Заюшкина избушка 22


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад
комбинированного вида №3 «Ручеёк»
Конспект непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению с фольклором в первой младшей группе на тему: «Рассказывание русской народной сказки «Заюшкина избушка».
Автор работы:
воспитатель Войтехович Юлия Александровна
Место выполнения работы: МБДОУ детский сад
комбинированного вида №3 «Ручеёк»
г. о. г. Выкса, Нижегородской области
Городской округ город Выкса 2015 год
Цель: ознакомление детей с русской народной сказкой «Заюшкина избушка»
Задачи:
- обучение детей умению внимательно слушать сказку, вызвать эмоциональный отклик; отвечать на вопросы воспитателя по содержанию сказки;
- закрепление знаний детей о животных, умение правильно называть их; побуждение детей к участию в организации сказки;
- вырабатывание интонационной выразительности речи;
- продолжение обучение умению детей отчетливо произносить слова; умению отгадывать загадки.
Обогащение словаря:
полетят клочки по закоулочкам; несу косу на плечи, хочу лесу посечи.
Активизация словаря:зайчик, зайка, лиса, собаки, медведь, петушок-золотой гребешок, избушка лубяная, избушка ледяная, выскочу-выпрыгну.
Методические приемы:метод зеркальности (выразительное чтение сказки, сопровождаемые показом театра на фланелеграфе), вопросы к детям, хоровые и индивидуальные ответы, игровые моменты, загадывание загадок, драматизация сказки, прием действенного соучастия, использование наглядных средств.
Предварительная работа:
Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам
Чтение сказок «Колобок», «Теремок», «Снегурушка и лиса», «Лиса и тетерев»; потешек «Петушок, петушок», «Заинька, приходи», «Зайчишка-трусишка», «Тень, тень, потетень..»
Пение песен «Зайка», «Петушок, петушок». Внесение сюжетных игрушек: зайка, лиса, собачка, медведь.
Музыкально-дидактическая игра «Зайка беленький сидит»
Загадывание загадок о животных
Наблюдение за таянием снега.
Средства:театр на фланелеграфе «Заюшкина избушка», корзиночка, сюжетные игрушки (заяц, лиса, собачка, медведь), шапочки-маски этих животных, шапочки-ушки зайчиков, домик.
Ход НОД:
Воспитатель наряжается старушкой-веселушкой.
- Здравствуйте, ребята!
Я – веселая старушка,
Я – старушка, веселушка,
Я с корзиночкой в руке
И в красивом платочке.
Шла я лесом и полями,
Да красивыми лугами.
Я к вам в гости пришла,
Да корзину принесла.
А что в корзинке? Надо отгадать загадки.
Вот моя первая загадка:
- Комочек пуха, длинное ухо.
Прыгает ловко, любит морковку (достает зайку)
- Вот еще загадка:
- Пришла из леса птичница в рыжей шубке кур пересчитать. Да, это лиса, лисонька (достает лису)
-А вот кто? С хозяином дружит, а на чужих лает, в дом не пускает (достает собачку)
- Еще кто-то здесь остался: зимой спит, летом ульи ворошит, мед ищет. Вот он медведь, мишенька (достает медведя)
- Кто же еще в корзинке прячется?
-Не ездок, а со шпорами, не сторож, а всех будит. Да, это петя-петушок.
- Ой, ребята, я вспомнила, что есть сказка: там и заинька, и медведь, и лиса, и собака, и петушок живут. Она называется «Заюшкина избушка». Хотите, я вам расскажу ее?.
Дети садятся на стульчики. Воспитатель выразительно рассказывает сказку, выкладывает поочередно героев сказки на фланелеграф, по ходу дает задания: показать, как плакал зайка, предложить помочь зайке: вместе с петушком выгнать лису. Воспитатель рассказывает сказку так, чтобы дети поняли, каков каждый герой, как к нему относиться: о зайке говорит с теплотой, доброжелательностью, ласково о его помощниках; о собаке, медведе вначале тоже доброжелательно, затем неприязненно, с осуждением; про лису- с возмущением.
После пересказа сказки, необходимо заинтересовать детей появлением лисы с персонажами, ее хитростью, хвастливостью, угрозой. А в заключительном эпизоде – ее трусостью.
Говоря слова петушка, подчеркнуть интонацией его смелость, отвагу, справедливость.
Перед завершающим эпизодом педагог делает паузу, текст читает медленно, выражает удовлетворение от счастливого конца.
- Вот и сказке…конец!
А кто слушал… молодец! (дети договаривают)
- Понравилась ли вам моя сказка? (ответы детей)
- А заинька что-то мне говорит (подносит зайку к уху). Он поиграть с вами хочет. У него есть любимая игра «Зайка беленький сидит». А вы хотите с зайкой поиграть? (проводится музыкально-дидактическая игра)
- Ох, и наплясался зайка, устал. Так плясал, что, кажется, сказку забыл. Может вы ему напомните сказку? Я думаю, что вы запомнили сказку. Как же называется сказка? Какая избушка была у зайки? А у лисы? Что случилось с избушкой лисы? Как повела себя лиса, что она сделала? Кто пытался помочь зайке выгнать лису? Как они прогоняли лису? (хоровые и индивидуальные ответы). Что им лиса отвечала? Каким голосом? (хоровые и индивидуальные ответы). Испугалась лиса собак, медведя? Что запел петушок, подойдя к избушке? (хоровые и индивидуальные ответы). Какой в этой сказке петух?
- Ну, зайка, теперь ты вспомнил сказку?
- Ребята, а хотите поиграть в сказку «Заюшкина избушка»? Вот у меня в корзиночке маски животных, кто хочет быть медведем? Собачкой? Лисой? Зайчиком? Петушком? (раздает маски желающим).
- А чья это избушка будет? (ставит избушку)
Воспитатель рассказывает начало сказки, затем идет драматизация.
- Я рада, что сказка закончилась хорошо. Зайчик перестал плакать, стал жить в своей избушке.
- Мне, старушке-веселушке понравилось, как вы играли сказку.
Далее идет индивидуальная положительная оценка действий каждого ребенка.

Приложенные файлы


Добавить комментарий