Зайцев


Муниципальное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа – интернат № 15 (VIII вида) города Белово»

«Рассмотрено»
на заседании МО учителей
начальных классов
протокол № ____
«___» ___________2015 г.
_________/ Фурсова Н.В. /
«Согласовано»
решением методического совета
протокол № ____
«___» ____________2015г.
_________/Володина Н.В./ «Утверждено»
Директор МКС(К)ОУ
школы-интерната №15
города Белово
_____/Г.В. Овчинникова /
Приказ №___ от
«___» _________2015 г.
Рабочая программа
по индивидуальному обучению
для 5 класса
Срок реализации 1 год
Составитель:
Подгорная Т.В.

Белово
2015
Содержание
Пояснительная записка ……………………………………………………………………. 3
Чтение и развитие речи Пояснительная записка …………………………………………………………………... 4
Учебно-тематический план ………………………………………………………………... 6
Содержание программы ………………………………………………………………….. 7
Календарно-тематический план ………………………………………………………….. 9
Письмо и развитие речи Пояснительная записка ……………………………………………………………………. 12
Учебно-тематический план ……………………………………………………………….. 14
Содержание программы ………………………………………………………………….. 15
Календарно-тематический план ………………………………………………………….. 17
Математика Пояснительная записка ……………………………………………………………………. 20
Учебно-тематический план ……………………………………………………………….. 22
Содержание программы ………………………………………………………………….. 23
Календарно-тематический план ………………………………………………………… 25
Природоведение Пояснительная записка …………………………………………………………………... 28
Учебно-тематический план ……………………………………………………………… 30
Содержание программы …………………………………………………………………. 31
Календарно-тематический план ………………………………………………………… 33
Изобразительное искусство Пояснительная записка …………………………………………………………………… 35
Учебно-тематический план ………………………………………………………………. 37
Содержание программы …………………………………………………………………. 38
Календарно-тематический план ………………………………………………………… 39
Музыка и пение Пояснительная записка …………………………………………………………………... 40
Учебно-тематический план ………………………………………………………………. 41
Содержание программы …………………………………………………………………. 42
Календарно-тематический план ………………………………………………………… 43
Физкультура Пояснительная записка …………………………………………………………………… 44
Учебно-тематический план ………………………………………………………………. 45
Содержание программы …………………………………………………………………. 46
Календарно-тематический план ………………………………………………………… 47
Ручной труд Пояснительная записка …………………………………………………………………… 48
Учебно-тематический план ………………………………………………………………. 49
Содержание программы ………………………………………………………………….. 50
Календарно-тематический план ………………………………………………………… 52
Социально-бытовая ориентировка Пояснительная записка …………………………………………………………………… 54
Учебно-тематический план ……………………………………………………………… 56
Содержание программы …………………………………………………………………. 57
Календарно-тематический план …………………………………………………………. 59
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа составлена на основе программы для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классов под редакцией В.В.Воронковой. Москва, 2012г., «Владос».
Программа представлена следующими предметами:
Чтение и развитие речи, письмо и развитие речи, математика, природоведение, изобразительное искусство, музыка и пение, физкультура, ручной труд, социально-бытовая ориентировка.
Данная программа учитывает особенности познавательной деятельности детей с ограниченными возможностями здоровья, содержит материал, помогающий обучающимся достичь того уровня знаний, умений и навыков, необходимых им для социальной адаптации.
В рабочих программах принцип коррекционной направленности является ведущим. Особое внимание обращено на коррекцию имеющихся специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.
Основной целью данной программы является:
развитие познавательной деятельности воспитанника с ограниченными возможностями здоровья, содействие его умственного развития, воспитание гражданской нравственной, трудовой, эстетической и физической самостоятельности, необходимой для социальной адаптации.
Задачи данной программы:
- формировать основы элементарных знаний общеобразовательных областях;
- корректировать психическое и физическое развитие детей;
- устранять (сглаживать) эмоциональные, поведенческие, другие индивидуальные нарушения.
Содержание обучения по всем программам имеет практическую направленность. Школа готовит их к непосредственному включению в жизнь, трудовую деятельность в условиях современного производства.
В рабочей программе представлены пояснительные записки по всем предметам, которые дают основные методические рекомендации по специфике обучения, формам и методам организации учебного процесса. В рабочей программе сформулированы основные требования к знаниям и умениям.
Воспитанник, для которого непосредственно создана программа, кроме основного диагноза, имеет статус инвалида и поэтому для сохранения его физического и психического здоровья количество часов по всем учебным дисциплинам сокращено.
Чтение и развитие речи
Пояснительная записка
Программа по чтению и развитию речи составлена на основе программы под редакцией В.В.Воронковой для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5-9 классов. Москва, 2012г. «Владос». Русский (родной) язык. В.В.Воронкова.
Большое внимание на уроках чтения уделяется развитию связной устной речи. Воспитанник овладевает правильным, полным и последовательным пересказом в процессе систематической работы, направленной на понимание содержания произведений, обогащение и уточнение словарного запаса, обучение правильному построению предложений, и в процессе упражнений в воспроизведении прочитанного.
На уроках чтения в 5-9 классах продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи воспитанника и его мышлению.
Цель: обучение чтения доступного понимания текста вслух и про себя, осмысленно воспринимать его содержание, умение поделиться впечатлением о прочитанном, пересказывать текст.
Задачи:
- формировать читательскую самостоятельность у обучающегося: развивать у него интерес к чтению, знакомство с лучшими, доступными его пониманию произведениями детской литературы;
- корректировать навык правильного, осознанного, беглого и выразительного чтения;
- учить самостоятельно работать с книгой.
Наряду с этими задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьника.
Основные направления коррекционной работы:
- развитие артикуляционной моторики;
- формирование умения работать по словесной инструкции, алгоритму;
- развитие речи, владение техники речи.
Требования к уровню подготовки. Воспитанник должен уметь: - читать осознанно, правильно, выразительно, целыми словами вслух; читать «про себя», выполняя задания учителя;
- отвечать на вопросы учителя;
- пересказывать текст по плану с помощью учителя, несложные по содержанию тексты – самостоятельно. Воспитанник должен знать: - наизусть 6 - 10 стихотворений.
Темы сформулированы в соответствии с содержанием учебника для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. З.Ф.Малышева, Москва «Просвещение», 2013г.
Учебно-тематический план

Наименование раздела, темы Количество
часов
1 Устное народное творчество. 3
2 Сказки. 8
3 Картины родной природы. 9
4 О друзьях товарищах. 5
5 Басни И.Крылова. 2
6 Спешите делать добро. 5
7 Картины родной природы. 12
8 О животных. 8
9 Из прошлого нашего народа. 7
10 Из произведений зарубежных писателей. 9
Итого: 68
Содержание программы
Название раздела Содержание тем учебного курса
Устное народное творчество Знакомство с произведениями устного народного творчества: считалки, загадки, пословицы, поговорки. Пословицы о труде.
Сказки Сказки «Никита Кожемяка», «Как наказали медведя», «Золотые руки», «Морозко». Художественный пересказ сказки «Морозко». Сказки «Два Мороза», «Три дочери». Знакомство с творчеством и жизнью А.Пушкина. А.Пушкин «Сказка о мертвой царевне..». Д.Мамин-Сибиряк «Серая Шейка». Пересказ сказки.
Картины родной природы Знакомство с произведениями Г.Скребицкого, И.Сурикова, А.Платонова, А.Прокофьева, Ю.Гордиенко, И.Соколова-Микитова, К.Бальмонта, В.Астафьева, В.Бианки. А. Платонов «Июльская гроза». Картины природы в рассказе «Июльская гроза». Ю. Гордиенко «Вот и клонится лето…». Г. Скребицкий «Сентябрь». И. Соколов-Микитов «Золотая осень». Выразительное чтение стихотворений. В. Астафьев «Осенние грусти».
О друзьях товарищах
Произведения К.Г.Паустовского, Р.И.Фраермана,Л.А.Кассиля, А.Т.Твардовского, В.М.Шукшина, В.П.Астафьева, Р.П.Погодина, А.А.Суркова. Ю. Яковлев «Колючка». Главный герой рассказа «Колючка». Ю. Яковлев «Рыцарь Вася». Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома». В. Медведев «Фосфорический мальчик». Л. Воронкова «Дорогой подарок». Пересказ частей рассказа «Дорогой подарок». Я. Аким «Твой друг».
Басни И.Крылова Что такое басня. Басни И.Крылова «Ворона и лисица», «Щука и Кот», «Квартет». Выразительное чтение басен.
Спешите делать добро
Знакомство с произведениями В.Осеевой, А.Платоновой, В.Брюсова, Р.Рождественского. Н. Хмелик «Будущий олимпиец». О. Бондарчук «Слепой домик». О. Осеева «Бабка». Персонажи рассказа О. Осеевой «Бабка». А. Платонов «Сухой хлеб». В. Распутин «Люся». В. Брюсов «Труд». Р. Рождественский «Огромное небо».
Картины родной природы Знакомство с произведениями Ф.Тютчева, К.Бальмонта, Г.Скребицкого, С.Есенина, А.Пушкина, А.Толстого, А.Блока, И.Соколова-Микитова, И.Бунина, Я.Акима. А. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает». Г. Скребицкий «Заветный кораблик». Г. Скребицкий «В весеннем лесу». А. Толстой «Весенние ручьи». А. Пушкин «Гонимый вешними лучами…». А. Блок «Ворона». Е. Серова «Подснежник». С. Есенин «Черёмуха». Я. Аким «Весна, весною, о весне».
О животных
Знакомство с произведениями Н.Гарина-Михайловского, А Толстого, А.Куприна, К.Паустовского, Б.Житкова, С.Михалкова, Е.Пермяка. Н. Гарин-Михайловский «Тёма и Жучка». А. Толстой «Желтухин». К. Паустовский «Кот ворюга». Б. Житков «Про обезьянку». Пересказ эпизодов рассказов «Про обезьянку». Э. Асадов «Дачники». Ф. Абрамов «Из рассказов Алены Даниловы». С. Михалков «Будь человеком».
Из прошлого нашего народа О.Тихомирова, С.Алексеева, Н.Некрасова, А.Куприна, Л.Жарикова. О. Тихомиров «На поле Куликовом». С. Алексеев «Рассказы о войне 1812». А. Куприн «Белый пудель». Пересказ эпизодов рассказа «Белый пудель». Л. Жариков «Снега, поднимитесь метелью!». Ю. Коринец «У могилы неизвестного солдата».
Из произведений зарубежных писателей Знакомство с произведениями В.Гюго, М.Твена, С.Лагерлефа, Г.Андерсена. В. Гюго «Гаврош». Характеристика героя в рассказе «Гаврош». Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Характеристика персонажей и художественный пересказ отрывков рассказа «Приключения Тома Сойера». С. Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса». Картины природы в сказке «Чудесное путешествие Нильса…». Написание выборочного изложения по сказке «Чудесное путешествие Нильса…». Г. Х. Андерсен «Русалочка». Художественный пересказ сказки «Русалочка».
Календарно – тематический план

урока Раздел, тема урока Кол-во часов Формы контроля Сроки Измене-нияУстное народное творчество 3 1 Устное народное творчество. Считалки. 1 2 Заклички-приговорки. Потешки. 1 3 Пословицы и поговорки. Загадки. 1 Сказки 8 4 Русская сказка «Никита-Кожемяка». 1 5 Сказка «Как наказали медведя». Сказка «Золотые руки». 1 6 Русская сказка «Морозко». Художественный пересказ сказки «Морозко». 1 7 Русская сказка «Два Мороза». 1 8 Татарская сказка «Три дочери». 1 9 А. С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне…». 1 10 Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка». 1 11 Д. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка». Пересказ сказки. 1 Картины родной природы 9 12 Г. Скребицкий «Июнь». И. Суриков «Ярко солнце светит». 1 13 А. Платонов «Июльская гроза». Картины природы в рассказе «Июльская гроза». 1 14 А. Прокофьев «Берёзка». 1 15 Ю. Гордиенко «Вот и клонится лето…». Г. Скребицкий «Сентябрь». 1 16 И. Соколов-Микитов «Золотая осень». 1 17 К. Бальмонт «Осень». 1 18 Г. Скребицкий «Добро пожаловать». 1 19 В. Астафьев «Осенние грусти». 1 20 И. Бунин «Первый снег». 1 О друзьях-товарищах 5 21 Ю. Яковлев «Колючка». Главный герой рассказа «Колючка». 1 22 Ю. Яковлев «Рыцарь Вася». 1 23 Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома». В. Медведев «Фосфорический мальчик» 1 24 Л. Воронкова «Дорогой подарок». Пересказ частей рассказа «Дорогой подарок». 1 25 Я. Аким «Твой друг». 1 Басни И. Крылова 2 26 Что такое басня. И. Крылов «Ворона и Лисица». 1 27 И. Крылов «Щука и Кот». И. Крылов «Квартет». 1 Спешите делать добро 5 28 Н. Хмелик «Будущий олимпиец». О. Бондарчук «Слепой домик». 1 29 О. Осеева «Бабка». Персонажи рассказа О. Осеевой «Бабка». 1 30 А. Платонов «Сухой хлеб». 1 31 В. Распутин «Люся». В. Брюсов «Труд». 1 32 Р. Рождественский «Огромное небо». 1 Картины родной природы 12 33 Ф. Тютчев «Чародейкою-зимою». 1 34 Г. Скребицкий «Декабрь». 1 35 К. Бальмонт «К зиме». Г. Скребицкий «Всяк по-своему». 1 36 С. Есенин «Поёт зима-аукает». С. Есенин «Берёза». 1 37 А. С. Пушкин «Зимняя дорога». Г. Скребицкий «Март». 1 38 А. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает». 1 39 Г. Скребицкий «Весна-красна». Г. Скребицкий «Грачи прилетели». 1 40 Г. Скребицкий «Заветный кораблик». Г. Скребицкий «В весеннем лесу». 1 41 А. Толстой «Весенние ручьи». А. Пушкин «Гонимый вешними лучами…». 1 42 А. Блок «Ворона». Е. Серова «Подснежник». 1 43 И. Соколов-Микитов «Весна». И. Бунин «Крупный дождь». 1 44 С. Есенин «Черёмуха». Я. Аким «Весна, весною, о весне». 1 О животных 8 45 Н. Гарин-Михайловский «Тёма и Жучка». 1 46 А. Толстой «Желтухин». 1 47 А. Куприн «Белый пудель». 1 48 К. Паустовский «Кот ворюга». 1 49 Б. Житков «Про обезьянку». Пересказ эпизодов рассказов «Про обезьянку». 1 50 Характеристика персонажей в рассказе «Про обезьянку». 1 51 Э. Асадов «Дачники». Ф. Абрамов «Из рассказов Алены Даниловы». 1 52 С. Михалков «Будь человеком». 1 Из прошлого нашего народа 7 53 О. Тихомиров «На поле Куликовом». 1 54 С. Алексеев «Рассказы о войне 1812». 1 55 Н. Некрасов «Мороз, Красный нос». 1 56 А. Куприн «Белый пудель». 1 57 Пересказ эпизодов рассказа «Белый пудель». 1 58 Л. Жариков «Снега, поднимитесь метелью!». 1 59 Ю. Коринец «У могилы неизвестного солдата». 1 Из произведений зарубежных писателей 9 60 В. Гюго «Гаврош». 1 61 Характеристика героя в рассказе «Гаврош». 1 62 Марк Твен «Приключения Тома Сойера». 1 63 Характеристика персонажей и художественный пересказ отрывков рассказа «Приключения Тома Сойера». 1 64 С. Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса». 1 65 Картины природы в сказке «Чудесное путешествие Нильса…». 1 66 Написание выборочного изложения по сказке «Чудесное путешествие Нильса…». 1 67 Г. Х. Андерсен «Русалочка». 1 68 Художественный пересказ сказки «Русалочка». 1 Письмо и развитие речи
Пояснительная записка
Программа по письму и развитию речи составлена на основе программы под редакцией В.В.Воронковой для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 классов. Москва, 2012г. «Владос». Русский (родной) язык. В.В.Воронкова.
В процессе изучения грамматики и правописания у воспитанника развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития. В 5-9 классах продолжается работа по звукобуквенному анализу. Воспитанник овладевает правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору. С 5 класса начинается систематическое изучение элементарного курса грамматики и правописания. Основными темами являются состав слова и части речи. Изучение предложений имеет особое значение для подготовки воспитанника с психическим недоразвитием к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в программу всех лет обучения. Необходимо организовать работу так, чтобы в процессе упражнений формировать у воспитанника навыки построения простого предложения разной степени распространенности и сложного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки. Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, т.к. возможности воспитанника с психическим недоразвитием излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию.
Цель: формирование и совершенствование знаний, умений, навыков, владение языком в разных сферах речевого общения.
Задачи:
- обучать навыкам грамотного письма и культуры речи; - заложить основы для овладения устной и письменной речью; - формировать основные орфографические и пунктуационные навыки; - развивать познавательную деятельность воспитанника, способствовать коррекции мышления, его умственному и речевому развитию; - воспитывать любовь к родному языку и его изучению, эстетическому отношению к языку и речи.
Требования к уровню подготовки.
Воспитанник должен знать:
- различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме; - подбирать группы родственных слов (несложные случаи); - проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путем изменения безударных гласных, звонких и глухих согласных путем изменения формы слова; - обозначать мягкость согласных буквой ь; - разбирать слово по составу; - выделять имя существительное как части речи; - строить простое распространенное предложение; - связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя), пользоваться словарем. Воспитанник должен знать: - алфавит; - способ проверки написания гласных и согласных (путем изменения формы слова).
Учебник, обеспечивающий реализацию программы. Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская. Русский язык. Учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва. «Просвещение», 2014г
Учебно-тематический план

Наименование раздела, темы Количество
часов
1
Повторение. 5
2
Звуки и буквы. 8
3
Состав слова. 19
4
Части речи. 2
5
Имя существительное. 24
6
Предложение.
6
7
Повторение.
4
Итого 68
Содержание программы
Название раздела Содержание тем учебного курса
Повторение Понятие о предложении. Практические упражнения в составлении и распространении предложений. Связь слов в предложении. Главные и второстепенные члены предложения. Различение предложений по интонации.
Звуки и буквы Алфавит. Звуки гласные и согласные. Согласные твердые и мягкие. Обозначение мягкости согласных буквами ь,е,ё,и,ю,я. Правописание звонких и глухих согласных на конце слов. Правописание ударных и безударных гласных. Проверка правописания безударных гласных путём изменения формы слова.
Состав слова Корень слова и однокоренные слова. Понятие об окончании и о суффиксе. Упражнения в образовании слов при помощи приставок, суффиксов. Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слова. Безударные гласные в корне слова. Непроверяемые гласные. Непроверяемые и непроизносимые согласные. Предлог. Различие приставок и предлогов. Раздельное написание предлогов со словами. Разделительный ъ. Правописание слов с разделительным ъ.
Части речи Понятие о частях речи. Общее понятие об имени существительном, об имени прилагательном, о глаголе. Умение различать части речи по вопросам и значению.
Имя существительное Понятие об имени существительном как часть речи. Имена существительные собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные. Изменение имен существительных по числам. Единственное и множественное число существительных. Род имен существительных ( мужской и женский род, средний род). Склонение имен существительных. Падежи имен существительных. Именительный, винительный, родительный падежи. Дательный, творительный, предложный падежи. Изменение существительных по падежам. Умение различать падежи по вопросам. Первое, второе, третье склонение имен существительных. Окончания существительных 1 склонения в родительном и дательном падежах. Окончания существительных 1 склонения в творительном и предложном падежах. падежи по вопросам. Склонение имен существительных на –ия. –ие, -ий. Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 2 склонения. Повторительные упражнения на правописание окончаний 1 и 2 склонений во всех падежах. Окончание существительных 3 склонения в родительном и в дательном падежах. Окончание существительных 3 склонения в творительном и в предложном падежах. Окончание существительных 3 склонения в множественном числе. Упражнения в одновременном склонении имен существительных, относящихся к различным склонениям (конь, лошадь; забор, ограда; тетрадь, книга).
Предложение
Главные и второстепенные члены предложения. Распространенные предложения. Нераспространенные предложения. Однородные подлежащие, сказуемые и второстепенные члены предложения. Обобщающие слова при однородных членах. Перечисление без союзов и с одиночным союзом и. Знаки препинания при однородных членах.
Повторение Состав слова. Разбор слов по составу. Падежные окончания имен существительных. Части речи. Различение частей речи по вопросам и значению. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения.

Календарно – тематический план

урока Раздел, тема урока Кол-во часов Формы контроля Сроки Измене-ниякон.дикт. излож. Повторение 5 1 Понятие о предложении. Составление предложений. 1 2 Распространение предложений. Связь слов в предложении. 1 3 Главные и второстепенные члены предложения. 1 4 Различение предложений по интонации. Работа с деформированным текстом. 1 5 Предложение. Диктант. 1 Звуки и буквы 8 6 Звуки гласные и согласные. Согласные твёрдые и мягкие.
Работа над ошибками. 1
7 Обозначение мягкости согласных буквами ь, е, ё, и, ю, я. 1 8 Согласные звонкие и глухие. 1 9 Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. 1 10 Написание изложения с использованием связной речи. 1 11 Гласные ударные и безударные. Работа над ошибками. 1 12 Проверка правописания безударных гласных путём изменения формы слова. 1 13 Алфавит. Звуки и буквы. Контрольный диктант. 1 Состав слова 19 14 Состав слова. Корень слова и однокоренные слова. Работа над ошибками. 1 15 Понятие об окончании и о суффиксе. Суффикс как значимая часть слова. 1 16 Образование слов при помощи приставок. 1 17 Образование слов при помощи суффиксов. 1 18 Разбор слов по составу. Контрольный диктант. 1 19 Безударные гласные в корне слова. Работа над ошибками. 1 20 Проверка безударных гласных путём подбора однокоренных слов. 1 21 Непроверяемые гласные. Составление рассказа по картине. 1 22 Правописание звонких и глухих согласных в корне слова. 1 23 Непроверяемые и непроизносимые согласные. 1 24 Правописание непроизносимых согласных. Написание изложения
«Случай в лесу». 1
25 Правописание приставок. Работа над ошибками. 1 26 Правописание приставок на –з,- с. 1 27 Предлог. Различие приставок и предлогов. 1 28 Раздельное написание предлогов со словами. 1 29 Разделительный ъ. Правописание слов с разделительным ъ. 1 30 Правописание слов с разделительным ь. 1 31 Повторительные упражнения на правописание приставок и предлогов. 1 32 Приставки и предлоги. Контрольный диктант. 1 Части речи 2 33 Понятие о частях речи. Общее понятие об имени существительном. Работа над ошибками. 1 34 Общее понятие об имени прилагательном, о глаголе. 1 Имя существительное 24 35 Имя существительное как часть речи. Написание изложения. 1 36 Имена существительные собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые. 1 37 Единственное и множественное число имён существительных. 1 38 Род имён существительных. Правописание ь после шипящих на конце слов у существительных женского рода. 1 39 Склонение имён существительных типа «дача», «роща». 1 40 Род и число имён существительных. 1 41 Падеж имени существительного. 1 42 Именительный, винительный, родительный падежи. 1 43 Дательный, творительный, предложный падежи. 1 44 Изменение существительных по падежам. 1 45 Понятие о склонениях существительных. Первое склонение существительных. 1 46 Окончания существительных 1 склонения в родительном и дательном падежах. 1 47 Окончания существительных 1 склонения в творительном и предложном падежах. 1 48 Склонение существительных на –ия, -ие, -ий. 1 49 Второе склонение существительных. 1 50 Единообразное написание ударных и безударных окончаний существительных 2 склонения. 1 51 Повторительные упражнения на правописание окончаний 1 и 2 склонений во всех падежах. 1 52 Первое и второе склонения существительных. Контрольный диктант. 1 53 Третье склонение имён существительных. Работа над ошибками. 1 54 Окончание существительных 3 склонения в родительном и в дательном падежах. 1 55 Окончание существительных 3 склонения в творительном и в предложном падежах. 1 56 Окончание существительных 3 склонения в множественном числе. 1 57 Правописание существительных 3 склонения. 1 58 Падежи и падежные окончания существительных. 1 Предложение 6 59 Главные и второстепенные члены предложения. 1 60 Составление рассказа по наблюдениям. 1 61 Распространённые и нераспространённые предложения. 1 62 Однородные главные и второстепенные члены предложения. 1 63 Перечисление без союзов и с одиночным союзом и. 1 64 Знаки препинания при однородных членах. 1 Повторение 4 65 Состав слова. Имя существительное. Падежные окончания имён существительных. 1 66 Деловое письмо: адрес на открытке и конверте, поздравительная открытка, письмо родителям. 1 67 Части речи. Предложение. Итоговый контрольный диктант. 1 68 Члены предложения. Работа над ошибками. 1 Математика
Пояснительная записка
Программа по математике составлена на основе программы под редакцией В.В.Воронковой для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 5-9 классов. Москва, 2012г. «Владос». Математика. М.Н.Перова, В.В.Эк, Т.В.Алышева.
В настоящей программе предусмотрены рекомендации по дифференциации учебных требований к разным категориям детей по их обучаемости математическим знаниям и умениям. Программа определяет оптимальный объем знаний и умений по математике, который, как показывает опыт, доступен большинству воспитанникам. Обучение математике должно носить предметно-практическую направленность, быть тесно связано с жизнью и профессионально-трудовой подготовкой воспитанника другими учебными предметами. Учитывая особенности этой группы ребенка, настоящая программа определила те упрощения, которые могут быть сделаны, чтобы облегчить усвоение основного программного материала.
Цель: подготовка воспитанника к жизни и овладению доступными экономическими навыками.
Задачи: - обучать навыкам грамотного устного счета; - заложить основы для овладения теоретическими и практическими универсальными и практическими универсальными учебными действиями; - формировать доступные математические знания и умения, их практическое применение в повседневной жизни основных видов трудовой деятельности; - развивать познавательную деятельность воспитанника, содействовать коррекции мышления, его умственному и речевому развитию.
Требования к уровню подготовки.
Воспитанник должен знать:
- выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 (все случаи); читать, записывать под диктовку числа в пределах 1000;
- считать, присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 100; выполнять сравнение чисел (больше-меньше) в пределах 1000;
- выполнять устное (без перехода через разряд) и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000 с последующей проверкой;
- выполнять умножение числа 100, деление на 10, 100 без остатка и с остатком;
- выполнять преобразования чисел, полученных при измерении стоимости длины, массы в пределах 1000; умножать и делить на однозначное число;
- получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;
- решать простые задачи на разностное сравнение чисел, составные задачи в три арифметических действия;
- уметь строить треугольник по трем заданным сторонам; различать радиус и диаметр.
Воспитанник должен знать: класс единиц, разряды в классе единиц ; десятичный состав чисел в пределах 1000; - единицы измерения длины, массы, времени; их соотношения; римские цифры; дроби, их виды; виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон.
Учебник, обеспечивающий реализацию программы: М.Н.Перова, Г.М.Капустина. Математика. Учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Москва. «Просвещение», 2005г.
Учебно-тематический план
№ Наименование раздела, темы Количество
часов
1 Арифметические действия. Сотня.
6
2 Нумерация. Тысяча.
12
3 Геометрический материал.
2
4 Единицы измерения и их соотношения.
8
5 Геометрический материал.
2
6 Арифметические действия. 6
7 Арифметические действия. Умножение. 14
8 Геометрический материал.
2
9 Арифметические действия. Деление.
8
10 Дроби.
3
11 Повторение. Арифметические действия. 5
Итого:
68
Содержание программы
Название раздела Содержание тем учебного курса
Арифметические действия. Сотня Устное сложение и вычитание чисел без перехода через разряд. Устное сложение и вычитание чисел с переходом через разряд. Нахождение неизвестных компонентов. Примеры на порядок действий.
Нумерация. Тысяча Образование, чтение, запись чисел до 1000. Таблицы разрядов. Класс единиц. Счет до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми группами. Изображение трехзначных чисел на калькуляторе. Получение трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц. Округление чисел до десятков, до сотен. Разностное, кратное, разностороннее сравнение чисел.
Геометрический материал Линия, отрезок, луч, углы. Построение геометрических фигур
Единицы измерения и их соотношения Меры длины (1м=1000мм;1км=1000м), массы (1кг=1000г; 1т=1000кг;1т=10ц). Меры времени. Год. Соотношение: 1 год=365, 366 сут. Високосный год. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами стоимости. Римские цифры. Обозначение чисел I- XII.
Геометрический материал Периметр. Нахождение периметра многоугольника. Классификация и построение треугольников.
Арифметические действия Знакомство с алгоритмом сложения и вычитания с переходом через разряд. Вычитание с переходом через 2 разряда. Вычитание из круглых сотен, из 1000. Примеры на порядок действий. Примеры на порядок действий со скобками.
Арифметические действия. Умножение Умножение и деление чисел на 10, 100. Деление чисел на 10, 100 с остатком. Преобразование чисел, полученных при измерении. Умножение и деление круглых десятков на однозначное число. Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд. Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд. Умножение трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд. Умножение чисел с переходом через два разряда. Умножение круглых десятков с переходом через разряд. Примеры и задачи на умножение на умножение с переходом через разряд.
Геометрический материал Круг, окружность. Линии в круге: радиус, хорда, диаметр. Построение радиуса и хорды. Масштаб 1:2, 1:5, 1:10, 1:100. Буквы латинского алфавита.
Арифметические действия. Деление Примеры на деление чисел без перехода через разряд. Деление чисел с переходом через два разряда. Задачи на деление чисел с переходом через два разряда. Деление трехзначного числа на однозначное число.(680:5). Примеры вида 525:5, 306:3. Проверка деления умножением.
Дроби Образование обыкновенных дробей. Числитель. Знаменатель. Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями. Правильные и неправильные дроби.
Повторение. Арифметические действия Простые арифметические задачи на нахождение части числа. Составные примеры и задачи на умножение и деление. Составные задачи, решаемые в 2-3 арифметических действия. Проверка умножения и деления. Замена купюр. Задачи на сдачу. Меры времени. Часы.
Календарно-тематический план

урока Раздел, тема урока Кол-во часов Формы кон. Сроки Измене-ниякон. раб. Арифметические действия. Сотня 6 1 Устное сложение и вычитание чисел без перехода через разряд. 1 2 Устное сложение и вычитание чисел с переходом через разряд. 1 3 Нахождение неизвестного компонента сложения. 1 4 Нахождение неизвестного компонента вычитания. 1 5 Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания. Контрольная работа. 1 6 Примеры на порядок действий. Работа над ошибками. 1 Нумерация. Тысяча 12 7 Образование, чтение, запись чисел до 1000.Таблицы разрядов. Класс единиц. 1 8 Определение единиц, десятков, сотен в числе. 1 9 Сложение и вычитание круглых сотен. 1 10 Задачи на сложение и вычитание круглых сотен. 1 11 Получение трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц. 1 12 Разрядная таблица, класс единиц. 1 13 Счет до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми группами. 1 14 Изображение трехзначных чисел на калькуляторе. 1 15 Округление чисел до десятков, до сотен. 1 16 Сравнение чисел. Разностное сравнение чисел. 1 17 Разностороннее и кратное сравнение чисел. 1 18 Тысяча. Контрольная работа. 1 Геометрический материал 2 19 Линия, отрезок, луч, углы. Работа над ошибками. 1 20 Построение геометрических фигур. 1 Единицы измерения и их соотношения. 8 21 Меры длины (1м=1000мм;1км=1000м). 1 22 Меры массы (1кг=1000г; 1т=1000кг;1т=10ц). 1 23 Денежные купюры. Задачи на размен и замену купюр. 1 24 Меры времени. Год. Соотношение: 1 год=365, 366 сут. Високосный год. 1 25 Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины. 1 26 Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами стоимости. 1 27 Римские цифры. Обозначение чисел I- XII. 1 28 Именованные числа. Контрольная работа. 1 Геометрический материал 2 29 Периметр. Нахождение периметра многоугольника. Работа над ошибками. 1 30 Классификация и построение треугольников. Стороны треугольника. 1 Арифметические действия 6 31 Алгоритм сложения с переходом через разряд. 1 32 Сложение и вычитание с переходом через разряд. 1 33 Вычитание с переходом через 2 разряда. 1 34 Вычитание из круглых сотен, из 1000. 1 35 Примеры на порядок действий. 1 36 Примеры на порядок действий со скобками. 1 Арифметические действия. Умножение 14 37 Умножение и деление чисел на 10, 100. 1 38 Деление чисел на 10, 100 с остатком. 1 39 Преобразование чисел, полученных при измерении. 1 40 Умножение и деление круглых десятков на однозначное число. 1 41 Умножение и деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд. 1 42 Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд. 1 43 Умножение двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд. 1 44 Составные задачи и примеры на умножение. 1 45 Умножение трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд. 1 46 Умножение чисел с переходом через два разряда. 1 47 Умножение круглых десятков с переходом через разряд. 1 48 Примеры и задачи на умножение на умножение с переходом через разряд. 1 49 Умножение с переходом через разряд. Контрольная работа. 1 50 Примеры со скобками. Работа над ошибками. 1 Геометрический материал 2 51 Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. Обозначение. 1 52 Масштаб 1:2; 1:5; 1:10; 1:100. Буквы латинского алфавита. 1 Арифметические действия. Деление 8 53 Примеры на деление чисел без перехода через разряд. 1 54 Деление чисел с переходом через два разряда. 1 55 Задачи на деление чисел с переходом через два разряда. 1 56 Деление трехзначного числа на однозначное число.(680:5). 1 57 Примеры вида 525:5, 306:3. 1 58 Проверка деления умножением. 1 59 Деление трехзначных чисел. Контрольная работа. 1 60 Примеры со скобками. Работа над ошибками. 1 Дроби 3 61 Образование обыкновенных дробей. Числитель, знаменатель. 1 62 Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями, с единицей. 1 63 Правильные и неправильные дроби. 1 Повторение. Арифметические действия 5 64 Простые арифметические задачи на нахождение части числа. 1 65 Составные примеры на умножение и деление. 1 66 Составные задачи, решаемые в 2-3 арифметических действия. 1 67 Итоговая контрольная работа за год. 1 68 Проверка умножения и деления. Работа над ошибками. 1 Природоведение
Пояснительная записка
Программа по природоведению составлена на основе программы под редакцией В.В.Воронковой для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 классов. Москва, 2012г. «Владос». Природоведение. В.В.Воронкова, Л.В.Кмытюк, Т.В.Шевырева.
Изучение природоведения в начальных классах школы VIII вида направлено на обобщение знаний воспитанника об окружающем мире, полученное при ознакомлении с предметами и явлениями, встречающими в действительности. В то же время данный учебный предмет для пятиклассника является подготовительным, способствующим в дальнейшем лучшему усвоению ими элементарных естествоведческих, биологических, географических и исторических знаний.
В процессе изучения окружающего мира у воспитанника должны сформироваться некоторые элементарные представления о нем: о живой и неживой природе, о сезонных изменениях в ней, о жизни растений и животных, о здоровье человека.
Цель: обобщение знаний воспитанника об окружающем мире, подготовка к дальнейшему усвоений знаний по естествознанию и географии в 6-9 классах.
Задачи:
- формировать и систематизировать представления и понятия о живой мире и неживой природе; сезонных изменениях в ней, жизни растений и животных; строении организма человека. - обучать наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и обобщать, устанавливать несложные причинно-следственные связи и взаимозависимость природных явлений; - воспитывать бережное отношение к природе, стремление беречь и охранять ее. Требования к уровню подготовки. Воспитанник должен знать: - обобщенные и конкретные названия предметов и явлений природы, их основные свойства; что общего и в чем различие неживой и живой природы; - расположение Российской Федерации на географической карте. Расположение столицы; - чем занимается население страны (хозяйство); каковы ее природа и природные богатства (леса, луга, реки, моря, полезные ископаемые); - основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней; - основные части тела человека, значение его наружных и внутренних органов, их взаимосвязь. Воспитанник должен уметь: - называть конкретные предметы и явления в окружающей действительности, давать им обобщенные названия; устанавливать простейшие связи: между обитателями природы (растениями и животными, растениями и человеком, животными и человеком); - связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на основании наблюдений и результатов труда; выполнять рекомендуемые практические работы; - соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности труда; - соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не беспокоить птиц и других животных, не ловить их и не губить растения.
Учебник, обеспечивающий реализацию программы. И.В.Романов. Природоведение. Учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Москва, «Дрофа», 2015г
Учебно-тематический план
№ Наименование раздела, темы Количество
часов
1 Земля – планета солнечной системы. 3
2 Сезонные изменения в природе. 3
3 Наша страна. 3
4 Природа нашей страны. Неживая природа. 4
5 Живая природа. Растения и животные экологических систем. 10
6 Человек. Охрана здоровья. 5
7 Экология. Охрана природы. 2
8 Труд на участке. 2
9 Повторение пройденного. 2
Итого: 34
Содержание программы
Название раздела Содержание тем учебного курса
Земля – планета солнечной системы Знакомство с небесными телами. Солнце. Планеты солнечной системы. Освоение космоса людьми. Первый полет человека в космос.
Сезонные изменения в природе Погода (облачность, осадки, гроза, сила ветра, температура воздуха). Явления природы. Смена времен года. Высота Солнца и продолжительность дня в разное время года. Осень (ранняя, золотая, поздняя). Признаки осени. Праздник урожая. Народные приметы. Зима (снежная, малоснежная, теплая, холодная, морозная). Признаки зимы. Зимние праздники. Новый год. Народные приметы. Весна (ранняя, поздняя). Признаки весны. Весенние праздники. Народные приметы. Лето (жаркое, сухое, теплое, холодное, дождливое). Признаки лета. Летние праздники. Народные приметы. Трудовая деятельность человека.
Наша страна Российская Федерация. Москва - столица нашей Родины. Многонациональное население России. Города нашей Родины. Средства сообщения между городами (транспорт железнодорожный, воздушный, водный).
Природа нашей страны. Неживая природа Разнообразие поверхности: равнины, горы, овраги, холмы. Вода в природе: реки, озера, болота, ручьи, родники; моря, океаны. Свойства воды. Значение воды для жизни человека. Воздух. Изменение температуры воздуха, воды, своего тела. Полезные ископаемые: песок, глина, торф, каменный уголь, мел, гранит, мрамор, нефть, газ, каменная соль. Внешний вид, свойства (твердость, сыпучесть, газообразное состояние). Использование человеком.
Живая природа. Растения и животные экологических систем Растения, грибы леса. Лиственные деревья: береза, клен, дуб, липа, осина, рябина. Хвойные деревья: ель, сосна, лиственница. Кустарники: калина, шиповник, можжевельник, бузина, малина. Травы: ландыши, земляника, ветреница, кислица, мать-и-мачеха. Съедобные и несъедобные грибы. Животные леса. Звери (медведь, волк, лиса, заяц, белка, лось, барсук, кабан). Птицы (кукушка, дятел, синица, соловей). Растения сада, огорода, поля. Домашние животные. Животные сада, огорода, поля. Растения и животные болота. Декоративные растения садов. Комнатные растения. Растения и животные водоемов. Животные морей и океанов: рыбы, киты, крабы, креветки, тюлени, моржи.
Человек. Охрана здоровья Организм человека. Внутренние органы. Кожа. Уход за своим организмом. Соблюдение гигиены. Значение правильной осанки для здоровья и человека. Правильное питание и дыхание. Предупреждение заболеваний. Вредное влияние никотина, алкоголя, наркотиков на здоровье человека.
Экология. Охрана природы Что такое экология? Охрана природы. Чистота воздуха, почвы, водоемов. Охрана лесов, лугов, растительного и животного мира. Экологические катастрофы. Растения и животные, занесенные в «Красную книгу». Правила поведения человека в городе сельской местности и на природе.
Труд на участке Посев и посадка растений. Уход за растениями. Комнатные растения.
Повторение пройденногоЕжедневные наблюдения за погодой. Экскурсия для проведения этих наблюдений. Экскурсии для ознакомления с окружающей местностью, с особенностями ее поверхности.

Календарно-тематический план
№ урока Раздел, тема урока Кол-во часов Формы кон. Сроки Измене-ниятест. Земля – планета солнечной системы 3 1 Небесные тела. Солнце. 1 2 Планеты солнечной системы. 1 3 Освоение космоса людьми. Первый полет человека в космос. 1 Сезонные изменения в природе 3 4 Погода. Явления природы. Экскурсия в природу. 1 5 Смена времен года. Высота Солнца в разное время года. 1 6 Осень. Зима. Весна. Лето. Признаки времени года. Трудовая деятельность человека. 1 Наша страна 3 7 Российская Федерация. Москва – столица нашей Родины. 1 8 Многонациональное население России. Города нашей Родины. 1 9 Средства сообщения между городами. Дом, в котором я живу. 1 Природа нашей Родины. Неживая природа 4 10 Разнообразие поверхности. Почвы. 1 11 Вода в природе. Свойства воды. Значение воды для жизни человека. 1 12 Воздух. Изменение температуры воздуха, воды, своего тела. 1 13 Полезные ископаемые. Внешний вид, свойства. Использование человеком. 1 Живая природа. Растения и животные экологических систем 10 14 Растения и животные леса. 1 15 Грибы леса: съедобные и несъедобные. 1 16 Растения и животные водоема. 1 17 Растения и животные луга. 1 18 Растения и животные сада. 1 19 Декоративные растения садов. Комнатные растения. 1 20 Растения и животные огородов. 1 21 Растения и животные полей. 1 22 Домашние животные. Тест по теме «Живая природа». 1 23 Животные морей и океанов. 1 Человек. Охрана здоровья 3 24 Строение тела человека. Органы чувств. 1 25 Кожа. Уход за своим организмом. Соблюдение гигиены. 1 26 Внутренние органы. 1 27 Значение правильной осанки для здоровья человека. 1 28 Правильное питание и дыхание. Вредное влияние никотина, алкоголя, наркотиков на здоровье человека. Тест по теме «Человек». 1 Экология. Охрана природы 2 29 Что такое экология? Экологические катастрофы. 1 30 Растения и животные, занесенные в «Красную книгу». Правила поведения человека в городе и на природе. 1 Труд на участке 2 31 Посев и посадка растений. Уход за растениями. 1 32 Комнатные растения. Уход за ними. 1 Повторение пройденного 2 33 Ежедневные наблюдения за погодой. Экскурсия в природу для проведения этих наблюдений. 1 34 Экскурсия для ознакомления с окружающей местностью, с особенностями ее поверхности. 1 Изобразительное искусство
Пояснительная записка
Программа по изобразительному искусству составлена на основе программы под редакцией В.В.Воронковой для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 классов. Москва, 2012г. «Владос». Изобразительное искусство. И.А. Грошенков.
Изобразительное искусство как школьный предмет имеет важное коррекционно-развивающее значение. Содержанием уроков рисования с натуры является изображение разнообразных предметов, подобранных с учетом графических возможностей воспитанника. Для активизации мыслительной деятельности целесообразно подбирать такие предметы, чтобы можно было проводить их реальный анализ. Очень полезным в этом отношении может быть детский строительный конструктор, позволяющий составлять из кубиков, брусков и других фигур различные варианты построек. Рисованию с натуры обязательно предшествует изучение изображаемого предмета: определение его формы, конструкции, величины составных частей, цвета и их взаимного расположения. Содержанием уроков декоративного рисования является составление различных узоров, предназначенных для украшения предметов обихода, а также оформление праздничных открыток, плакатов, пригласительных билетов. Параллельно с практической работой на уроках декоративного рисования воспитанник знакомится с отдельными образцами декоративно-прикладного искусства. Демонстрация произведений народных мастеров позволяет понять красоту изделий и целесообразность использования их в быту. В ходе урока отрабатываются умения гармонически сочетать цвета, ритмически повторять или чередовать элементы орнамента, что имеет коррекционно-развивающее значение. Содержанием уроков рисования на темы является изображение предметов и явлений окружающей жизни и иллюстрирование отрывками из литературных произведений. Развитие у воспитанника умения отражать свои наблюдения в рисунке, передавать сравнительные размеры изображаемых предметов, правильно располагая их относительно друг друга; передавать в рисунке зрительные представления, возникающие на основе прочитанного; выбирать в прочитанном наиболее существенное, то, что можно показать в рисунке; работать акварельными и гуашевыми красками.
Цель: оказание существенного воздействия на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы, способствование формирования личности воспитанника, воспитание у него положительных навыков и привычек. Задачи: способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности воспитанника путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у него правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве; - находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие; - содействовать развитию у воспитанника аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать; - ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка; - знакомить с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним; - развивать речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.
Требования к уровню подготовки.
Воспитанник должен уметь:
- передавать в рисунке изображаемых предметов, их строение и пропорции (отношение длины к ширине и частей к целому);
- определять предметы симметричной формы и рисовать их, применяя среднюю (осевую) линию как вспомогательную;
- составлять узоры из геометрических и растительных элементов в полосе, квадрате и круге, применяя осевые линии;
- передавать в рисунках на темы кажущиеся соотношения величин предметов с учетом их положения в пространстве (под углом к воспитаннику, выше уровня зрения);
- ослаблять интенсивность цвета, прибавляя воду в краску;
- пользоваться элементарными приемами работы с красками (ровная закраска, не выходящая за контуры изображения);
- самостоятельно анализировать свой рисунок; употреблять в речи слова, обозначающие пространственные отношения предметов и графических элементов;
- рассказывать содержание картины; знать названия рассмотренных на уроках произведений изобразительного искусства; определять эмоциональное состояние изображенных на картине лиц.
Учебно-тематический план

раздела Наименование раздела, темы Количество
часов
1 Рисование на темы. 5
2 Декоративное рисование
4
3 Рисование с натуры. 8
Итого:
17
Содержание программы
Название раздела Содержание тем учебного курса
Рисование на темы Беседа на тему «Произведения мастеров народных промыслов родного края». Рисование узора в полосе из повторяющихся элементов. Рисование геометрического орнамента в круге. Рисование симметричного узора по образцу. Рисование на тему «Лес зимой». Рисование на тему «Зимние развлечения».
Декоративное рисование Беседа «Декоративно-прикладное искусство». Узор в круге из стилизованных природных форм. Беседа «Декоративно-прикладное искусство». Оформление новогоднего билета.
Беседа «Народное декоративно-прикладное искусство».
Рисование с натуры Рисование с натуры объемного предмета симметричной формы. Рисование с натуры дорожных знаков треугольной формы. Рисование с натуры объемного предмета конической формы. Рисование с натуры объемного предмета, расположенного выше уровня зрения. Рисование с натуры цветочного горшка с растением. Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета. Рисование с натуры игрушки – грузовик. Рисование с натуры весенних цветов несложной формы.
Календарно-тематический план

урока Раздел, тема урока Кол-во часов Формы контроля Сроки Измене-нияРисование на темы 5 1 Рисование узора в полосе из повторяющихся элементов. Беседа на тему «Произведения мастеров народных промыслов». 1 2 Рисование геометрического орнамента в круге. 1 3 Рисование симметричного узора по образцу. 1 Декоративное рисование 1 4 Беседа «Декоративно-прикладное искусство». Узор в круге из стилизованных природных форм. 1 Рисование с натуры 3 5 Рисование с натуры объемного предмета симметричной формы. 1 6 Рисование с натуры дорожных знаков треугольной формы. 1 7 Рисование с натуры объемного предмета конической формы. 1 Декоративное рисование 1 8 Оформление новогоднего билета. Беседа «Народное декоративно-прикладное искусство». 1 Рисование на темы 2 9 Рисование на тему «Лес зимой». 1 10 Рисование на тему «Зимние развлечения». 1 Рисование с натуры 3 11 Рисование с натуры цветочного горшка с растением. 1 12 Рисование с натуры объемного прямоугольного предмета. 1 13 Рисование с натуры объемного предмета, расположенного выше уровня зрения. 1 Декоративное рисование 2 14 Составление узора из растительных декоративно переработанных элементов. 1 15 Рисование симметричных форм: насекомые – бабочка, стрекоза. 1 Рисование с натуры 2 16 Рисование с натуры игрушки – грузовик. 1 17 Рисование с натуры весенних цветов несложной формы. 1 Музыка и пение
Пояснительная записка
Программа по музыке и пению составлена на основе программы под редакцией В.В.Воронковой для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 классов. Москва, 2012г. «Владос». Музыка. И.В.Евтушенко.
Музыкальное воспитание и обучение является неотъемлемой частью учебного процесса в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида. Музыка нормализует многие психические процессы, является эффективным средством преодоления невротических расстройств, свойственных воспитаннику специальных учреждений. Занятия музыкой способствуют развитию нравственных качеств воспитанника, адаптации его в обществе. В связи с этим в основе обучения музыке и пению заложены следующие принципы: коррекционная направленность обучения, оптимистическая перспектива образования, индивидуализация процесса обучения, комплексное обучение на основе передовых психолого-медико-педагогических технологий. Для осуществления этих принципов необходимо разбираться в структуре аномального развития личности ребенка; оценивать уровень развития музыкальных, творческих возможностей, характер эмоциональных нарушений.
Цель: формирование музыкальной культуры воспитанника, сочетающей в себе музыкальные способности, творческие качества, исполнительские умения, навыки эмоционального, осознанного восприятия музыки.
Задачи: - формировать вкус; - развивать представление о прекрасном; - способствовать эмоциональному познанию объектов окружающей действительности; Требования к уровню подготовки. Воспитанник должен знать: - наизусть 5-6 песен; - примерное содержание прослушанных музыкальных произведений; - размеры музыкальных произведений (2/4, 3/4, 4/4); музыкальные длительности, паузы (долгие, короткие); - значение музыки в жизни, трудовой деятельности и отдыхе людей; - народные музыкальные инструменты и их звучание (домра, мандолина, баян, гусли, свирель, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка). Воспитанник должен уметь: - самостоятельно начинать пение после вступления; - осмысленно и эмоционально исполнять песни ровным свободным звуком на всем диапазоне; - контролировать слухом собственное исполнение и пение окружающих; - применять полученные навыки выразительного пения при художественном исполнении музыкальных произведений (смысловые и логические ударения, паузы, темп, динамические оттенки); - адекватно оценивать собственное исполнение.
Учебно-тематический план


Наименование раздела, темы Количество
часов
1 Пение. 7
2 Слушание музыки. 6
3 Элементы музыкальной грамоты. 4
Итого: 17

Содержание программы
Название раздела Содержание тем учебного курса
Пение «Мальчишки и девчонки» - музыка А. Островского, слова И. Дика. Концертное исполнение песни «Мальчишки и девчонки».
«Прекрасное далеко». Из телефильма «Гостья из будущего» - музыка Е. Крылатова, слова Ю. Энтина. «Из чего же» -музыка Ю. Чичкова, слова Я. Халецкого. «Облака» - музыка В. Шаинского, слова С. Козлова. «Бу-ра-ти-но». Из телефильма «Приключения Буратино» - музыка А. Рыбникова, слова Ю. Энтина. «Калинка» - русская народная песня.
Слушание музыки Особенности национального фольклора. Л. Бетховен. «Сурок».
Жанр. Характерные особенности песен Е.Гаврилин.
«Тарантелла».
Музыка различного характера. М.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке». Оркестр народных инструментов. А.Петров. «Вальс». Народные музыкальные инструменты. И. Штраус. «Полька».
Элементы музыкальной
грамоты
Нотный стан. Нота. Звук. Пауза. Музыкальный размер: 2/4, 3/4. Музыкальный размер: 4/4.
Календарно-тематический план

урока Раздел, тема урока Кол-во часов Формы контр. Сроки Измене- нияПение 2 1 «Мальчишки и девчонки» - музыка А. Островского, слова И. Дика. 1 2 Исполнение песни «Мальчишки и девчонки». 1 Слушание музыки 2 3 Особенности национального фольклора. 1 4 Л. Бетховен. «Сурок». 1 Элементы музыкальной грамоты 1 5 Нотный стан. Нота. 1 Пение 1 6 «Прекрасное далеко». Из телефильма «Гостья из будущего» - музыка Е. Крылатова, слова Ю. Энтина. 1 Слушание музыки 1 7 Жанр. Характерные особенности песен. Е. Гаврилин. «Тарантелла». 1 Элементы музыкальной грамоты 1 8 Звук. Пауза. 1 Пение 2 9 «Из чего же» -музыка Ю. Чичкова, слова Я. Халецкого. 1 10 «Облака» - музыка В. Шаинского, слова С. Козлова. 1 Слушание музыки 2 11 Музыка различного характера. М. Мусогорский «Рассвет на Москве-реке». 1 12 Оркестр народных инструментов. А. Петров. «Вальс». 1 Элементы музыкальной грамоты 1 13 Музыкальный размер: 2/4, 3/4. 1 Пение 2 14 «Бу-ра-ти-но». Из телефильма «Приключения Буратино» - музыка А. Рыбникова, слова Ю. Энтина. 1 15 «Калинка» - русская народная песня. 1 Слушание музыки 1 16 Народные музыкальные инструменты. И. Штраус. «Полька». 1 Элементы музыкальной грамоты 1 17 Музыкальный размер: 4/4. 1 Физкультура
Пояснительная записка
Программа по физкультуре составлена на основе программы под редакцией В.В.Воронковой для 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, Москва, 2012г. «Владос». Физическое воспитание. В.М.Мозговой.
Своеобразие данной программы заключается в том, что она составлена на основе знаний о физическом развитии и подготовленности, психофизических и интеллектуальных возможностей детей с нарушением интеллекта 11-16 лет. Процесс овладения знаниями умениями и навыками неразрывно связан с развитием умственных способностей ребенка. Поэтому задача развития этих возможностей считается одной из важных и носит коррекционную направленность. Специфика деятельности воспитанника с нарушениями интеллекта на уроках физической культуры – чрезмерная двигательная реактивность, интенсивная эмоциональная напряженность, яркое проявление негативного отношения к занятиям и даже к окружающим детям и взрослым. Учитель свои требования должен сочетать с уважением личности ребенка, учетом уровня его физического развития и физической подготовки.
Цель: формирование у воспитанника целостного представления о физической культуре, способность включиться в производительный труд.
Задачи: - укрепление здоровья, физического развития и повышение работоспособности; - развитие и совершенствование двигательных умений и навыков; - приобретение знаний в области гигиены, теоретических сведений по физкультуре; - развитие чувства темпа и ритма, координации движений; - формирование навыков правильной осанки в статических положениях и в движении.
Требования к уровню подготовки.
Воспитанник должен знать: - правила поведения при выполнении строевых команд, гигиены после занятий физическими упражнениями; приемы выполнения команд: «Налево!», «Направо!»
-фазы прыжка в длину с разбега;
- как бежать по прямой и по повороту;
- правила игры в баскетбол, некоторые правила игры.
Воспитанник должен уметь: - выполнять команды «Налево!», «Направо!», «Кругом!».выполнять исходные положения без контроля зрения, правильно и быстро реагировать на сигнал учителя; -выполнять разновидности ходьбы; пробегать в медленном темпе 4 мин, бегать на время 60м; выполнять прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги» из зоны отталкивания не более 1м, прыгать в высоту способом «перешагивание» с шагов разбега; - координировать движения рук и ног при беге по повороту; - вести мяч с различными заданиями; ловить и передавать мяч.
Учебно-тематический план


Наименование раздела, темы Количество
часов
1 Легкая атлетика. 5
2 Гимнастика. 6
3 Лыжная подготовка.
4
4 Спортивные и подвижные игры (баскетбол).
2
Итого: 17
Содержание программы
Название раздела Содержание тем учебного курса
Легкая атлетика Ходьба на носках с высоким подниманием бедра, приставным шагом левым и правым боком. Медленный бег в равномерном темпе до 4 мин. Бег с преодолением препятствий в среднем темпе. Прыжки через скакалку на месте в различном темпе, произвольным способом.
Гимнастика Повороты налево, направо, кругом. Ходьба по гимнастической скамейке с ударами мяча об пол и его ловлей. Обучение сознательному управлению ритмом и скоростью своих дыхательных движений. Упражнения для развития мышц рук, ног, шеи, туловища, кистей рук и пальцев. Упражнения для расслабления мышц. Упражнения для формирования правильной осанки. Кувырок вперед и назад из положения «упор».
Лыжная подготовка
Занятия на лыжах, как средство закаливания организма. Совершенствование попеременного двухшажного хода. Одновременный бесшажный ход. Спуск в низкой стойке. Торможение «плугом». Повторное передвижение в быстром темпе на отрезке 40-50м.
Спортивные и подвижные игры (баскетбол)
Правила игры в баскетбол. Стойка баскетболиста. Передвижение в стойке вправо, влево, вперед, назад. Ведение мяча на месте и в движении.
Легкая атлетика
Скоростной бег на дистанции 30, 60м с высокого старта. Прыжки в шаге с приземлением на обе ноги. Метание малого мяча на дальность с трех шагов разбега. Метание мяча в вертикальную цель.
Календарно-тематический план

урока Раздел, тема урока Кол-во часов Формы контроля Сроки Измене-нияЛегкая атлетика 3 1 Ходьба на носках с высоким подниманием бедра, приставным шагом левым и правым боком. 1 2 Медленный бег в равномерном темпе до 4 мин. Бег с преодолением препятствий. 1 3 Прыжки через скакалку на месте в различном темпе, произвольным способом. 1 Гимнастика 6 4 Повороты налево, направо, кругом. 1 5 Ходьба по гимнастической скамейке с ударами мяча об пол и его ловлей. 1 6 Обучение сознательному управлению ритмом и скоростью своих дыхательных движений. 1 7 Упражнения для развития мышц рук, ног, шеи, туловища, кистей рук и пальцев. 1 8 Упражнения для расслабления мышц. Упражнения для формирования правильной осанки. 1 Лыжная подготовка 5 9 Кувырок вперед и назад из положения «упор». 1 10 Занятия на лыжах, как средство закаливания организма. Совершенствование попеременного двухшажного хода. 1 11 Одновременный бесшажный ход. 1 12 Спуск в низкой стойке. Торможение «плугом». 1 13 Повторное передвижение в быстром темпе на отрезке 40-50м. 1 Спортивные и подвижные игры (баскетбол) 2 14 Правила игры в баскетбол. Стойка баскетболиста. 1 15 Передвижение в стойке вправо, влево, вперед, назад. Ведение мяча на месте и в движении. 1 Легкая атлетика 2 16 Скоростной бег на дистанции 30, 60м с высокого старта. Прыжки в шаге с приземлением. 1 17 Метание малого мяча на дальность с трех шагов разбега. Метание мяча в вертикальную цель. 1 Ручной труд
Пояснительная записка
Программа по ручному труду составлена на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы. 2 сборник под редакцией В.В.Воронковой. Москва, 2012г. «Владос». Подготовка младшего обслуживающего персонала С.Л.Мирский.
Программа предусматривает подготовку воспитанника к выполнению обязанностей уборщиков служебных и производственных помещений, пищеблоков, мойщиков посуды, дворников, рабочих прачечной, санитаров в больницах и поликлиниках. Она предназначена для обучения воспитанника, кто в силу глубины и особенностей структуры своих дефектов не может заниматься производительным трудом, овладеть профессией столяра, слесаря, швеи и подобной по уровню сложности. В 5 классе воспитанник приобретает навыки и умения, которые служат основой для обучения на санитаров и уборщиков разных помещений, например, овощехранилищ. Цель: подготовка воспитанника к самостоятельной трудовой деятельности.
Задачи:
- формировать у воспитанника положительное отношение к трудовой деятельности;
- развивать общетрудовые умения и навыки;
- воспитывать устойчивую целенаправленность, дисциплинированность и ответственное отношение к выполнению своих обязанностей.
Требования к уровню подготовки.
Воспитанник должен уметь:
- удалять пыль, подметать мусор, мыть вручную или с помощью приспособлений стены, полы, потолки, оконные рамы и стекла, дверные блоки;
- работать щеткой, шваброй; мотыгой;
- работать на швейной машине;
- собирать мусор и выносить его в установленное место;
- соблюдать правила санитарии и гигиены в убираемом помещении.
Воспитанник должен знать:
- правила санитарии по содержанию помещения;
- правила гигиены;
- устройство и назначение обслуживаемого оборудования и используемых приспособлений.
Учебно-тематический план
№ Наименование раздела, темы Количество
часов
1 Уборка территории.
3
2 Работа с бумагой.
3
3 Работа с тканью.
3
4 Работа с картоном и бумагой.
2
5 Ежедневная уборка полов.
2
6 Работа с тканью.
3
7 Уборка территории от снега и льда.
4
8 Работа с картоном и бумагой.
3
9 Работа с тканью.
3
10 Уход за комнатными растениями.
2
11 Работа на участке.
3
12
Обработка краевым швом вподгибку с закрытым срезом однодетального изделия из ткани.
3
Итого:
34
Содержание программы
Название раздела Содержание тем учебного курса
Уборка территории Хозинвентарь (метла, лопата, грабли, совки, носилки), устройства, назначение, рабочие позы, приемы работы. Подготовка к хранению, порядок хранения, безопасное пользование. Спецодежда: виды, назначение, устройство, бережное отношение. Подметание дорожек с твердым покрытием, сбор и переноска мусора. Уборка газонов: уборка сучьев, сгребание граблями.
Работа с бумагой
Бумага, виды (писчая, цветная), назначение. Измерительная линейка. Ее устройство (начало отсчета, рабочая и нерабочая кромки, шкала), правила пользования. Клей: назначение, свойства. Рисование элементов мебели. Аппликация «Жилая комната» (окно, шкаф, диван, стол, стулья, светильники, телевизор).
Работа с тканью
Ткань: применение, виды, названия распространенных видов, лицевая и изнаночная стороны, долевые и поперечные срезы. Выполнение чертежа изделия. Выполнение швов. Требования к выполнению шва вподгибку с закрытым срезом. Салфетка, обработанная швом вподгибку с закрытым срезом для протирки мебели.
Работа с картоном и бумагой
Картон: применение и свойства. Обои. Нож для рицевания картона: приемы работы, безопасное пользование. Разметка деталей из бумаги по линейке и шаблонам. Изготовление макета комнаты.
Ежедневная уборка полов
Виды полов (дощатый крашеный; покрытый линолеумом), средства для мытья, средства, применение которых противопоказано при мытье полов с тем или иным покрытием. Уборочный инвентарь (ведро, таз, совок, половая щетка, тряпка, швабра): назначение, пользование, бережное обращение. Правила безопасности при подготовке к уборке полов. Сухая и влажная уборка пола. Протирка пола шваброй.
Работа с тканью
Швейная машина: назначение, устройство, пользование, правила безопасности при выполнении швов. Машинный шов: виды (вподгибку, стачной, обтачной), способы выполнения, применение. Обработка мешочка отделочными стежками. Стачивание швов.
Уборка территории от снега и льда
Асфальтовое и бетонное покрытия: основные свойства, инструменты для уборки (движок, скребок, лом). Движок, скребок, лом: назначение, рабочие позы, применение, безопасное обращение. Приемы уборки, не нарушающие дорожное покрытие. Зависимости твердости льда от температуры воздуха. Правила безопасной работы на проезжей части дороги.
Работа с картоном и бумагой
Угольник чертежный, назначение, применение, пользование. Способ получения геометрического орнамента: разметка сложенной в несколько раз полосы цветной бумаги по шаблону и вырезание узора ножницами. Изготовление открытой прямоугольной коробки из картона.
Работа с тканью
Пуговица: виды, способы пришивания, нитки для пришивания. Пришивание пуговицы со сквозными отверстиями, вешалки на белье и верхней одежде.
Уход за комнатными растениями Комнатные растения, названия. Требования к размещению, светолюбивые и теневыносливые растения. Полив цветов, требования к температуре и качеству воды, периодичность, приемы. Приспособления для опрыскивания. Правила обрезки растений.
Работа на участке
Подготовка почвы для посадок. Разница в обработке песчаных и глинистых почв. Сельхозинвентарь: виды, назначения, правила обращения, техника безопасности. Сгребание мусора с клумб и дорожек. Поверхностное рыхление почвы граблями на месте многолетних зимующих посадок.
Обработка краевым швом вподгибку с закрытым срезом однодетального изделия из ткани
Названия тканей, используемых для изготовления платков. Краевой вподгибку с закрытым срезом машинный шов: способ выполнения, применение. Швейная машина с ножным приводом: названия и характеристика деталей механизмов. Организация рабочего места. Заметывание первого и второго подгиба носового и головного платка квадратной формы.
№ урока Раздел, тема урока Кол-во часов Тео-рия Прак-тикаСроки Измене-нияУборка территории 3 1 Хозинвентарь: устройства, назначение. Спецодежда: виды, назначение, устройство. 1 2 Подметание дорожек с твердым покрытием, сбор и переноска мусора. Практическая работа. 1 3 Уборка газонов: уборка сучьев, сгребание граблями. Практическая работа. 1 Работа с бумагой 3 4 Бумага: виды, назначение. Измерительная линейка. Ее устройство, правила пользования. 1 5 Разметка деталей по длине. Вырезание и наклеивание деталей. 1 6 Рисование элементов мебели. Аппликация «Жилая комната». 1 Работа с тканью 3 7 Ткань: применение, виды, лицевая и изнаночная сторона. 1 8 Выполнение чертежа изделия. Вырезание выкройки. Выполнение швов. 1 9 Салфетка, обработанная швом вподгибку с закрытым срезом для протирки мебели. 1 Работа с картоном и бумагой 2 10 Картон: применение и свойства. Обои. Нож для рицевания картона. 1 11 Изготовление макета комнаты в виде пространственного угла. 1 Ежедневная уборка полов 2 12 Пол: виды, средства для мытья. Уборочный инвентарь. Правила безопасности при подготовке к уборке полов. 1 13 Сухая и влажная уборка пола. Протирка пола шваброй. Практическая работа. 1 Работа с тканью 3 14 Швейная машина: назначение, устройство. Машинный шов: виды, способы выполнения, применение. 1 15 Обработка мешочка отделочными стежками. Стачивание боковых срезов. 1 16 Обработка мешочка верхнего среза швом вподгибку с закрытым срезом. 1 Уборка территории от снега и льда 4 17 Асфальтовое и бетонное покрытия: основные свойства, инструменты для уборки. 1 18 Приемы уборки, не нарушающие дорожное покрытие. Правила безопасности работы. 1 19 Расчистка дорожек от снега. Практическая работа. 1 20 Скалывание и уборка льда. Практическая работа. 1 Работа с картоном и бумагой 3 21 Угольник чертежный, назначение, применение, пользование. Способ получения геометрического орнамента. 1 22 Разметка, вырезание развертки коробки и клапанов. Рицевание линий сгиба. 1 23 Изготовление открытой прямоугольной коробки из картона. 1 Работа с тканью 3 24 Пуговица: виды, способы пришивания, нитки для пришивания. 1 25 Пришивание пуговицы со сквозными отверстиями. Закрепление нитки узелком. 1 26 Пришивание пуговицы, вешалки на белье и верхней одежде. Практическая работа. 1 Уход за комнатными растениями 2 27 Комнатные растения, названия. Требования к размещению. Правила обрезки растений. 1 28 Обрезка и сбор сухих листьев. Полив цветов. Чистка и промывка поддонов. Практическая работа. 1 Работа на участке 3 29 Подготовка почвы для осадок. Сельхозинвентарь. Техника безопасности. 1 30 Сгребание мусора с клумб и дорожек. Практическая работа. 1 31 Поверхностное рыхление почвы граблями на месте многолетних зимующих посадок. 1 Обработка краевым швом вподгибку с закрытым срезом однодетального изделия из ткани 3 32 Названия тканей, используемых для изготовления платков. 1 33 Швейная машина с ножным приводом: названия и характеристики деталей механизмов. 1 34 Заметывание первого и второго подгиба носового и головного платка квадратной формы. 1 Социально-бытовая ориентировка
Пояснительная записка
Программа по социально-бытовой ориентировке составлена на основе программы под редакцией В.В.Воронковой для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 5-9 классов. Москва, 2012г. «Владос». Социально-бытовая ориентировка. С.А.Казакова, В.В.Воронкова.
Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития воспитанника, уровня его знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Одновременно решаются задачи воспитания личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементов трудовой культуры: организации труда, экономное и бережное отношение к продуктам, оборудованию использованию электроэнергии и др., строгое соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда; воспитание желания и стремления к приготовлению доброкачественной пищи; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния, осязания, ловкости, скорости; внимания, наблюдательности, памяти, находчивости, смекалки, сообразительности воображения, фантазии, интереса к национальным традициям.
Цель: подготовка воспитанника к самостоятельной жизни и труду.
Задачи:
- формировать у воспитанника знания и умения, навыки, способствующие социальной адаптации в условиях современного общества, на повышение уровня их общего развития; - совершенствовать у воспитанника необходимые ему навыки ориентировки в окружающем: самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи; -способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми.
Требования к уровню подготовки.
Воспитанник должен знать:
- последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета;
- периодичность и правила чистки зубов, ушей; мытья головы; - правила освещения помещения; - правила охраны зрения при чтении и просмотре телевизионных передач;
- виды одежды и обуви; правила ухода за одеждой и обувью;
- различные меню завтрака;
- санитарно-гигиенические требования к процессу приготовления пищи; - правила сервировки стола к завтраку, правила заваривании чая; - назначение кухонных принадлежностей и посуды; правила пользования ножом, плитой, электрическим чайником;
- санитарно-гигиенические требования к использованию химических средств для ухода за посудой;
- требования к осанке при ходьбе, в положении сидя и стоя;
-правила поведения при встрече и расставании, формы обращения с просьбой, вопросом;
- правила поведения за столом;
- виды жилых помещений в городе и деревне и их различие; - почтовый адрес своего дома и школы-интерната;
- количество времени, затрачиваемого на дорогу, пересадки, пешеходный маршрут; - правила передвижения на велосипеде;
- основные виды магазинов, их назначение;
- виды отделов в продовольственных магазинах и правила покупки товаров в них; - стоимость продуктов, используемых для приготовления завтрака.
Воспитанник должен уметь:
- совершать утренний и вечерний туалет в определенной последовательности; - причесывать волосы и выбирать прическу;
- подбирать одежду, головные уборы, обувь по сезону; - различать одежду и обувь в зависимости от их назначения; - сушить мокрую одежду;
- чистить одежду;
- подбирать крем и чистить кожаную обувь; - чистить замшевую и текстильную обувь;
- сушить мокрую обувь;
- подготавливать одежду и обувь к сезонному хранению;
- резать ножом продукты для бутербродов;
- отваривать яйца, жарить яичницу и омлет; - нарезать вареные овощи кубиками и соломкой; - накрывать на стол с учетом конкретного меню; - мыть и чистить кухонные принадлежности и посуду; - пользоваться печатными инструкциями к различным бытовым химическим средствам;
- следить за своей осанкой; - принимать правильную позу в положении сидя и стоя; - следить за своей походкой и жестикуляцией; - правильно вести себя при встрече и расставании со сверстниками (мальчиками и девочками), взрослыми (знакомыми и незнакомыми) в различных ситуациях;
- вежливо обращаться с просьбой, вопросом к сверстникам и взрослым; - тактично и вежливо вести себя во время разговора со старшими и сверстниками; - правильно вести себя за столом во время приема пищи (пользоваться приборами, салфетками, аккуратно принимать пищу);
- писать адреса на почтовых открытках;
- соблюдать правила поведения в общественном транспорте (правила посадки, покупки билета, поведения в салоне и при выходе на улицу); - соблюдать правила дорожного движения;
- выбирать продукты для приготовления завтрака с учетом конкретного меню; - оплачивать покупку; - соблюдать правила поведения в магазине.
Учебно-тематический план
№ Наименование раздела, темы Количество
часов
1 Введение. 1
2 Личная гигиена. 2
3 Одежда и обувь. 2
4 Питание. 4
5 Культура поведения. 2
6 Жилище. 2
7 Транспорт. 2
8 Торговля. 2
Итого: 17
Содержание программы
Название раздела Содержание тем учебного курса
Введение Беседа о цели, содержании и значении предмета социально-бытовой ориентировки.
Личная гигиена Личная гигиена. Ее значение для здоровья и жизни человека. Правила и приемы выполнения утреннего и вечернего туалета. Уход за волосами. Здоровье и красота прически. Гигиена зрения и слуха. Гигиена чтения. Значение зрения в жизни и деятельности человека. Как смотреть телевизор.
Одежда Виды одежды и головных уборов. Значение одежды, головных уборов для сохранения здоровья человека. Уход за одеждой. Обувь. Правила и приемы повседневного ухода за одеждой и обувью: предупреждение загрязнения сушка, чистка, подготовка сезонной обуви к хранению.
Питание Продукты питания. Значение разнообразия продуктов питания для здоровья человека. Влияние правильного режима и рационального питания на здоровье детей. Место и условия приготовление пищи. Кухонные принадлежности и приборы, посуда. Приготовление завтрака. Яйца отварные, яичница и омлет. Заваривание чая. Правила и приемы ухода за посудой и помещением, где готовят пищу. Сервировка стола.
Культура поведения Значение осанки при ходьбе, в положении сидя и стоя для общего здоровья. Формы исправления осанки. Формы обращения к старшим и сверстникам при встрече и расставании, приемы обращения с просьбой, вопросом. Правила поведения за столом.
Жилище Виды жилых помещений в городе и деревне. Жилой дом, интернатские помещения. Виды жилья: жилье по конструкции - комнаты отдельные, смежные; по назначению – спальни, гостиная, кухня, ванная и др. организация рабочего места школьника. Варианты квартир и подсобных помещений, виды отопления. Почтовый адрес дома и школы-интерната.
Транспорт Виды транспортных средств. Наземный городской транспорт. Поведение в транспорте, поведение на улице. Правила дорожного движения. Знаки дорожного движения.
Торговля Виды торговых предприятий. Их значение для обеспечения жизни и деятельности людей, животных. Продовольственные и промтоварные магазины, универсамы, супермаркеты, специализированные магазины, их назначение. Порядок приобретения товаров в продовольственных магазинах. Срок годности, стоимость. Хранение товаров фасованных и в развес, разлив.
Календарно-тематический план

урока Раздел, тема урока Кол-во часов Формы кон. Сроки Измене-ниятест. Введение 1 1 Беседа о цели, содержании и значении предмета социально-бытовой ориентировки. 1 Личная гигиена 2 2 Личная гигиена. Уход за волосами. 1 3 Гигиена зрения и слуха. Гигиена чтения. Как смотреть телевизор? 1 Одежда и обувь 2 4 Виды одежды и головных уборов. Уход за одеждой. 1 5 Обувь, уход за обувью. 1 Питание 4 6 Продукты питания. Значение разнообразия продуктов питания для здоровья человека. 1 7 Место и условия приготовление пищи. Кухонные принадлежности и приборы, посуда. 1 8 Приготовление завтрака. Яйца отварные, яичница и омлет. 1 9 Заваривание чая. Сервировка стола к завтраку. Тест по теме «Питание». 1 Культура поведения 2 10 Осанка при ходьбе, в положении сидя и стоя. 1 11 Формы обращения к старшим и сверстникам при встрече и расставании. 1 Жилище 2 12 Виды жилых помещений в городе и деревне. Жилой дом, интернатские помещения. 1 13 Варианты квартир и виды отопления. Почтовый адрес дома и школы-интерната. 1 Транспорт 2 14 Наземный городской транспорт. Поведение в транспорте, поведение на улице. 1 15 Правила дорожного движения. Знаки дорожного движения. Тест по теме «Транспорт». 1 Торговля 2 16 Продовольственные и промтоварные магазины, универсамы, супермаркеты, их назначение. 1 17 Специализированные магазины. Порядок приобретения товаров в продовольственных магазинах. 1

Приложенные файлы

  • docx zaytsev
    Размер файла: 174 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий