Верешчагина 2 класс 3 часа рабочая программа


Тематическое планирование 2 А класс
по учебнику И.Н. Верещагина, К.А.Бондаренко (3 часа в неделю)
№ п/п № урока Тема урока
    Давайте познакомимся
1 1 Вводный урок. Знакомство с учебником. Вопросы "Кто ты?", "Как зовут его, её?". Повторение алфавита.
    Семья
2 1 Знакомствою Изучение буквы "I I ".
3 2 Вопросы по теме "Мои близкие". Буква "Yy"
4 3 Составление расскаов, описание семьи друга. Буква "Aa"/
5 4 Семьи сказочных персонажей. Буквосочетание ng.
6 5 Обообщение и закрепление материала.
    Игрушки
7 1 Игрушки для мальчиков и девочек. Буква "Oo".
8 2 Расскажи о своих игрушках. Отрицательное предложение с глаголом "иметь"
9 3 Обообщение и закрепление материала.
    Игры
10 1 Во что любят играть дети? Буква "Ee"? , буквосочетания ea, ee11 2 Домашние игры. Буква "Uu". Отработка звука, чтение.
12 3 Игры в парке. Буквосочетания "ay", "ey". "oy".
13 4 Игры в зоопарке. Буквосочетания "th", "ere'', ''ear'' , ''are''.
14 5 Обообщение и закрепление материала. Игра КВН
    Кем ты хочешь быть?
15 1 Профессии доктора, дантиста, инженера и т.п. Буковочетания ''wh'', ''ow'', ''ph''.
16 2 Профессии моих родителей. Структуры " Является-ли он/она …?". " Я хочу быть".
17 3 Профессии учителя, пилота. Отрицательное предолжение с глаголоv "быть" (Он не ….) (Они не …)
18 4 Развитие навыков аудирования, чтения, говорения. Буквосочетание ''sh''.
19 5 Развитие навыков говорения (вопросы другу). Буквосочетания '' ir'', ''er''.
20 6 Запрос информации альтернативного характера. Структура " Он/Она работает в …" Развитие навыков говорения.
21 7 Работа в парах, вопросы о профессии друзей, родственников. Буквосочетания ''ou'', ''ch''.
22 8 Глагол "быть" - обобщение (таблица). Буквосочетания ''or'', ''ar''.
23 9 Образование имени существитеотного от глагола (суфффикс -er). Развитие навыков чтения.
24 10 Обобщение и закрепление материала.
25 11 Домашнее чтение.
27 12 Контрольная работа по пройденному материалу.
28   Спорт
29 1 Глагол can. Отработка отрицательной и вопросительной формы глагола.
30    
31 2 Что умеют и не умеют делать животные? Спортивные игры с мяом. Навыки чтения.
32 3 Введение новой лексики ( спортивные игры). Отработка структур как соглашаться/ не соглашаться. Это правда/неправда.
33 4 Настоящее простое время (отработка на вопросах)
34 5 Введение новой лексики. Навыки чтения, говорения.
35 6 Летние спортивыне игры. Введение лекисик, навыки чтения.
36 7 Закрепление лексико-грамматичесих навыков.
37 8 Домашнее чтение.
38 9 Навыки говорения, чтения. Диалог: изучение новых конструкций ( И я тоже, Мне жаль, Мне бы хотелось)
38 10 Игра "Хвастун": отработка лексики. Навыки чтения.
39 11 Зимние спортивные игры. Лексика. Обсуждение зимних спортивных игр. Использование глагола can.
40 12 Введение новой лексики. Навыки чтения.
41 13 Повторение и обощение пройденного материала. Чтение текста "Собака лает, да не кусает"
42 14 Закрепление лексико-грамматичесих навыков.
43 15 Домашнее чтение.
44 16 Обобщающий урок
45 17 Домашнее чтение.
46 18 Контрольная работа по пройденному материалу.
    Люди в семье
47 1 Расскажи о своих игрушках. Предлоги места.
48 2 Развитие навыков чтения : "Зэкс и картина". Расскажи о своих домашних питомцах.
49 3 Притяжательный падеж ( единственное число). Введение новой лексики.
50 4 Развитие навыков чтения и говорения? "Скотти". Домашние питомцы друзей и родственников.
51 5 Введение лексики. Разговор о членах семьи. Притяжательный падеж ( множественное число).
52 6 Лексика: члены семьи
53 7 Повторение и закрепление лексико-грамматического материала.
54 8 Домашнее чтение.
    Читаем сказки
55 1 Опиши мето, где ты живешь. Новая лексика. Чтение сказки " маленькая красная курочка" Работа стектом.
56 2 Введение новой лексики. Чтение сказки " Маленькая красная курочка". Работа с тектом.
57 3 Введениеновой лексики. Выражение согласия/несогласия. Работа стекстом.
58 4 Конструкции "быть усталым", "голодный как волк". Развитие навыков чтения ( работа стекстом)
59 5 Повторение и закрепление лексико-грамматического материала.
60 6 Домашнее чтение
61 7 Введение новой лексики. Чтение сказки " Моя маленькая кузина Энн".
62 8 Конструкции "взгляни", "вот он/оно". Чтение сказки, работа стектом.
63 9 Введение новой лексики. Чтение сказки " Почему у зайцев длинные уши"
64 10 Введение новой лексики. Развитие навыков чтения, работа стектом.
65 11 Повторение и закрепление лексико-грамматического материала.
66 12 Домашнее чтение.
67 13 Введение новой лексики. Чтение скзки, работа с текстом.
68 14 Работа с новой лексикой "трясти", "пожать кому-то руку" . Чтение сказки, работа с текстом.
69 15 Введение новой лексики "друг другу", " работать усердно" .70 16 Повторение и закрепление лексико-грамматического материала.
71 17 Домашнее чтение
72 18 Диалогическая речь. Качество друга. Введение нвой лексики
74 19 Чтение сказки "Марк боится темноты"
75 20 Новая лексика. Глагол в 3 л ед.ч. Настоящего времени
76 21 Навыки чтения. Работа с тектом зачем я учу английский.
77 22 Повторение и закрепление лексико-грамматического материала.
78 23 Домашнее чтение
79 24 Контрольная работа по пройденному материалу.
    Повседневная жизнь
80 1 Время.Часы. Минуты
81 2 Отработки новой лексики по теме "Время"
82 3 Диалогическая речь. Работа с новой лексикой
83 4 Повторение и закрепление лексико-грамматического материала.
84 5 Домашнее чтение
85 6 Введение новой лексики, конструкции "завтракать, обедать"
86 7 Развитие диалогической речи - спрашиваем и называем время, введение новой лексики
87 8 Развитие навыков говорения. Настоящее продолженное время (утвердительная и отрицательная форма)
88 9 Повторение изакрепление лексико-грамматического материала
89 10 Домашнее чтение
90 11 Структуры "в обед","делать уроки". Работа с текстом "Шлёп"
91 12 Настоящее продолженное время (вопросительная форма). Развитие навыков говорения
92 13 Развитие навыков чтения
93 14 Структуры "ужинать", "вечером", "играть в шахматы"
94 15 Развитие навыков диалогической речи. Песня "Маленькие ручки"
95 16 Обобщение и закрепление пройденного материала. (Настоящее простое и настоящее продолженное времена)
96 17 Обобщение и закрепление пройденного материала, работа с тектсом "Мистер Смит и его сын"
97 18 Домашнее чтение
98 19 Контрольная работа по пройденному материалу.
99 20 Домашнее чтение
100 21 Домашнее чтение
    Повторение пройденного материала
101 1 Рассказ о себе, о семье. Закрепление лексики
102 2 Повторение. Игрушки
Тематическое планирование для 2-го класса по учебнику М.З.Биболетовой,О.А.денисенко,Н.Н.Трубаневой
"Enjoy English"(3 часа в неделю)
№ урока № темы Темы уроков
    Знакомство.(28 часов)
1 1 Вводный урок.Знакомство с учебником.
2 2 Приветствие.Знакомство с алфавитом.
3 3 Диаолг-расспрос.Вопрос "Кто ты?"
4 4 Введение новой лексики,названия животных.
5 5 Активизация новой лексики.Знакомство с буквой А.
6 6 Вопрос "Сколько тебе лет?"
7 7 Цифры 1-5.Буква В.
8 8 Рассказ о себе с опорой на модель.
9 9 Цифры 5-10.
10 10 Обобщение и закрепление материала.
11 11 Устная речь.Буква С.
12 12 Обучение пониманию коротких текстов на слух.
13 13 Обучение выполнению просьбы.Буква D.
14 14 Введение новой лексики.
15 15 Введение модального глагола "мочь"
16 16 Обучение выражению просьб.Буква E.
17 17 Развитие навыков устной речи.Буква F.
18 18 Обучение отдавать распоряжения.Буква G.
19 19 Развитие навыков аудирования.
20 20 Вопрос-ответ.Могу-не могу.Буква H.
21 21 Обучение пониманию текста-диалога на слух.буква I.
22 22 Обучение составлению рассказа о себе с использованием модального глагола "мочь".Буква J.
23 23 Рассказ об однокласснике.Буква К.
24 24 Устная речь с использованием речевых образцов.
25 25 Введение новой лексики.
26 26 Аудирование с опорой на иллюстрацию.
27 27 Повторение.
28 28 Контрольная работа по пройденному материалу.
 
Добро пожаловать в наш театр !(22 часа)
29 1 Рассказ о своем друге с использованием речевого образца.
30 2 Речевой образец"Что имеешь".Буква L.
31 3 Введение новой лексики.Буква М.
32 4 Аудирование.Что у Билли в портфеле?
33 5 Рассказ о том,что имеешь.Буква N.
34 6 Цвета.Буква О.
35 7 Аудирование.Буква Р.
36 8 Описание животных.Цвета.
37 9 Диалогическая речь.Вопрос-ответ.
38 10 Рассказ о себе с использованием моделей.Буква Q.
39 11 Просьба выполнять действия.Буква R.
40 12 Закрепление пройденного материала.
41 13 Семья.Повторение лексики.Буква S.
42 14 Рассказ о своей семье.
43 15 Аудирование.Буква Т.
44 16 Описание животного,называние его цвета.Буква U.
45 17 Повторение цветов.Буква V.
46 18 Вопрос-ответ.Структура "У тебя есть?Буква W.
47 19 Речевой образец "Давайте!"Буква X.
48 20 Множественное число.Буква Y.
49 21 Числительное +существительное.Буква Z.
50 22 Закрепление пройденного материала.Песня АВС.
51 23 Контрольная работа по пройденному маьтериалу.
52 24 Проектная работа.
 
Давайте говорить и читать по-английски!(27 часов)
53 1 Рассказ о ком-либо с использованием речевого образца.
54 2 Вопрос "У тебя есть …?
55 3 Монологическая речь с опорой на образцы.
56 4 Аудирование.Проверка понимания прослушанного.
57 5 Новая лексика.Спорт.
58 6 Вопрос-ответ.Активизация лексики.
59 7 Развитие навыков устной речи.
60 8 Обучение пониманию сообщений в виде моделей.
61 9 Рассказ о себе с использованием речевых образцов.
62 10 Обучение пониманию рассказа с использованием графических моделей.
63 11 Вопрос-ответ с использованием речевых образцов.
64 12 Повторение алфавита.
65 13 Повторение "Знакомство".Составление диалогов.
66 14 Введение новой лексики.
67 15 Активизация новой лексики.
68 16 Разучивание песни "Как тебя зовут?"
69 17 Обучение пониманию текста с опорой на картинки.
70 18 Разучивание стихов наизусть.
71 19 Введение новой лексики "Где ты живешь?"
72 20 Изучение глагола "to live" в 3 лице ед.числа73 21 Буква I в закрытом слоге.
74 22 Разучивание песни "Где ты живешь?"
75 23 Вопрос-ответ в простом настоящем времени.
76 24 Обучение чтению буквы I в закрытом слоге.
77 25 Рассказ о себе и других людях.
78 26 Повторение и закрепление пройденного материала.
79 27 Контрольная работа по пройденному материалу.
 
Знакомство с друзьями.(18 часов)
80 1 Буква А в закрытом слоге.Введение новой лексики.
81 2 Описание людей,животных.
82 3 Повторение образования множественного числа.
83 4 Закрепление навыков чтения буквы А.
84 5 Притяжательный падеж.
85 6 Буква Е в закрытом слоге.буквосочетание "ey"
86 7 Закрепление навыков чтения буквы Е.Буквосочетание "ск"
87 8 Изучение фразы "Я думаю…"
88 9 Вопрос-ответ с использованием речевых образцов.
89 10 Котрольное прослушивание .90 11 Разучивание стихотворения.
91 12 Закрепление навыков чтения буквы Е в закрытом слоге.
92 13 Чтение буквы О в закрытом слоге.
93 14 Повторение отрицательных форм с глаголами is,can,has got.
94 15 Чтение th,x.
95 16 Новая лексика.Чтение u,y.
96 17 Обучение выражать свое отношение к кому-либо.
97 18 Контрольная работа по пройденному материалу.
Повторение пройденного материала.(5 часов)
98 1 Рассказ о себе,о семье.Повторение лексики.
99 2 Повторение темы "Спорт"
100 3 Повторение темы "Алфавит"
101 4 Проектная работа .102 5 Читаем сказки.
Пояснительная записка.
Введение новых стандартов влечёт за собой изменения в языковой политике общеобразовательных учреждений. Создание гибкой системы выбора языков и условий их изучения, а так же вариативность форм и средств обучения отражают современное состояние теории и практики обучения иностранному языку.
Современная система обучения английскому языку характеризуется тем, что наряду со знаниевым компонентом (функциональной грамотностью младшего школьника – умением читать и писать и т.д.) в содержании обучения представлен деятельностный компонент: виды деятельности, которые включают конкретные универсальные учебные действия, обеспечивающие творческое применение знаний для решения жизненных задач, начальные умения самообразования. Овладение умениями учиться и познавать является приоритетной целью на начальном этапе обучения. Достижение этой цели реализовано в системе обучения, которая легла в основу создания данной рабочей программы. Программа предназначена для обучения школьников в российских образовательных учреждениях и школах с углублённым изучением английского языка на основе линии учебно-методических комплектов «Английский язык» для II-IV классов авторов И.Н.Верещагиной, Т.А.Притыкиной, К.А.Бондаренко, О.В.Афанасьевой.
При формировании структуры и содержания рабочей программы учитывались целевые установки Федерального государственного образовательного стандарта начального образования, основные требования действующей Примерной программы начального общего образования, опыт создания общеевропейских многоуровневых стандартов в обучении иностранным языкам.
Общая характеристика предмета.
Учебный предмет «Английский язык» - один из важных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитаю чувств и эмоций, формирует интерес к культурному многообразию мира.
Английский язык как учебный предмет характеризуется:
- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания);
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например окружающего мира, литературы, истории, искусства и др.);
- многоуровневостью (необходимо овладение, с одной стороны, различными языковыми средствами: лексическими, грамматическими, фонетическими, с другой – умениями в четырёх видах речевой деятельности).
Особенностью предмета «Английский язык» является то, что процесс формирования языковых навыков и овладение учащимися умениями по всем видам речевой деятельности позволяют закладывать основы культуры учения, необходимые для освоения содержания большинства учебных дисциплин.
Цели и задачи курса.
Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении, письме. Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей: формирование умения общаться на иностранном языке; приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка; развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников; воспитание – разностороннее развитие школьника средствами иностранного языка.
Изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач: формирование представлений об иностранном языке как средстве общения; расширение лингвистического кругозора младших школьников; обеспечение коммуникативно-психологической адаптации; развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения; развитие эмоциональной сферы детей; приобщение младших школьников к новому социальному опыту; развитие познавательных способностей.
Место предмета в учебном плане.
На первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения: закладывается основы формирования учебной деятельности ребёнка, формируются универсальные учебные действия, обеспечивается познавательная мотивация и интересы учащихся, формируются основы нравственного поведения.
Базисный учебный план предусматривает обучение английскому языку на начальном этапе, начиная со II класса.
Результаты освоения программы начального образования по английскому языку.
Личностные результаты.
Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений учащихся к себе, другим ученикам, самому учебному процессу и его результату. Личностными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:
Формирование гражданской идентичности личности;
Формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам;
Формирование готовности и способности к саморазвитию;
Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
Осознание языка, в том числе и иностранного, как основного средства общения между людьми;
Знакомство с миром зарубежных сверстников.
Метапредметные результаты.
Под метапредметными результатами освоения предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Метапредметными результатам изучения языка являются:
Развитие умения взаимодействовать с окружающими;
Развитие коммуникативных способностей, расширение лингвистического кругозора школьника;
Развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению иностранного языка;
Овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.
Предметные результаты.
Предметные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык» формируются на основе следующих требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:
Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка.
Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на английском языке, расширение лингвистического кругозора.
Сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка.
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках нового стандарта, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. В познавательной сфере: умение сравнивать языковые явления родного и английского языков; умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли; умение систематизировать слова; умение пользоваться языковой догадкой; умение действовать по образцу; умение пользоваться справочным материалом; умение пользоваться двуязычным словарём. В ценностно-ориентационной сфере: представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций; приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора. В эстетической сфере: владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы. В трудовой сфере: умение следовать намеченному плану в своём учебном труде; умение вести словарь.
В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностных, метапредметных и предметных результатов.
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по английскому языку и программы общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка для учащихся 2 классов. Программа разработана авторами Верещагиной И.Н., Бондаренко К.А., Максименко Н.И.(М.: Просвещение 2012).
Рабочая программа разработана для УМК Верещагиной И.Н., Афанасьевой О.В. УМК включает в себя:
-учебник: Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. Английский язык: учеб. для 2 класса шк. с углубленным изучением.англ.языка.-
М.: «Просвещение», 2011
-рабочую тетрадь;
-книгу для учителя;
-записи на электронном носителе.
Данная рабочая программа состоит из пояснительной записки; содержания учебного предмета с указанием количества часов по каждой теме; требований к уровню подготовки учащихся; списка литературы для учителя и для учащихся; календарно-тематического планирования.
Общее количество часов на учебный год составляет 70 часов при 2-х часовой недельной нагрузке.
Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.
В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.. Изучение англ. языка на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:
обеспечить развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;
заложить основы для формирования умений общаться на иностранном языке (элементарной коммуникативной компетенции: речевой, языковой) и соответственно, развитие элементарных коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении, письме (с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников);
создать условия для ранней коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру и для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения, для развития мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
формировать элементарные лингвистические представления, развивать речевые, интеллектуальные и познавательные способности младших школьников, а также общеучебные умения;
приобщать детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: познакомить младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, воспитывать дружелюбное отношение к представителям других стран.
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения иностранного языка в начальной школе (2 класс) ученик должен
знать:
алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний)
название страны изучаемого языка, ее столицы;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;
рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений (например, долгих и кратких звуков, слов, близких по звучанию в родном и изучаемом иностранном языке, кратких утвердительных и отрицательных ответов и др.)
различать основные типы предложений по интонации и цели высказывания;
составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, по аналогии;
списывать текст на иностранном языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
в области говорения
уметь представлять себя, членов своей семьи и друзей;
вежливо здороваться и прощаться с ровесниками и людьми, которые старше по возрасту;
кратко описать свой дом, семью, любимые предметы и занятия, свои увлечения и своих друзей, рассказать о любимых игрушках, животных, лучших друзьях и времяпрепровождении с ними; расспросить своих ровесников о любимых занятиях и увлечениях;
выразительно проиграть свою речевую роль в групповой постановке детской пьески, сказки, в игре;
проиграть ситуации совместной игры с зарубежными ровесниками на игровой площадке, в игровых центрах
научить родителей речевым клише в рамках изучаемых тем.
в области чтения
прочитать описание предмета, его местонахождения или отличительных характеристик и найти его;
догадаться о смысле пропущенных реплик в диалогическом клише и уметь правильно сделать речевые вставки в него (из числа предложенных);
сделать устные или письменные вставки в рассказ ( с опорой на рисунки к тексту);
прочитать небольшие рассказы, сказки, понять их содержание и ответить на вопросы учителя;
понять содержание тематического текста и ответить на вопросы учителя;
в области аудированияпонимать дидактическую речь учителя (в изучаемых пределах) и выполнять требуемые учебные задания;
понимать изучаемые клише речевого этикета и вежливо отвечать на речевые иноязычные реплики;
понимать содержание монологических высказываний (5-6 фраз) в учебном аудио- и видеотексте, речи учителя в пределах изучаемого коммуникативно-речевого репертуара и тематики учебного общения;
использовать аудиоопоры для самостоятельного озвучивания фраз, предложений, диалогических реплик и монологических высказываний, для озвучивания своей речевой роли при драматизации детских песен, сказок и сюжетов видеофильмов;
в области письма
письменно ответить на вопросы анкеты (в рамках изучаемых тем);
правильно писать свое имя, фамилию, адрес по-английски и правильно оформлять конверт в зарубежные страны;
написать письмо зарубежному ровеснику, в котором ученик представляет себя, описывает свою семью и школу (с опорой на образец).
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Книгопечатная продукция:
федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа(английский язык).
Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Н. Верещагиной. II-IV классы.
Учебники «Английский язык» для II-IV классов общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка.
Книги для учителя.
Двуязычные словари.
Рабочая тетрадь к учебнику.
Книга для чтения.
Печатные пособия:
Алфавит (карточки, настенная таблица).
Касса английских букв буквосочетаний.
Транскрипционные знаки (карточки).
Грамматические таблицы.
Карты на английском языке: географические карты стран изучаемого языка.
Плакаты по англоговорящим странам.
Наглядные пособия.
Технические средства обучения и оборудование кабинета:
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.
Магнитофон.
Стенд для размещения творческих работ учащихся.
Стол учительский.
Ученические столы 2-местные с комплектом стульев.

Приложенные файлы


Добавить комментарий