Зб 2014-15


Содержание:



Пояснительная записка.
Календарно - тематический план
Требования к уровню подготовки учащихся
Содержание национально – регионального компонента.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся.
Учебно - методический комплекс.
Контрольно- измерительные материалы.














ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Обучение учащихся с умеренной степенью умственной отсталости второго года обучения ведется по адаптированной программе для экспериментальных классов для глубоко умственно отсталых детей специальных ( коррекционных) общеобразовательных школ для умственно отсталых детей ( вспомогательных школ VIII вида № 186 г. Москвы и № 14 г. Орла). Программа утверждена зам. Министра просвещения РСФСР И. М. Косоножкиным 30 мая в 1983г. При составлении программы использовались программно- методические материалы «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта» под редакцией И. М. Бгажновой. –М.Гуманитарно- издательский центр ВЛАДОС, 2007.
Особенностью третьего года обучения является элементарное предметно - практическое и игровое обучение, которое соответствует уровню психических возможностей детей. Особенностью работы с детьми в данном классе является максимальная адаптация заданий для облегчения их восприятия. Для них на уроках используются индивидуальные задания по темам уроков.
В планировании по всем предметам учтены особенности класса и отдельные группы учащихся.

Цели и задачи обучения учащихся с умеренной степенью умственной отсталости третьего года обучения:

формирование на доступном уровне простейших навыков счета, чтения, письма, знаний о природе и окружающем мире, знаний о себе, о других людях;
выявлению положительных сторон личности, сглаживанию отрицательных;
содействие развитию психических функций (внимание, память, мышление, сенсорное восприятие); основ безопасности жизнедеятельности;
развитие и коррекция устной речи и ее понимания, стимулирование навыков коммуникации и общения;
развитие предметно-практических навыков, бытовой и игривой деятельности;
формирование социально-бытовых умений;
адаптация в ближайшем окружении, приобретение и вовлечение в окружающий мир людей, вещей, действий, отношений и многих других явлений жизни;
развитие эмоций и чувств на основе доступных видов деятельности;
формирование и развитие коммуникативной и когнитивной функции речи, коммуникативных умений.
Цели и задачи учебных дисциплин:


Письмо. Цель обучения заключается в том, чтобы научить более способных детей списыванию по возможности, коротких предложений, состоящих из 2 слов с предварительным анализом.
Задачи курса:
Формирование навыка усвоения рукописного начертания изучаемых строчных и прописных букв Шш, Лл, Рр, Нн, Кк, Пп,Тт, Зз, Вв, Жж, Бб, Гг.
Формирование навыка списывания с классной доски, букваря, печатных карточек, прочитанных и разобранных слогов, слов, состоящих из двух слогов.
Формирование навыка списывания, по возможности, коротких предложений, состоящих из 2 слов с предварительным анализом.
Освоение слоговых структур и упражнения в чтении слов, состоящих из усвоенных слогов.
Формирование умения работать с буквами разрезной азбуки и различными печатными карточками.

На изучение предметного курса отведено 3 часа в неделю.
Особенностью преподавания предмета по письму учащихся с умеренной степенью умственной является практическая направленность, не требующая от них усвоения каких-либо правил. С учетом индивидуальных возможностей часть детей в состоянии овладеть простейшими навыками написания отдельных слогов, слов, часть учащихся способно только к письму по обводке. Поэтому программа третьего класса составлено на основе второго года обучения.
Обучение письму ведется по звуковому аналитико- синтетическому методу. Порядок прохождения звуков и букв диктуется данными фонетики и развития общей и мелкой моторики, с учетом специфических особенностей детей. Формирование навыков письма ведется в игровой форме, с использованием природного материала, дидактических игр, ИКТ технологий, интегрированные уроки. Для усвоения навыков письма, темы спланированы так, что изучению нового материала предшествует повторение, в конце четверти контрольное списывание по пройденному материалу. Для учащихся, которые испытывают трудности, предлагается индивидуальная форма работы.





Чтение.

Цели обучения: изучение звуков и букв русского алфавита, соотнесение звука и буквы,
Конечная цель обучения чтения заключается в том, что учащиеся должны уметь образовывать и читать трехбуквенные слова, состоящие из одного закрытого слога.

Задачи курса:
Формирование навыка слогового чтения.
Развитие умения работать с буквами разрезной азбуки и печатными карточками..
Изучение новых букв и звуков ш, л, р, н, к, п,т, з, в, ж, б, г.
Формирование навыка образования открытых и закрытых слогов из вновь изученных звуков и букв
Формирование умения читать слоги протяжно и, по возможности, слитно.
Формирование умения образовывать и читать трехбуквенные слова, состоящего из одного закрытого слога.


На изучение предметного курса отведено 3 часа в неделю.
Учащиеся учатся составлять слоги из букв, слов из слогов с использованием букв разрезной азбуки, кассы слогов. Учащиеся должны уметь образовывать и читать трехбуквенные слова, состоящего из одного закрытого слога.
Большое внимание уделяется при обучении учащихся развитие общей и артикуляционной моторики, движений кистей рук, пальцев, развитию фонематического слуха на основе игр, игровых действий, упражнения по формированию простейших умений звукового анализа. С учетом индивидуальных возможностей часть детей в состоянии овладеть простейшими навыками чтения, но часть учащихся способны узнавать и называть знакомые буквы, читают простые слоги. Поэтому программа третьего класса составлено на основе второго года обучения.


















Математика.
Цель обучения: формирование элементарных математических, пространственных и временных представлений у учащихся с умеренной степенью умственной отсталости, которые помогут им в дальнейшем адаптироваться в социуме.
Задачи курса:
Формирование учащихся навыкам прямого и обратного счета в пределах 8, навыкам написания цифр в пределах 8
Формирование умения решать простейшие задачи в одно действие на сложение и вычитание, запись действий задачи ( без наименования)
Формирование и закрепление социально-бытовых навыков, связанных с использованием элементарных математических представлений.
Формирование понятия меры стоимости-1-5 коп. Распознавание монет в играх и упражнениях
Формирование умения работать с линейкой, чертить квадрат, треугольник, круг по шаблону, обводке.
Формирование понятие временных представлений: утро, день, вечер, ночь.

На изучение предметного курса по плану отведено3 часа в неделю.
На уроках элементарного счета дети считают различные предметы, называют и записывают число в пределах 5( по- возможности), решают простейшие задачи в 1 действие, записывают примеры на сложение и вычитание. Кроме этого учащиеся знакомятся с временными понятиями и пространственными представлениями, учатся распознавать геометрические фигуры.
В связи с несформированностью познавательных процессов, тугоподвижным мышлением, овладение счетными операциями учащимися класса происходит в замедленном темпе, поэтому учащиеся обучаются прямому и обратному механическому счету в пределах 5 и математические операции производятся в пределах 8. Поэтому программа третьего класса составлено на основе второго года обучения. В процессе урока математики используются различные виды деятельности учащихся: игровую (сюжетно- ролевую, дидактическую, театрализованную, подвижную игру). Практика показало, что наиболее эффективно интегрированные уроки: математика и развитие речи, живой мир и математика, физкультура и математика. Такие уроки способствуют расширению, закреплению математических представлений. Индивидуальные формы на уроке ограниченно сочетаются с фронтальными и групповыми. Все уроки несут коррекционную направленность на личностно- ориентированный подход, включающий развивающие, здоровье –сберегающие, ИКТ технологии.

Учащиеся должны знать и уметь по математике:
Знать временные понятия: утро, день, вечер, ночь, неделя, число дней, их последовательность, название месяцев.
Обводить и штриховать геометрический материал: квадрат, круг, треугольник.
Знать устную и письменную нумерацию, порядковый счет от заданного до заданного числа в пределах 8
Сравнивать числа по величине в пределах 8 стоящих рядом в числовом ряду
Решать задачи на нахождение суммы и остатка, на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.
Уметь узнавать и находить нуль.
Знать меры стоимости 1-5 коп. Распознавать монеты в играх и упражнениях.
Выделять несколько предметов в группе.

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся.
Критерием обучаемости является опыт социального продвижения учащегося, где ключевым является предметное и чувственное отражение окружающего его мира, развитие его личностного самосознания и самоощущения в окружающем мире.
Оценивание знаний и умений учащихся с умеренной степенью умственной отсталости ведется учителем в процессе наблюдения за работой учащихся во время урока. Учитель оценивает словесно или с помощью раздаточного материала не только успешность и продвижение в работе учащегося, но и его стремление выполнить работу, положительный эмоциональный настрой. Результаты заносятся в «Лист наблюдений за развитием учащегося» с помощью следующий критериев: положительная динамика, незначительная динамика, отсутствие динамики.
Методы и формы обучения.

Обучение ведется в игровой форме, используются элементы подражательности.
Процесс развития и обучения опирается на развитие у учащихся базовых эмоций для привлечения их внимания и интереса, для повышения мотивации обучения, побуждения познавательных потребностей.
Детальное расчленение материала на простейшие элементы. Обучение ведется по каждому элементу, и лишь затем они объединяются в целое, а учащиеся подводятся к обобщению.
Большая повторяемость материала, применение его в новой ситуации.
Обязательная фиксация и эмоциональная оценка учебных малейших достижений ребенка.

В целях более успешного развития и продвижения учащихся предусмотрено многократное повторение материала, проведение уроков-экскурсий, игр-драматизаций, сюжетно-ролевых игр. Каждый урок оснащен демонстрационными пособиями и дидактическим материалом.
Для сохранения и укрепления физического и соматического здоровья учащихся на занятиях проводятся физминутки, физкультурные паузы, офтальмопаузы, упражнения для охраны и коррекции зрения (В.Ф. Базарного); дыхательная гимнастика, элементы самомассажа (З.И. Тюмясовой), психогимнастика и упражнения на снятие тревожности и агрессивности (М.Чистяковой). Широко применяются элементы арттерапии, музыкотерапии.

Учебно-методический комплекс.
Учебники:
Математика. 1 часть Т.В. Алышева. М., «Просвещение»,2013г
Рабочая тетрадь. 1 часть Т.В. Алышева. М., «Просвещение»,2013г












Развитие речи. Цель уроков по развитию речи : расширение активного и пассивного словарного запаса учащихся с умеренной степенью умственной отсталости, ознакомление с жизнью растений и животных.
С целью формирования умений оформлять словесно свои действия и желания. на уроках ведется разучивание простейших фраз, просьб, приказаний.

Задачи курса:
Формирование умение отвечать на вопросы и самостоятельно высказываться в связи с ручным трудом.
Формирование навыка составлять по картинкам распространенные предложения, состоящие из трех слов.
Формирование умение осуществлять классификацию предметов, ( обувь, игрушки, посуду, диких и домашних животных и птиц)
Формирование навыка строить предложения с предлогами « на», « в», выражающими пространственные отношения предметов.
Формирование умение соотносить натуральные предметы с их графическим изображением, назвать изображенный предмет
Формирование навыка знать формы множественного числа ( стол- столы).
Формирование умение отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы.
Формирование умение называть предмет по его изображению и давать простейшую характеристику по признакам.
Формирование навыка заучивать стихотворения, речевки, считалки, короткие песенки.

На изучение учащимися с умеренной степенью умственной отсталости курса «Развитие речи» отведено 2 часа в неделю.
Решение речевых задач осуществляется через постепенное усложнение материала заданий от урока к уроку. Коррекционные и воспитательные задачи решаются благодаря совершенствованию восприятия, памяти, мышления.
Особенностью методики преподавания уроков является комплексный подход, который направлен на решение взаимосвязанных задач по развития фонетического, лексического, грамматического строя речи. Основной формой является предметные уроки, на которых учащиеся знакомятся с объектами на основе непосредственных чувственных восприятий. Уроки построенные на непосредственном знакомстве с живыми предметами и явлениями природы, возбуждают интерес, стимулируют к деятельности. Усвоение детьми знаний тесно связано с развитием на доступном уровне их познавательных способностей, сенсорного аппарата, внимания и речи. Поэтому в программу включены экскурсии, наблюдения. Наблюдая за предметами и явлениями, учащиеся учатся анализировать, находить сходства и различия, делать простейшие выводы и обобщения
Экскурсии представляют собой учебные занятия, во время которых учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке. Во время практических занятий учащиеся учатся использовать в новых ситуация полученные знания.

























Живой мир. Основной целью является формирование у детей знаний о растениях, животных, птицах и простейших, доступных чувственному восприятию детей, связях между объектами и явлениями природы.

Задачи курса:
перечислять в правильной последовательности времена года;
называть основные признаки времен года.
распознавать на рисунках и в природе изученные растения и животных;
формировать умения соотносить натуральные объекты с графическим изображением.
формирование понятие временных представлений: утро, день, вечер, ночь.


Материал предусматривает закрепление и расширение уже полученных представлений о домашних животных и подведение детей к образованию понятий «домашние животные», «дикие звери», «хищные» и «травоядные».
Усвоение детьми знаний должно быть тесно связано с развитием на доступном уровне их познавательных способностей – сенсорного аппарата, внимания, речи. Поэтому в программу включены экскурсии- наблюдения.















Гигиены и самообслуживания.
Главной целью курса гигиены и самообслуживания является постепенное формирование жизненно необходимых элементарных навыков гигиены, а также формирование у них бытовой ориентировки, общепринятых правил и норм поведения, прививать навыки самостоятельности.

Задачи курса:
- закреплять ранее приобретенных навыков ( стричь ногти, пользоваться носовым платком, следить за аккуратностью волос, рук,
- формировать умение следить за своим внешним видом
- формировать умение знать в каком порядке надевать разные части одежды, различать лицевую сторону от изнаночной.
- закреплять ранее приобретенных навыков ( сервировка и уборка стола, )
- формировать умение различать и называть основные продукты питания,
- формировать умение содержать в чистоте и определенном порядке свои вещи, рабочее место, школьные принадлежности.
На изучение предметного курса отведено 2. часа в неделю.

При планировании уроков учитываются индивидуальные возможности детей, основные разделы, предусмотренные программой: жилище, одежда, обувь, питание.

Физическая культура. Цель: помощь учащимися с умеренной степенью умственной отсталости самоутвердится и социально интегрироваться в общество настолько, насколько позволяют ему его возможности:
Коррекция и компенсация нарушений физического развития.
Формирование, развитие и совершенствование двигательных умений и навыков.
Развитие у учащихся основных физических качеств.
На уроках применяются все виды физических упражнений, способствующих социализации учеников в обществе.
Задачи курса:
Укрепление здоровья.
Содействие нормальному физическому развитию, привитие устойчивого отношения к
занятиям по физкультуре,
Формирование духовных способностей учащихся.
На изучение предметного курса отведено 2 часа в неделю
В тематическое планирование включены следующие разделы:
Легкая атлетика.
Гимнастика.
Лыжная подготовка.
Подвижные игры( пионербол)
Каждые части используется для коррекционной работы с применением специальных упражнений.
Содержание программного материала уроков состоит из базовых основ физкультуры и большого количества подводящих и коррекционных упражнений .





Требования к уровню подготовки учащихся

Умения и навыки по письму:
1.Соотносить буквы и звуки, различать их: а,о,у,м,с,х
2. Соотносить буквы и звуки, различать их: щ, л, ы, р, к, п,т,и,з,в,ж,б,г
3.Составлять и читать слоги из букв, слова из слогов.
4.Списывать с классной доски, букваря, печатных карточек, прочитанных и разобранных слогов , слов, состоящих из двух слогов.
5.Списывать по возможности, короткие предложения, состоящих их 2 слов с предварительным анализом.

Учащиеся должны знать и уметь по чтению:
Соотносить буквы и звуки, различать их: а, о, у, м, с, х, щ, л, ы, р, к, п, т, и, з, в, ж, б, г.
. Образовывать открытые и закрытые слоги из вновь изученных звуков и букв.
Составлять из букв разрезной азбуки и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур
Образовывать и читать трехбуквенные слова, состоящих из одного закрытого слога.
Составлять и читать слоги из букв, слова из слогов

Учащиеся должны знать и уметь по математике:
Знать временные понятия: утро, день, вечер, ночь, неделя, число дней, их последовательность, название месяцев.
Обводить и штриховать геометрический материал: квадрат, круг, треугольник.
Знать устную и письменную нумерацию, порядковый счет от заданного до заданного числа в пределах 8
Сравнивать числа по величине в пределах 8 стоящих рядом в числовом ряду
Решать задачи на нахождение суммы и остатка, на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.
Уметь узнавать и находить нуль.
Знать меры стоимости 1-5 коп. Распознавать монеты в играх и упражнениях.
Выделять несколько предметов в группе.


Учащиеся должны знать и уметь по развитию речи:
Отвечать на вопросы и самостоятельно высказываться в связи с ручным трудом.
Составлять по картинкам распространенные предложения, состоящие из трех слов.
Осуществлять классификацию предметов, ( обувь, игрушки, посуду, диких и домашних животных и птиц)
Строить предложения с предлогами « на», « в», выражающими пространственные отношения предметов.
Соотносить натуральные предметы с их графическим изображением, назвать изображенный предмет
Знать формы множественного числа ( стол- столы).
Уметь отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы.
Уметь называть предмет по его изображению и давать простейшую характеристику по признакам.
Заучивать стихотворение, речевки, считалки, короткие песенки.

Учащиеся должны знать и уметь по предмету « Живой мир»
Уметь перечислять в правильной последовательности времена года;
Уметь называть основные признаки времен года.
Уметь распознавать на рисунках и в природе изученные растения и животных;
Уметь соотносить натуральные объекты с графическим изображением.
Знать временные представления: утро, день, вечер, ночь.

Учащиеся должны знать и уметь по гигиене и самообслуживанию:
Знать и уметь показывать правую и левую руку, ногу.
Уметь использовать ранее приобретенные навыки ( стричь ногти, пользоваться носовым платком, следить за аккуратностью волос, рук,
Уметь следить за своим внешним видом; заправлять рубашку в штаны, застегивать штаны, рубашку на все пуговицы, натягивать носки, расправлять воротничок.
Знать в каком порядке надевать разные части одежды, различать лицевую сторону от изнаночной.
Уметь сервировать и убирать стола.
Уметь различать и называть основные продукты питания,
Знать и уметь содержать в чистоте и определенном порядке свои вещи, рабочее место, школьные принадлежности.




Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся.
Критерием обучаемости является опыт социального продвижения учащегося, где ключевым является предметное и чувственное отражение окружающего его мира, развитие его личностного самосознания и самоощущения в окружающем мире.
Оценивание знаний и умений учащихся с умеренной степенью умственной отсталости ведется учителем в процессе наблюдения за работой учащихся во время урока. Учитель оценивает словесно или с помощью раздаточного материала не только успешность и продвижение в работе учащегося, но и его стремление выполнить работу, положительный эмоциональный настрой. Результаты заносятся в «Лист наблюдений за развитием учащегося» с помощью следующий критериев: положительная динамика, незначительная динамика, отсутствие динамики.
Методы и формы обучения.

Обучение ведется в игровой форме, используются элементы подражательности.
Процесс развития и обучения опирается на развитие у учащихся базовых эмоций для привлечения их внимания и интереса, для повышения мотивации обучения, побуждения познавательных потребностей.
Детальное расчленение материала на простейшие элементы. Обучение ведется по каждому элементу, и лишь затем они объединяются в целое, а учащиеся подводятся к обобщению.
Большая повторяемость материала, применение его в новой ситуации.
Обязательная фиксация и эмоциональная оценка учебных малейших достижений ребенка.

В целях более успешного развития и продвижения учащихся предусмотрено многократное повторение материала, проведение уроков-экскурсий, игр-драматизаций, сюжетно-ролевых игр. Каждый урок оснащен демонстрационными пособиями и дидактическим материалом.
Для сохранения и укрепления физического и соматического здоровья учащихся на занятиях проводятся физминутки, физкультурные паузы, офтальмопаузы, упражнения для охраны и коррекции зрения (В.Ф. Базарного); дыхательная гимнастика, элементы самомассажа (З.И. Тюмясовой), психогимнастика и упражнения на снятие тревожности и агрессивности (М.Чистяковой). Широко применяются элементы арттерапии, музыкотерапии.

Учебно-методический комплекс.
Учебники:
Букварь В. В.Воронкова М « Просвещение» 2000г.
Развитие речи Е. Д.Худенко С.Н.Кремнева М « Аркти» 2006 г.
Математика А. А. Хилько 1 кл М « Просвещение» 2000г.
.
Рабочие тетради:
Учимся писать и рисовать . С.Е. Гаврина, Н.Л.Кутявина ООО» Астрель» 2007г
Математические прописи. Е.В.колесникова М. Творческий центр.2008г

Литература для учителей:
Программа:
Адаптированная программа для экспериментальных классов для глубоко умственно отсталых детей специальных ( коррекционных) общеобразовательных школ для умственно отсталых детей ( вспомогательных школ VIII вида № 186 г. Москвы и № 14 г. Орла). Программа утверждена зам. Министра просвещения РСФСР И. М. Косоножкиным 30 мая в 1983г.
Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. Маллер А,Р., Цикото Г. В., М., Педагогика 1987 -1988г.
Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта, Москва, Владос 2007г.
Программа обучения и воспитания детей дошкольного возраста с выраженной умственной отсталостью. ЦНИ ЭТИН, 1993г.
Обучение, воспитание и трудовая подготовка детей с глубокими нарушениями интеллекта. Маллер А,Р., Цикото Г. В., М., Педагогика 1987 -1988г.
Обучение грамоте и русский язык 1 класс поурочные планы. Г.Е. Болдырев. Издательство « Учитель» Волгоград 2006 г.
Развитие речи. Окружающий мир.Дидактический материал к занятиям .
О.В. Епифанова. Издательство « Учитель» Волгоград 2007г.
Математика1 класс поурчные планы по учебнику Л.Г. Петерсон.
Издательство « учитель» Т.В. Бут. Волгоград 2008 г.
.«Физическое воспитание в системе коррекционно-развивающего обучения» Г.П. Болонов.

Интегрированные ресурсы и ЦОР
Региональная коллекция ЦОР
Диски для 1-го клдасса

Контрольно- измерительные материалы



Письмо

п/п
Тема уроков
Кол-во
часов
Дата
Коммуникативные навыки. Работа по социализации
Словарь.
Коррекционная
работа на уроке
Индивидуальная работа

I четверть 18 часов

1

Вводное занятие. Организация рабочего места, правила посадки при письме.
1

Формировать умение отвечать на вопросы учителя
строчка
Развитие связной речи через вопросно-ответную форму
.Узоры по обводке

2
Упражнения на развитие мелкой моторики. Шнуровка.
1

Формировать умение отвечать на вопросы учителя
штриховка
Развитие связной речи через вопросно-ответную форму
штриховка предметов

3
Соотнесение звуков и букв. Письмо строчных и прописных букв А а, , У у,
1


Формировать умение слушать и слышать, выполнять задания по словесной инструкции
Оречевление своей деятельности
гласные
Коррекция мыслительной деятельности через операции анализа
.Букву Уу по обводке

4.
Письмо строчных и прописных букв Оо
1

Учить контролировать свою работу, оценивать результат
Обруч. овцы
Коррекция мыслительной деятельности через операции анализа и синтеза
Обводим, дописываем

5.
Письмо строчной буквы м
1

Воспитание самостоятельности, умения преодолевать трудности
ком
Коррекция пространственного восприятия и мелкой моторики
По обводке Логинов Бургучев


6
Письмо строчных и прописных букв М м

1


Формировать умение слушать и слышать , выполнять задания по словесной инструкции.
Мурзик


Коррекция мыслительной деятельности через установление сходства и различия
По обводке Логинов Бургучев


7
Письмо строчной буквы с Р,К. «Моя семья»
1

Воспитание самостоятельности, умения преодолевать трудности

Сом семья
Коррекция пространственного восприятия и мелкой моторики
Напечатать букву м, где стоят точки

8
Письмо прописной буквы С
1

Прививать навык работы в коллективе
Сара Саша Сима
Коррекция мелкой моторики через упражнение в штриховки
Обводим, дописываем

9
Письмо слогов по следам анализа
1

Формировать умение слушать и слышать , выполнять задания по словесной инструкции.
сады
Коррекция мыслительной деятельности через упражнение в классификации
. По обводке Логинов Бургучев


10.
Письмо строчных и прописных букв , Хх,
1


Формировать умение слушать и слышать, выполнять задания по словесной инструкции
Оречевление своей деятельности
уха
Коррекция мыслительной деятельности через операции анализа
. Напечатать букву х, Обвести , дописать

11.
Сравнительный анализ и письмо слогов с буквой х
1

Учить контролировать свою работу, оценивать результат
мох
Коррекция мыслительной деятельности через операции анализа и синтеза
Напечатать букву Х, где стоят точки

12
Составление и письмо слогов с усвоенными буквами
1

Учить контролировать свою работу, оценивать результат
Ухо сухо
Коррекция мыслительной деятельности через операции анализа и синтеза
По обводке Логинов Бургучев, Лебедкина


13
Письмо строчных и прописных букв Ш ш. Слоги обратные и прямые Р.К. Наша школа
1

Формировать умение слушать и слышать , выполнять задания по словесной инструкции.
шум
Коррекция мыслительной деятельности через упражнение в классификации
Штриховка, написать по обводке



14
Письмо строчных и прописных букв Л л


1


Учить контролировать свою работу, оценивать результат
лом


Коррекция мыслительной деятельности через операции анализа и синтеза
Напечатать букву Л, написать по обводке

15
Слоги обратные и прямые с буквой л
Р.К. Животные Южного Урала
1

Учить контролировать свою работу, оценивать результат
лыжи
Коррекция мыслительной деятельности через операции анализа и синтеза
Вписываем буквы, где точки


16
Проверочная работа 1
Буква ы написание слогов с буквой
1

Воспитание самостоятельности, умения преодолевать трудности
сын
Коррекция пространственного восприятия и мелкой моторики
По обводке Логинов Бургучев, Лебедкина

17
Слоги обратные и прямые с буквой ы
1

Прививать навык работы в коллективе
лама
Коррекция мыслительной деятельности через операции анализа и синтеза
.Зполняем слоговые домики


18
Письмо строчной буквы н


II четверть 15 часов

1

Воспитание самостоятельности
в работе, умение преодолевать
трудности.
Нос нож


Коррекция мыслительной деятельности через операции анализа и синтеза
Печатаем букву н


19
Буква н строчная.. Прописная буква Н Слоги с буквами Н н
1

Формировать навык совместной деятельности
Насос сосна
Коррекция пространственных представлений и мелкой моторики через упражнение в разложении предметов на составные части
По обводке Логинов Бургучев, Лебедкина

20
Буква р строчная.. Прописная буква Р
Р.К. «Мои родители»

1

Комментирование выполняемых действий
рак
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики через письмо элементов
Печатаем букву рР

21
Строчная буква к
Р.К. «Наша столовая» Письмо слогов
1

Учить сличать с образцом свою работу
Ком каша


Коррекция пространственного восприятия и мелкой моторики
. По обводке Логинов Бургучев, Лебедкина

22
Прописная буква К.

1

Воспитывать усидчивость
Кира
Коррекция мелкой моторики
. Найти. обвести букву



23
Письмо односложных слов по следам анализа

1

Учить выполнять действия по инструкции
кактус

Коррекция мелкой моторики

.Печатание слов из букв

24
.Письмо слов и запись предложения по следам анализа
1

Формирование организационных умений в труде
Куст камыш
Коррекция пространственных представлений и мелкой моторики

.Подписываем нужную букву под картинкой (печатными)

25
Строчная буква п. Слоги с буквой п.
Р.К. «Парк в городе.»
1

Прививать навык работы в коллективе.

Парк сквер
Коррекция двигательной памяти


Игра «Найди, обведи буквы п»

26
Письмо односложных слов по следам анализа с буквой п
1

Учить ориентироваться в задании
пух
Коррекция мелкой моторики, двигательной памяти
«Найди пару» Соединяем буквы печатные с письменными

27
Прописная буква П. Письмо под диктовку букв, слогов
1

Воспитывать усидчивость
Паша Полина
Формирование произвольного внимания
Печатаем букву, пишем по обводке




28
Письмо односложных слов по следам анализа с буквой П
1

Формировать умение отвечать на вопросы учителя
Паша пас
Развитие связной речи через вопросно-ответную форму
Подписываем нужную букву под картинкой (печатными)

29
Строчная буква т Слоги с буквой т
1

Воспитывать усидчивость
Тыква халат
Коррекция мелкой моторики
.Печатаем, обводим

30
Письмо односложных слов по следам анализа с буквой т
Проверочная работа 2
1

Учить выполнять действия по инструкции
Ток том
Коррекция мелкой моторики
Запись изученных букв самостоятельно

31
Прописная буква Т Письмо под диктовку букв, слогов
1

Формировать навык совместной деятельности
Том Тома
Коррекция пространственных представлений и мелкой моторики через упражнения в списывании
Запись букв по памяти

32
Письмо односложных с лов по следам анализа с буквой Т


1

Комментирование выполняемых действий
Ноты
У Тони ноты.
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики через упражнения в списывании
.Запомни,запиши

33
Письмо слов с изученными буквами. Запись простого предложения после разбора

III четверть 19 часов
1

Учить сличать с образцом свою работу
лото
У Толи лото.
Коррекция пространственного восприятия и мелкой моторики через упражнения в расположении элементов букв
Печатаем по памями

34
Строчная буква и.
1

Формирование организационных умений в труде

Коррекция пространственных представлений и мелкой моторики

Штриховка, обводка буквы и

35
Составление и запись предложения с буквой и, как отдельным словом
1

Учить осознанности выполняемых действий
Саша и Маша.
Коррекция двигательной памяти
.Запись изученных букв самостоятельно

36
Прописная буква И.
Составление и написание слов с буквой И, в начале слова.
1

Учить ориентироваться в задании
Инна Ира Илона
Иван
Коррекция мелкой моторики, двигательной памяти
Найти. обвести букву
Найди картинку где и в начале слова

37.
Чтение и запись слогов ,где и – показатель мягкости
1

Оречевление деятельности
сила
Коррекция фонематического восприятия через формирование умение анализировать слова по звуковому составу
Читаем, печатаем,

38.
Сочетание ши
1

Учить ориентироваться в задании
шина
Коррекция механической памяти через упражнения в запоминании написания и соединении букв в словах
.Читаем, пишем по обводке

39
. Списывание слогов, слов с доски.

1

Учить контролировать свою деятельность через проговаривание выполняемых действий
Мыши наши


.
Формирование произвольного внимания
Читаем, печатаем. с доски

40
Строчная буква и звук з
1

Учить контролировать свою работу, оценивать результат
Замок тазы
Коррекция мыслительной деятельности через операции анализа и синтеза
. Штриховка, обводка буквы з

41
Обратные слоги разбор ,чтение запись
1

Воспитание самостоятельности, умения преодолевать трудности


Коррекция пространственного восприятия и мелкой моторики
Прочитать. Обвести слоги

42
.Прямые. слоги; разбор, чтение , запись
1

Воспитание положительных качеств личности-настойчивости, умения работать в коллективе
замок

Коррекция фонематического слуха, совершенствование произносительной стороны речи
Письмо по обводке.

43
Прописная буква З
Составление и запись слов
1

Учить выполнять действия по инструкции
Зина
Коррекция пространственного восприятия
Составление, запись по обводке

44
Различие з-с в слогах. словах
1

Комментирование своей деятельности при письме
Коса- коза
Коррекция мыслительной деятельности через формирование звукового анализа и синтеза
. Прочитать. Обвести слоги

45
Списывание слогов, слов с доски.

1

Учить планировать свои действия

Коррекция мыслительной деятельности через формирование звукового анализа и синтеза
. Прочитать. Обвести слоги

46
Строчная буква и звук в
1

Учить осознанности выполняемых действий
вол
Коррекция мыслительной деятельности через формирование звукового анализа и синтеза
. Штриховка, обводка буквы в

47
. Обратные слоги с буквой з разбор ,чтение запись
1

Воспитание самостоятельности в работе
волны
Коррекция фонематического восприятия через операции анализа и синтеза

.Запомни, запиши

48
Прямые слоги с буквой з разбор ,чтение запись
1

Воспитание положительных качеств личности-умения работать в коллективе
ванна
Коррекция мелкой моторики и памяти через упражнения в запоминании
Соотносим печатные и прописные слоги стрелками , обводим




49
Прописная буква В
Составление и запись слов
1

Формировать умение отвечать на вопросы учителя
Вова Ваня Валя
Развитие связной речи через вопросно-ответную форму
. Штриховка, обводка буквы В

50
Проверочная работа 3
Списывание слов с доски
1

Формировать умение отвечать на вопросы учителя

Развитие связной речи через вопросно-ответную форму
Письмо по памяти.

51
Составление и запись предложения с буквами В в
1


Формировать умение слушать и слышать, выполнять задания по словесной инструкции
Оречевление своей деятельности
Вон сова.
Коррекция мыслительной деятельности через операции анализа
Печатание слова, найти, обвести в тетради

52
Запись слогов и слов под диктовку


IV четверть 17 часов

1

Учить контролировать свою работу, оценивать результат

Коррекция мыслительной деятельности через операции анализа и синтеза
Запомни, напечатай

53
Строчная буква и звук ж
1

Воспитание самостоятельности, умения преодолевать трудности
жаба
Коррекция пространственного восприятия и мелкой моторики
Штриховка, обводка буквы ж


54
Обратные слоги разбор чтение запись ж

1

Формировать умение слушать и слышать , выполнять задания по словесной инструкции.
пижама
Коррекция мыслительной деятельности через установление сходства и различия
Заполняем домики. Обводка

55
Прямые. слоги; с буквой ж разбор, чтение ,запись
1

Воспитание самостоятельности, умения преодолевать трудности

тужурка
Коррекция пространственного восприятия и мелкой моторики
Заполняем домики. Обводка

56
Прописная буква Ж
Составление и запись слов
1

Прививать навык работы в коллективе
Жанна Жора
Коррекция мелкой моторики через упражнение в штриховки
Штриховка, обводка буквы Ж

57
Запись слогов и слов с буквой ж под диктовку
1

Формировать умение слушать и слышать , выполнять задания по словесной инструкции.

Коррекция мыслительной деятельности через упражнение в классификации
. Составление слова из букв, найти обвести его

58
Составление простого предложения с буквами Ж ж, запись его
1


Формировать умение слушать и слышать, выполнять задания по словесной инструкции
Оречевление своей деятельности
Жук: жу-жу.
Коррекция мыслительной деятельности через операции анализа
.Запомни, напечатай
Обводка

59.
Составление и написание слов с сочетанием ЖИ
1

Учить контролировать свою работу, оценивать результат
Жил жук Жак.
Коррекция мыслительной деятельности через операции анализа и синтеза
Подпись букв к картинкам

60
Различие слогов и слов с буквами Ж-Ш
1

Учить контролировать свою работу, оценивать результат
Ужи - уши
Коррекция мыслительной деятельности через операции анализа и синтеза
Подпиши пропущенные буквы

61
Строчная буква б
1

Формировать умение слушать и слышать , выполнять задания по словесной инструкции.
Боб лоб
Коррекция мыслительной деятельности через упражнение в классификации
Штриховка, обводка буквы б


62
Составление и запись слогов с буквой б

1

Учить контролировать свою работу, оценивать результат
Бар бал
Коррекция мыслительной деятельности через операции анализа и синтеза
Составление слова из букв, найти обвести его

63
Составление слов и запись их с буквой б
1

Учить контролировать свою работу, оценивать результат
Бак бок
Коррекция мыслительной деятельности через операции анализа и синтеза
Штриховка, обводка буквы Б

64
. Прописная буква Б Разбор и запись предложения по образцу. Р.К. «Рыба в водоемах Южного Урала»
1

Воспитание самостоятельности, умения преодолевать трудности
Барсук бобры хатка
Коррекция пространственного восприятия и мелкой моторики
Штриховка, обводка буквы Б

65
Различие слогов и слов с буквами Б-П
1

Прививать навык работы в коллективе
Балка - палка
Коррекция мыслительной деятельности через операции анализа и синтеза
. Составление слова из букв, найти обвести его


66
Строчная буква г

1

Воспитание самостоятельности
в работе, умение преодолевать
трудности.
Горы

Коррекция мыслительной деятельности через операции анализа и синтеза
Штриховка, обводка буквы г


67
Составление и запись слогов с буквой г
1

Формировать навык совместной деятельности
дог
Коррекция пространственных представлений и мелкой моторики через упражнение в разложении предметов на составные части
Найди слоги с буквой г, обведи

68
Прописная буква Г Составление и запись слов с буквами Г г
Р.К. «Птицы нашей местности»

1

Комментирование выполняемых действий
Галки голуби
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики через письмо элементов
Штриховка, обводка буквы Г

69
Различие слогов и слов с буквами Г-К
1

Учить сличать с образцом свою работу
Горка- корка
Галина- калина
Коррекция пространственного восприятия и мелкой моторики
.Письмо по обводке








Чтение


п/п
Тема уроков
Кол-во
часов
Дата
Коммуникативные навыки. Работа по социализации
Словарь
Коррекционная работа на уроке
Индивидуальная работа

I четверть 18 часов

1.
Вводное занятие. Поведение на уроке. Первый день в школе Р.К. Наш класс
1

Формировать умение отвечать на вопросы учителя.
Школа, класс
Коррекция устной речи через ответы на вопросы учителя, коррекция слухового восприятия.


2.
Развитие речевого слуха. Игра «Что звучит? Р.К. Школьный двор
1

Правила поведения в столовой, коридоре.

Школьный двор
Коррекция и развитие речевого слуха


3.
Гласные звуки и буквы А,а У,у. Работа с разрезной азбукой. Чтение слов ау, уа.
1

Развитие навыка самообслуживания Формировать умение выполнять действия по словесной инструкции

Уж удочка урожай
Обогащение словаря и коррекция фонетической стороны речи
Нахождение букв , штриховка

4.
Повторение. Звук [о] и буква О,о. Нахождение буквы среди других.
1

Учить слышать и работать по инструкции
Обруч овцы
Коррекция мыслительной деятельности через операции анализа и синтеза

Раскрась рисунок , где есть буква о

5.
Повторение. Звук [м] и буква М,м. Называние (показ) слов со звуком [м] по предметным картинкам.
1

Активизация словаря, через уточнение значения слов
Ком
Формирование навыка звукового анализа, коррекция фонематического восприятия
Чтение по слоговой таблице

6.
Работа с разрезной азбукой. Чтение слогов с буквой М,м.
1

Развитие умения составлять короткие предложения
Мурзик
Коррекция произносительной стороны речи, коррекция слухового восприятия
Понимание элементарных простых инструкций. Чтение слогов

7.
Повторение. Звук [с] и буква С,с. Называние (показ) слов со звуком [с] по предметным картинкам.
1

Воспитание любви к родному краю
сом
Коррекция связной устной речи через формирование умения отвечать на вопросы
Выполнение простых действий по инструкции Обводка буквы, штриховка

8.
Работа с разрезной азбукой. Чтение слогов с буквой С,с.
1

Воспитание трудолюбия
сова
Коррекция фонематического слуха, коррекция пространственного восприятия
Чтение слогов по таблице

9.
Работа с разрезной азбукой. Чтение слов с изученными буквами.
1

Учить выполнять действия по инструкции
сад
Формирование навыка звукового анализа
Закрасить те части картинки, где есть буква с

10.
Повторение. Звук [х] и буква Х,х. Конструирование из палочек, нахождение среди других.
1

Учить рассказывать о себе и своей семье.
хор, уха
Активизация словаря, коррекция зрительного восприятия.
Нахождение буквы Х, обвести в кружок

11.
Работа с разрезной азбукой. Чтение слогов с буквой Х,х.
1

Воспитание внимательного отношения и заботы по отношению к маме
мох
Формирование звукового анализа и синтеза
Чтение слогов по кубикам Зайцева

12
Чтение слогов и слов с буквами А,а,О,о, У,у,М,м, С,с, Х,х.
1

Развивать умение работать в коллективе
уха.сухо
Коррекция мыслительной деятельности через операции анализа и синтеза

Чтение по слоговой таблице

13.
Звук [ш] и буква Ш,ш. Чтение слогов и слов с буквой Ш,ш.
1

Учить выполнять действия по словесной инструкции
шипит
Формирование навыка звукового анализа и синтеза
Игра «Наити слоги с буквой л» Раскрась

14.

Звук [л] и буква Л,л . Чтение слогов и слов с буквой л
1

Формировать умение обращаться за помощью к учителю, товарищу
лось
Совершенствование произносительной стороны речи коррекция зрительного восприятия
Найти букву . обвести в овал

15.
Работа с разрезной азбукой. Чтение слогов и слов с изученными буквами.
1

Формирование умение работать в коллективе
лама
Формирование звукобуквенного анализа и синтеза
Составление слогов

16.
Звук [ы] и буква ы. Особенности артикуляции, выделение из потока отдельных звуков.
1

Учить выполнять действия по словесной инструкции
усы
Формирование навыка звукового анализа и синтеза
Найти и зачеркнуть букву у

17.
Чтение закрытых и открытых слогов с буквой ы.
1

Учить отвечать на вопросы
сомы
Коррекция фонематического слуха и развитие звукового анализа

Найти слоги только с буквой ы, прочитать их

18.
Звук [н] и буква Н,н. Звучание, выделение из потока отдельных звуков.


II четверть 15 (ч)

1

Активизация словаря, через уточнение значения слов
он
она
они
Формирование навыка звукового анализа, коррекция фонематического восприятия
Найти букву н .Заштриховать

19.
Послоговое чтение 1-но и 2-сложных слов с изученными буквами.
1

Привитие посильных трудовых навыков
насос сосна
Формирование навыка звукового анализа, коррекция связной устной речи
Составление слогов Чтение их

20.
Звук [р] и буква Р,р. Чтение слогов с буквой Р,р. Р.К. Рыба в уральских водоемах
1

Учить слышать и работать по инструкции
рак
Коррекция мыслительной деятельности через операции анализа и синтеза

Нахождение буквы в тексте

21.
Звук [к] и буква К,к. Чтение слогов с буквой К,к.
1

Развитие умения составлять короткие предложения
Куст мак рак
Коррекция произносительной стороны речи, коррекция слухового восприятия
Нахождение буквы в тексте

22.
Конструирование изученных букв из палочек. Нахождение среди других. Работа с кассой
1

Воспитание любви к родному краю
куры
Коррекция связной устной речи через формирование умения отвечать на вопросы
Нахождение слогов с буквой к

23.
Чтение слогов и слов с изученными буквами. Работа с разрезной азбукой.
1

Активизировать словарь учащихся
куры нора
Коррекция слухового восприятия
Чтение слогов по таблице

24.
Упражнения в чтении слогов и слов с буквой к Текст «Куры»
1

Развитие связной речи
Зерно, каша
Коррекция эмоциональной сферы через драматизацию сказок
В рассыпанных слогах найти слоги с на заданный звук

25.
Звук [п] и буква П,п. Называние (показ) слов со звуком [п] по предметным картинкам. Р.К. Парк в городе.


1

Совершенствование произносительной стороны речи
Паук парус , парк
Коррекция зрительного и слухового восприятия.
Нахождение буквы в тексте

26.
Чтение обратных слогов с буквой П,п.
1

Воспитывать чувства сопереживания. Активизация словаря.
полка
Коррекция фонематического восприятия

Игра со слогами «Кто в теремочке живет?»

27
Чтение прямых слогов с буквой п
. Р.К. Моя семья.
1

Учить выполнять действия по инструкции
Полка, лампа
Формирование навыка звукового анализа
Работа с кассой






28
Чтение односложных и двусложных слов с буквами Пп
1

Воспитание самостоятельности в работе.
Лапа напала
Коррекция фонематического восприятия через формирования умения анализировать слоги по звуковому составу.
. В рассыпанных слогах найти слоги с на заданный звук

29
Звук [т] и буква Т,т. Нахождение буквы среди других. Место звука в слове.
1

Развитие связной речи
Салат укроп
Коррекция эмоциональной сферы через драматизацию сказок
Нахождение буквы в тексте

30
Чтение обратных слогов с буквой т Работа с разрезной азбукой.
1

Совершенствование произносительной стороны речи

Коррекция зрительного и слухового восприятия.
Игра «Угадай букву»

31
Чтение прямых слогов с буквой т Работа с разрезной азбукой.
1

Формировать навык совместной деятельности

Коррекция пространственных представлений и мелкой моторики через упражнения в списывании
. Ирга «Буквенная меморина»

32
Составление и чтение слов, состоящих из усвоенных слоговых структур Чтение текста «Утро»


1

Комментирование выполняемых действий
карта
Коррекция зрительного восприятия и мелкой моторики через упражнения в списывании
. . В рассыпанных слогах найти слоги с на заданный звук

33
Составление и чтение слов, состоящих из усвоенных слоговых структур Чтение текста «Урок»


III четверть 20 ч

1

Учить сличать с образцом свою работу
Карта парта
Коррекция пространственного восприятия и мелкой моторики через упражнения в расположении элементов букв
.Работа с кассой

34
Гласный звук [и].
Конструирование буквы из палочек.
1

Воспитывать чувства сопереживания. Активизация словаря.
норка
Коррекция фонематического восприятия

. Игра «Угадай букву»

35



И как отдельное слово.
1

Воспитывать чувство взаимопомощи

Коррекция мыслительной деятельности через формирование анализа и си
·нтеза
Подбери букву к картинке

36.
Чтение с буквой И, предложений.
1

Учить выполнять действия по инструкции
иголка
Формирование навыка звукового анализа
Чтение предложении по картинкам и словам

37
Звук и буква И.и как показатель мягкости согласных.

1

Воспитывать трудолюбие
пила
Коррекция пространственного, слухового и зрительного восприятия
Нахождение буквы в тексте

38
Чтение слов с сочетанием ши
Р.К. Моя семья.
1

Воспитание опрятности
осина
Совершенствование произносительной стороны речи
Игра «Превращение»

39
Составление и чтение слогов и слов со звуком и буквой И,и.
1

Воспитание внимательного отношения и заботы по отношению к маме
Рыла нора
Формирование звукового анализа и синтеза
Работа кассой

40
Звук [з] и буква З,з. Звучание, выделение из потока отдельных звуков. Нахождение среди других.
1

Развивать умение работать в коллективе
Коза ,лоза, шипы, заноза
Коррекция мыслительной деятельности через операции анализа и синтеза

Найти букву . обвести в овал

41
Работа с разрезной азбукой. Чтение обратных слогов с буквой з. Заучивание стих. «Зайка»
1

Обогащение словаря через введение новых слов
Лоза, зола
Коррекция мыслительной деятельности через установление сходства и различия

Игра «Угадай букву»

42
.Чтение прямых слогов с буквой з
1

Воспитание трудолюбия
Золушка
Коррекция фонематического слуха, коррекция пространственного восприятия
Игра со слогами «Кто в теремочке живет?»

43
Слоги и слова в твердом и в твердом вариантах
1

Обогащение словаря и введение в активный словарь учащихся
Роса. заносы.
Активизация словаря, совершенствование произносительной стороны речи
Игра «Найди пару»

44
Дифференциация звуков з-с
1

Воспитание положительных качеств личности-настойчивости, самостоятельности
нора, узор
Коррекция мыслительной деятельности через установление сходства и различия
Составляем слоги

45
Упражнения в чтении слогов и слов с буквами з - с
1

Воспитание самостоятельности в работе.
Картинки, слоги.
Совершенствование навыка звукового анализа и синтеза.
Игра «Превращение»

46
Звук [в] и буква В,в. Называние (показ) слов со звуком [в] по предметным картинкам.
1

Воспитание заботливого отношения к младшим и готовности прийти на помощь.
Вол сова ива
Коррекция долговременной памяти через упражнения в запоминании.
Ирга «Днь-ночь»

47
Работа с магнитной доской. Чтение обратных слогов с буквой в
Р.К. «Зимующие птицы»
1

Воспитание самостоятельности в работе ,вырабатывать потребность добиваться результата.
волны
Коррекция эмоционально-волевой сферы.
Игра «Угадай букву»

48
Работа с магнитной доской. Чтение прямых слогов с буквой в

1

Расширение и активизация словаря.

Коррекция связной устной речи через формирование умения правильно использовать в речи новые слова.
Слоги рассыпались




49
Составление из букв разрезной азбуки и чтение слов. с буквами В, в
1

Работа в парах. Учить осуществлять контроль и самоконтроль.
Буквы, цветные кружки, картинки.
Коррекция фонематического восприятия через формирования умения анализировать слоги по звуковому составу.

Игра «Поймай и прочитай слог»

50
Чтение простых предложении с буквами В, в
Р.К. «Покос»
1

Воспитание положительных нравственных качеств личности через участие в посильной помощи взрослым.

Вилы, коса. воз
Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании.
Превращения слов

51
Чтение текста «Повара»
1

Формирование положительной мотивации к учебе.
Повар, борщ
Коррекция мыслительной деятельности через формирование умения анализировать слова по звуковому составу.

Ирга «Днь-ночь»

52
Чтение текста «Ворона»
1

Активизация словаря и расширение представлений о возможностях посильной совместной работы родителей и детей.
Канава. Ворона, сорока
Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании.
Составим слова

53
Закрепление пройденного материала. Чтение слов с изученными буквами


IV четверть
1

Формирование умения строить предложения по образцу учителя.
.
Коррекция фонематического слуха через упражнения в различении согласных.
Игра «Рыболов»

54
Звук [ж] и буква Ж,ж. Особенности артикуляции, выделение из потока отдельных звуков
1

Учить организовывать детей совместные игры на примере прочитанного.
Жаба лужок жало
Коррекция фонематического восприятия через формирования умения анализировать слоги по звуковому составу.
«Найди, обведи»

55
Работа с магнитной доской. Чтение обратных слогов с буквой ж

1

Воспитание положительных нравственных качеств личности через участие в посильной помощи взрослым.


Коррекция фонематического слуха через уточнение произношения, развитие умения различать на слух звуки с мягким звучанием.
Работа с кассой

56
Работа с магнитной доской. Чтение прямых слогов с буквой ж

1

Работа в парах. Учить осуществлять контроль и самоконтроль.
.
Формирование фонематического анализа и синтеза. Коррекция фонематического слуха через упражнения в различении твердых и мягких согласных.
Игра «Перевертыши»

57
Составление из букв разрезной азбуки и чтение слов. с буквами Ж, ж
1

Воспитание самостоятельности в работе, вырабатывать потребность добиваться результата.
жало
Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании.
Ирга «Днь-ночь»

58
.Чтение текста «Жук»
1

Расширение и активизация словаря через введение новых слов.
рожок кожа
Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании.
Игра «Найди пару»

59
Чтение текста «Лужок»
1

Создавать условия для проявления самостоятельности.
.лужок, жало
Коррекция фонематического слуха через упражнения в различении на слух и в произношении звонких и глухих звуков.

Игра «Кто в каком вагоне поедет?»

60
Сочетание ЖИ Чтение слов с сочетанием жи
Р.К. «Зимние забавы»
1

Составление предложений о зимних забавах детей

Палки, лыжи
Коррекция связной устной речи через формирование умения отвечать по содержанию прочитанного.
«Найди пару конькам» составляем и читаем слоги

61
Дифференциация звуков ж-ш в слогах, словах
1

Расширение словаря и введение в активный словарь детей.
.
Коррекция фонематического слуха, совершенствование произносительной стороны речи.

Игра «Перевертыши»

62
Звук [б] и буква Б,б. Звучание, выделение из потока отдельных звуков. Конструирование из палочек.
1

Расширение круга общих представлений об окружающем

.бык булавка болото
Коррекция связной устной речи через развитие всех компонентов речи: словаря, грамматического строя речи и др.
Превращения слов

63
Чтение слогов и слов с буквой Б,б.
1

Расширение представлений об окружающем мире
Боб. бок
Коррекция фонематического слуха, совершенствование произносительной стороны речи.

В рассыпанных слогах найти слоги с на заданный звук

64
Чтение текста про бобра Р,К, «Обитатели уральских водоемов»
1

Активизация словаря учащихся через введение в речь новых слов. Учить отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
.бобр
Коррекция связной устной речи через формирование умения отвечать по содержанию прочитанного.

«Рыболов» ирга с буквами

65
Чтение текста про барсука

1

. Учить отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
. барсук
Коррекция фонематического слуха через упражнения в различении на слух и в произношении звонких и глухих звуков.

Читаем по кубикам

66
Дифференциация звуков б – п в слогах, словах
1

Воспитание заботливого отношения к младшим и готовности прийти на помощь.
.балка палка
Коррекция зрительной памяти через привлечение внимания к написанию слов со звуками, расходящимися в произношении и написании.
В рассыпанных слогах найти слоги с на заданный звук

67
Звук [г] и буква Г, г Звучание, выделение из потока отдельных звуков. Конструирование из палочек.
1

расширение словаря и введение новых слов в активную речь детей.
Гири, газон, гамак
Совершенствование произносительной стороны речи, формирование зрительного образа буквы.

Читаем по слоговой таблице

68
Чтение слогов и слов с буквой Г, г
1

Учить высказываться, привлекая имеющийся опыт
дог год горох
Коррекция фонематического слуха, совершенствование произносительной стороны речи.

Игра «Угадай букву»

69
Чтение текста «Дог»
1

Расширение круга общих представлений о животном мире.
дог
Коррекция связной устной речи через формирование умения отвечать на вопросы.
Работа с кассой

70
Дифференциация звуков г-к в слогах, словах
1

Формирование умения строить предложения по образцу учителя.
кость гость
Коррекция фонематического слуха через упражнения в различении на слух и в произношении звонких и глухих звуков.

Найди слово на заданный звук



























Математика



п/п
Тема уроков
Кол-во
часов
Дата
Коммуникативные навыки. Работа по социализации
Словарь.
Коррекционная работа на уроке
Индивидуальная работа

I четверть 27 часов

1.
. Вводная беседа. Поведение на уроке.
Р.К. Краски осени.


1

Работа в парах.

Коррекция зрительного восприятия через упражнения в различении предметов по форме и цвету.

Рисование узоров по обводке

2
Повторение: цвет, назначение предметов.




1

Активизация словаря через введение в речь математических терминов.
цвет
Коррекция зрительного восприятия через упражнения в различении предметов по форме и цвету.
Обводка по шаблонам, штриховка

3
Геометрическая фигура: круг.


1

Формировать понимание значимости полученных знаний в практической жизни.
круг
Коррекция зрительного восприятия и пространственных отношений через воспроизведение образца из геометрических фигур.
Найти среди множества фигур круги, закрасить

4
Повторение: большой - маленький.

1

Формировать понимание значимости полученных знаний в практической жизни.
Больше, меньше
Коррекция зрительного восприятия и пространственных отношений через воспроизведение образца из геометрических фигур.
Большие предметы закрасить. Маленькие- заштриховать

5
Повторение: одинаковые, равные по величине

1

Применение теоретических знаний на практических занятиях.
Одинаковые, равные
Коррекция мыслительной деятельности через упражнения в классификации, исключении..
Одинаковые предметы закрасить

6
Ориентирование на плоскости: слева – справа.
1

Оречевление своей деятельности
Слева, справа
Коррекция мыслительной деятельности через операции сравнения
Работа по шаблонам

7
Геометрическая фигура: квадрат.

1

Прививать навык работы в коллективе
квадрат
Коррекция мыслительной деятельности через операции сравнения
Найти среди множества фигур квадраты, закрасить

8
Дифференциация фигур( круг квадрат ) по нескольким признакам.
1

Формировать умение слушать и слышать, выполнять задание по словесной инструкции
Сходство, различие
Коррекция мыслительной деятельности через операции сравнения
Обводка, штриховка

9
Ориентирование на плоскости: вверху - внизу.

1

Учить выполнять действия по инструкции
Вверх низ
Коррекция зрительного восприятия, развитие речи через ответы на вопросы
Учимся ориентироваться в тетради

10
Понятия: первый – последний, крайний, после, следующий за.
1

Учить определять положение в пространстве
Крайний, следующий
Коррекция пространственных представлений через отработку умения ориентироваться в пространстве
Работа по шаблонам

11
Повторение. Временные понятия: «вчера», «сегодня», «завтра». Р.К. «Мой распорядок дня»

1

Учить выполнять действия по инструкции учителя
Вчера, сегодня завтра , распорядок дня
Коррекция мыслительной деятельности через установление действительности
Рисуем узоры по обводке

12
Число и цифра 1

1

Активизация словаря через введение в речь математических терминов.
Число,
Коррекция мыслительной деятельности через упражнения в классификации, исключении..
Ищем и штрихуем цифру 1

13
Геометрическая фигура: треугольник.

1

Учить осознанности выполняемых действий
треугольник
Коррекция чувственного восприятия
Обводка, штриховка

14
Сравнение групп по количеству предметов: много – мало – один.
1

Расширение словаря через введение в речь математических терминов
Мало много
Формирование произвольного внимания через создание занимательных ситуаций
Закрась те предметы, которые по 1

15
Количественные и порядковые числительные
1

Упражнение в правильном употреблении числительных. Развитие связной речи через рассказывание сказки.
цифра
Коррекция зрительного восприятия и пространственных отношений через воспроизведение образца из геометрических фигур.

Найди все цифры 1 обведи , раскрась

16

Число и цифра 2. Место в числовом ряду.


1

Формировать понимание значимости полученных знаний в практической жизни.
два
Коррекция мелкой моторики через упражнения в проведения линий в различных направлениях.

.Ищем и штрихуем цифру 2 обводим

17
Практическая работа с числами 1.2

1

Расширение и обогащение словаря через введение в речь числительных с существительными.

Коррекция грамматического строя речи через упражнения в правильном употреблении числительных и существительных.
.

18
Числа 1,2. Понятие «пара»

1

Применение теоретических знаний на практических занятиях.

пара
Коррекция мыслительной деятельности через упражнения в классификации, исключении.
Подбери пару Соедини линиями

19
Сравнение предметных множеств.

1

Расширение словаря через введение в речь математических терминов.
Больше меньше равно
Формирование произвольного внимания через создание занимательных ситуаций.
Нарисуй столько же

20
Сравнение предметных множеств. Знакомство со знаком «равно»

1

Применение теоретических знаний на практических занятиях.

равнр
Развитие мышления через обучение приемам сравнения числовых множеств и чисел.
Запись по обводке

21
Сравнение предметных множеств. Уравнивание множеств
1

Воспитание самостоятельности, формировать умение доводить дело до конца.
Столько же, равно
Коррекция пространственных представлений через воспроизведение образца, мыслительной деятельности через упр-ия в установлении последовательн.
.Обведи столько же

22
Точка. Линии прямые и кривые Р.К. «Улицы нашего города»

1

Воспитание положительных качеств личности: настойчивость, терпеливость.
Точка, линии прямые и кривые
Формирование двигательной памяти, коррекция мелкой моторики через упражнения в вычерчивании линий.

Найти прямые линии

23
Практическая работа вычерчиванию прямых линий по линейке
1

Учить работать по инструкции
Линейка, линии
Коррекция мыслительной деятельности через упражнения в классификации.
Под руководством учителя

24
Геометрический материал: квадрат, треугольник. Отбор по образцу и по названию.

1

Формировать умение действовать по инструкции.

Коррекция мыслительной деятельности через упражнения в установлении последовательности.

Работа с трафаретами

25
Геометрический материал: квадрат, круг. Отбор по образцу и по названию.
1

Учить сопровождать свои действия словами
квадрат
Коррекция мыслительной деятельности через упражнения в установлении последовательности
Работа с шаблонами

26
Проверочная работа 1
1

Расширение и обогащение словаря через введение в речь числительных с существительными.

Коррекция грамматического строя речи через упражнения в правильном употреблении числительных и существительных.


27
Числовой ряд 1,2.

II четверть 22 часа
1

Применение теоретических знаний на практических занятиях.

Числовой ряд
Развитие мышления через обучение приемам сравнения числовых множеств и чисел.
Учимся писать цифры

28
Сравнение чисел 1 и 2.
1

Формировать умение действовать по инструкции
Больше. меньше
Формирование количественных представлений.
Обведи в овал большее число

29
Упражнения в нахождении большего меньшего чисел 1-2.


1

Расширение словаря.
Применение теоретических знаний на практических занятиях.


Коррекция связной устной речи через формирование умения читать примеры на сложение.

Обведи в овал большее число

30.
Числовой ряд 1,2. Сравнение чисел

1

Расширение словаря
Большее, меньшее
Коррекция связной устной речи через формирование умения читать примеры на вычитание.
.Игра «Лото»

31.

Понятие о сложении. Знак «плюс»


1

Применение теоретических знаний на практических занятиях.

плюс
Развитие мышления через обучение приемам сравнения числовых множеств и чисел

Пишем по обводке

32
Состав числа 2. Составление примера 1+1.
1

Оречевление деятельности
пример
Развитие мышления через обучение приемам сравнения числовых множеств и чисел
Составляем пример по рисунку, ищем его, обводим

33

Понятие о вычитании. Знак «минус»




1

Воспитание самостоятельности
минус
Формирование долговременной памяти через повторение изученного.

Составляем пример по рисунку, ищем его, обводим

34
Сопоставление действий сложения и вычитания
1

Расширение словаря
Сложение, вычитание
Развитие мышления через обучение приемам сравнения числовых множеств и чисел
Составляем пример по рисунку, ищем его, обводим

35.
Решение примеров в пределах 2 на сложение.


1

Расширение словаря через введение математических понятий.
сложение
Коррекция мыслительной деятельности через установление последовательности.
Учимся считать на счетах, находим.пример. обводим его

36
Решение примеров в пределах 2 на вычитание.

1

Расширение словаря через введение математических понятий.
вычитание
Коррекция мыслительной деятельности через установление зависимости между величинами.
. Учимся считать на счетах, находим.пример. обводим его

37
Меры стоимости.
Распознавание монет:
1 руб. 2 руб.
1

Учить сопровождать свои действия словами.
Рубль монеты
Коррекция мыслительной деятельности через установление сходства и различие.
Считаем монеты достоинством по 1 р

38
Число и цифра 3. Место в числовом ряду.


1

Формировать понимание значимости полученных знаний, умение применять их в жизни.
Три светофор
Коррекция связной речи через формирование умения строить предложение.
Находим, обводим, штрихуем цифру 3

39
Состав числа 3. Счет предметов в пределах 3.
1

Учить работать в парах.

Формирование произвольного внимания через создание занимательных ситуаций.
Заполняем домики точками

40
Количественные и порядковые числительные
1

Учить сопровождать действия словами.

Коррекция связной устной речи через формирование умения отвечать на вопросы.
Ирга «Сколько чего?» соединяем стрелками

41
Соотношение числительного и предмета
1

Формировать понимание значимости полученных знаний, умение применять их в жизни.

Формирование количественных представлений.
Ирга «Сколько чего?» соединяем стрелками



42
Сравнение предметных множеств и чисел
1

Работа в парах.
Больше меньше равно
Коррекция зрительного восприятия через упражнения в различении предметов по форме и цвету.

Закрась те предметы, которых больше

43
Упражнение в нахождении большего меньшего чисел в пределах 3
1

Учить работать по инструкции
Большее меньшее число
Коррекция мыслительной деятельности через упражнения в классификации.
Ирга «Сколько чего?»

44
Составление и решение примеров 1+1, 1+2.
1

Формировать умение действовать по инструкции.
сложение
Коррекция мыслительной деятельности через упражнения в установлении последовательности.

Запись примеров по обводке

45
Решение примеров в пределах 3.на вычитание
1

Учить сопровождать свои действия словами
вычитание
Коррекция мыслительной деятельности через упражнения в установлении последовательности
. Запись примеров по обводке

46
Сложение и вычитание в пределах 3
1

Расширение и обогащение словаря через введение в речь числительных с существительными.
Сложение вычитание плюс минус
Коррекция грамматического строя речи через упражнения в правильном употреблении числительных и существительных.
Примеры с опорой на счетные палочки решаем. обводим

47
Число и цифра 4. Место в числовом ряду.
1

Воспитание положительных качеств личности: аккуратность, настойчивость.
четыре
Развитие мышления через обучение приемам сравнения числовых множеств и чисел.
Найти, обвести. раскрасить 4


48
Количественный и порядковый счет. Соотнесение числа и цифры
. Р. К. Наш город.
1

Формировать умение действовать по инструкции
транспорт
Формирование количественных представлений.
Сколько чего, соедини стрелками

49
Сравнение предметных множеств и чисел. в пределах 4
Проверочная работа 2

III четверть 30 часов
1

Воспитание самостоятельности

Коррекция связной устной речи через формирование умения читать примеры на сложение.

Примеры с опорой на счетные палочки решаем. обводим

50
Сравнение предметных множеств и чисел. в пределах 4
1

Расширение словаря

Коррекция связной устной речи через формирование умения читать примеры на вычитание.
Закрась те предметы, которых больше

51
Сравнение чисел в пределах 4 Установление отношения больше, меньше, равно


1

Воспитание положительных качеств личности: аккуратность, настойчивость.

Развитие мышления через обучение приемам сравнения числовых множеств и чисел

Закрась те предметы, которых больше

52
Состав числа 4
1

Воспитание самостоятельности
.состав числа
Формирование долговременной памяти через повторение изученного.

Заполняем домики


53
Составление примеров на сложение в пределах 4

1


Расширение словаря через введение математических понятий.


Коррекция мыслительной деятельности через установление последовательности.
Примеры с опорой на счетные палочки решаем. обводим

54
Составление примеров на вычитание в пределах 4

1

Расширение словаря через введение математических понятий.

Коррекция мыслительной деятельности через установление зависимости между величинами.
. Примеры с опорой на счеты решаем. обводим

55
Задачи на нахождение суммы. Составные части задачи
1

Учить сопровождать свои действия словами.
задача
Коррекция мыслительной деятельности через установление сходства и различие.
Учимся составлять задачи по рисункам

56
Решение задач.
Монеты 1р, 2р,

1

Формировать понимание значимости полученных знаний, умение применять их в жизни.
Рубль монета
Коррекция связной речи через формирование умения строить предложение.
Считаем монеты

57
Задачи на нахождение остатка
1

Учить работать в парах.
задача
Формирование произвольного внимания через создание занимательных ситуаций.
Примеры с опорой на счетные палочки решаем. обводим

58
Закрепление. Решение примеров на сложение и вычитание
1

Учить сопровождать действия словами.

Коррекция связной устной речи через формирование умения отвечать на вопросы.
Примеры с опорой на счеты решаем. обводим

59
Число и цифра 0
1

Формировать понимание значимости полученных знаний, умение применять их в жизни.
нуль
Формирование количественных представлений.
. Ищем обводим штрихуем цифру 0

60
Решение задач с ответом «0»
1

Воспитание положительных качеств личности: аккуратность, настойчивость.

Развитие двигательной моторики.
Пишем только ответы в примерах с опорой на рисунок

61
Решение задач и примеров с ответом «0»
1

Воспитание положительных качеств личности: аккуратность, настойчивость.

Развитие речи через обучение построению предложений.
Пишем только ответы в примерах

62
Повторение. Числовой ряд 1-4
1

Учить сопровождать свои действия словами.

Коррекция мыслительной деятельности через установление сходства и различие

Примеры с помощью домино решаем. обводим




63
Число и цифра 5. Количественный и порядковый счет.
Место в числовом ряду.
1

Формировать умение слушать, смотреть, выделять существенные признаки.
Цифры, счетный материал, кассы.
Коррекция восприятия через упражнения для его развития.
Ищем обводим штрихуем цифру 5

64
Сравнение чисел 1-5. Установление отношений «больше», «меньше», «равно
1

Формирование положительной мотивации познавательной деятельности через создание игровых ситуаций.,
Цифры, счетный материал, кассы
Развитие мыслительной деятельности через приемы сравнения множеств и чисел.
Подчеркни, чего больше

65
Состав числа 5
1

Практическая направленность полученных знаний.
Знаки, цифры, числовой ряд
Развитие мыслительной деятельности через приемы сравнения множеств и чисел.
Домики заселяем точками

66
Составление примеров на сложение в пределах 5
1

Формирование положительной учебной мотивации.
Кассы цифр, карандаши.
Формирование непроизвольного внимания через создание занимательной ситуации.
Примеры с помощью домино решаем. обводим

67
Составление примеров на вычитание. В пределах 5
1

Формирование положительной мотивации познавательной деятельности через создание игровых ситуаций.,
Кассы цифр, карандаши
Коррекция мыслительной деятельности
Примеры с помощью фигур решаем. обводим

68
Таблица сложения и вычитания в пределе 5.
1

Развитие связной устной речи через упражнения в составлении задач.
Предметные картинки с изображением птиц, счетный материал.
Формирование количественных представлений.
Примеры с помощью домино решаем. обводим

69
Составление задач на нахождение суммы и остатка. Р.К. «Зимующие птицы Южного Урала.»
1

Развитие личностных качеств ребенка. Воспитание любознательности, трудолюбия.
зимородок
Формирование долговременной памяти через упражнения в запоминании.
Учимся составлять задачи по рисунку

70
Упражнения на закрепление таблицы сложения и вычитания в пределе 5.
1

Развитие наблюдательности, умения применять полученные знания на практике.
таблица
Коррекция зрительной памяти через упражнения в запоминании
Примеры с опорой на счеты, считаем, обводим

71
Решение задач на нахождение суммы.
Р.К. «Строительство города»
1

Практическая направленность полученных знаний.
стройка
Коррекция пространственных представлений через осмысление пространственных предлогов
Учимся составлять задачи по рисунку

72
Решение задач на нахождение остатка.
Р.К. «Кукольный театр « Буратино»
1

Формирование положительной мотивации познавательной деятельности через создание игровых ситуаций.

театр
Развитие мышления через обучение приемам сравнения числовых множеств и чисел.
Учимся составлять задачи по рисунку

73
Решение примеров, основанных на знании состава чисел 1-5.
1

Формировать умение слушать, смотреть, выделять существенные признаки.

Формирование долговременной памяти через упражнения в заучивании состава чисел.

Составляем пример по рисунку, ищем его, обводим

74
Закрепление знаний чисел в пределах 5.
1

Развитие связной устной речи через упражнения в составлении задач.

Коррекция мыслительной деятельности через развитие операций анализа и синтеза.

Составляем пример по рисунку, ищем его, обводим

75
Решение примеров и задач. Монеты 1р, 2р 5р

1

Развитие наблюдательности, умения применять полученные знания на практике.
Монеты рубли копейки
Коррекция количественных представлений.
Пересчитываем монеты по 1 р

76
Проверочная работа по теме «Числа и цифры 1-5»
1

Формирование положительной мотивации познавательной деятельности через создание игровых ситуаций.


Коррекция долговременной памяти через тренировочные упражнения в заучивании


77
Число и цифра 6.
Количественный и порядковый счёт. Место в числовом ряду.
1

Формировать умение слушать, смотреть, выделять существенные признаки.
шесть
Коррекция мыслительной деятельности через установление смысловых связей и зависимостей между величинами
Ищем обводим штрихуем цифру 6

78
Сравнение чисел1-6. Установление отношений «больше», «меньше», «равно
1

Учить применять на практике полученные знания.
.
Коррекция памяти через упражнения в запоминании состава чисел
Подчеркнуть большее число

79
Составление примеров на сложение в пределах 6.
Переместительное свойство сложения.

IV четверть 25 часов
1

Учить использовать математические знания в нестандартной ситуации.

Коррекция памяти через упражнения в запоминании состава чисел.

Соотнести примеры с рисунками

80
Решение задач на нахождение суммы и остатка. в пределах 6
1

Учить комментировать свои действия.
хоккеист
Коррекция связной устной речи через упражнения в построении предложений для объяснения действий
Учимся составлять задачу по рисунку

81
. Решение примеров, основанных на знании состава чисел 1-6


1

Развитие связной устной речи через комментирование предметно-практической деятельности


Развитие мыслительной деятельности через сравнение задач на нахождения суммы и остатка
Примеры с опорой на рисунок

82
Решение задач на нахождение суммы и остатка.
Р.К. «Труд людей весной»
1

Учить применять полученные знания в повседневной жизни.
лопата
Коррекция количественных отношений.
Учимся составлять задачу по рисунку

83
Повторение пройденного материала. Числа 1-6
1

Воспитание самостоятельности.
.
Коррекция эмоционально-волевой сферы через формирование умения доводить начатое дело до конца.
Примеры по рисункам

84
Число и цифра 7. Количественный и порядковый счёт. Место числа в числовом ряду.
1

Воспитывать адекватное отношение к результатам своей деятельности.
Дни недели
Коррекция эмоционально-волевой сферы через формирование умения адекватно относиться к результатам своей деятельности..
Ищем обводим штрихуем цифру 7

85
Сравнение чисел в пределах 7
1

Формирование положительной мотивации познавательной деятельности через создание игровых ситуаций.,
Гном Белоснежка
Коррекция зрительной памяти через упражнения в запоминании
Чего больше? По рисунку, обведи в кружок

86
Состав числа 7
1

Учить использовать математические знания в нестандартной ситуации.
таблица
Развитие мышления через обучение приемам сравнения числовых множеств и чисел.
Заполняем домики палочками

87
Сравнение чисел в пределах 7.Установление отношения больше, меньше, равно

1

Учить комментировать свои действия.

Развитие мышления через обучение приемам сравнения числовых множеств и чисел.
Чего больше? По рисунку, обведи в кружок

88
Сравнение чисел в пределах 7
1

Развитие связной устной речи через комментирование предметно-практической деятельности

желуди
Коррекция количественных представлений.
Чего больше? По рисунку, обведи в кружок

89
Составление примеров на сложение в пределах 7.
1

Учить применять полученные знания в повседневной жизни.

Коррекция количественных представлений, коррекция мыслительной деятельности.

Опираясь на рисунки. Обведи примеры

90
. Составление примеров на вычитание в пределах 7
1

Воспитывать адекватное отношение к результатам своей деятельности.
жонглер
Коррекция мыслительной деятельности через формирование умения устанавливать связи между величинами.

Заполни домино точками

91
Повторение пройденного материала. Числа 1 - 7
1

Учить применять полученные знания в повседневной жизни
стрекоза
Коррекция мыслительной деятельности через формирование умения устанавливать связи между величинами

Примеры по обводке, со счетными палочками

92

Повторение пройденного материала. Решение примеров на сложение и вычитание.
1

Учить выполнять практические действия с предметами

Развитие мышления через обучение приемам сравнения числовых множеств и чисел.
Примеры по обводке, со счетами

93
Повторение чисел и цифр
1-7
1

Воспитание самостоятельности

Коррекция долговременной памяти через тренировочные упражнения в заучивании
Сколько чего соедини стрелками

94
Построение прямой линии, проходящей через одну и две точки. Практическая работа по построению прямых линий.

1

Развитие наблюдательности, связывать полученные знания с жизнью.

Коррекция пространственных отношений, мелкой моторики через упражнения в проведении линий.
С помощью учителя

95
Проверочная работа за четверть
1

Воспитание самостоятельности




96
Число и цифра 8. Количественный и порядковый счёт. Место числа в числовом ряду.
1

Формировать умение слушать, смотреть, выделять существенные признаки.
муравей
Коррекция пространственных представлений через осмысление пространств.
Ищем обводим штрихуем цифру 8

97
Сравнение чисел в пределах 8
1

Учить использовать математические знания в нестандартной ситуации

Развитие мышления через обучение приемам сравнения числовых множеств и чисел.
Найди , где больше

98
Состав числа 8.

1

Развитие наблюдательности, связывать полученные знания с жизнью.

Развитие мышления через обучение приемам сравнения числовых множеств и чисел.
Обводим . шрихуем цифру

99
Составление примеров на сложение в пределах 8.
1

Воспитание самостоятельности

Коррекция долговременной памяти через тренировочные упражнения в заучивании
По рисункам составляем, находим, обводим

100
Решение примеров на вычитание в пределах 8.
1

Развитие связной устной речи через комментирование предметно-практической деятельности

Коррекция количественных представлений.
Дорисовать бусы до нужного числа

101
. Решение задач на нахождение суммы и остатка.
Р.К. ЦИРК
1

Учить использовать математические знания в нестандартной ситуации
цирк
Коррекция мыслительной деятельности через развитие операций сравнения.
Дорисовать пирамидку до нужного числа

102
Повторение пройденного. Монеты, копейки, рубли Размен монет
1

Учить использовать математические знания в нестандартной ситуации
монеты
Учить использовать математические знания в нестандартной ситуации
Набор монет по 1р

103
Повторение по теме: «Действия с числами 1-8
1

Воспитание самостоятельности.

Коррекция эмоционально-волевой сферы через формирование умения .доводить начатое дело до конца.
Обведи нужные цифры

104
Повторение состава чисел 6

1

Воспитывать адекватное отношение к результатам своей деятельности

Коррекция эмоционально-волевой сферы через формирование умения адекватно относиться к результатам своей деятельности.
Заполни домики точками























Развитие речи


п/п
Тема уроков
Кол-во
часов
Дата
Коммуникативные навыки. Работа по социализации
Словарь
Коррекционная работа на уроке
Индивидуальная работа

I четверть 18 часов


1
Беседа «Вот и лето прошло» Как провели лето.

1

Расширение представлений об окружающем мире.

Лето лес речка отдых
Развитие наблюдательности
.

2
Время года – лето. Летние явления в природе.
1

Расширение представлений об окружающем мире.

Море солнце песок
Коррекция речи, зрительного восприятия


3
Составление рассказа «О лете» по серии картинок



1

Учить принимать участие в беседе
Загорает плавает строит замок
Коррекция устной речи через обогащение словаря и введение в активную речь


4
Растения и животные летом.
1

Формирование грамматического строя речи через упражнения в словоизменении
Цветы деревья трава
Коррекция круга общих представлений


5
Школа..Коридоры, Спортзал Столовая. Правила поведения в школе
1

Воспитание положительных качеств личности,
Поведение, коридор
Коррекция круга общих представлений


6
Класс (стены, потолок, пол, окна, дверь, Классная доска, парты, стол).


1

Расширение представлений об окружающем мире.

Классная комната. Классная мебель
Коррекция устной речи через обогащение словаря и введение в активную речь


7
Дежурные и их обязанности. Поддержание порядка в классе.


1

Воспитание положительных качеств личности, уважения к труду
Дежурные уборка в классе
Коррекция устной речи через обогащение словаря и введение в активную речь


8
Учебные принадлежности, их назначение.


Воспитание бережливости.
Школьные принадлежности
Коррекция устной речи через обогащение словаря и введение в активную речь


9
Правила обращения со школьными вещами. Учимся оборачивать учебник.
1

Воспитание положительных качеств личности, уважения к труду.
Воспитание бережливости, аккуратности.
Закладки, обложки
Коррекция круга общих представлений


10
«Учебные принадлежности» Викторина по загадкам
1

Воспитание бережливости, аккуратности.
викторина
Коррекция устной речи через обогащение словаря и введение в активную речь


11
Игрушки. Игра «исключи лишнее» Разучивание стихотворения А. Барто про игрушки

1

Учить детей организовывать совместную деятельность
Игрушки пирамидка кукла машина
Содействовать развитию аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать


12
Игрушки и учебные вещи. Сравнение



1

Воспитание положительных качеств личности, уважения к труду

Содействовать развитию аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать


13
Дом. Квартира. Домашний адрес.

1

Воспитание любви к родной природе. Вырабатывать умение правильно строить предложения.
Мебель техника
Развитие способности видеть, слышать, сравнивать, обобщать.


14
Дорога в школу и домой.
1

Учить принимать участие в беседе
Безопасный путь
Формирование социальных представлений и ориентировок


15
Инсценировка сказки «Колобок»
1

Расширение представлений об окружающем мире.

Лесные жители
Формирование социальных представлений и ориентировок


16
Инсценировка сказки «Репка».
1

Обогащение и уточнение словаря
семья
Коррекция восприятия формы, цвета, величины


17
Время года – осень. Осенние явления в природе.



1

Учить называть предметы, характеризовать их по основным свойствам
конструктор
Коррекция мыслительной деятельности через развитие способности сравнивать, обобщать


18
Составление рассказа по картинке.
Стихотворение «Ходит осень в нашем парке» И. Винокуров

1

Учить принимать участие в беседе.
Времена года,
Коррекция связной устной речи через формирования умения выражать свои впечатления в словесной форме


17.
Осенние месяцы: сентябрь, октябрь, ноябрь. Работа с картинками «В чем различия?»


I I четверть 15 часов

1

Учить называть предметы, характеризовать их по основным свойствам
Осенние месяцы
Коррекция мыслительной деятельности через развитие способности сравнивать, обобщать


18
Обобщение по теме «Осень». Коллективная аппликация «Осень»

1

Учить принимать участие в беседе
аппликация
Коррекция мыслительной деятельности через развитие способности сравнивать, обобщать


19
Экскурсия «Изменения в природе осенью»
1

Формировать умения наблюдать
экскурсия
Коррекция мыслительной деятельности через развитие способности сравнивать


20
Овощи.Картофель Называние, узнавание Употребление в пищу
Р.К. Что растет на нашей грядке.


1

Учить называть предметы, характеризовать их по основным свойствам
картофель
Коррекция мыслительной деятельности через развитие способности сравнивать, обобщать


21
Капуста Употребление пищу.



Воспитание эмоциональной адекватности поведения
капуста
Коррекция связной устной речи через формирования умения выражать свои впечатления в словесной форме


22.
Арбуз. Цвет, величина, форма, вкус.

1

Учить принимать участие в беседе.
арбуз
Коррекция связной устной речи через формирования умения выражать свои впечатления в словесной форме


23.
Аппликация из арбузных семечек
Разучивание песни «Есть у нас огород»
1

Учить называть предметы, характеризовать их по основным свойствам
семена
Коррекция устной речи


24
Овощи.Фрукты. Различение по величине, вкусу.
1


Учить принимать участие в беседе.
величина, вкус
Коррекция мыслительной деятельности через развитие способности сравнивать, обобщать


25.
Дикие животные: ёж. Части тела, питание, способ передвижения.
1

Учить называть предметы, характеризовать их по основным свойствам
семья
Коррекция мыслительной деятельности через развитие способности сравнивать, обобщать


26.
Дикие животные: белка. Части тела, питание, способ передвижения.

1

Учить принимать участие в беседе.

Коррекция мыслительной деятельности через развитие способности сравнивать, обобщать


27.
Р,К. Животные нашего края. Отгадывание загадок, узнавание по картинкам
1

Учить называть предметы, характеризовать их по основным свойствам
Дикие животные
Коррекция связной устной речи через формирования умения выражать свои впечатления в словесной форме


28
Домашние животные: корова. Место обитания, питание, польза для человека.

1


Учить принимать участие в беседе.
Корова копыта рога, теленок
Коррекция мыслительной деятельности через развитие способности сравнивать, обобщать


29
Домашние животные: лошадь. Место обитания, питание, польза для человека.

1

Обогащение и уточнение словаря
Грива конь, лошадь, жеребенок
Коррекция мыслительной деятельности
.

30
Корова и лошадь. Сравнение по внешнему виду.



Учить детей организовывать совместную деятельность. Классификация предметов
Корова лошадь
Коррекция мыслительной деятельности через развитие способности сравнивать, обобщать



31
Сезонные изменения зимой. Экскурсия.
1

Расширение представлений об окружающем мире.
Морозы, метели, вьюги
Развитие наблюдательности


32
Время года – зима. Зимние явления в природе.


1

.
Декабрь, январь, февраль,
Коррекция круга общих представлений


33
Составление рассказа по серии картинок «Зима»

III четверть 19 часов
1


Лес спит, лапы ели
Коррекция устной речи через обогащение словаря и введение в активную речь


34
Животные и птицы зимой.
Зимующие птицы: подкормка. Экскурсия

1

Расширение представлений об окружающем мире.


Снегирь, зимородок



35
Труд людей зимой

1

Воспитание положительных качеств личности, уважения к труду.
Снегоуборочная машина



36
Зимняя одежда детей
1


Пальто, шуба, пуховик



37
Обобщение по теме «Зима».
1

Расширение представлений об окружающем мире.






38
Птицы воробей. Внешнии вид. Какую пользу приносит человеку
1

Формирование активного словаря через введение в речь новых слов.
воробей
Коррекция мыслительной деятельности через развитие способности сравнивать, обобщать


39
Птицы грач. Внешнии вид. Какую пользу приносит человеку


1

Формирование активного словаря через введение в речь новых слов.
грач
Коррекция мыслительной деятельности через развитие способности сравнивать, обобщать


40
Сходства и различия по внешнему виду воробья и вороны
1






41
Комнатные растения (бегония). Название. Распознавание.


1

Формирование активного словаря через введение в речь новых слов.
бегония
Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании


42
Уход за комнатными растениями.
Практическая работа
1

Формирование положительных качеств. Трудолюбие. ответственность
Полив, рыхление, пересадка
Коррекция устной связной речи через формирование умения выражать свои впечатления


43
Пересадка комнатных растении
1

Воспитание бережливости, аккуратности.
пересадка
Коррекция устной речи через обогащение словаря и введение в активную речь


44
Время года – весна. Весенние явления в природе. Р.К. Ранняя весна на Южном Урале


1

Учить детей организовывать совместную деятельность
Весна явления
Содействовать развитию аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать


45
Беседа по серии картинок «Весна»


1

Привитие усидчивости, наблюдательности.



Проталины сосульки
Развитие способности видеть, слышать, сравнивать, обобщать.


46
Труд людей весной
1

Расширение представлений об окружающем мире.




Формирование социальных представлений и ориентировок


47
Весенняя одежда детей
1

Обогащение и уточнение словаря

Коррекция восприятия формы, цвета, величины


48
Сезонные изменения весной. Экскурсия.
1

Учить правильно ухаживать за одеждой.
почки
Коррекция мыслительной деятельности через развитие способности сравнивать, обобщать


49
Рисование по наблюдениям экскурсии
1

Учить принимать участие в беседе. Воспитание самостоятельности

Коррекция связной устной речи через формирования умения выражать свои впечатления в словесной форме


50
Просмотр диафильма: «Весна».


1

Учить называть предметы, характеризовать их по основным свойствам

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании


51
Обобщающии урок по теме «Весна»
1

Учить принимать участие в беседе Приучать слышать, слушать, выполнять задания на основе словесной инструкции.

Коррекция связной устной речи через формирования умения выражать свои впечатления в словесной форме


52
Практическая работа на пришкольном участке. Уборка территории
1

Учить принимать участие в беседе. Воспитание самостоятельности
Грабли метлы
Коррекция связной устной речи через формирования умения выражать свои впечатления в словесной форме




IV четверть 16 часов







53
Насекомые стрекоза, Внешний вид, где живет,



1

Учить принимать участие в беседе Приучать слышать, слушать, выполнять задания на основе словесной инструкции.
.
стрекоза
Коррекция связной устной речи через формирования умения выражать свои впечатления в словесной форме


54
Насекомые бабочка Внешний вид где живет

1

Учить называть предметы, характеризовать их по основным свойствам
бабочка
Коррекция связной устной речи через формирования умения выражать свои впечатления в словесной форме


55
Сходства и различия по внешнему виду стрекозы и бабочки
1


Учить принимать участие в беседе.


Коррекция мыслительной деятельности через развитие способности сравнивать, обобщать


56
Цветы одуванчик, Название. Распознавание.

1

Воспитание положительных качеств личности, уважения к труду.
одуванчик
Коррекция мыслительной деятельности через развитие способности сравнивать, обобщать


57
Цветы ромашка. Название. Распознавание.

1

Учить принимать участие в беседе. Воспитание самостоятельности
ромашка
Коррекция связной устной речи через формирования умения выражать свои впечатления в словесной форме


58
Сходства и различия по внешнему виду ромашки и одуванчика.
1

Учить называть предметы, характеризовать их по основным свойствам

Коррекция мыслительной деятельности через развитие способности сравнивать, обобщать


59
Деревья дуб. Распознавание.
Части дерева: корень, ствол, ветви, листья. Листья распускаются из почек.

1

Учить принимать участие в беседе Приучать слышать, слушать, выполнять задания на основе словесной инструкции.
.
дуб
Коррекция связной устной речи через формирования умения выражать свои впечатления в словесной форме


60
Деревья тополь Распознавание.
Части дерева: корень, ствол, ветви, листья. Листья распускаются из почек.

1

Учить называть предметы, характеризовать их по 61основным свойствам
тополь
Коррекция мыслительной деятельности через развитие способности сравнивать, обобщать
Понимание элементарных простых инструкций.





61
Сходства и различия по внешнему виду дуба и тополя
Р.К. Деревья нашего сада»
1

Расширение общих представлений об окружающем мире.
Яблони кллен
Коррекция зрительного восприятия через формирование умения видеть, наблюдать.



62
Беседа по картине «Посадка деревьев»
1

Формирование основ диалогической речи.
посадка
Коррекция связной устной речи через обогащение словаря, развитие грамматического строя речи.



63
.Экскурсия в парк «Скоро лето»
1

Формирование активного словаря через введение в речь новых слов.

Коррекция мыслительной деятельности на основе упражнений в деление целого на части.



64
Рисование по наблюдениям экскурсии
1

Воспитание заботливого отношения к птицам.

Коррекция зрительного восприятия через формирование умения видеть, наблюдать




65
Беседа по картине «Лето»
1

Формирование монологической речи через упражнения в составлении рассказа- описания.

Коррекция общих представлений через развитие умения наблюдать, слышать .Развитие речи через образец речи учителя.


66
Труд людей летом
1

Формирование грамматического строя речи через упражнения в словоизменении

Коррекция мыслительной деятельности на основе упражнений в анализе и синтезе.


67
Одежда и занятия детей летом
1

Расширение представлений о животных
шорты сланцы кепка панама
Коррекция общих представлений через развитие умения наблюдать, слышать .Развитие речи через образец речи учителя


68
Беседа по картинкам «Как я проведу лето»
1

Формирование монологической речи через упражнения в составлении рассказа
Солнце. воздух, вода
Коррекция связной речи через развитие всех компонентов речи.



.


















































15

Приложенные файлы

  • doc zb_2014-15
    Размер файла: 719 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий