Здес живет игра


Здесь живет игра
(дидактические игры дошколькольного возраста)
Без игры нет и неможет полноценного умственного развития. Игра-это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений. Игра-это искра, зажигающая огонек, пытливости и любознательности.
В. А.Сухомлинскй
Игра-основное и любимое занятие детей, их работа. В игре часто сложное становиться доступным. Не отказывайте ребенку в просьбе поиграть с ним. Предложите игру сами, помогите в познании окружающего мира. Воспитывайте ребенка сильным,находчивым,здоровым.Играя с ребенком, вы сами получите огромное удовольствие. Вспомните свое детство, почувствуйте себя моложе и станете лучше понимать своих детей. Одними из таких игр являются дидактические игры. Дидактическая игра-игра позновательная,направленная на расширение, углубление, представлений детей об окружающем, воспитание познавательных процессов, развитие познавательных способностей. Дидактические игры это обучающие игры. Дидактическая игра, содержит в себе большие возможности в обучении и воспитании дошкольников. Дидактическая игра представляет собой многопланово, педагогическое явление. Сущность дидактической игры заключается в том ,что дети решают умственные задачи, сами находя решения, преодолевая при этом определенные трудности. Увлекательные дидактические игры создают у дошкольников интерес к решениюумственных задач: успешный результат, преодоление трудностей, принося им улевлетворение. В дидактической игре формируется познавательная деятельность ребенка, проявляются особенности этой деятельности. Очень велико значение дидактических игр для умственного воспитания. В играх с игрушками, разными предметами, с картинками у ребенка происходит накопление чувственного опыта. Выполнение условий игры, главным образом соблюдение правил, решение игровых задач-требует от ребенка сосредоточенного внимания, обостряет наблюдательность, помогает быстрому и прочному запоминанию, что приближает игру к дошкольному обучению. Все это делает дидактическую игру важным средством подготовки детей к школе.Улекательные дидактические игры создают у дошкольников интерес к решению умственных задач. Увлечение игрой повышает способность к произвольному вниманию, обостряет наблюдательность. Умственное воспитание тесно связанно с нравственным. В играх со словами тесно учатся тонкостям родного языка начинают чувствоватьего красоту. Дидактические игры развивают речь детей. Увлекательные дидактические игры создают у дошкольников к решению умственных задач преодоление трудностей, принося им удовлетворение. Увлечение игрой повышает способность к произвольному вниманию, обостряет наблюдательность, помогает быстрому и прочному запоминанию. Все это делает дидактическую игру важным средством подготовки к школе. Дидактические игры развивают речь детей, пополняется, активизируется словарь, формируется правильное произношение, развивается связанная речь, умение правильно выражать свои мысли. Дидактические задачи многих игр составлены так, чтобы научить составлять самостоятельные рассказы о предметах, явлениях природе и общественной жизни.
Для дидактической вытекают следующие требования к ним:
Каждая дидактическая игра должна давать упражнения полезные для умственного развития детей и их воспитания.
В дидактической игре обязательно наличие увлекательной задачи, решение которое требует умственного усилия, преодоление некоторых трудностей( «Игра без усилия, игра без активной деятельности всегда плохая игра»-А.С.Макаренко)
Увлечение игрой мобилизирует умственную деятельность, облегчает выполнение задач.
Многие дидактические игры не имеют сюжета и заключаются только в решении определенных задач. Но и в этих играх содержание черпается из представлений детей об окружающем мире и связано с задачами воспитания.
Последовательный ход игры, действия играющих определяются задачей и правилами игры. Правила указывают путь решения задачи, определяют метод предстоящей умственной работы. В некоторой степени правила диктуются материалом ( игрушками, лото, разрезными картинками) Но и с этим материалом могут быть различные игры. Правила игры должны быть строго оговорены. Объяснять правила и создавать к ним интерес необходимо до начала игры. Если правила понятны и интересны детям, они сами строго следят за их выполнением, контролируют действия товарищей. Усваивают дети правила постепенно. Когда у детей имеется достаточный игровой опыт, то можно вводить новые правила в игру, менять прежние. Это делается с общего согласия.
В распоряжении детей находится разнообразный материал , с которым они могут играть по своему желанию индивидуально, небольшими группами, а иногда и всем коллективом.
В плане предусматривается подбор игр и материала для них, в соответствии с общим планом педагогической работы. Наблюдения за самостоятельными играми детей дают возможность выявить их знания, уровень умственного развития, особенности поведения. Это подсказывает воспитателю, какие игры полезны ребенку, в чем он силен, в чем отстает. Организация дидактических игр педагогом осуществляется в трех основных направлениях: подготовка к проведению дидактической игры, ее проведение и анализ.
В подготовку к проведению дидактической игры входят:
отбор игры в соответствии с задачами воспитания и обучения: углубление и обобщение знаний, развитие сенсорных способностей, активизация психических процессов.
установление соответствия отобранной игры возрасту детей.
определение наиболее удобного времени проведения дидактической игры .выбор места игры
определение количества играющих
подготовка необходимого материала для игры
подготовка самого воспитателя ( ход игры, методы руководства)
подготовка к игре детей: обогащение знаниями, необходимыми  для решения игровой задачи.
Проведение дидактической игры включает в себя:
ознакомление с содержанием игры, с дидактическим материалом, используемым в игре:
объяснение хода и правил игры ( четкое выполнение правил);
показ игровых действий;
определение роли воспитателя в игре ( это определяется сложностью задачи, игровых правил, возрастом детей, уровнем их подготовки)
подведение итогов игры — это ответственный момент в руководстве игры, т. к. по результатам, которых  дети добиваются в игре, можно судить о ее эффективности.
В дидактических играх применяются разные приемы обучения: наглядные, практические и словесные. Но методика дидактической игры своеобразна. Важно во время игры поддерживать у ребенка увлеченность игровой задачей. В игре неуместны требования, не связанные с ее задачей и правилами.
Дидактические игры кратковременны (10-20 мин.) и важно, чтобы все это время не снижалась умственная активность играющих, не падал интерес к поставленной задаче. Нельзя допускать, чтобы решением задачи был занят один ребенок, а остальные бездействовали.
Руководство дидактическими играми в разных возрастных группах имеет некоторые особенности. В младших группах воспитатель сам играет с детьми. дети до начала должны. При выполнении игровой задачи от них требуется полная самостоятельность.
Нужно воспитывать у детей доброжелательное отношение друг к другу во время игры, вызывать желание хорошо выполнить задание. Надо внушить проигравшему ребенку веру в свои силы, учить детей радоваться успехам товарищей.
Играйте с детьми и дети будут благодарны вам.

Приложенные файлы


Добавить комментарий