедийная презентация Power Point « Великий круговорот жизни».
3. Учебник « Мир вокруг нас» А.А.Плешаков, рабочая тетрадь « окружающий мир» 1 часть.
Ход урока:
Деятельность учителя Деятельность учащихся Номер слайда презентации
Организационный момент/2 мин.
Ребята, посмотрите, герои какой сказки сегодня присутствуют на нашем уроке?
А вы читали эту сказку? О чём в ней говорится?
Сказка « Король Лев» отец Муфаса и сын СимбаУ величественного короля-льва Муфасы рождается наследник- львёнок по имени Симба. Уже в детстве любознательный малыш становится жертвой интриг дяди Шрама, мечтающего только о власти и готового ради этого на всё. В течение сказки показан весь трудный путь маленького Симбы, от изгнания, борьбы, до осознания того, что значит быть настоящим королём. Закалённый испытаниями, он познает горечь утраты, предательство и в нелёгкой борьбе, приобретёт себе новых друзей и завоюет своё законное место в « круге жизни». Слайд1Повторение изученного/5 мин
Мудрый лев Муфаса предлагает нам вспомнить, что мы уже изучили о природе. Учащиеся делают сообщения о грибах по теме предыдущего урока « Грибы» Показывают муляжи грибов.
-лисичка жёлтая; белый гриб;
морчок; бледная поганка. Введение в тему урока. Мотивация к открытию новых знаний/3 мин
А сейчас давайте вспомним, что сказал мудрый лев Муфаса своему сыну Симбе, когда они осматривали саванну?
( Ученики инсценируют отрывок из книги « Король Лев»)
Как вы думаете, прав ли король Лев?
Король Лев был совершенно прав. Круговорот жизни действительно существует, и каждый живой организм является его частицей!
На одном из прошлых уроков мы знакомились с круговоротом воды, а сегодня на уроке мы докажем, что на Земле происходит круговорот жизни .Сценка « Муфаса и Симба»
Муфаса: Всё, что ты видишь вокруг, находится в очень хрупком равновесии. Надо уважать все живые существа – от ползающих муравьёв до несущихся антилоп.
Симба воскликнул: Но ведь мы едим антилоп!
Муфаса: Верно. Но дай мне объяснить. Когда мы умираем, наши тела превращаются в траву. А антилопы затем едят её. Таким образом, мы все являемся частицей большого круговорота жизни!
Предположения учащихся. Слайд 2
Работа по теме урока ( на основе презентации)/15-17 мин
Ребята, учёные считают, что основу круговорота составляют три группы организмов. Как вы думаете, какие?
Организмы – производители. Так учёные – экологи называют растения. Так как только растения способны использовать энергию Солнца, создавать, производить питательные вещества( сахар, крахмал) из углекислого газа, воды и солей.
Следующая группа организмов- это Организмы- потребители. Ими являются животные, так как они потребляют вещества, производимые растениями.
И третья группа организмов – организмы – разрушители. Это бактерии и грибы. Бактерии и грибы разрушают остатки мёртвых животных и растений. Благодаря им, эти остатки перегнивают, а затем перегной разлагается и образует необходимые растениям соли.
Как видите, представители разных царств живой природы играют разную роль в природе . И каждое из этих звеньев связано между собой и необходимо друг другу. Как мы можем это показать на слайде?
Огромную роль в круговороте жизни играет почва.
Вспомните, пожалуйста, как называется главная часть почвы?.Из перегноя под действием бактерий образуются соли. Их используют растения для роста и развития. Растениями питаются животные. Когда растения и животные умирают, их остатки попадают в почву и под действием организмов-разрушителей превращаются в перегной. А потом из перегноя снова образуются соли. Их используют другие растения, а растениями питаются другие животные.
Вот так вещества и путешествуют в природе по кругу. Давайте покажем это на нашей схеме.
И круг этот разорвётся, если исчезнет почва.
Предположения учащихся
При показе каждого нового слайда учащиеся делают свои предположения по поводу названия организмов, т.е почему так называются и какова их роль в круговороте. Задача учителя направлять учеников к правильным выводам и помогать обобщать .Учащиеся работают с интерактивной доской. При помощи маркеров расставляют стрелки между звеньями круговорота и объясняют свой выбор. По окончании работы выполняется проверка. ( В презентацию включена правильная расстановка стрелок по щелчку)
Главная часть почвы- перегной

Расставляем стрелочки в презентации с помощью маркеров. Затем проверяем.
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Физкультминутка/2 мин
Ребята, мы сегодня долго работаем с компьютером. Наши глаза устали. Давайте отдохнём. . Широко открыть глаза.
Посмотреть до предела вверх, задержать взгляд на одну секунду.
Затем перевести взгляд до предела вправо, зафиксировав это положение насекунду.
Далее глаза до предела вниз, зафиксировав на секунду, а затем до упора влево,
также зафиксировав на секунду.
Глаза держать открытыми.
Выполнять упражнение 10 раз в направлении
часовой стрелки и столько же раз - против
часовой стрелки.
После выполнения упражнения напоминаю, что для сохранения зрения очень важно, чтобы рабочее место было хорошо и правильно освещено. Следует избегать слепящего света. Полезно по нескольку раз в час на несколько секунд прекратить работу и дать глазам отдых, то есть закрыть их ладонями так, чтобы они отдохнули в полной темноте.
Выполняют упражнения Работа с учебником и рабочей тетрадью.( Закрепление)/10 мин
Рассмотрите рисунок на с.125 учебника.
Какие группы организмов составляют основные звенья в круговороте жизни?
Почему растения названы организмами – производителями, а животные организмами-потребителями?
Какие организмы названы разрушителями? Какова их роль в круговороте жизни?
Какова роль почвы в круговороте жизни?
Представьте, что на земле исчезло какое-нибудь из звеньев круговорота жизни. Например, грибы и бактерии. Что будет происходить?
Откройте рабочую тетрадь на с. 56. Разделимся на 2 группы:1 группа: зад.№1, 2 группа: зад.№2
Затем проверим работу друг друга.
Не будет перегноя, не будет солей для растений, не будет самих растений).Работают в тетради, взаимопроверка. Итог урока. Рефлексия./3 мин
Назовите основные звенья круговорота жизни .Какой вывод мы можем сделать?
Наш урок подходит к концу. И чтобы узнать насколько удачно он прошёл, предлагаю выполнить последнее задание.
Ребята, прочитайте на доске половинки фраз, выберите одну и продолжите, пожалуйста, фразу.
Вывод: все живые организмы и почва – участники единого круговорота жизни на нашей планете.
Читают и продолжают выбранную фразу.
сегодня я узнал…
было интересно…. было трудно…
я понял,что…. я выполнял задания… теперь я могу…
я приобрёл… я почувствовал, что…
я научился…
у меня получилось … я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
Слайд10
Выставление отметок (c комментариями)/2 мин
Домашнее задание./2 мин
Ребята, дома ещё раз перечитайте параграф урока. На с. 126. ответьте на вопросы « Проверь себя». Также придумайте и изготовьте модель, демонстрирующую круговорот жизни.
Задают вопросы по выполнению домашнего задания.

Приложенные файлы


Добавить комментарий