Зд-62в елецких м.в. Тимрр


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Презентация на тему:«Беседа как метод обучения диалогической речи» Выполнила:студенткагруппы ЗД-62ВЕлецких М.В. Беседа – это целенаправленное обсуждение чего-либо, организованный, подготовленный диалог на заранее выбранную тему. Беседа рассматривается в дошкольной педагогике как метод ознакомления с окружающим и одновременно как метод развития связной речи. В беседе взрослый учит ребенка логически мыслить, помогает думать, а вместе с мышлением развивается и речь. Формируются диалогические и монологические формы связной речи, и прежде всего речи разговорной. В беседе, воспитываются сдержанность, вежливость и в целом культура речевого общения. Содержанием беседы должны быть явления, знакомые ребенку, но требующие дополнительных пояснений: быт и труд людей, события общественной жизни, деятельность детей в детском саду (игры, труд, взаимопомощь, друзья). Содержание бесед должно, способствовать решению задач всестороннего воспитания, доступно и психологически близко дошкольнику. Примерная тематика бесед: - Темы, отражающие явления общественной жизни; Темы труда; Беседы, отражающие труд самих детей; Беседы об использовании техники в домашнем труде; Беседы на бытовые темы; Беседы о природе; Беседы на морально-этические темы. Классификация бесед: Е.А.Флериной 1. Беседа вводная, организующая детей на тот или иной вид деятельности. 2. Беседа, сопутствующая деятельности и наблюдениям детей. 3. Беседа заключительная, уточняющая и расширяющая опыт детей. М.М.Кониной 4. Беседы познавательного характера (о школе, о родном городе) 5. Этические (о нормах и правилах поведения людей в обществе и дома). Характеристика и особенности проведения бесед. Вводная - беседа, предваряющая получение новых знаний, является обычно связующим звеном между имеющимся у детей опытом и тем, который они приобретут. Цель ее – выявить разрозненный опыт и создать интерес к предстоящей деятельности. Беседа, сопровождающая приобретение нового опыта, является переходной от разговора к беседе. Цель ее – стимулировать и направлять внимание детей на более богатое и целесообразное накопление опыта. Основной является заключительная (обобщающая) беседа. Цель обобщающей беседы – систематизировать, уточнить и расширить опыт детей, полученный в процессе их деятельности, наблюдений, экскурсий. Е. И. Радина выделила структурные компоненты беседы: вызывание в сознании детей живого образа в начале беседы на основе воспоминания о близких жизненному опыту явлениях; анализ этих явлений в ходе беседы, выделение наиболее существенных частностей, подводящих к выводам; элементарное обобщение, уточняющее представления детей, способствующее выработке соответствующего отношения к явлениям и стимулирующее детей на определенное поведение в дальнейшем. Начало беседы должно быть образным, эмоциональным. Начать беседу можно по- разному – с воспоминания, с рассказа педагога, с рассматривания игрушки, предмета. В основной части беседы раскрывается ее содержание. Окончание беседы характеризуется определенной завершенностью. Чаще всего оно связано с обобщающими выводами по всей беседе. Основным приемом в методике проведения беседы являются вопросы. Поставить вопрос – значит выдвинуть мыслительную задачу, которая должна быть посильной дошкольнику, но не очень простой. Е.И.Радиной дана классификация вопросов:Вопросы, требующие простой констатации – называния или описания знакомых ребенку явлений, предметов, фактов; (кто? что? где? когда? какой?). Это репродуктивные вопросы. Другая группа вопросов – поисковые – направлена на раскрытие доступных ребенку связей между предметами и явлениями (почему? отчего? зачем?). В зависимости от полноты и степени раскрытия темы можно выделить основные и вспомогательные вопросы. Основные вопросы – это стержень беседы. Важнейшее требование к ним – логическая связь друг с другом и последовательность в постановке. Они могут быть и поисковыми, и репродуктивными. Вспомогательный вопрос – наводящий или подсказывающий. Подсказывающие вопросы уже содержат в себе ответ. При проведении беседы задача педагога – добиваться, чтобы все дети были активными участниками обсуждения поставленных перед ними вопросов. Речевая активность детей в беседе – один из показателей ее эффективности. Спасибо за внимание!!!

Приложенные файлы


Добавить комментарий