Здоров сберегаюшчие текх на фк мелкозерова 2


муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
« Новогуровский детский сад комбинированного вида» «Солнышко»



Рабочая программа
второй младшей группы
на 2013-2014 учебный года
Программа рассчитана на детей 3-4 лет.
Срок реализации - год.
Заведующая МКДОУ:
Вепрева Оксана Ивановна
Инструктор по ФК: Мелкозерова Н. Е.

Тула,2013
Содержание
Пояснительная записка
Принципы и подходы к формированию Программы
Возрастные особенности детей второй младшей группы
Основная часть
Организация жизни и воспитания детей
Режим дня
Cетка непосредственной образовательной деятельности
Комплексно-тематическое планирование
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей
Планируемые промежуточные результаты освоения Программы
Система мониторинга достижения планируемых результатов освоения ПрограммыРабота с родителями
Программное обеспечение
Приложение
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Материалы по мониторингу детей 3-4 лет
Диагностические карты результатов развития детей
Диагностические задания
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. План работы с родителями на 2013-2014 учебный год
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Комплексно-тематическое планирование
3
3
4
5
6
7
8
9
12
37
41
42
46
Пояснительная записка
Рабочая программа по развитию детей второй младшей группы (Далее - Программа) разработана в соответствии с основной общеобразовательной программой МКДОУ «Новогуровский Детский сад комбинированного вида «Солнышко», в соответствии с введением в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 655 от 23 ноября 2009 года). Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса второй младшей группы МКДОУ «Новогуровского детского сада комбинированного вида «Солнышко». Учебно-образовательный процесс строится на основе сочетания основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы" под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой (2010 г.), ряда парциальных программ («Основы здорового образа жизни» под ред. Н.П. Смирновой – Саратов, 2000;) и педагогических технологий. Авторы Программ основывались на важнейшем дидактическом принципе—развивающем обучении и научном положении Л. С. Выготского о том, что правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие. Воспитание и психическое развитие не могут выступать как два обособленных, независимых друг от друга процесса, но при этом «воспитание служит необходимой и всеобщей формой развития ребенка» (В. В. Давыдов). Таким образом, развитие в рамках Программы выступает как важнейший результат успешности воспитания и образования детей.
Ведущие цели:
создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства,
формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями,
подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Задачами программы:
расширение и совершенствование комплексных мер по обучению детей дошкольного возраста и их воспитанию, особенно в отношении наиболее уязвимых;
обеспечить, чтобы к 2015 г. все дети, особенно девочки, дети из неблагополучной среды и из меньшинств, могли свободно получить физкультурное образование;
обеспечение того, чтобы образовательные потребности всех детей и взрослых удовлетворялись на основе равного доступа к соответствующей программе обучения и приобретения жизненных навыков;
повысить качество всех образовательных аспектов и обеспечить хорошую усвояемость для всех, с тем чтобы каждый мог достигнуть целей и оценки результатов обучения, особенно в отношении умений и навыков.
Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и компетенций. В ней комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от 3 до 4 лет.
Программа:
соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости;
соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности;
обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников;
строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Здоровье», «Физическая культура», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» ориентировано на разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям — физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Воспитательно-образовательный процесс может быть условно подразделен на:
образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) (далее по тексту — «организованная образовательная деятельность»);образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
самостоятельную деятельность детей;
взаимодействие с семьями детей по реализации программы.
Возрастные особенности детей
В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга, Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.
Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.
Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.
В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других.
Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей.
Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.
В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.
Организация жизни и воспитания детей
Режим работы второй младшей группы МКДОУ «Новогуровский детский сад комбинированного вида «Солнышко»:
пятидневная рабочая неделя;
длительность работы МКДОУ - 12 часов;
ежедневный график работы - с 07.00 до 19.00 часов
выходные дни – суббота, воскресенье, нерабочие - праздничные дни.
Непосредственная образовательная деятельность (НОД) начинается с 9.00 часов.
Продолжительность НОД во 2-й младшей группе – 12-15 минут.
Распорядок дня
№ п/п Содержание Время Форма организации Длительность, мин, час
1. Прием детей в детский сад.
Игры 7.00 – 8.00 Прием детей,
приветствие, совместная деятельность с воспитателем 60 мин
2. Утренняя гимнастика игрового характера 8.00 – 8.10 НОД 10 мин
3. Гигиенические процедуры
8.10 - 8. 15
Совместная деятельность, осмотр, мытье рук, умывание 5 мин
4. Завтрак 8.15 - 8. 45. Совместная деятельность, подготовка к завтраку
30 мин
5. Артикуляционная гимнастика, игра 8.45-9. 00. Совместная деятельность, подготовка к ООД 15 мин
6. ООД 9.00-9.15
9.25-9.40 НОД: 1период, 2 период;
Совместная деятельность, физ.минутка 40 мин
7. Второй завтрак 9.45 – 10.00 Самостоятельная деятельность 15 мин
8. Прогулка 10.00-12.00 Совместная,
Самостоятельная, игровая, наблюдательная деятельность 60 мин
60 мин
9. Возвращение с прогулки, чтение литературы 12.00.-12.15 Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность(гигиенические процедуры, мытье рук, умывание ) 15 мин
10. Подготовка к обеду, обед 12.15.-12.50 Совместная деятельность
35 мин
11. Подготовка ко сну, дневной сон 12.50-15.00 Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность
10 мин
60 мин
60 мин
12. Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры 15.00-15.20 Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность, сюжетно – игровая гимнастика 20 мин
12. Подготовка к полднику, полдник 15.20.-15.40 Совместная деятельность 5 мин
13. Игры. 15.40-16.40 Самостоятельная деятельность (сюжетно – ролевая игра, настольно - печатные) 60 мин
14. Подготовка к прогулке. Прогулка. 16.40 -18.00 Совместная,самостоятельная деятельность(игры средней и малой подвижности) 20 мин
60 мин
15. Возвращение с прогулки. 18.00 - 18.10 Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность(гигиенические процедуры, мытье рук, умывание ) 10 мин
16. Подготовка к ужину, ужин 18.10 – 18.30 Самостоятельная деятельность 20 мин
17. Игра 18.30 – 19.00 Совместная деятельность, игры, наблюдения, индивидуальная работа с детьми, уход детей домой 30 мин

Содержание психолого-педагогической работы
Направление «Физическое развитие»
Образовательная область «Здоровье»
Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:
сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
воспитание культурно гигиенических навыков;
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни».
Задачи сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей
Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма, формирования и совершенствования основных видов движений.
Осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки.
Осуществлять под руководством медицинского персонала комплекс закаливающих процедур с использованием различных природных факторов (воздух, солнце, вода).
Обеспечивать в помещении оптимальный температурный режим, регулярное проветривание.
Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечивать их пребывание на воздухе в соответствии с режимом дня.
Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 5-6 минут.
Воспитание культурно-гигиенических навыков
Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.
Приучать детей следить за своим внешним видом. Продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком.
Формировать элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать с полным ртом,
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Развивать умение детей различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.
Дать представления о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.
Дать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.
Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Дать представление о необходимости закаливания.
Дать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни.
Воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью, здоровью других детей.
Формировать умение сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью, осознавать необходимость лечения.
Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.
Связь с другими образовательными областями
«физическая культура» формирование навыков здорового образа жизни, потребности в движении
«безопасность» Формирование основ безопасности жизнедеятельности для сохранения здоровья в различных жизненных ситуациях, навыков поведения во время болезни, предупреждение опасного поведения ребенка, профилактика ЗОЖ.
«коммуникация» Развитие общения детей друг с другом и взрослыми в процессе оздоровительных мероприятий
«труд» Формирование трудовых умений при организации самообслуживания, организации культурно-гигиенической деятельности
«познание» Расширение представлений о своем организме, его возможностях, формирование ЭМП, формирование целостной картины мира.
«социализация» Формирование гендерной принадлежности, развитие партнерских взаимоотношений в процессе оздоровительной деятельности
«чтение художественной литературы» Использование художественных произведений для формирования мотивации к здоровому образу жизни и профилактики поведения детей, способствующего ухудшению здоровья
«художественное творчество» Развитие умения отражать свои представления о об организме, здоровье, окружающей среде в продуктивной деятельности
«музыка» Использование средств музыки для оздоровления организма ребенка
Оздоровительные мероприятия
Утренний прием детей на воздухе Артикуляционная гимнастика, Утренняя гимнастика
Гимнастика после сна Контрастное воздушное закаливание
Дыхательная гимнастика Босо- хождение
Ребристая доска Дорожка с пуговицами
Умывание прохладной водой Витаминизация
Прогулка 2 раза в день Сон без маечек Организация питания Соблюдение воздушного режима
Проветривание помещений Световой режим
Образовательная область «Физическая культура»
«Содержание образовательной области „Физическая культура" направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании».
Развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта
Развивать умение ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская голову, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Приучать действовать совместно. Формировать умение строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое место при построениях.
Формировать умение сохранять правильную осанку в положениях сидя, стоя, в движении, при выполнении упражнений в равновесии.
Формировать умение соблюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентироваться в пространстве.
Продолжать развивать разнообразные виды движений, совершенствовать основные движения. Развивать навыки лазанья, ползания; ловкость, выразительность и красоту движений.
Вводить в игры более сложные правила со сменой видов движений.
Развивать умение энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперед; принимать правильное исходное положение в прыжках в длину и высоту с места; в метании мешочков с песком, мячей диаметром 15-20 см.
Закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании; ловить мяч двумя руками одновременно.
Обучать хвату за перекладину во время лазанья.
Закреплять умение ползать.
Формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании
Поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях.
Воспитывать интерес к физическим упражнениям, учить пользоваться физкультурным оборудованием в свободное время.
Способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности.
Формировать желание и умение кататься на санках, трехколесном велосипеде, лыжах.
Развивать умение самостоятельно садиться на трехколесный велосипед, кататься на нем и слезать с него.
Развивать умение надевать и снимать лыжи, ходить на них, ставить лыжи на место.
Развивать умение реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой» и др.; выполнять правила в подвижных играх.
Развивать самостоятельность и творчество при выполнении физических упражнений, в подвижных играх. Организовывать подвижные игры с правилами.
Поощрять самостоятельные игры детей с каталками, автомобилями, тележками, велосипедами, мячами, шарами.
Примерный перечень основных движений,
спортивных игр и упражнений
Основные движения
Ходьба. Ходьба обычная, на носках, с высоким подниманием колена, в колонне по одному, по два (парами); в разных направлениях: по прямой, по кругу, змейкой (между предметами), врассыпную. Ходьба с выполнением заданий (с остановкой, приседанием, поворотом). Ходьба по прямой дорожке (ширина 15-20 см, длина 2-2,5 м), по доске, гимнастической скамейке, бревну, приставляя пятку одной ноги к носку другой; ходьба по ребристой доске, с перешагиванием через предметы, рейки, по лестнице, положенной на пол. Ходьба по наклонной доске (высота 30-35 см). Медленное кружение в обе стороны.
Бег. Бег обычный, на носках (подгруппами и всей группой), с одного края площадки на другой, в колонне по одному, в разных направлениях: по прямой, извилистой дорожкам (ширина 25-50 см, длина 5-6 м), по кругу, змейкой, врассыпную; бег с выполнением заданий (останавливаться, убегать от догоняющего, догонять убегающего, бежать по сигналу в указанное место), бег с изменением темпа (в медленном темпе в течение 50-60 секунд, в быстром темпе на расстояние 10 м).
Катание, бросание, ловля, метание. Катание мяча (шарика) друг другу, между предметами, в воротца (ширина 50-60 см). Метание на дальность правой и левой рукой (к концу года на расстояние 2,5-5 м), в горизонтальную цель двумя руками снизу, от груди, правой и левой рукой (расстояние 1,5-2 м), в вертикальную цель (высота центра мишени 1,2 м) правой и левой рукой (расстояние 1-1,5 м). Ловля мяча, брошенного воспитателем (расстояние 70-100 см). Бросание мяча вверх, вниз, об пол (землю), ловля его (2-3 раза подряд).
Ползание, лазанье. Ползание на четвереньках по прямой (расстояние 6 м), между предметами, вокруг них; подлезание под препятствие (высота 50 см), не касаясь руками пола; пролезание в обруч; перелезание через бревно. Лазанье по лесенке-стремянке, гимнастической стенке (высота 1,5 м).
Прыжки. Прыжки на двух ногах на месте, с продвижением вперед (расстояние 2-3 м), из кружка в кружок, вокруг предметов, между ними, прыжки с высоты 15-20 см, вверх с места, доставая предмет, подвешенный выше поднятой руки ребенка; через линию, шнур, через 4-6 линий (поочередно через каждую); через предметы (высота 5 см); в длину с места через две линии (расстояние между ними 25-30 см); в длину с места на расстояние не менее 40 см.
Групповые упражнения с переходами. Построение в колонну по одному, шеренгу, круг; перестроение в колонну по два, врассыпную; размыкание и смыкание обычным шагом; повороты на месте направо, налево переступанием,
Ритмическая гимнастика. Выполнение разученных ранее общеразвивающих упражнений и циклических движений под музыку.
Общеразвивающие упражнения
Упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц плечевого пояса. Поднимать и опускать прямые руки вперед, вверх, в стороны (одновременно, поочередно). Перекладывать предметы из одной руки в другую перед собой, за спиной, над головой. Хлопать в ладоши перед собой и отводить руки за спину. Вытягивать руки вперед, в стороны, поворачивать их ладонями вверх, поднимать и опускать кисти, шевелить пальцами.
Упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника. Передавать мяч друг другу над головой вперед-назад, с поворотом в стороны (вправо-влево). Из исходного положения сидя: поворачиваться положить предмет позади себя, повернуться и взять его), наклониться, подтянуть ноги к себе, обхватив колени руками. Из исходного положения лежа на спине: одновременно поднимать и опускать ноги, двигать ногами, как при езде на велосипеде. Из исходного положения лежа на животе: сгибать и разгибать ноги (поочередно и вместе), поворачиваться со спины на живот и обратно; прогибаться, приподнимая плечи, разводя руки в стороны.
Упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног. Подниматься на носки; поочередно ставить ногу на носок вперед, назад, в сторону. Приседать, держась за опору и без нее; приседать, вынося руки вперед; приседать, обхватывая колени руками и наклоняя голову. Поочередно поднимать и опускать ноги, согнутые в коленях. Сидя захватывать пальцами ног мешочки с песком. Ходить по палке, валику (диаметр 6-8 см) приставным шагом, опираясь на них серединой ступни.
Спортивные упражнения
Ходьба на лыжах. Ходить по ровной лыжне ступающим и скользящим шагом; делать повороты на лыжах переступанием.
Катание на велосипеде. Кататься велосипеде тренажере.
Подвижные игры
С бегом. «Бегите ко мне!», «Птички и птенчики», «Мыши и кот», «Бегите к флажку!», «Найди свой цвет», «Трамвай», «Поезд», «Лохматый пес», «Птички в гнездышках».
С прыжками. «По ровненькой дорожке», «Поймай комара», «Воробышки и кот», «С кочки на кочку».
С подлезанием и лазаньем. «Наседка и цыплята», «Мыши в кладовой», «Кролики».
С бросанием и ловлей. «Кто бросит дальше мешочек», «Попади в круг», «Сбей кеглю», «Береги предмет».
На ориентировку в пространстве. «Найди свое место», «Угадай, кто и где кричит», «Найди, что спрятано».
Режим двигательной активности детей второй младшей группы
Формы организации Время
Организованная деятельность 3 НОД в неделю
Зарядка. Утренняя гимнастика,Физ.минутки6-8 минут
Взбадривающая гимнастика после дневного сна. 5-10 минут
Подвижные игры Не менее 2-4 раз в день
6-10 минут
Спортивные упражнения
Целенаправленное обучение не реже 1 раза в неделю
Физкультурные упражнения на прогулке Ежедневно по подгруппам
Спортивные развлечения. 1 раз в месяц
до 20 мин
День здоровья 1 раз в месяц
Неделя здоровья Не реже 1 раза в квартал
Самостоятельная двигательная деятельность 5 раза в неделю
Работа с родителями
Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьей — создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.
Основные формы взаимодействия с семьей
Знакомство с семьей: встречи-знакомства, посещение семей, анкетирование семей, семейные часы.
Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток.
Образование родителей: организация «школы для родителей» (лекции, семинары, семинары-практикумы), проведение мастер-классов, тренингов.Совместная деятельность: привлечение родителей к организации вечеров спорта и спортивных развлечений, гостиных, конкурсов, семейных объединений (клуб, студия, секция), семейных праздников, прогулок, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.
Содержание направлений работы с семьей по образовательным областям
Образовательная область «физическая культура»
Разъяснять родителям (через оформление соответствующего раздела в «уголке для родителей», на родительских собраниях, в личных беседах, рекомендуя соответствующую литературу) необходимость создания в семье предпосылок для полноценного физического развития ребенка.
Ориентировать родителей на формирование у ребенка положительного отношения к физкультуре и спорту; привычки выполнять ежедневно утреннюю гимнастику (это лучше всего делать на личном примере или через совместную утреннюю зарядку); стимулирование двигательной активности ребенка совместными спортивными занятиями (лыжи, коньки, бассейн), совместными подвижными играми, длительными прогулками в парк или лес; создание дома спортивного уголка; покупка ребенку спортивного инвентаря (мячик, скакалка, лыжи, коньки, велосипед, самокат и т.д.); совместное чтение литературы, посвященной спорту; просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.Информировать родителей об актуальных задачах физического воспитания детей на разных возрастных этапах их развития, а также о возможностях детского сада в решении данных задач.
Знакомить с лучшим опытом физического воспитания дошкольников в семье и детском саду, демонстрирующим средства, формы и методы развития важных физических качеств, воспитания потребности в двигательной деятельности.
Создавать в детском саду условия для совместных с родителями занятий физической культурой и спортом, открывая разнообразные секции и клубы (любителей туризма, ритмики и пр.). Привлекать родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях, организуемых в детском саду (а также районе, городе).
Программное обеспечение
Образовательная область Программы
Технологии, методические пособия
Физическая культура ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа
дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. «Физкультура первая и вторая младшие группы» под ред. М.А. Фисенко, Корифей, Волгоград, 2008.
Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей дошкольного возраста (3-7 лет), М.,2005
Пензулаева Л.И. Подвижные игровые упражнения для детей 3-5 лет. М., 2005
С.Я.Лайзане. Физическая культура для малышей, М., 2003
Л.И.Пензулаева «Физкультурные занятия», М., 2005
Здоровье ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Основная общеобразовательная программа
дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.

«Основы здорового образа жизни» под ред. Н.П.Смирновой. Саратов, Научная книга, 2000г. «Дошкольники на прогулке» под ред. А.С. Галановой, Педагогическое общество России, Москва, 2005.
«Занятия на прогулке с малышами» под ред. С.Н. Теплюк, Мозаика-Синтез, М., 2006.
«Занятия по правилам дорожного движения» под ред. Н.А. Извекова, Творческий Центр «Сфера», 2008.
Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет.- М.: Мозаика-Синтез, 2009
Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду / под ред. Т. С. Яковлевой. — М.: Школьная пресса, 2006.
Доскин В. А., Голубева Л. Г. Растем здоровыми. — М.: Просвещение, 2002.
Комплексно-тематическое планирование
Тема Развернутое содержание работы Период Итоговые мероприятия
До свидания, лето, здравствуй, детский сад! Вызвать у детей радость от возвращения в детский сад. Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель, младший воспитатель, музыкальный руководитель, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками. Знакомить детей друг с другом в ходе игр (если дети уже знакомы, помочь вспомнить друг друга). Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми (коллективная художественная работа, песенка о дружбе, совместные игры). 26 августа — 6 сентября Развлечение для детей, организованное сотрудниками детского сада с участием родителей. Дети в подготовке не участвуют, но принимают активное участие в развлечении (а подвижных играх, викторинах).
Осень Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах, Знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать умения замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой.
Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. 9-27 сентября Праздник «Осень".
Выставка детского творчества.
Мой дом, мой город Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами,
Знакомить с родным городом (поселком), его названием, основными достопримечательностям и. Знакомить с видами транспорта, в том числе с городским, с правилами поведения в городе, с элементарны ми правилами дорожного движения. Знакомить с «городскими» профессиями (милиционер, продавец, парикмахер, шофер, водитель автобуса). 30.09-18октября
Сюжетно-ролевая игра по правилам дорожного движения.
Я и моя семья Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни.
Формировать образ Я. Формировать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом. Развивать представления о своем внешнем облике. Развивать гендерные представления, Формировать умение называть свое имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице. Развивать представления о своей семье. 21октября — 1 ноября Открытый день здоровья.
Спортивное развлечение.
Мониторинг 4-15 ноября Заполнение персональных карт развития детей.
Эти удивитель-ные животные Формировать первичные представления детей об окружающем мире. Расширять знания о животных и птицах, месте их жительства (домашние-дикие). Формировать представления о детенышах животных. Экологическое воспитание. Развивать творческие и конструктивные способности детей. Формировать элементарные математические представления. 18-29 ноября Выставка детских работ
Развлечение «В гостях у бабушки Варварушки»
Новогодний праздник Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.2 - 31декабря Новогодний утренник.
Зима Расширять представления о зиме. Знакомить с зимними видами спорта, Формировать представления о безопасном поведении зимой, Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы.
Расширять представления о сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц). Формировать первичные представления о местах, где всегда зима. 14-31января Праздник «Зима»
Выставка детского творчества.
Я вырасту здоровым
Расширять представления о здоровье и ЗОЖ. Воспитывать стремление вести ЗОЖ. Формировать положительную самооценку. Развивать творческие и конструктивные способности детей. Формировать элементарные математические представления. 3 -14 февраля Неделя здоровья
День Защитника Отечества Осуществлять патриотическое воспитание. Знакомить с «военными» профессиями. Воспитывать любовь к Родине. Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремления быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины). 17-20 февраля Тематическое занятие посвященное Дню защитников Отечества.
Фотогалерея «Вот такие наши папы!»
8 марта Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. 24 февраля — 7 марта Праздник «8 Марта». Выставка детского творчества.
Человек и мир вещей Расширять представления детей о вещах: одежде, обуви, головных уборах и их предназначении. Дать первичные представления о свойствах материалов. Развивать творческие и конструктивные способности детей. Формировать элементарные математические представления. 11-21 марта Оформление уголка «Ряженья»
Весна Расширять представления о весне. Воспитывать бережное отношения к природе, умение замечать красоту весенней природы. Расширять представления о сезонных изменениях (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц).
Расширять представления о простейших связях в природе (потеплело — появилась травка и т. д.). 24марта-11 апреля Праздник «Весна».
Народная культура и традиции Расширять представления о народ ной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.). Знакомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством.
Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. 14-30 апреля Досуговая деятельность «Масляница». Выставка детского творчества.
Мониторинг 5 – 16 мая Заполнение персональных карт развития детей
Лето Расширять представления детей о лете, о сезонных изменениях (се зонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада).
Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и песком. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы. 19-30 мая Праздник «Лето», Праздник «Нептуна»
В летний период детский сад работает в каникулярном режиме 1 июня — 20 августа Планируемые результаты освоения Программы
«Овладевший необходимыми умениями и навыками»
У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
Образовательная область «Здоровье»
Приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).
Владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания.
Образовательная область «Физическая культура».
Умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление.
Умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя.
Сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы.
Может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом.
Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см.
Может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м.
Тематическое планирование
Месяц Неделя № занятия Содержание занятия Игра
СЕНТЯБРЬ Ходьба и бег подгруппами и всей группой. «Воробышки и автомобиль»
Прыжки на двух ногах на месте. Ползание на четвереньках по прямой. Бег в прямом направлении. «По тропинке»
Ходьба по прямой дорожке (расстояние 2-3м). Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Катание мяча двумя руками. Ходьба парами. «Птички летают»
Ползание по доске, лежащей на полу. Катание мяча одной рукой воспитателю. Ходьба и бег подгруппами и всей группой. П«Зайка серенький сидит»
Ходьба по прямой дорожке (расстояние 2-3м). ППрыжки на двух ногах с продвижением вперед. Катание мяча двумя руками. ПОКТЯБРЬ Ходьба по доске. «Принеси предмет»
Прыжки через шнур (линию). Ходьба парами. Ползание по доске, лежащей на полу. ПБег друг за другом. «Мой веселый звонкий мяч»
Подлезание под воротца. Бросание мяча друг другу. Кружение в медленном темпе. «По тропинке»
Ходьба и бег подгруппами и всей группой. ПКатание мяча одной рукой воспитателю. ПХодьба и бег группой друг за другом. П«Догони мяч»
Ползание на четвереньках по прямой (3-4м) ПБросание мяча друг другу. ПНОЯБРЬ Ходьба по кругу, взявшись за руки. «У медведя во бору»
Сидя, катание мяча двумя руками (расстояние 50-100см). Кружение в медленном темпе. ПБег в медленном темпе (в течение 30-40 секунд). «Птички в гнездышках»
Ходьба по прямой дорожке (ш-20см, дл-2-3м) с перешагиванием через предметы. Перелезание через бревно. Ходьба с изменением темпа. «Мой веселый звонкий мяч»
Прыжки вверх с касанием предмета (находящегося на 10-15 см выше поднятой руки). Бросание мяча вперед двумя руками снизу. Ходьба по кругу, взявшись за руки. П«Солнышко и дождик»
Ходьба по прямой дорожке (ш-20см, дл-2-3м) с перешагиванием через предметы. ПСидя, катание мяча двумя руками (расстояние 50-100см). ПДЕКАБРЬ Ползание по наклонной доске. «Падарки»
Ходьба по доске. ППрыжки через шнур (линию). ПХодьба с переходом на бег и наоборот. «Найди флажок»
Бросание мяча вперед двумя руками от груди. Ходьба по прямой дорожке (ш-20см, дл-2-3м) с перешагиванием через предметы. ПХодьба с изменением направления. «Кто тише?»
Бег с изменением темпа. Подлезание под веревку (высота 30-40см). Ходьба с переходом на бег и наоборот. П«Мы веселые ребята»
Игра «По ровненькой дорожке». Ползание по наклонной доске. ПЯНВАРЬ Ходьба врассыпную. «Воробышки и автомобиль»
Кружение в медленном темпе (с предметом в руках). Подлезание под веревку (высота 30-40см). ПБег в колонне по одному. «Солнышко и дождик»
Катание мяча двумя руками стоя (расстояние 50-100см). Прыжки вверх с касанием предмета (находящегося на 10-15 см выше поднятой руки). ПХодьба по гимнастической скамейке. «Ножки бежали по дорожке»
Бросание мяча двумя руками из-за головы. Подлезание под воротца. ПХодьба врассыпную. П«Догоните меня!»
Кружение в медленном темпе (с предметом в руках). ПКатание мяча двумя руками стоя (расстояние 50-100см). ПФЕВРАЛЬ Прыжки через две параллельные линии (10-30см). «Падарки»
Лазанье по лестнице-стремянке вверх и вниз (высота 1,5м). Бросание мяча через шнур, натянутый на уровне груди (с расстояния 1-1,5м). Бег между двумя шнурами (расстояние между ними 25-30см). «Птички в гнездышках»
Прыжки в длину с места с отталкиванием двумя ногами. Бросание мяча двумя руками из-за головы. ПЛазанье по наклонной доске, приподнятой одним концом (на высоту 20-30см). «Воробышки и автомобиль»
Ловля мяча, брошенного воспитателем (с расстояния 50-100см). Ходьба, взявшись за руки. ПХодьба с изменением направления. П«По тропинке»
Прыжки в длину с места с отталкиванием двумя ногами. ПБросание мяча через шнур, натянутый на уровне груди (с расстояния 1-1,5м). ПМАРТ Ходьба с обхождением предметов. «У медведя во бору»
Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке. Метание мячей правой и левой рукой. Ходьба по бревну (ширина 20-25см). «Мяч в кругу»
Прыжки через две параллельные линии (10-30см). ПЛазанье по наклонной доске, приподнятой одним концом (на высоту 20-30см). ПМетание набивных мешочков правой и левой рукой. «Принеси предмет»
Ходьба с обхождением предметов. ППрыжки в длину с места с отталкиванием двумя ногами. ПБег между двумя шнурами (расстояние между ними 25-30см). П«Птички летают»
Игра «Мой веселый звонкий мяч». Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке. ПАПРЕЛЬ Бросание мяча через сетку, натянутую на уровне ребенка. «Найди флажок»
Ходьба с обхождением предметов. ПБег в колонне по одному. ПХодьба приставным шагом вперед. «Через ручеек»
Игра «Зайка серенький сидит». Лазанье по гимнастической стенке вверх и вниз (высота 1,5м) удобным способом. Ходьба приставным шагом в стороны. «По тропинке»
Бег в колонне по одному. ППолзание на четвереньках по гимнастической скамейке. ПИгра «Через ручеек». «Флажок»
Лазанье по гимнастической стенке вверх и вниз (высота 1,5м) удобным способом. ПБросание мяча через сетку, натянутую на уровне ребенка. ПМАЙ Метание предметов в горизонтальную цель двумя руками (пр. и лев.) с расстояния 1м. «Солнышко и дождик»
Ходьба приставным шагом вперед. ПХодьба по гимнастической скамейке. ПХодьба приставным шагом в стороны. П«В воротца»
Ходьба по бревну (ширина 20-25см). ПБросание мяча двумя руками разными способами (из-за головы, от груди, снизу). ПИгра «Птички в гнездышках». «Падарки»
Лазанье по гимнастической стенке вверх и вниз (высота 1,5м) удобным способом. ПЛовля мяча, брошенного воспитателем (с расстояния 50-100см). ПХодьба приставным шагом вперед. П«Воробышки и автомобиль»
Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке. ПМетание предметов в горизонтальную цель двумя руками (пр. и лев.) с расстояния 1м. П

Приложенные файлы


Добавить комментарий