Зайчата и совята


Тема : « Звуки С , З . Буквы С и З »

Цели
Коррекционно-образовательные:
Закрепить навыки четкого различения и произношения звуков С , З в
слогах , словах , фразах.
Закрепить навык согласования относительных прилагательных с
существительными.
3.Учить подбирать определения к существительным.
4.Учить подбирать родственные слова к слову снег.
5.Закрепить навык чтения слогов , слов.
6.Работать над предложением.
Коррекционно- развивающие :
1. Развивать навыки звукового анализа и синтеза.
2. Закрепить навык выделения звуков в начале , середине , конце слова.
3.Определять место звука в слове.
4. Развивать фонематический слух, память , внимание.
5. Развивать общую моторику и координацию движений.
6.Учить выполнять многоступенчатые инструкции.
Коррекционно – воспитательная :
1. Воспитывать в детях любовь к животным и птицам.





Оборудование: индивидуальные картинки , пособие для чтения слогов,
кассы букв, наборное полотно в виде паровоза, шапочки с
изображением совы и зайца , сюжетная картина , схемы
предложения , сигнальные карточки.


















1.Организационный момент.

Логопед : «Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас. Давайте начнём наше занятие с речёвки:
Говорим всегда красиво
Чётко и неторопливо
Вспоминаем обязательно
Что учили на занятии.
Садитесь правильно , красиво.
Повторение. Лексико- грамматические упражнения

Дети, какое время года наступило?
Назовите приметы зимы.
2) Выпал снег. Снег какой?
3)Вспомните родственные слова к слову снег.(снег , снежок, снежный, снеговик , снежинка, снегопад, снегурочка)
4)Про что можно сказать зимний ? Зимняя? Зимнее?

3.Объявление темы занятия. Сравнение звуков.

Сегодня ворона принесла нам письмо , в нем загадки, послушайте.
Днем спит ,
ночью летает,
мышей в лесу пугает.
Кто это? (сова)
Мчится без оглядки,
Лишь сверкают пятки.
Мчится что есть духу,
Хвост короче уха.
Кто это? (заяц ) Молодцы!
Какой первый звук в слове сова?
Какой первый звук в слове заяц?
Сегодня мы будем различать звуки С и З.
Вспомните песенку насоса.
Звук С какой? В домике какого цвета живёт?
Вспомните песенку комара.
Звук З какой? В домике какого цвета живёт ?
Чем они похожи звук С и З.
Чем они отличаются?
3.Различение.
1)Возьмите сигнальные карточки, и если услышите звук З покажете колокольчик, а если звук С- зачеркнутый колокольчик.
С З С З С З С З З С С
СА ЗА СО ЗЫ ЗНА СНА СНО СНЫ
СОВА, ЗАЯЦ, РОЗЫ, САХАР , СКОВОРОДА , САМОЛЕТ, ЗООПАРК, НЕЗАБУДКИ., КОЗА, АИСТ , АВТОБУС

2) ИГРА «НАОБОРОТ»
Замените звук С на звук З
СА- со- су - сы- сэ- сна- сны- сно- сну-
соя- суп- косы- сайка-


3)игра «Послушай , запомни, повтори»
СА- СА - ЗА ЗА-ЗА-СА СА-ЗА-СА ЗА-СА-ЗА ЗУ-СУ-ЗУ
СА - ЗА СА- В ЛЕСУ БЕГАЕТ ЛИСА.
СУ-ЗУ-СУ - АХ , КАК ХОЛОДНО В ЛЕСУ.
ЗА-СА-ЗА - УХОДИ ДОМОЙ ЛИСА!

4)ОТБОР КАРТИНОК НА заданные звуки.
(Логопед выставляет наборное полотно с картинками)
Внимание! Назовите картинки.
Давайте превратимся в совят и зайчат. (одеваются шапочки)
Совята, отберите картинки, в названиях которых живёт звук С.
Зайчата, отберите картинки, в названиях которых живет звук З.
Например: «Я возьму самолет , потому что в этом слове живёт звук С»


5) «Телеграф»
Дети, давайте отправим телеграммы зайцу и сове. Где сообщим им , какие картинки вы отобрали.
(дети отхлопывают ритмический рисунок слов)


4.Определение места звука в слове.
Хотите поехать в гости к зайцу и сове?
Где живут зайцы и совы?
Давайте поедем на поезде в лес.
(выставляется наборное полотно поезд)
В первый вагон посадите картинки, где звуки С и З живут в начале слова., во второй - в середине, в последний - в конце слова. Например: « Я посажу самолёт в первый вагон, потому что в слове Самолёт звук С живёт в начале.»
(Дети выстраиваются в паровоз)

5.Физминутка.
Поехали!
Загудел паровоз
И вагончики повез
Су-зу-су, су-зу –су,
Совушек и зайчиков
Быстро довезу. (дети изображают движение поезда)





6.Грамота
1)Повторение букв С и З.
Представьте себе, что вы в лесу.
(выставляются буквы С и З в виде следов зайца и совы)
Посмотрите, на снегу остались следы зайца. Чьи это следы?
На какую букву похожи заячьи следы?
Расскажите стишок о букве С.
На какую букву похожи следы совы?
Расскажите стишок о букве З.
2)Чтение слогов.
Идем дальше в лес. Посмотрите, какая высокая гора.
(выставляется пособие в виде горы )
Хотите скатиться с горы?
На чем можно скатиться с горы ? (на санках)
Но на санки мы все не поместимся. Давайте возьмем сани и прокатим наши буквы. Вы знаете, что такое сани ? Это большие деревянные санки.(выставляется пособие)
Но гора у нас необычная. Назовите буквы , которые стоят вдоль горы.
(А О У Ы Э )
Когда сани будут подъезжать к буквам - получатся слоги, которые надо
прочитать.
(поочередно вставляются в сани буквы С и З и спускаются с горы. Подъезжая к гласным буквам дети читают слоги).

3) Звуко –слоговой анализ слова.
А сейчас возьмите наборное полотно и составьте схему слова сани.
(дети составляют схему слова)
Сколько звуков в слове сани?
Сколько гласных звуков?
Сколько слогов? Какое правило вы знаете?
Назовите первый слог.
Какой первый звук в слоге СА?
Какой второй звук в слоге СА ?
Назовите второй слог?
Какой первый звук в слоге НИ?
Какой второй звук в слоге НИ? Какой он?
Откройте кассы букв и замените звуки буквами.
Прочитайте.
Составьте предложение со словом сани.
7. Работа над предложением.
(выставляется сюжетная картина)
Посмотрите, кого вы видите на картине? (зайца и сову )
Посмотрите на схему предложения.
Составьте предложение по картине , которое подойдет к этой схеме.
(дети составляют предложения из двух, трёх, четырёх слов.)
Какие правила о предложении вы знаете?



8.Итог.
Молодцы, ребята! Мы увидели зайца и сову. Скажите , какие звуки мы учились различать ? Какое задание вам понравилось больше всего ? Вы очень понравились зайцу и сове. Занятие окончено. Выстраивайтесь в поезд, прощайтесь с гостями и возвращайтесь в группу , там ждет вас подарок от зайца и совы.






15

Приложенные файлы


Добавить комментарий