Веневцева е.а. 3б

Проектное задание
Выполнил: Веневцева Екатерина Александровна
Курс: 3
Группа: Б
Программа: Л.Г. Петерсон
Тип урока: Изучение нового материала
Тема урока: « Сравнение по количеству с помощью знаков > и < ».
Класс: 1 класс
Цель: 1) Сформировать способность к сравнению групп предметов по количеству на основе составления пар и фиксации результатов сравнения с помощью знаков =,
·, >, <.
2) Тренировать способность к сложению и вычитанию в пределах 6, разными способами присчитывания и отсчитывания нескольких единиц на числовом отрезке.

Планируемые результаты:
Предметные:
- знать последовательность чисел от 1 до 6, уметь читать, записывать, сравнивать эти числа, строить их графические модели;
- уметь объединять совокупность предметов в одно целое, сравнивать совокупность с помощью пар.


Личностные УУД:
Л1 – формировать умения высказывать свое мнение к происходящему, выражать свои
эмоции;
Л2 – формировать мотивацию к изучению нового материала;
Л3 – формировать умение оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией;
Л4 – формировать умение проявлять желание найти способ решения проблемы.


Метопредметные:


Регулятивные УУД:
Р1 – нацеливание на успешную деятельность;
Р2 – формировать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом
учебника;
Р3 – формировать умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
Р4 – формировать умение выполнять учебное действие в соответствии с заданием.


Коммуникативные УУД:
К1 – формировать умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами;
К2 – формировать умение слушать и понимать других;
К3 – формировать умение оформлять свои мысли в устной форме;
К4 – формировать умение работать в паре в процессе проверки.


Познавательные УУД:
П1 – формировать умение извлекать информацию из иллюстраций;
П2 – формировать умение выявлять сущность, особенности объектов;
П3 – формировать умение обобщать и классифицировать по признакам;
П4 – формировать умение на основе анализа объектов делать выводы;
П5 – формировать умение использовать приобретенные знания в практической жизни на основе
жизненной ситуации.

Основные понятия: Меньше, больше
Форма урока: Фронтальная, индивидуальная, работа в парах.
Оборудование: учебник, тетрадь, вырезанные полоски, распечатка с геометрическими фигурами, линейка, ручка,
ластик.







Ход урока.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Формируемые УУД

1. Самоопределение к деятельности


Р1

2. Актуализация знаний и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности.







3.Постановка учебной проблемы

- Ребята постройтесь парами девочка с мальчиком.
- Всем ли хватило пары?
- Что мы можем сказать о мальчиках?
- Что можно сказать о девочках?

- Хорошо, садитесь.
- У каждого из вас есть счётные палочки. Предлагаю каждой паре, взять какое-то количество палочек (дети их не считают, берут пучком, у каждой пары счётные палочки разных цветов) и положить в одну кучку.
- Можно ли сейчас сразу ответить на вопрос, кто из вас положил счётных палочек больше, а кто меньше?
- В каких случаях мы не сможем ответить на вопрос сразу?
- Вам хочется узнать, кто из вас положил счётных палочек больше, а кто меньше?
- А как это сделать?
- Выполните это задание.




-Откройте учебник на с.51.
-Определите тему урока.

-А теперь давайте составим план, что мы сегодня будем делать.
(Дети называют виды деятельности, а учитель формулирует пункты плана).
- Прочитайте, что получилось.



- Нет.
- Их больше чем девочек.
- Их меньше чем мальчиков.








- Нельзя.


- В случаях, когда предметов много.
- Да.


- Положить парами.
- Дети выполняют задание и говорят, кто из них положил счётных палочек больше, а кто меньше.

- Сравнение чисел при помощи знаков >, <.

План.
1.
2.
3.
4.

Л1
П5











Р1
К3



Л4








Р2
Р3

4. Построение проекта выхода из затруднения («открытие» детьми нового знания)




















5. Физкультминутка

6. Первичное закрепление во внешней речи
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
- Перед вами мешочки. Какое задание нужно выполнить?
- С помощью вырезанных полосок выложите нужный знак.
- Обратите внимание, один знак показывает неравенство групп, но он не указывает, на то какое число фигур больше, а какое меньше.
- Как же обозначить, что 5 меньше 6, а 6 больше 5?

- Значит: знак больше похож на «клюв птицы» и раскрыт в сторону большего числа.





- Найдите задание №1 на с.51
-Посмотрите на него. Сформулируйте задание.
-Как называется данная запись?
-Значит цель нашей работы: составить неравенства.

-Какие способы проверки вы выбрали? Выполните задание.
-Проводим взаимопроверку. Смотрим на экран, проверяем у соседа.
- У кого все записи сделаны верно, ставим +.
- Давайте сделаем вывод.

- Выделите тот знак красным карандашом.
-Второе задание усложняется.
-Что необходимо сделать дополнительно?

- Выполните задание.
- Выполняем самопроверку с экрана.
- Какие способы проверки данной записи есть?
-Как при помощи числового луча
сравнить числа?








- Сравнить две группы.

- Дети выкладывают = и =




- Раздвинуть полоски, как «клюв у птицы»









-В этом задании надо проверить сравнить числа?
-Если стоит знак равно, то это равенство.
- Если стоит знак больше или меньше, то это неравенство.

-При помощи составления пар.


-4<6, 2=2, 3<4


- «клюв птицы» всегда раскрыт в сторону большего числа.



-Заполнить мешки геометрическими фигурами так, чтобы записи были верными.
5>2, 4>2, 3<6

- При помощи числового луча.

-Чем число больше, тем оно стоит правее.


П1
П3











Л2



К2









П5
К3



К4
Л3
П4

Р2
К1

Л3

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
- Рассмотрите рисунок 1

- Какие листья изображены?

- Каких листьев меньше?
- На сколько меньше?
- Дорисуйте берёзовые листья так, чтобы их стало столько же, сколько дубовых.
- Как можно – не считая - проверить правильно ли вы выполнили задание?
- Проверьте себя.
- Рассмотрите рисунок 2

- Проследите, что изменяется?

- Можно ли сказать, что больших грибов столько же, сколько маленьких?
- Как можно показать, что больших грибов столько же, сколько и маленьких?
- Выполните это задание
- Раскрасьте шляпки грибов так, чтобы менялся ещё и их цвет

- Рассматривают иллюстрации в тетради и отвечают на вопросы учителя.



- Дубовые и берёзовые

- Берёзовых
- На три
- Ребята выполняют задание.


- Соединить листья парами.


Самоконтроль





- Сначала идёт большой грибок, потом маленький
- Да


- Соединить стрелками


- Самостоятельная работа в рабочих тетрадях.

- Взаимопроверка
П1
Р2


П3




П1



К3



П2
П4
К4

8. Рефлексия деятельности
- Какую задачу мы перед собой ставили?
-Посмотрите на план. Все ли мы успели сделать?
-Что нового узнали на уроке?
-А теперь подумайте, все ли у вас получилось?
-Кто хочет высказаться?
-Оцените свою работу.



План выполнили.


К3












15

Приложенные файлы


Добавить комментарий