Здороесберегаюшчие технологии


Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида № 4 «Монтессори» г. Томска
Здоровьесберегающие технологии в работе воспитателя
Воспитатель: Ягодина Татьяна Степановна
город Томск, Томская область
2014 год
Мы родом из детства. Детство является удивительным миром подражания, невероятным проявлением задатков, способностей, это неисчерпаемый кладезь эмоциональности. Известно, что фундамент физического и психического здоровья формируется в дошкольном возрасте. Именно в этот сензитивный период идёт интенсивное развитие органов, становление функциональных систем организма, закладываются основные черты личности, формируется характер, отношение к себе и окружающим. И мы взрослые должны сделать всё возможное, чтобы сфера детства была здоровой.
В настоящее время существуют разнообразные формы и виды деятельности, направленные на сохранение и укрепление здоровья детей. Комплекс таких мер получил название здоровьесберегающие технологии. Это целостная система воспитательно-оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий, осуществляемых в процессе комплексного взаимодействия между собой всех значимых для ребенка взрослых.
В своей педагогической деятельности я широко использую здоровьесберегающие технологии.
Цель: формирование у ребенка стойкой мотивации на здоровый образ жизни, полноценное и гармоничное развитие.
Достижение поставленной цели предусматривает решение следующих задач:
создание адекватных условий для развития, оздоровления детей;
сохранение здоровья детей и повышение двигательной активности и умственной работоспособности;
создание положительного эмоционального настроя и снятие психоэмоционального напряжения.
Для проведения успешной работы по здоровьесбережению необходимо:
1. Обучение детей элементарным приёмам здорового образа жизни.
2. Работа с семьей.
3. Создание здоровьесберегающей среды.
Здоровьесберегающие педагогические технологии я реализую на основе личностно-ориентированного подхода. Осуществляемые путем создания личностно-развивающих ситуаций, относящихся к тем жизненно важным факторам, благодаря которым дошкольники учатся жить вместе и эффективно взаимодействовать.
Принципы, которых я придерживаюсь, применяя здоровьесберегающие технологии:
“Не навреди!”
Принцип сознательности и активности.
Принцип непрерывности здоровьесберегающего процесса.
Принцип всестороннего и гармонического развития личности.
Принцип доступности и индивидуальности.
Принцип систематичности и последовательности.
Принцип системного чередования нагрузок и отдыха.
Принцип постепенного наращивания оздоровительных воздействий, адекватности.
В своей практической деятельности мы применяем следующие здоровьесберегающие компоненты:
Дыхательная гимнастика.
Цель: воспитание правильного речевого дыхания, профилактике болезней дыхательных путей.
Массаж
Цель: нормализация мышечного тонуса
Пальчиковая гимнастика
Цель: развитие мелкой моторики
Упражнения на координацию речи и движения
Цель: развивать умение координировать речь и движение, развивать двигательную активность.
Динамические паузы.
Цель: развитие психоэмоциональной устойчивости, укрепление физического здоровья детей, повышение функциональной деятельности мозга и тонизирование всего организма.
Кинезиологические упражнения
Цель: стимуляция интеллектуального развития и моторики ребенка, межполушарного взаимодействия, становление психических процессов.
Гимнастика для глаз
Цель: развитие зрительного анализатора.
Су-джок терапия (пружинные и шариковые массажеры)
Цель: нормализовать мышечный тонус, опосредованно стимулировать речевые области в коре головного мозга, повышение работоспособности, оказывает общее профилактическое действие.
Релаксационные упражнения
Фоноритмика
Цель: развивать речедвигательный анализатор с целью формирования правильного звукопроизношения на основе совершенствования уровня общих движений
Сказкатерапия
Цель: всестороннее, последовательное развитие речи детей и связанных с ней психических процессов.
Подвижные игры.
Утренняя гимнастика, гимнастика после сна.
Закаливающие процедуры.
Воспитатель, работая с группой детей, включает представленные компоненты во все режимные моменты и непрерывную образовательную деятельность.
Учитель-логопед, используя здоровьесберегающие технологии организует свою коррекционную деятельность во время индивидуальной и подгрупповой работы, а также при логопедизации режимных моментов в группе.
Результат использования здоровьесберегающих технологий:
интеграция здоровьесберегающих технологий во все виды совместной деятельности педагогов с детьми и в самостоятельной деятельности воспитанников;
обеспечение и поддержание психического и физического здоровья ребенка;
воспитание валеологической культуры, как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений оберегать, поддерживать и сохранять его.
В заключении хотелось бы остановиться на определении, раскрытым физиологом В.Д. Сонькиным.
Здоровьесберегающая педагогическая технология - это:
•условия нахождения ребенка в детском саду (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания);
•рациональная организация образовательного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями);
•соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка;
•необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.

Приложенные файлы


Добавить комментарий