Заюшкина избушка 11


Конспект образовательной деятельности по развитию речи
с использованием технологии ТРИЗ
Для детей средней группы
«Заюшкина избушка»
Воспитатель Быченко Н.В.
МАДОУ ЦРР детский сад №14
город Кропоткин
Цель: Продолжать знакомить детей со строением предметов и веществ по методу ММЧ (ТРИЗ). Способствовать развитию монологической речи, интонационной выразительности, уметь мыслить логически, правильно оценивать поступки и объяснять их мотив; находить в отрицательных героях положительные черты характера, а в положительных героях отрицательные черты; развивать творческое мышление с помощью символической аналогии (ТРИЗ), эмоциональную сферу детей, воспитывать умение сочувствовать и сопереживать;
Оборудование: карточки с изображением маленьких человечков (ММЧ), зеркала по количеству детей, модели героев сказок.
Ход занятия
Воспитатель предлагает детям вспомнить сказку «Заюшкина избушка», выкладывая на фланелеграфе действие сказки с помощью моделей (хоровые и индивидуальные ответы)
Воспитатель: Дети, давайте вспомним из чего была избушка у Лисы?
Дети: Изо льда.
Воспитатель: А почему избушка растаяла?
Дети: Пришла весна, стало тепло, избушка растаяла.
Воспитатель: Во что превратилась избушка?
Дети: В воду, лужу
Воспитатель: Лёд это твёрдое вещество? из каких человечков он состоит?
Дети: Из человечков крепко держащихся за руки.
Воспитатель: Дети, вы же уже знаете, что я волшебница и сейчас я превращаю вас в человечков льда, бегите скорей ко мне и крепко возьмитесь за руки. Вы превратились в лёд, а посмотрите, выглянуло солнышко, стало очень тепло, лёд тает, ручки разжимаются и вы превращаетесь в маленьких человечков воды (дети расцепляют руки и убирают их за спину). Да, молодцы, вот так выглядят маленькие человечки воды, они не держатся за руки, а существуют каждый по себе.
Воспитатель: Я слышу чей-то плач, кто это плачет? Почему?
Дети: Это зайчик, его лиса выгнала из его дома, потому, что её дом растаял.
Воспитатель: Зайчик огорчён (расстроен)? Представьте, что вы зайчики и вас лиса выгнала из дома. Покажите мне как вам грустно от этого (дети берут зеркала и с помощью мимики пытаются изобразить печаль).
Воспитатель: Дети, а лисичка хорошо поступила или плохо?
Дети: плохо
Воспитатель: А как бы вы поступили на месте лисы?
Дети: жили бы вместе, построили другую избушку и т.д.
Воспитатель: А кто захотел помочь зайчику?
Дети: Медведь и собаки
Воспитатель: Как они гнали лису? (дети эмитируют действия сказки) Смогли Медведь и собака помочь зайчику? (нет) Почему?
Дети: они испугались
Воспитатель: Как лиса их напугала (дети эмитируют действие сказки). А это хорошо или плохо, что медведь и собаки испугались и не смогли помочь зайчику?
Дети: Плохо
Воспитатель: Медведь и собаки хорошие?
Дети: Да, нет.
Воспитатель: Кто помог зайчику?
Дети: Петушок
Воспитатель: Как он помог
(Дети повторяют слова сказки)
Воспитатель: Он выгнал лису на улицу и она осталась без дома, это хорошо или плохо?
Дети: хорошо, плохо
Воспитатель: Дети, я слышу кто-то плачет.
Входит плачущая лисичка.
Воспитатель: почему ты плачешь, Лисичка?
Лиса: У меня нет домика, мне негде жить.
Воспитатель: Дети, как же помочь лисичке?
Варианты ответов детей.
Воспитатель: А теперь ребята давайте возьмём модели наших героев из сказки и разместим их следующим образом: вверху положительные герои, а внизу отрицательные, если такие есть в сказке.
В конце занятии педагог предлагает детям помочь лисичке и построить ей дом из деревянного конструктора.

Приложенные файлы


Добавить комментарий