Зайка 13


МДОУ Детский сад «Золушка» п. Янгель
Конспект непосредственной образовательной
деятельности по ФЭМП
в первой младшей группе.
«В гости зайка к нам пришёл»

Занятие подготовила и провела
Воспитатель Курская Наталья Валерьевна
МДОУ Детский сад «Золушка»

п. Янгель, 2016 г.
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно – эстетическое развитие».
Виды детской деятельности: двигательная, игровая, коммуникативная.
Цель занятия:
- Закрепить умение создавать однородную группу предметов путем добавления предмета к предмету;
- Закрепить понятие «круглое»
- Закрепить знание основных цветов (красный, жёлтый, зелёный, синий);
- Закрепить  умение отличать понятия «большой», «маленький»;
- Развивать память, мышление, внимание, активный словарный запас;
- Воспитывать в детях уверенность в себе, активность; желание оказать помощь.
Демонстрационный материал:   Игрушка заяц, 1 большая пирамидка, 4 обруча, корзинка с мячиками (красные, синие, желтый и зелёные), разрезанные на две части круги.
Ход занятия:
Дети заходят в группу. Видят, на полу разбросаны колечки от пирамидки.
Мотивация
Воспитатель: Ай-ай-ай, это кто же разбросал игрушки?
Дети видят игрушку зайца.
Воспитатель: Зайка это ты раскидал игрушки по группе?
Зайка: Да.
Воспитатель: Заинька, а игрушки раскидывать плохо.
Зайка: Я понял, я больше не буду раскидывать игрушки. Но я не смог собрать сам пирамидку.
Воспитатель: Дети, а вы умеете собирать пирамидку.
Ответы детей: Да.
Воспитатель: А давайте зайчика научим собирать пирамидку.
Воспитатель: Зайка ты посиди и посмотри, как дети будут собирать пирамидку.
Игра: «Собери пирамидку»
Дети собирают колечки по группе. Воспитатель держит стержень, на который нанизываются колечки. По ходу сбора пирамидки воспитатель уточняет цвет, размер и форму колечек (круглая). Дети отвечают индивидуально и хором. Если один ошибается, воспитатель спрашивает другого ребенка. Когда пирамидка собрана, воспитатель хвалит каждого ребенка.
Зайка благодарит детей за помощь.
Воспитатель:  Сколько пирамидок?
Дети: Одна.
Воспитатель: А сколько колечек на ней?
Дети: Много.
Физминутка: Зайка серенький
Зайка серенький сидит(сидим на корточках, ручки у груди как у зайки)И ушами шевелит.(нужно поднять ладошки над головой и помахать, изображая ушки)Вот так, вот так, он ушами шевелит!Зайке холодно сидеть, надо лапочки погреть.(хлопаем в ладошки)Вот так, вот так, надо лапочки погреть!Зайке холодно стоять, надо зайке поскакать.(попрыгать как зайка)Вот так, вот так, надо зайке поскакать.
Воспитатель:  Дети посмотрите, у меня есть корзинка с разноцветными мячиками.
Дидактическая игра «Найди домик для мячика»
Воспитатель показывает корзинку с мячиками,  объясняет задание: У нас есть цветные мячики, какого цвета мячики? (Дети повторяют названия цветов.) Но мячики не знают где их домики. Давайте поможем каждому мячику найти домик.
Воспитатель предлагает поиграть в игру, раскладывает на полу 4 обруча. В центре каждого разрезанный круг на две части. (Дети собирают круги в каждом обруче и узнают, в каком домике и каково цвета живут мячики)
А теперь надо эти цветные мячики разместить по домикам. У каждого мячика, свой домик. (Дети раскладывают мячики по цвету в домик).
Воспитатель: Правильно! Молодцы!
Таким образом, все мячики нашли свой домик. По ходу игры активное повторение название цветов.
Релаксация: Ребята, а вам понравилось играть вместе с Зайкой? А чему вы научили зайку. (Ответы детей)
Стихотворение:
Люба. Зайка-зайка,
Ты куда?Еду к деткам в детский сад!А зачем?
Там буду жить?
Буду с детками дружить!
Слава. У зайчика ушки торчат на макушке,Любит он вкусный листик капустный.Бегает быстро и прыгает ловко,Всё потому, что ест он морковку!
Воспитатель: Ребятки зайка попросился остаться у нас в группе и еще с вами поиграть. За помощь зайка дарит детям большую морковку, а внутри морковки конфеты.

Анализ занятия
Непосредственно-образовательная деятельность, проводилась с группой детей младшего дошкольного возраста 2-3 лет.
НОД состояла из трех взаимосвязанных между собой частей, в ходе которых дети поэтапно выполняли различные действия. Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть непосредственно-образовательной деятельности направлена на решение определенных задач.
Вводная часть организация детей, мотивация к предстоящей деятельности. На организационном этапе НОД был применен проблемно-ситуационный метод. Детям было предложено помочь зайке.
Основная часть НОД представляла собой специально организованную и самостоятельную деятельность детей, направленную на решение поставленных задач.
В ходе всего НОД создавала проблемные ситуации, для решения поставленных задач.
В заключительной части НОД использовала так же игровую ситуацию. Был сюрпризный момент морковка с конфетами. Поощрение детей.
Для реализации каждой задачи я подобрала приемы, которые помогли их решить. Приемы были основаны на игровых обучающих ситуациях, в которых я старалась побуждать детей к активной речевой деятельности.
В работе с детьми использовала беседу, вопросы к детям на сообразительность и логическое мышление все это способствовало эффективности НОД, мыслительной деятельности и развитию речи детей.
Материал для НОД был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал их психологическим особенностям и был для решения поставленных целей и задач. Они были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Все это подтверждают результаты деятельности.
Все элементы НОД между собой объединены общей темой.
Деятельность на НОД характеризуется как совместная, индивидуальная.
На НОД я применяла следующие формы работы: фронтальную, индивидуальную, групповую.
Методы:
1. Словесные (вопросы к детям, уточнение, поощрение);
2. Практические (собирание пирамидки, найти домики для мячиков);
3. Игровой (помощь зайке);
4. Методы контроля (анализ выполненных заданий, был выполнен в виде повторения цвета, формы, один и много, большой и маленький);
Методы включают в себя систему приемов, которые объединяются для решения обучающих задач. Приемы (игровой прием, художественное слово, поощрение, помощь ребенку, анализ, вводная беседа) направлены на оптимизацию индивидуальное развитие каждого ребенка.
Я считаю, что выбранная мной форма организации непосредственной образовательной деятельности детей была достаточно эффективной, динамичной. Старалась соблюдать нормы педагогической этики и такта. Считаю, что поставленные в непосредственно образовательной деятельности задачи были выполнены! НОД своей цели достигло!

Приложенные файлы

  • docx zayka_13_
    Размер файла: 73 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий