Здорова ю.ю . Текст выступления


Программа «Сталкер». Её использование в работе общеобразовательных учреждений.
С научно – производственной фирмой «Амалтея» в своей работе я сотрудничаю на протяжении 3 лет. Это программы компьютерной диагностики. С программой «Сталкер» я работаю совсем недавно, но уже стараюсь применять элементы этой программы в своей работе!
Информационно – профилактическая программа «Сталкер» состоит из:
Программное обеспечение «Сиалкер» (автоматизированное тестирование);
Методические материалы по проведению информационных занятий и психологического тренинга;
Методические иллюстрации к темам занятий.
Для чего предназначена программа «Сталкер?».
«Сталкер» предназначен для работы с детьми и подростками от 10 до 18 лет (средний возраст 10-14 лет, старший возраст 14-18 лет). Оба варианта предполагают одинаковую структуру в проведении всего комплекса работы, но для разных возрастных групп различен уровень сложности в подаче информационного материала, и адекватно возрасту подобраны упражнения в психологическом тренинге.
В 10 – летнем возрасте дети задумываются о выборе дальнейшего жизненного пути, определении своего будущего, пытаясь найти для себя разнообразные способы самоутверждения и самореализации. Это проявляется в расширении внешкольных интересов, увлечений, расширении круга общения, в том числе и с более старшими подростками.
В этом возрасте подростки особенно легко могут поддаться соблазну употреблять наркотики и распространять их с целью найти «быстрое и лёгкое» решение проблемы заработка, завоевать определенный вес и положение среди сверстников или ради временного отрешения от жизненных проблем. Для этой группы детей характерно ещё не вполне определенное отношение к ПАВ, недостаточная, а иногда и недостоверная информация о влиянии этих веществ на организм. Поэтому они нуждаются в подробной информации об алкоголе, табаке и других наркотиках, в создании позитивной мотивации отказа от вовлечения в потреблении наркотиков.
В 12 лет подростки могут уже выглядеть совсем по – взрослому: одеваться по – взрослому, проявлять в разговоре и поступках независимость ,мыслить по – взрослому и т.д. Но при этом необходимо помнить, что эмоционально для них ещё характерны детские реакции, детское восприятие мира. Они по – прежнему нуждаются в поддержке (а иногда и определенной опеке) со стороны взрослых, им необходимо быть уверенными ,что рядом с ними есть взрослый человек, которому они доверяют ,который сможет их защитить.
В этот период дети все чаще сталкиваются с табаком, алкоголем и наркотиками и нуждаются в информации о них, находясь под воздействием прочно укоренившейся общественной позиции о приемлемости употребления легальных наркотиков (алкоголя и табака). Подростки нуждаются не только в информации о воздействии наркотиков на организм человека, но должны понимать и то, что наркотики являются социальным злом, глубоко вникнуть в причины этого явления.
Возраст 13-14 лет известен как период «бурь и волнений», когда подросток как бы рождается заново, пересматривая весь свой прошлый опыт. Для этого периода характерно резкое повышение ценности своей индивидуальности, особенности. Им необходимо «встроить» понятие о здоровом образе жизни в свою личную формирующуюся систему ценностей, связав ее с актуальными для подростков ценностями ,как здоровье, личностный рост, образование и карьера, любовь и будущая семья.
Возраст 15 – 16 лет характеризуется значительным личностным рост: формирование системы ценностей, мировоззрение, определение жизненных перспектив, конкретные планы профессиональной самореализации; значительную ценность представляют дружеские отношения, принадлежность к значимой группе. Большое внимание при работе с этой возрастной категорией следует уделять обучению подростков разграничивать свое личное мнение и мнение других людей, уметь противостоять мнению группы.
При работе с подростками 16-18 лет следует учитывать, что многие из них уже имеют опыт первых проб ПАВ, обладают большим запасом разнообразной, иногда неадекватной информации о наркотиках;
актуальными вопросами становятся проблемы личностной реализации в профессии, возможности влияния на свое будущее. Целесообразно при работе с детьми данной возрастной категории использовать их собственный жизненный опыт для иллюстрации тех теоретических знаний, которые мы им предоставляем.

2. Из чего состоит программа?
Полный курс для каждой возрастной группы состоит из 10 комплексных занятий, объединенных одной из тем.
Проведение комплексной работы по всем темам позволит сформировать у детей полное представление о проблеме потребления ПАВ, выработать установку на неприятие употребления наркотиков, сформировать навыки поддержания благоприятного психоэмоционального состояния, выработать оптимальные поведенческие стратегии в различных ситуациях.
ПОЛНЫЙ КУРС
1 ТЕМА СТРЕССЫ
2 ТЕМА ПРОБЛЕМЫ ВОВЛЕЧЕНИЯ В ПОТРЕБЛЕНИЕ НАРКОТИКОВ
3 ТЕМА ЗАВИСИМЫЕ СОСТОЯНИЯ
4 ТЕМА ВОЗДЕЙСТВИЕ НАРКОТИКОВ НА ОРГАНИЗМ
5 ТЕМА ВЛИЯНИЕ НАРКОТИКОВ НА ЛИЧНОСТЬ
6 ТЕМА ПРОБЛЕМЫ ОТКАЗА ОТ НАРКОТИКОВ
7 ТЕМА АЛКОГОЛЬ
8 ТЕМА КУРЕНИЕ
9 ТЕМА СПИД
10. ТЕМА ВОЗМОЖНОСТИ ДОБИВАТЬСЯ СОСТОЯНИЯ ПСИХИЧЕСКОГО КОМФОРТА БЕЗ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ
План работы по каждой из предложенной тем: Психологическое тестирование;
Теоретическое занятие;
Психологический тренинг;
Повторное психологическое тестирование.
Дополнительно: психофизиологический тренинг.
Психологическое тестирование
(продолжительность: для среднего возраста 15 – 20 минут, для старшего возраста 20 – 25 минут).
Программное обеспечение представлено в виде автоматизированного опросника, с помощью которого можно определить уровень информированности подростков о вопросах потребления ПАВ, отношение к наркотикам, предпочитаемые способы поведения в проблемных ситуациях (прорисовка вариантов ответов: наркоман похож на – сломанный цветок, птицу в клетке, рыбу на крючке, муху в паутине, реальные проблемные ситуации с 3 вариантами поведения).Теоретическое занятие
(продолжительность: для среднего возраста 20 – 45 минут, для старшего возраста 45 минут)
Теоретические занятия предоставляют актуальную и достоверную информацию о наркотиках, алкоголе, табакокурении, их воздействии на человека, возможностях преодоления зависимости, выхода из стрессовых ситуаций. Я использую разработанные в методическом пособии «Сталкер» теоретические информационные уроки.
Психологический тренинг
(продолжительность: для среднего возраста 45 минут, для старшего возраста 45 – 90 минут)
Основной целью является выработка навыков уверенного поведения в проблемных ситуациях, создание условий для личностного роста подростков, обучение эффективным поведенческим стратегиям.
Используемые психологические методы, которые рекомендует «Сталкер»:
Дискуссия – позволяет обозначить приобретенный в процессе тренинга опыт, формализовать его и понять, каким образом новое знание может быть использовано в обычной жизни.
Мозговой штурм – помогает ненавязчиво обсуждать многие проблемы. Он также помогает определить уровень знаний и основные направления интересов участников группы. Собранная информация может служить основой для более глубокой содержательной работы и дискуссий.
Ролевая игра – хорошая наработка вариантов поведения в тех ситуациях, в которых могут оказаться участники тренинга. Игра позволит приобрести навыки принятия ответственных и безопасных решений в жизни.
Метод «кейсов» - позволяет в ходе групповой работы найти решение самых разнообразных проблем, выработать общее мнение, почувствовать свою принадлежность к сообществу сверстников.
Психофизиологический тренинг
(продолжительность: для среднего возраста 15 - 20 минут, для старшего возраста 15 – 25 минут)
позволяет заложить основы для поддержания хорошего физического здоровья;
научиться формировать адаптивный тип взаимоотношения с внешней средой;
улучшить успеваемость за счет развития сосредоточенности;
улучшить умения найти требуемое равновесие между активным вниманием и спокойствием в обстановке учебных или других занятий.
Психофизиологический тренинг осуществляется с помощью биотренажеров «Волна» и «Экватор».
Биотренажёр «ВОЛНА» специально предназначена для обучения диафрагмальному дыханию, которое является наиболее оптимальным для обеспечения условий естественного развития подростка и является надежным способом регуляции своего состояния.
Биотренажёр «ЭКВАТОР» позволяет заложить основу саморегуляции – обучить снятию напряжения посредством произвольного повышения периферической температуры.
Если ребенок правильно выполняет поставленное задание, разворачивается мультипликационный сюжет. В игре моделируется стрессовая ситуация, которую в процессе тренировки необходимо преодолевать, таким образом, метод позволяет научиться контролировать свои вегетативные реакции в ситуации психоэмоционального напряжения. Преодолевая противоречие между психоэмоциональной нагрузкой и необходимостью сохранения состояния спокойствия, подросток учится сохранять спокойствие к стрессовой ситуации, в результате чего, у него создается модель эффективного поведения, система навыков конструктивного разрешения стрессовых ситуаций.
Пример: изменение температуры на кончиках пальцев (снижение напряжения), то происходит позитивное изменение сюжета. Затем ребенок запоминает какие именно телесные ощущения связаны с нужными изменениями и обучается воспроизводить их произвольно.
Я в своей групповой работе использую пока обычные релаксационные упражнения.
Таким образом, при комплексном использовании программы «Сталкер» эффективность работы с подростками повышается и дает положительные результаты!

Приложенные файлы


Добавить комментарий