Урок развития речи в 5 классе «Типы речи»

Урок развития речи в 5 классе
Тема: «Работа с текстами разных стилей»

Учитель русского языка и литературы Волынская Н.Н.
(МБОУ СОГШ №2 МО г. Горячий Ключ)

Тип урока: урок общеметодологической направленности
Тема урока: Работа с текстами разных стилей.
Цели урока:
Обучающая цель:
1) знать понятия основных типов речи: повествования, описания, рассуждения;
2) формировать умение различать типы речи;
3) формировать умение выделять опорные слова в разных типах речи;составлять предложения по опорным словам и объединять предложения в текст;
4) расширить лексический запас учащихся.
2.Развивающая цель:
- развивать внимание, память, логическое мышление, умение сравнивать, классифицировать, обобщать. 
3.Воспитывающая цель: вызвать интерес к урокам русского языка.
Оборудование:
- раздаточный материал
Универсальные учебные действия (УУД):
Личностные: имеют эстетические потребности, ценности и чувства.
Регулятивные: самостоятельно определяют цель учебной деятельности, ищут средства ее осуществления.
Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.
Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.
1. Сравните три темы (слайд)
Хороший поступок
Клён у школы
Почему надо много читать?
В каком случае ( в какой теме) надо описывать?
В каком повествовать, сообщать, рассказывать?
В каком – рассуждать?
2. Итак, о чём мы сегодня будем с вами говорить на уроке?
(открываем тетради, записываем число и тему урока)(слайд)
3. Посмотрите внимательно на тему.
4.Скажите , что мы сегодня будем повторять, а что делать впервые?
Давайте определим цели урока: - повторить типы речи, их особенности; - научиться определять, к какому типу речи относится текст, выделять в тексте опорные слова, будем учиться составлять предложения по опорным словам и объединять их в текст
5.Беседа о типах речи.
- Как вы понимаете выражение « окружающая действительность»?
- Итак, в своей речи мы отражаем окружающую действительность.
Тип речи- способ отражения окружающего нас мира. Мы говорим и пишем о том, что видим, о чём думаем, как понимаем происходящее вокруг. Таким образом, значение текста, создаваемого нами , зависит от содержания высказывания.
- Сколько различают типов речи? ( Три: повествование, описание, рассуждение)
- Каково значение каждого типа речи? ( давайте вспомним, можно открыть свои памятки и памятка у меня на слайде)
6. Сейчас вы поработаете в парах У вас на столах лежат тексты. Прочитайте внимательно, ответьте на вопросы и приготовьтесь отвечать.
1 вариант
(Снежинка)превратилась в женщину, закутанную в тончайший белый тюль, который, казалось, был соткан из миллиона снежных звёздочек. Женщина эта, необычайно прекрасная, была вся изо льда, из ослепительного , сверкающего белого льда! И, однако, живая. Глаза её сияли, как звёзды, но в них не было ни тепла, ни мира.
Определите тип речи _____Описание
Сформулируйте вопрос к тексту ____какая_
Какие художественные приемы преобладают в тексте (эпитеты, сравнения)?
найдите их.
(бывает описание портрета, интерьера, местности, пейзажа ) Какое описание у нас?
2 вариант
В тот вечер, когда Кай вернулся домой и уже почти совсем разделся перед сном, он вскарабкался на стул у окна и стал смотреть сквозь круглое окошко в том месте, где лёд на стекле растаял. За окном порхали снежинки; одна из них, очень крупная, упала на край цветочного ящика и вдруг начала расти. Росла, росла, пока, наконец, не превратилась в женщину
1.Определите тип речи ______Повествование
2. Сформулируйте вопрос к тексту ___Что произошло?
3. От какого лица ведётся повествование?___от 3 лица, те перед нами авторское повествование
Какая часть речи преобладает в тексте? Подчеркните её . Почему? Глагол, сов вида, обозначает последовательное развитие действия
3 вариант
Жил-был Тролль, злой-презлой – сущий дьявол. Как-то раз он был в хорошем настроении, потому что смастерил зеркало, отражаясь в котором всё доброе и прекрасное исчезало, а всё плохое и безобразное, напротив, выглядело ещё отвратительнее и бросалось в глаза
1.Определите тип речи Расуждение
2. Сформулируйте вопрос к тексту Почему?
3. Выпишите слова, которые помогают раскрыть основную мысль текста тролль- сущий дьявол, хорошее настроение – смастерил зеркало, доброе исчезало, а всё плохое бросалось в глаза
Что объясняется в данном тексте? Почему Тролль был в хорошем настроении ( есть три вида рассуждения: доказательство, объяснение и размышление) как вы думаете – у нас какое рассуждение?
Почему было трудно определить тип речи в 3 варианте? Обычно рассуждение используется в публицистическом стиле, а у нас какой стиль? – художественный Чего нет в данном рассуждении? (привычного построения: тезис, аргументы, вывод)
7. Вывод: Итак, давайте ещё раз подведём итог
Я буду называть характерные признаки типа речи, а вы мне –определение данного типа речи
А) Вам сообщили о том, как выглядит предмет, и показали одно его изображение, а также вы услышали массу определений. – Описсние
Б) Вам объясняли и доказывали, нарисовать сказанное было невозможно, употребляли слова: во-первых, значит, следовательно. – Рассуждение
В) Вам сообщили о событии ву том порядке, в котором оно совершилось. Все эпизоды произошедшего представили в нескольких рисунках. При этом речь говорящего была насыщена глаголами - Повествование
Могут ли в одном тексте встречаться разные типы речи?
Что это даёт тексту?
8.Итак. Переходим ко второй части нашего урока.
Обратитесь ещё раз к своим текстам и подчеркните в них опорные слова, но сначала, давайте вспомним, – какие слова мы называем опорными?
В каждом тексте можно выделить слова, которые несут основное смысловое значение. Такие слова не только несут смысловую нагрузку текста, но и составляют его интонационную основу. Это, как правило, те слова, на которые падает логическое ударение. Мы их называем опорными словами. Это слова, которые помогают осмыслить, запомнить текст, и , если это требуется, удачно изложить его.
Умение выделять опорные слова в тексте – необходимое условие работы над всякими текстами, с которыми мы сталкиваемся в процессе учёбы по всем предметам.
Слайд «Опорные слова»
Слайд «Купава»
Посмотрите на второе задание и скажите мне – что вы увидели?
Посмотрите внимательно на эти слова, прочтите их, можем мы сказать , что перед нами предложения, связанные по смыслу?
Обратите внимание на деление текста на абзацы.
Давайте попробуем определить в каждом абзаце тип речи
О чём идёт речь в данном тексте?
Наступление весны
Дружба ручейка и купавы
Несправедливое обвинение купавой ручейка
Ручеёк обиделся
Купава просит о помощи
Гибель купавы
За что была наказана купава?
Попробуйте передать мне содержание данного текста по данным словам
Исследование какой темы вели на уроке?
- Какие понятия разобрали?
- Удалось решить поставленную задачу?
- Каким способом?
- Какие получили результаты?
- Что нужно сделать ещё?
- Где можно применить новые знания?
- Оцените свою работу на уроке. Работу класса
- Выберите смайлик своего настроения. Изменилось ли оно? Почему?
HYPER15Основной шрифт абзаца


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Тема: «Обособленные обстоятельства»8 классУчитель русского языка и литературы Волынская Н.Н.(МБОУ СОШ №2 МО г. Горячий Ключ) Ключ к заданию №1{5C22544A-7EE6-4342-B048-85BDC9FD1C3A}12345БВГДА …Ещё А. С. Пушкин говорил о знаках препинания. Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе лёгкость и правильное звучание. Знаки препинания – это как нотные знаки. Они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться. К.Г.Паустовский 1. Смеясь и шутя, мы побежали к реке.2. Задачу я решил шутя. Не выделяются запятыми наречия, образованные от деепричастий.Спал сидя работал стояслушал молча нехотя всталчитал лёжа шёл не спешашёл не торопясь 1. Каштанка, вскочив, присела все четыре лапы и , протягивая к коту морду, залилась громким лаем.2.Собрав последние остатки сил, мы потащились к станции, но , не дойдя до неё, сели отдыхать на шпалы. Задание №2Орлы1.Утром в степи появились орлы.2.Немного отдохнув, они вновь поднялись с земли и, быстро набрав высоту , тут же ворвались в воздушные потоки.3. Расправив чуткие и ловкие крылья, лишь изредка трогая ими воздух ,орлы начали выписывать в поднебесье огромные круги. Под вечер, вдоволь налюбовавшись и выбрав места для ночёвки, орлы попарно опустились на землю. Обособление обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными оборотамиОбособляются1)одиночные деепричастия и деепричастные обороты независимо от их места в предложении2) деепричастный оборот, стоящий после сочинительного и противительного союза (его можно оторвать от союза и перенести в другую часть предложения)3) обособляются обстоятельства с предлогом несмотря наНе обособляются1)одиночные деепричастия, близкие по функции к наречиям (лёжа, стоя, сидя, нехотя)2) деепричастные обороты, представляющие собой фразеологические обороты3) деепричастный оборот, одиночное деепричастие, стоящие после союза а Тестовые задания1. Укажите предложение, в котором не нужно обособлять одиночное деепричастие ( знаки препинания не расставлены)а) Прощаясь молодые люди раскланивались.Б) Сосед не оборачиваясь кивнул головой.В) Ольга Ивановна вздрогнув уронила ложку.2. Укажите предложения, в которых есть пунктуационные ошибки при обособлении обстоятельства) Каштанка, вскочив, присела и, протягивая к коту морду, залилась лаем.Б) Сергей вошёл, потирая руки и кивнув мне, уселся рядом.В) Она, опустив голову, и, закрыв лицо руками, вышла на крыльцо.Г) Спотыкаясь и падая, люди бежали вперёд.3. Как правильно начать предложение?…живя в монастыре.А) Какие мечты преследовали Мцыри…б) Чувствуется сила Мцыри…в) О чём мечтал Мцыри…г) Нас поражает характер Мцыри… 1. Тяжела ты, шапка Мономаха.2. Повторение – мать учения.3. Учась, узнаёшь, как мало ты знаешь.Выберите крылатое выражение, которое наиболее полно отражает ваше состояние в конце урока

Приложенные файлы

  • doc file6.doc
    Презентация к уроку русского языка "Обособленные определения"
    Размер файла: 45 kB Загрузок: 7
  • pptx file7.doc
    Размер файла: 91 kB Загрузок: 5