Вербицкая 2 кл. Фгос

УЗ в теме
Тема учебного занятия (УЗ)
Тип УЗ /формы работы, диагностики, контроля
Элементы содержания урока
Планируемый результат и уровень усвоения
дата






предметные
метапредметные
личностные
план
факт







познавательные
регулятивные
коммуникативные




I четверть: units 1–8

1
1
1. Давайте говорить по-английски!
Вводное занятие.
А/Г: приветствие класса. Знакомство с учебником. Беседа о мире английского языка
Воспринимать на слух речь на иностранном языке.
Учиться работать с учебником, аудиоприложением.
Осознать возможности языковой догадки.
Налаживать диалог друг с другом.
Объяснять личные цели и мотивы изучения языка (на русском языке).



2
2
Хобби. Буквы А, В, К, Т
Введение нового материала.
А/Г: Диалог-расспрос: увлечения (hobby). Звуки: краткие гласные [
·], [ж], [e], [
·], [
·]; согласные [k], [b], [t]. Буквы: Аа, Вb, Кk, Тt
Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции и буквы. Графически воспроизводить буквы по образцам, называть их.
Отвечать на приветствие (на английском)
Соотносить букву и транскрипцию, звук.
Воспринимать на слух речь учителя и отвечать на вопросы (на русском). Работать в группе.
Демонстрировать желание приобрести новые знание.



3
1
2. Мои увлечения
Введение и закрепление материала.
А/Г: Счёт до 5. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: краткие и долгие гласные [
·], [i:], [
·], [
·:], [
·], [u:]; согласные [h], [
·], [р]. Буквы: Ee, Oo, Hh
Считать до 5. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции; воспроизводить буквы по образцам, называть их.
Учиться работать с учебником, аудиоприложением.
Соотносить графический и звуковой образ слова.
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников, отвечать согласно ситуации общения.
Демонстрировать желание приобрести новые знание.



4
2
Счёт от 1 до 10. Дифтонги
Введение и закрепление материала.
А/Г: этикетный диалог: приветствие. Обозначение времени. Счёт от 6 до 10.
Ч/П: слова с изученными буквами.
Звуки: дифтонги: [e
·], [
·
·], [
·
·].
Воспринимать рифмовку в аудиозаписи, повторять её. Считать до 10. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; различать знаки транскрипции, буквы.
Учиться работать с учебником, аудиоприложением.
Соотносить графический и звуковой образ слова.
Воспринимать на слух и отвечать на приветствие (далее на всех уроках). Работать в группе.
Демонстрировать желание приобрести новые знание.



5
1
3. Давайте познакомимся!
Устная практика.
А/Г: неформальное приветствие.
Представление. Счёт до 10. Имена собственные. Звуки: дифтонг [a
·], согласные [f], [d], [g]. Буквы: Cc, Dd, Ff, Gg
Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции, речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Считать до 10 наизусть.
Учиться работать с учебником, аудиоприложением.
Соотносить графический и звуковой образ слова.
Знать нормы речевого поведения в ситуации знакомства.
Демонстрировать желание приобрести новые знание.



6
2
Вопрос с where. Указательные местоимения this, that
Введение нового материала.
А/Г: этикетный диалог: прощание. Диалог-расспрос о местонахождении объекта. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: гласные [
·:], [
·], [з:], согласные [s], [z], [
·]. Буквы: Cc, Dd, Ff, Gg
Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Воспроизводить наизусть рифмовку. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию. Воспроизводить графически буквы по образцам, называть их.
Учиться работать с учебником, аудиоприложением.
Соотносить графический и звуковой образ слова.
Воспринимать на слух речь учителя, отвечать на вопросы, используя изученный материал. Работать в парах
Демонстрировать желание приобрести новые знание.



7
1
4. Как зовут твоих друзей?

Активизация и закрепление.
А/Г: диалог-расспрос: представление. Вопрос с what. Ч/П/Г: слова с изученными буквами (игры). Счёт до 10.
Звуки: дифтонг [a
·], согласные [m], [n], [
·]. Буквы: Mm, Nn, Ii, Uu
Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Употреблять в речи изученные слова, называть и писать буквы. Произносить звуки и слоги; читать транскрипцию.
Учиться работать с учебником, аудиоприложением.
Соотносить графический и звуковой образ слова.
Воспринимать со слуха вопрос об имени, спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления. Работать в парах.
Демонстрировать желание приобрести новые знание.



8
2
Диалог-расспрос о членах семьи
Активизация, презентация материала.
А/Г: диалог-расспрос о членах семьи. Оборот to have got. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: согласные [p], [w], [
·], [
·]. Буквы: Pp, Ss, Ww, Xx
Воспринимать на слух и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Употреблять в речи изученные слова. Графически воспроизводить буквы.
Осознавать поставленную задачу.
Соотносить графический и звуковой образ слова.
Понимать вопрос и отвечать на него утвердительно и отрицательно.
Демонстрировать желание приобрести новые знание.



9
1
5. Я могу читать по-английски

Повторение
А/Г: диалог-расспрос: знакомство, представление. Ч: предложения с изученной лексикой. Союз and. Номера машин. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: согласные [v], [l], [r]. Буквы: Ll, Jj, Rr, Vv
Читать вслух фразы с соблюдением ритма. Соблюдать правильное ударение в слове. Употреблять в речи выученные слова. Воспринимать на слух и произносить слоги; читать транскрипцию. Писать и называть буквы.
Догадываться о значении слова из контекста.
Соотносить графический и звуковой образ слова.
Спрашивать имя и давать ответ в ситуации представления.
Демонстрировать желание приобрести новые знание.



10
2
Повторение и обобщение изученных букв и звуков
Отработка и закрепление. Скрытый контроль.
А/Ч/П/Г: словарик с картинками; интернациональные слова. Беседа о пользе изучения английского языка. Звуки: согласный [j]. Буквы: Qq, Yy, Zz
Воспринимать на слух речь учителя, Соблюдать правильное ударение в слове. Воспринимать на слух и произносить звуки и слоги; читать транскрипцию, воспроизводить буквы по образцам.
Догадываться о значении слов, опираясь на знание родного языка.
Соотносить графический и звуковой образ слова. Оценивать свои результаты.
Реагировать на инструкции и команды.
Положительно относиться к учению.



11
1
6. Я знаю
английский алфавит

Систематизация.
А/Ч/Г: английский алфавит. Краткий ответ на общий вопрос. А/Ч: словарик с картинками.
Звуки: повторение. Буквы: повторение
Соблюдать правильное произношение и ударение в знакомых словах. Находить слова в словаре учебника. Различать буквы, транскрипционные знаки.
Догадываться о значении слов по рисункам.
Оценивать свои результаты.
Реагировать на инструкции и команды. Работать в парах
Положительно относиться к учению.



12
2
Неопределённый артикль.

Обобщение.
А/Г: диалог-расспрос: игра “Is it ?”. Краткий ответ на общий вопрос.
Ч/П: слова с изученными буквами.
Звуки: транскрипция слогов и слов.
Буквы: Aa Gg
Употреблять изученную лексику в речи. Воспринимать на слух, понимать значение и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Знать последовательность букв в алфавите.
Догадываться о значении слова из контекста.
Соотносить графический и звуковой образ слова.
Понимать вопрос, отвечать на него утвердительно и отрицательно. Работать в парах
Положительно относиться к учению.



13
1
7. А что у тебя есть?

Контроль
А/Г: диалог-расспрос: определение предмета. Специальный вопрос с what. Оборот to have got. Неопределённый артикль. Ч/П: слова с изученными буквами. Звуки: транскрипция слов.
Буквы: Hh Pp
Воспринимать на слух и воспроизводить по образцу изученные конструкции. Соблюдать правильное ударение в изученных словах. Воспроизводить наизусть названия букв, знать их последовательность в алфавите.
Воспроизводить слова графически.
Соотносить графический и звуковой образ слова.
Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в парах.
Положительно относиться к учению.



14
2
Названия англоязычных стран, их столиц.
Устный контроль.
А/Г: диалог-расспрос Where are you from? Специальный вопрос с where. Глагол to be. Оборот to have got.
Ч/П: слова с изученными буквами.
Звуки: транскрипция слов.
Буквы: Qq Zz
Воспринимать на слух и воспроизводить грамматические конструкции в образцах. Воспринимать на слух текст, понимать содержание. Воспроизводить названия букв.
Читать вслух отдельные предложения, соблюдая правильное произношение, ударение, ритм.
Соотносить графический и звуковой образ слова.
Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в парах
Положительно относиться к учению.



15
1
8. Я знаю много
английских слов
Систематизация.
Ч: письмо Максима. Личные местоимения (1–3-е л.), полные и краткие формы to be. А/Г: Where are you from? Диалог-расспрос о стране/городе проживания. П: названия стран, столиц. Буквы: Aa Zz
Зрительно воспринимать и воспроизводить в образцах грамматические конструкции. Использовать транскрипцию для правильного произнесения слов. Воспроизводить наизусть названия и порядок букв в алфавите.
Читать вслух небольшой текст со знакомыми словами, соблюдая правильное произношение и интонацию.
Соотносить графический и звуковой образ слова.
Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него.
Положительно относиться к учению.



16
2
Рассказ о друзьях по переписке.
Устная практика
А/Г: Диалог-расспрос о местожительстве. Счёт до 10. Существительные во мн. ч. Личные местоимения (1–3-е л.). А/Ч/Г: подписи к картинкам. Звуки: транскрипция слогов, слов. Буквы: Aa Zz
Воспринимать на слух текст, понимать содержание. Употреблять изученную лексику в речи. Употреблять числительные. Воспроизводить названия и порядок букв в алфавите, различать прописную и строчную буквы.
Догадываться о значении слова по иллюстрации. Различать гласные, согласные звуки, дифтонги.
Оценивать свои действия.
Понимать вопрос и задавать его, соблюдая интонацию, отвечать на него. Работать в группах, парах.
Положительно относиться к учению.



17
3
Тест 1. Контрольная работа № 1
Устный контроль.
Контроль и подведение итогов четверти.

Портфолио
1. Карточки с буквами английского
алфавита.
2. Карточки с фонетическими знаками.
3. Словарь в картинках
Осознавать поставленную задачу.
Оценивать свои действия.
Поддерживать диалог с учителем.
Положительно относиться к учению.



II четверть: units 9–15

18
1
9. Hellо! Здравствуй!

Вводное занятие.
А/Г/Ч: аудиотекст-история Hellо с формами представления, приветствия. Аудиотекст Who are they? с формами обращения к взрослым и к сверстникам. Английские имена, фамилии. Правила чтения: ng [
·], th [
·], or [
·:], o в открытом слоге [
·
·]
Понимать содержание текста при прослушивании, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации, повторять за диктором (далее: для всех заданий с аудиотекстами). Понимать на слух изученные конструкции, воспроизводить их в устной и письменной речи по образцу.
Прогнозировать содержание текста на основе иллюстрации, описывать ситуацию общения на русском языке (далее: для всех заданий с историями).
Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках.
Приветствовать учителя, одноклассников (далее: на всех занятиях).
Желать приобрести новые знания.



19
2
Глагол to be. Личное местоимение I
Введение нового материала.
А/Г: этикетные диалоги: приветствие и прощание Hello and goodbye.
А/Г/Ч: песня Hello, Tom and Jenny.
П: слова из аудиотекста-истории. Союз and.
Читать знакомые фразы с соблюдением норм произношения, ритма, интонации. Узнавать и употреблять в речи изученную конструкцию. Выписывать слова из текста.
Понимать значение слова из контекста, с опорой на иллюстрацию.
Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках.
Понимать речь учителя, реагировать на инструкции. Работать в группе
Осваивать новые виды деятельности, участвуя в творческом процессе.



20
1
10. Как дела? How are you?

Введение и закрепление материала.
Г/П: этикетный диалог: приветствие (днём), диалог-расспрос (узнай и назови человека). Глагол to be. Личные местоимения. Числительные от 1 до 10
Узнавать и употреблять
в речи изученную конструкцию, писать
с ней фразы по образцу.
вставлять в предложения.
Узнавать слова и словосочетания в устной
и письменной речи, воспроизводить их.

Читать и разыгрывать диалоги. Работать
в парах.
Осваивать новые виды деятельности, участвуя в творческом процессе.



21
2
Этикетные диалоги приветствия, прощания
Введение и закрепление материала.
А/Г/Ч: песня с этикетными формами приветствия и прощания Good morning! Правила чтения: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Yy в открытых слогах
Воспринимать и разучивать мелодию песни, петь хором. Писать транскрипционные знаки*. Работать с таблицей звуков в учебнике
Понимать изучаемые правила чтения.
Вписывать знакомые слова в реплики, соблюдая правила орфографии.
Читать и воспроизводить диалоги с соблюдением норм произношения, ритма.
Осваивать новые виды деятельности, участвуя в творческом процессе.



22
1
11. Как тебя зовут?
What’s your name?

Устная практика.
А/Г/Ч: аудиотекст-история What’s your name? Побудительные предложения. Простое предложение со сказуемым в форме Present Simple Tense. Правила чтения: ch [
·]
Читать про себя и понимать фразы с изученными конструкциями, дописывать знакомые конструкции в диалоге. Понимать изучаемые правила чтения. Работать с таблицей
Находить соответствие с изображённой на рисунке ситуацией.
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
Воспроизводить с нужной интонацией конструкции побуждения. Поддерживать этикетные диалоги.
Желать приобрести новые знания.



23
2
Рассказ о себе (о персонаже) по опорам.
Презентация.
Ч/Г: Простое предложение со сказуемым в форме Present Simple (Indefinite) Tense. Местоимения. Полная и краткая формы to be. Правила чтения: Aa в открытом и закрытом слогах.
Дописывать знакомые конструкции в репликах этикетных диалогов. Воспринимать на слух и выполнять команды и инструкции. Воспринимать незнакомые слова со слуха, с опорой на рисунки.
Понимать информацию, представленную в виде таблицы.
Принимать и сохранять учебную задачу.
Начинать и поддерживать этикетный диалог приветствия. Сообщать с опорой информацию о себе. Работать в группе.
Положительно относиться к учению.



24
1
12. Семья Бена.
Ben’s family
Активизация и закрепление.
А/Г/Ч: аудиотекст-история Ben’s family, представление (семьи, друга). А/Г/П: описание фотографии с членами семьи. Указательное местоимение this.
Правила чтения: th [р], [
·].
Выразительно читать текст со знакомым материалом вслух. Дописывать конструкции, слова, соблюдая правила орфографии. Правильно читать сочетания букв в словах. Находить звуки в таблице.
Понимать информацию, представленную в виде таблицы.
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
Воспринимать на слух и выполнять инструкцию.
Положительно относиться к учению.



25
2
Притяжательный падеж.
Активизация.
Ч/Г: подписи к иллюстрациям, диалог-расспрос по иллюстрации, описание семьи по рисунку. Общий вопрос, ответ на него. Притяжательный падеж.
Правила чтения: ea, ee [i:],
ere [e
·], e [e]
Воспринимать на слух, читать с нужной интонацией вопросительные предложения, содержащие общий вопрос, и ответы на них, списывать новые слова. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах.
Работать с таблицей. Читать текст-описание, отвечать на вопросы по иллюстрациям, описывать иллюстрации с опорой.
Оценивать свои действия.
Оперировать знакомой лексикой в речи в соответствии с коммуникативной задачей.
Положительно относиться к учению.



26
3
Рассказ о семье
Презентация. Устная практика.
Ч/А/Г: диалог-расспрос о семье (общий вопрос). Песня My family. А/Ч/П: описание семьи Zap’s family. Притяжательный падеж. Притяжательные местоимения. Личное местоимение it. Интонация (перечислительная), ритм английского предложения. Имена собственные, апостроф.
Читать выразительно вслух небольшой текст-описание, составлять описание по аналогии. Воспринимать на слух и понимать небольшой текст, построенный на знакомом материале. Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Петь песню хором (далее: для всех заданий к песням)
Соотносить текстовую информацию с иллюстрацией, оперировать знакомой лексикой.
Оценивать правильность ответа, корректировать неверный ответ.
Понимать вопрос и давать ответ на него с опорой на иллюстрации.
Положительно относиться к учению.



27
1
13. Это что?
What’s this?

Отработка и закрепление. Скрытый контроль.
А/Г/Ч: аудиотексты; диалог-расспрос What’s this? Специальный и специальный вопросы с to be (3-е л.).Указательное местоимение this. Ч/П: подписи к рисункам.
Правила чтения: ch [
·], [k]
Понимать и задавать специальный и общий вопросы, отвечать на них. Различать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции. Правильно читать знакомые сочетания букв в словах.
Различать и находить согласные звуки в таблице.
Понимать инструкцию к групповой игре, следовать правилам при участии в ней
Выразительно читать эмоционально-окрашенные предложения.
Развитие мотивации к обучению и познанию.



28
2
Указательное и притяжательные местоимения
Систематизация.
А/Г/Ч: письмо другу по переписке. Общий и специальный вопросы. Указательное и притяжательные местоимения. Глагол to be; оборот to have got. Ч/П: названия транспорта, животных. Правила чтения: Ii.
Читать вслух выразительно небольшой текст, построенный на знакомом материале. Соблюдать интонацию повествовательного предложения. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.
Дописывать знакомые конструкции по образцу. Применять изучаемые правила чтения.
Анализировать грамматические явления, сравнивать их, определять основание для их объединения в группу.
Работа в парах.
Формирование ответственного отношения к учению.



29
1
14. Это твоя шляпа?
Is this your hat?

Устная практика.
А/Г/Ч: аудиотекст-история Is this your hat? Г/Ч/П: Find the clothes! Вспомогательный глагол to do в отрицаниях в Present Simple Tense. Специальный вопрос с whose. Указательные местоимения this/these. Притяжательный падеж существительных. Правила чтения: wh + o [h], wh + a [w]
Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями. Понимать и задавать вопросы о принадлежности вещи, отвечать на них, оперируя изученной лексикой. Писать предложения со знакомыми конструкциями по образцу с опорой на иллюстрацию.
Догадываться о значении незнакомых слов из контекста.
Сравнивать и анализировать информацию, выделенную в тексте, делать обобщения.
Выражать согласие, отрицание
Развитие мотивации к обучению и познанию.



30
2
Притяжательный падеж. Специальный вопрос с whose.
Обобщение.
А/Г/Ч: рифмовка Аction rhyme (команды). Г/Ч/П: диалог-расспрос о принадлежности вещей: Is it? Оценка действий. Формы императива. Правила чтения: Oo в открытом и закрытом слогах
Воспринимать на слух, понимать общее содержание рифмовки, воспроизводить её ритм и интонацию, декламировать. Писать фразы с опорой на иллюстрацию, оперируя знакомыми словами и конструкциями.
Догадываться о значении незнакомых слов с опорой на иллюстрацию.
Анализировать серию иллюстраций, извлекать необходимую информацию, формулировать правила игры.
Понимать команду и выполнять её.
Формирование ответственного отношения к учению.



31
1
15. Поздравление с Новым годом
Систематизация.
А/Г/Ч: аудиотекст-история New Year in Russia: поздравление с Новым годом, дарение подарка. А/П/Г: диалог-расспрос о возрасте, о местонахождении предмета, указание на него. Специальный вопрос с where
Воспринимать на слух и понимать общее содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрацию. Списывать предложения, слова. Писать поздравление по образцу
Понимать вопрос, инструкцию, реагировать на них.
Анализировать рисунок с целью поиска нужной информации, записывать фразы с опорой на иллюстрации.
Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по теме, оперируя изученными речевыми клише.
Развитие мотивации к обучению и познанию.



32
2
Тест 2. Контрольная работа № 2
Письменный контроль.
Контроль и подведение итогов четверти.
Тест 2. Контрольная работа № 2
Портфолио
1. Коллекция модной/ народной одежды (эскизы, модели из бумаги для кукол) с подписями на английском языке. 3. Поздравительная открытка.
Осознавать поставленную задачу.
Оценивать свои действия.
Поддерживать диалог с учителем.
Развитие мотивации к обучению и познанию.



33
3
15. С Днём
рождения, Джил!
Нарру birthday, Jill!
Устный контроль.
А/Г/Ч: аудиотекст-история Happy birthday, Jill!: Специальный How old А/Г/П: диалог-расспрос (о возрасте человека). Составное именное сказуемое с глаголом to be (1–3-е л.). Неопределённый артикль. Правила чтения: Uu.
Воспринимать на слух и понимать общее содержание текст. Выразительно читать вслух текст по ролям. Воспринимать информацию, представленную на иллюстрации в скрытом виде. Применять изучаемые правила чтения.
Догадываться о значении незнакомых слов с опорой на иллюстрацию.
Анализировать серию иллюстраций, извлекать необходимую информацию.
Начинать, поддерживать и завершать этикетный диалог по изученной тематике.
Формирование ответственного отношения к учению.



III четверть: units 16–23


Устный контроль.

34
1
16. Цвета. Colours

Вводное занятие.
А/Г/Ч: аудиотекст-история Colours. А/Г/П: диалог-побуждение (просьба показать предмет определённого цвета).
Диалог-расспрос (о цвете). Составное именное сказуемое с глаголом to be в Present Simple Tense. Прилагательные.
Правила чтения: y [a
·], [
·], Aa, Ii, Oo, Ee в открытых и закрытых слогах
Прогнозировать содержание текста-истории и понимать ситуацию общения на основе иллюстрации. Выразительно читать текст вслух в парах (далее: для всех текстов-историй). Понимать вопрос, отвечать на него с опорой на иллюстрации. Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изученные конструкции.
Понимать общее содержание текста с некоторыми новыми конструкциями, использовать языковую догадку.
Воспринимать на слух и выполнять инструкции на английском языке (далее: на всех уроках). Сравнивать и анализировать буквосочетания, выводить правило чтения.
Начинать, поддерживать, завершать этикетный диалог приветствия, прощания (далее: на всех уроках). Работать в группе
Положительно относиться к учению.



35
2
Описание человека и его одежды.
Введение нового материала.
А/Г/Ч: песня Can you colour a rainbow? Выполнение команд. Текст-описание человека и его одежды. Интонация вопросительных и побудительных предложений. Правописание окончаний существительных. Правила чтения: c + e [s], c + u [k]
Воспринимать на слух, понимать общее содержание песни, её мелодию. Читать текст песни. Петь песню хором (далее: для всех заданий с песнями). Читать небольшой текст вслух выразительно. Оперировать знакомой лексикой и речевыми клише адекватно иллюстрации.
Понимать значение новых слов с опорой на иллюстрацию.
Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения.
Понимать вопрос и задавать его, отвечать и оценивать правильность ответа партнёра по диалогу. Работать в группе
Развитие мотивации к обучению и познанию.



36
1
17. Наша улица.
Our street

Введение и закрепление материала.
А/Г/Ч: аудиотекст-история Our street. А/Г/Ч/П: диалог-расспрос Where do they live?; адрес дома на конверте. Вопрос к подлежащему (who). Простое и составное глагольные сказуемые в Present Simple Tense. Правила чтения: -s/-es [z], [s], [
·z]
Воспроизводить изучаемую конструкцию, соблюдая интонацию и порядок слов в предложении. Воспринимать на слух и понимать основную информацию текста, не обращая внимания на некоторые незнакомые слова. Писать фразы по образцу орфографически корректно.
Применять изученное правило при составлении конструкции
Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, выделенную в тексте, делать обобщения.
Понимать вопрос, запрашивать информацию об адресе, отвечать на вопрос. Разыг
·рывать выученные наизусть диалоги.
Положительно относиться к учению.



37
2
Простое настоящее время.
Введение и закрепление материала.
Ч/П/Г: письмо о месте жительства, адрес. А/Ч: Сказуемое в Present Simple Tense. Личные и притяжательные местоим. Пр. чтения: ou [a
·], e/ie [e]
Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на знакомом материале. Воспринимать на слух, понимать общее содержание стихотворения, читать его.
Выделять в тексте письма его смысловые части по просьбе учителя, дописывать письмо.
Сравнивать и анализировать грамматическую информацию, делать обобщения.
Пересказывать общее содержание текста на русском языке.
Развитие мотивации к обучению и познанию.



38
1
18. В ванной паук.
A spider in the bathroom
Устная практика.
А/Г/Ч: аудиотекст-история A spider in the bathroom. Формы выражения своего отношения к объекту.
А/Г/Ч/П: Rooms in a house. Описание комнат в доме. Конструкция there is (полная и краткая формы). Правила чтения: qu [kw], ere [e
·]
Воспринимать на слух и воспроизводить изучаемые конструкции с нужной интонацией. Читать про себя небольшой текст с небольшим количеством незнакомых слов. Составлять устно по аналогии текст-описание. Писать фразы по образцу.
Воспринимать со слуха и понимать текст-описание с опорой на иллюстрации.
Соотносить содержание текста с иллюстрацией.
Понимать эмоциональную окраску высказывания, выражать сочувствие. Читать вслух выразительно диалоги.
Демонстрировать желание приобрести новые знание.



39
2
Названия помещений и животных.
Презентация.
Г/Ч/П: Ben’s letter. Описание комнат в доме. Форма личного письма. А/Г/Ч: Утверждения и отрицания в Present Simple Tense, вспомогательный to do. (Не)определённый и нулевой артикли. Правила чтения: th [р], [
·], e, ea [e], a [e
·]; a + ll [
·:]
Читать про себя текст-описание, постро-енный на знакомом материале.
Читать фразы с соблюдением норм произноше-
ния и ударения, ритма, интонации.
Списывать слова,
группируя их по тематическому приз-
наку.

Пользоваться изученными прави-лами чтения, а также словарём для
уточнения ударения и произношения
слов
Соотно-
сить содержание текста с иллюстрацией. Выборочно извлекать из текста с частично
незнакомыми конструкциями запрошен-ную информацию.
Задавать вопросы и отвечать на них,
используя информацию текста.
Положительно относиться к учению.



40
1
19. Я люблю улиток. I like snails
Активизация и закрепление.
А/Г/Ч: аудиотекст-история I like snails. A/Г/П: Союз and в предложении. Оборот there is/there are. Частица not. Предлог in. Правила чтения: -s/-es [z], [s], [
·z]
Воспринимать со слуха и понимать основное содержание текста, включающего незнакомые слова. Читать выразительно связный текст. Писать предложения по образцу.
Понимать изучаемую конструкцию, воспроизводить её в речи с нужной интонацией.
Соотно-
сить содержание текста с иллюстрацией.
Описывать рисунок, используя изученный материал. Задавать вопросы к иллюстрациям, отвечать на них.
Демонстрировать желание приобрести новые знание.



41
2
What do they like?
Что они любят?
Активизация.
А/Г: What do they like? Диалог-расспрос о хобби. П/Ч: Специальный вопрос с to do и вопросительным местоимением what. Интернациональные слова. Правила чтения: -s/-es
Узнавать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые формы глаголов, существительных. Писать по отрицательные и утвердительные предложения, выражающие отношение к объектам.
Пользоваться изученными правилами чтения.
Оценивать истинность/ ложность высказывания с опорой на иллюстрацию, исправлять его в случае необходимости.
Участвовать в диалоге, использовать в речи вопросы, соблюдая порядок слов и правильную интонацию.
Развитие мотивации к обучению и познанию.



42
3
Рассказ о своих привязанностях, интересах, хобби
Презентация. Устная практика.
Г: рассказ о своих привязанностях, интересах, хобби (по рисунку). Ч/П: Простое и сложносочинённое предложения. Правила чтения: ee [i:], oo [u:], or [
·:], ir [з:]
Различать и употреблять общие и специальные вопросы, соответствующие ответы, изученные формы глаголов, существительные с артиклями. Понимать содержание текста.
Дописывать пропущенные слова и речевые клише. Пользоваться изученными правилами чтения.
Оценивать истинность/ ложность высказывания.
Рассказывать о привязанностях, выражая отношение к предмету рассказа с опорой на иллюстрацию и без.
Положительно относиться к учению.



43
1
20. Мне нравится пицца. I like pizza

Отработка и закрепление. Скрытый контроль.
А/Г/Ч: аудиотекст-история I like pizza: диалог-расспрос о предпочтениях в еде. А/Г/П: What kind of food do they like? Неисчисляемые существительные. Правила чтения: sh [
·], ch [
·], c + e [s]
Понимать основное содержание звучащего/письменного текста с новым материалом, пользуясь при необходимости контекстуальной догадкой, иллюстрациями. Понимать и воспроизводить изучаемую конструкцию в речи с нужной интонацией.
Пользоваться изученными правилами чтения.
Восстанавливать графическую форму слова.
Задавать изученные вопросы, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации.
Демонстрировать желание приобрести новые знание.



44
2
Рассказ о любимой еде
Систематизация.
Ч/Г/А/П: Find their food. Рассказ о любимой еде, диалог-расспрос по теме. Простое предложение с однородными членами. Вспомогательный глагол to do и частица not. Правила чтения:
-s/-es  [z], [s], [
·z]
Читать про себя текст, построенный на знакомом материале. Задавать вопросы по изучаемой теме и отвечать на них. Различать и употреблять корректно в устной и письменной речи изученные конструкции и формы слов.
Применять выведенное правило в речи.
Соотносить содержание текста с иллюстрацией. Сравнивать и анализировать информацию, выделенную в тексте, делать обобщения.
Пересказывать основное содержание текста, используя зрительные опоры, рассказывать о своей любимой еде, пользуясь образцом.
Демонстрировать желание приобрести новые знание.



45
1
21. Где же это?
Where is it?
Устная практика.
А/Г/Ч: аудиотекст-история Where is it?: расспрос о месте вещей в комнате. А/Ч/Г/П: описание рисунков. Определённый артикль. Предлоги места. Местоимение it (для обозначения животного). Правила чтения: связующее “r”
Воспринимать со слуха и понимать содержание текста, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать про себя и понимать основное содержание текста с некоторыми незнакомыми словами. Соблюдать нормы произношения и интонацию.
Применять выведенное правило в речи. Уточнять значение слова по словарю учебника.
Сравнивать и анализировать информацию, выделенную в тексте, делать обобщения.
Поддерживать диалог на заданную тему.
Развитие мотивации к обучению и познанию.



46
2
Личное письмо с вопросами о любимой еде
Обобщение.
А/Г/Ч: песня My bright red hat.
А/Г/Ч/П: личное письмо с вопросами о еде. Предлоги места. Имена собственные. Правила чтения: i [a
·], ere/air – [e
·], a [e
·]
Воспринимать на слух текст песни, находить в нём запрошенную информацию, опираясь на иллюстрацию, языковую догадку. Дописывать пропущенные слова в тексте орфографически корректно.
Вставлять пропущенные слова, дописывать полностью реплики диалога-расспроса с опорой на иллюстрацию.
Контролировать правильность выполнения заданий игры, вносить коррективы.
Вести диалог-расспрос по иллюстрации.
Положительно относиться к учению.



47
1
22. Сафари-парк.
A safari park
Введение материала.
А/Г/Ч: аудиотекст-история A safari park: этикетный диалог. А/Г/П: Are there any seals? Диалог-расспрос о зоопарке. Местоимения any, some. Правила чтения: -s/-es; краткие формы глагола to be в Present Simple Tense (1–3-е л. мн. ч.)
Воспринимать содержание текста с некоторыми новыми словами и конструкциями с опорой на иллюстрации и языковую догадку. Применять изучаемые правила чтения. Правильно произносить сочетания слов и окончания существительных.
Группировать объекты по заданному принципу. Дописывать фразу по образцу.
Учитывать выделенные учителем ориентиры.
Выступать перед аудиторией сверстников с выученной песней.
Демонстрировать желание приобрести новые знание.



48
2
Описание домашнего животного
Презентация.
Ч/Г: описание домашнего животного, диалог-расспрос по теме. А/Ч/П: диалог-расспрос для анкеты What do they like? Личные местоимения he/she, притяжательные her/his для обозначения pets. Глаголы в форме императива. Правила чтения: связующее “r”
Читать про себя тексты со знакомыми словами и конструкциями, подбирать к ним соответствующие иллюстрации. Воспринимать на слух и понимать основное содержание диалога-расспроса. Распознавать и употреблять корректно в устной и письменной речи изученные конструкции.
Упорядочивать информацию по алфавиту.
Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в конце действия.
Выступать перед аудиторией сверстников с выученной рифмовкой, реагировать на реплики собеседника.
Развитие мотивации к обучению и познанию.



49
1
23. Я делаю робота.
I’m making a robot
Введение нового материала.
А/Г/Ч: аудиотекст-история I’m making a robot: текст-описание (части тела, процесс изготовления робота). Ч/Г/П: тематическая группа Части тела. Глаголы в Present Continuous Tense.(Не)определённый, нулевой ределённый артикли. Местоимения this/these.
Читать вслух выразительно диалоги по ролям. Различать и употреблять в устной и письменной речи изучаемые типы предложений. Читать предложения с глаголами в Present Continuous Tense*, подбирать соответствующую иллюстрацию к фразе. Воспринимать текст песни.
Группировать объекты по заданному принципу. Пользоваться изученными правилами чтения.
Вносить коррективы в действие после сделанного замечания.
Выступать перед аудиторией сверстников с выученной рифмовкой, реагировать на реплики собеседника.
Положительно относиться к учению.



50
2
Сравнение Present Simple и Present Continuous Tenses.
Систематизация.
A/Г/Ч: песня The robot’s song. Ч/Г/П: письмо другу (рассказ об увлечениях). Формы побуждения к действию; формы глаголов в Present Simple Tense. Глаголы в Present Continuous Tense. Интернациональные слова. Правила чтения: артикли a, an
Читать текст с новыми конструкциями, понимать общее содержание и передавать его по-русски. Определять значение новых слов из контекста и с помощью иллюстраций, пользоваться словарём. Вставлять пропущенные слова в предложения со знакомыми конструкциями.
Строить речевое высказывание в устной форме. Находить в тексте запрошенную информацию, не обращая внимания на незнакомые конструкции и слова.
Учиться правильно оценивать свои действия.
Реагировать на реплики собеседника. Понимать и выполнять команды. Вести диалог-расспрос, задавая вопросы об иллюстрации и выслушивая ответы.
Демонстрировать желание приобрести новые знание.



51
3
Friends at school
Друзья в школе
Активизация, обобщение материала.
A/Г/Ч/П: диалог-расспрос с опорой на иллюстрацию. Стихотворение Friends at school. Глаголы в Present Simple Tense в вопросительном и утвердительном предложениях. Указательные местоимения this/these. Алфавит (повторение)
Воспринимать со слуха и понимать основное содержание диалогического текста с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос по иллюстрации, используя в речи изученные конструкции и лексику. Знать порядок букв в английском алфавите.
Производить сравнение по заданным критериям, обобщать, устанавливать аналогии.
Вносить коррективы в действие после сделанного замечания.
Выступать перед аудиторией сверстников с выученной рифмовкой, реагировать на реплики собеседника.
Развитие мотивации к обучению и познанию.



52
4
Тест 3. Контрольная работа № 3
Контроль
Контроль и подведение итогов четверти.
Портфолио
1. Постер дома, мебели с подписями на английском языке. 3. Рисунок робота, презентация его классу на английском языке.
Осознавать поставленную задачу.
Оценивать свои действия.
Поддерживать диалог с учителем.
Развитие мотивации к обучению и познанию.



IV четверть: units 24–28

53
1
24. Наша деревня. Our village
Введение материала.
А/Г/Ч: аудиотекст-история Our village: описание места. А/Г/П: диалог-расспрос по иллюстрации. Глаголы в Present Continuous Tense (1-е л. мн. ч.)*. Оборот to have got. Прилагательные. Правила чтения: краткие формы глагола to have в Present Simple Tense.
Понимать со слуха содержание текста с новыми словами, отвечать на вопросы с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, ударения, интонации. Употреблять изученные конструкции и лексику в речи. Произносить корректно сочетания звуков на стыке слов.
Производить сравнения по заданным критериям, обобщать, устанавливать аналогии.
Учитывать выделенные учителем ориентиры.
Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников.
Демонстрировать желание приобрести новые знание.



54
2
Оборот to have got в утвердительном, отрицательном и вопросительном предложениях.
Введение нового материала.
Г: презентация макета деревни. А/Г/Ч: текст-описание. Рифмовка I’ve got a bicycle. Оборот to have got в утвердительном, отрицательном и вопросительном предложениях. Прилагательные в функции определения. Правила чтения: bicycle, fan, fishing rod, roller skates
Составлять рассказ с описанием объекта по образцу изученного текста. Соотносить содержание текста с рисунком. Воспринимать текст с незнакомыми словами на слух, понимать его общее содержание, опираясь на контекст, иллюстрации. Вставлять пропущенные слова в изученные типы предложения.
Использовать знаково-символические средства, таблицы в решении задач.
Вносить коррективы в действие после сделанного замечания.
Сравнивать нормы речевого поведения в русском и английском языках. Участвовать в диалоге-расспросе, понимать реакцию собеседников.
Положительно относиться к учению.



55
3
Глагол to have. Употребление в предложении
Введение и закрепление материала.
Ч/Г/П: описание деревни, личное письмо, анкета. Диалог-расспрос по содержанию текста. А/Г/Ч: песня Old MacDonald. Звукоподражательные слова; глагол to have. Прилагательные-антонимы. Правила чтения: woof, moo, quack, near, there
Задавать вопросы и отвечать на них, основываясь на содержании прочитанного текста. Узнавать и употреблять изученные конструкции и лексику в соответствии с коммуникативной задачей. Описывать рисунок, используя в качестве образца прочитанный текст.
Упорядочивать информацию по заданным критериям. Применять изученные правила чтения.
Учитывать выделенные учителем ориентиры.
Отвечать на вопросы анкеты кратко в письменной форме; давать развёрнутый ответ устно.
Развитие мотивации к обучению и познанию.



56
1
25. Мы собираемся на Луну!
We’re going to the Мoon!
Введение и закрепление материала.
А/Г/Ч: аудиотекст-история We’re going to the Moon! Ч/П: What are they doing? Диалог-расспрос What’s this? с опорой на иллюстрацию. Глаголы в Present Continuous Tense в вопросительных и утвердительных предложениях*. Артикли. Правила чтения: doing
Понимать содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Употреблять по образцу в речи изучаемые конструкции. Догадываться о значении новых слов с опорой на иллюстрации на основе их сходства с заимствованиями в русском языке.
Обобщать, устанавливать аналогии. Читать текст со знакомыми конструкциями и заполнять таблицу на его основе.
Вносить коррективы в действие после сделанного замечания.
Задавать вопросы, контролировать действия партнёров по выполнению учебных действий.
Демонстрировать желание приобрести новые знание.



57
2
Глаголы в Present Continuous Tense в вопросительных и утвердительных предложениях
Устная практика.
А/Г: диалог-расспрос What are you doing? Ч/Г/П: описание персонажа. Глаголы в Present Continuous Tense в вопросительных и утвердительных предложениях*. Оборот to have got (утвердительная и отрицательная формы).
Читать текст, соблюдая нормы произношения и интонацию вопросительных и повествовательных предложений. Читать текст-описание, пересказывать его (от лица говорящего и от 3-го л.). Составлять описание по образцу. Читать транскрипцию.
Упорядочивать информацию по заданным критериям.
Оценивать правильность выполнения действия. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию
Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдая правила в групповой игре. Проводить игру самостоятельно.
Положительно относиться к учению.



58
3
Тексты-повествования Success in space, Museum of space flights.
Чтение, обобщение.
А/Г/Ч: тексты-повествования Success in space, Museum of space flights. Диалог-расспрос по иллюстрациям. Стихотворение Twinkle, twinkle, little star*. П: описание персонажа.
Воспринимать текст с новыми конструкциями, Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Составлять описание по образцу.
Сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями.
Оценивать правильность выполнения действия.
Вести диалог-расспрос, основываясь на полученной из текста информации с опорой на иллюстрации.
Демонстрировать желание приобрести новые знание.



59
1
26. Я стою на голове.
I’m standing on my head
Активизация и закрепление.
А/Г/Ч: аудиотекст-история I’m standing on my head. Песня Circle. А/Г/П: Побудительные предложения. Глаголы в Present Continuous в вопросительном и повествовательном предложениях*. Правила чтения: ing [
·
·]
Использовать изученные фразы и слова в устной и письменной речи в соответствии с коммуникативной задачей. Пользоваться изученными правилами чтения. Писать транскрипционные знаки*. Работать с таблицей звуков
Производить сравнения по заданным критериям, обобщать, устанавливать аналогии.
Учитывать выделенные учителем ориентиры.
Задавать вопросы и отвечать на них, описывая действия, изображённые на рисунках.
Развитие мотивации к обучению и познанию.



60
2
Глаголы в Present Continuous Tense
Активизация.
А/Г: диалог-расспрос по иллюстрациям. Ч/Г/П: описание действий на рисунках. Глаголы в Present Continuous Tense в вопросительных предложениях (общий вопрос)*. Притяжательные местоимения. Повторение алфавита. Счёт до 20.
Различать и употреблять в речи изучаемые конструкции. Читать про себя фразы, соотнося их содержание с иллюстрациями. Употреблять в речи слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Знать порядок в алфавите, пользоваться им.
Упорядочивать информацию по заданным критериям.
Оценивать свои действия и действия партнёров по игре.
Понимать инструкцию, следовать ей, соблюдать правила в игре. Участвать в расспросе с опорой на иллюстрации.
Положительно относиться к учению.



61
1
27. Друзья по переписке. Pen friends
Введение нового материала.
А/Г/Ч: аудиотекст-история Pen friends: диалог-расспроc о друге (по фото-графии). А/Ч/Г/П: текст-письмо
Kim and Muridi. Описание рисунка.
Общие и специальные вопросы
(повторение).
Правила чтения: sh, th, ch
Выборочно читать предложения к иллюстрациям, выделять смысловые части письма. Представлять ответы в виде анкеты (таблицы). Употреблять в речи изученные слова и конструкции в соответствии с коммуникативной задачей. Искать новые слова в словаре.
Работать с информацией, представленной в виде текста, таблицы, рисунка.
Оценивать правильность выполнения действия.
Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.
Развитие мотивации к обучению и познанию.



62
2
Письма друзей по переписке
Отработка и закрепление. Скрытый контроль.
А/Г: диалог-расспрос о своём окружении. А/Г/Ч: рифмовка Bees live in the garden. Письма друзей по переписке. Общие и специальные вопросы (повторение). Оборот to have got (повторение). Интонация и ритм утвердительного предложений.
Проводить диалог-расспрос о персонажах учебника. Оперировать в речи изученными конструкциями и словами в соответствии с задачей. Читать про себя тексты писем, выстраивать их в заданной логике. Писать по образцу письмо другу по переписке.
Подбирать иллюстрации к текстам.
Вносить коррективы в действие после сделанного замечания.
Понимать вопросы о себе и своих друзьях, задавать их, отвечать на них и понимать ответ собеседника.
Демонстрировать желание приобрести новые знание.



63
1
28. Улыбнитесь, пожалуйста!
Smile, please!
Систематизация.
А/Г/Ч: аудиотекст-история Smile, please!: этикетный диалог; описание фотографии. Повторение: императив, Present Continuous Tense*, Present Simple Tense; местоимения. Объектный падеж (1-го л. me).
Оперировать в устной и письменной речи знакомыми конструкциями и словами. Делать подписи к фотографиям по образцу. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы, входящие в состав слов.
Работать с информацией, представленной в виде текста, таблицы, рисунка.
Учитывать выделенные учителем ориентиры.
Вести диалог-расспрос по рисункам, использовать знакомые типы специального и общего вопроса, отвечать на вопросы.
Положительно относиться к учению.



64
2
Описание персонажа Zap and Willow
Устная практика.
А/Г: диалог-расспрос о личных фотографиях. Описание персонажа Zap and Willow. П/Г: текст-диалог к иллюстрациям. «Визитная карточка». Правила чтения: алфавитное чтение букв
Разыгрывать диалог, передавая эмоциональную окраску высказывания. Дописывать пропущенные слова в анкете. Соотносить звуковую и графическую формы слов, называть буквы в этом слове.
Производить сравнения по заданным критериям, обобщать, устанавливать аналогии.
Вносить коррективы в действие после сделанного замечания.
Задавать вопросы, контролировать действия партнёров по выполнению учебных действий.
Положительно относиться к учению.



65
3
Рассказ English friends in Moscow с элементами описания
Устная практика.
Г: диалог-расспрос (интервью) на основе визитной карточки. А/Г/Ч/П: рассказ English friends in Moscow с элементами описания. Описание города по иллюстрации. Повторение изученных глагольных форм.
Вести диалог-расспрос по визиткам. Читать текст, понимать основное содержание, пересказывать. Соотносить звуковую и графическую формы слов, корректно называть буквы, входящие в состав слов.
Выделять основание для классификации слов по тематическим группам, оперировать ими в речи.
Вносить коррективы в действие после сделанного замечания.
Задавать вопросы и отвечать на вопросы собеседника на основании прочитанного текста, по опорам.
Демонстрировать желание приобрести новые знание.



66
4
Повторение изученных типов вопросов.
Обобщение.
А/Г: диалог-расспрос о месте жительства (страна, город/деревня, улица и т. д.). A/Ч/П: диалог-расспрос о друге по переписке. Письмо другу по переписке. Повторение изученных типов вопросов.
Вести диалог-расспрос о друге по переписке, отвечать на вопросы о себе, оперируя в речи знакомыми конструкциями и словами. Воспринимать тексты с новыми словами, выбирать правильный ответ из двух вариантов.
Работать с информацией, представленной в виде текста, таблицы, рисунка.
Оценивать правильность выполнения действия.
Участвовать в парной, групповой игре. Следовать правилам игры, оценивать свой результат и результат партнёров по игре.
Положительно относиться к учению.



67
5
Тест 4. Контрольная работа № 4
Письменный контроль.
Контроль и подведение итогов четверти.

Оперировать изученным материалом.
Осознавать поставленную задачу.
Оценивать свои действия.
Поддерживать диалог с учителем.
Развитие мотивации к обучению и познанию.



68
6
Что мы знаем и умеем
Повторение, обобщение, систематизация.
Повторение и обобщение изучнного материала.
Портфолио
1. Макет/рисунок с планом деревни с подписями на английском языке. 2. Рисунок ракеты. 3. Письмо другу по переписке.
Производить сравнения по заданным критериям, обобщать.
Вносить коррективы в действие после сделанного замечания.
Поддерживать диалог с учителем.
Положительно относиться к учению.






Примерное тематическое планирование содержания курса
и основных видов учебной деятельности

Примечание. В таблице даны следующие условные обозначения: А аудирование; Г говорение; Ч чтение; П письмо.
Дополнительные виды учебной деятельности отмечены (*).

P†
·
·b
·
·
·
·
·п15

Приложенные файлы


Добавить комментарий