Конспект урока «Кожа. Строение и функции кожи


Автор: Юрина Александра Викторовна
Место работы, должность: МАОУ «Гимназия №1» г. Сыктывкара, учитель биологии и географии
Конспект урока на тему: «Рыбы водоёмов Республики Коми»
Задачи:
Образовательные:
Сформировать знания у учащихся о рыбах водоёмов Республики Коми: об особенностях внешнего строения рыб в связи с ведущим образом жизни и о видовом разнообразии рыб, обитающих в водоёмах Республики Коми;
Развивающие:
Развитие любознательности и познавательного интереса;
Развитие внимательности;
Формирование у учащихся связной речи.
Воспитывающие:
Эстетическое воспитание;
Методы обучения:
Словесные: беседа, рассказ
Наглядные: демонстрация слайдов
Практические: нанесение рыб на карту
Тип урока: Изучение нового материала
Форма его организации: Игра
Структура (элементы) урока с указанием времени:
Организационное начало урока – 1мин
Изучение нового материала - 35 мин
Организация домашнего задания – 3 мин
Организованный конец урока – 1 мин
Литература для учителя:
Брэм А.Э. Жизнь животных под ред. А.М. Никольского, - М.: «ТЕРРА» - «TERRA», 1996
Остроумов Н.А. Животный мир Коми АССР «Позвоночные», 2-е переработанное издание. – Сыктывкар, 1972;
Ясный денёк. Загадки. Пословицы. Поговорки. Стихи. / под ред. П. Столповского. – Сыктывкар, 1986.
Литература для учащихся:
Большая энциклопедия животных – М.: Олма-Пресс, 2004;
Энциклопедия вопросов и ответов: Что? Перевод с английского Н.В. Гончарук и М.В. Почкиной. - М.: «РОСМЭН», 2008
Ход урока
Учитель: Здравствуйте, ребята. Садитесь. Откройте тетради, запишите число и тему сегодняшнего урока «Рыбы водоёмов Республики Коми».
Ребята на прошлых уроках вы изучили внешнее и внутреннее строение рыб, особенности размножения и основные систематические группы рыб. И теперь наша задача изучить разнообразие рыб водоёмов Республики Коми. Вы безусловно знаете какие рыбы обитают в различных водоёмах республики: реках, озёрах. Представим, что наш урок - это собрание ихтиологов, то есть учёных, которые изучают рыб. На этом собрании мы выясним, кто из вас окажется самым наблюдательным и внимательным ихтиологом. А ваша задача состоит в том, чтобы записать как можно больше примеров названий рыб, которые будут приводиться по ходу урока. Кто напишет больше рыб тот и будет самым внимательным ихтиологом. И по ходу урока вы будете получать жетончики в виде рыб. Начнём наше занятие с того, что вспомнить крупные и мелкие реки Республики Коми.
Ученик: Печора
Ученик: Мезень
Ученик: ВычегдаУченик: СысолаУченик: Ям озеро
Учитель: Молодцы. Всё верно. Скажите, а почему издавна люди селились по берегам рек, озёр для того, чтобы ловить рыбу? Чем рыбная ловля отличается от охоты?
Ученик: Издавна люди селились по берегам рек и озёр, так как рыболовство наиболее безопасный способ ловли рыбы, вода является наиболее дешёвым способом передвижения. Также по берега рек растут растения, которые можно использовать в пищу.
Учитель: Очень хорошо (даю рыбку). Давние наблюдения за рыбами позволили людям написать очень много загадок, стихов, сказок о рыбах. Назовите, какие вы знаете сказки о рыбах?
Ученик: «Сказка о рыбаке и рыбке».
Ученик: «Сказка о глупом мышонке».
Ученик: «Золотая рыбка».
Учитель: Хорошо (даю рыбки всем ответившим). А сейчас я загадаю вам загадки попробуйте отгадать их.
В воде бод мостиком
Виляет хвостиком.
Ученик: Рыба
Учитель: Молодец (даю рыбку)
Драчун – забияка, живет в воде
Иглы на спине.
Ученик: Ёрш
Учитель: Хорошо (даю рыбку)
У неё во рту пила,
Под водой она жила.
Всех пугала, всех глотала,
А теперь в котёл попала.
Ученик: Щука
Учитель: (даю рыбку) Какие вы умные. Всё-то знаете. Для того чтобы писать загадки, стихи и сказки необходимо много знать о рыбах. Сейчас вы получите листочки с планом описания рыб. (Раздаю листки с планом). Первую рыбу мы опишем с вами вместе по данному плану, а остальных рыб вы опишите самостоятельно и за ответ получите рыбку.
План:
Тело (удлинённое, овальное, веретенообразное);
Окраска спины и боков;
Окраска плавников;
Размер чешуи.
Слайд 1.
Учитель: Нельма. Распространена в Вычегде, Мезени и Печоре. Живет в толще воды. Обратите внимание, тело у нельмы удлинённое, нет резких переходов. Спина буровато-серого цвета, бока – серебристые. Спиной и хвостовой плавник буровато-серые, остальные плавники беловатые. Чешуя среднего размера. Следующую рыбу опишет Шабанова Кристина (Рыбак Егор).
Слайд 2.
Ученик: Окунь. Тело овальное. Спина окрашена в темно-зелёный цвет, бока зеленовато-желтого цвета. Анальный плавник и брюшные плавники ярко красные, грудные плавники – жёлтые. Чешуя мелкая.
Учитель: Очень хорошо (даю рыбку) Ребята, а в каких реках обитает окунь?
Ученик: Окунь обитает в Печоре, Вычегде, Мезени и живет в толще воды.
Учитель: По каким признакам мы можем отличить окуня от других рыб?
Ученик: Отличительной чертой является то, что со спины на бока спускаются поперечные полосы темно-зелёного цвета и первый спинной плавник с большим черным пятном в задней части.
Учитель: Молодец. Садись (даю рыбку). Мы с вами описывали нельму, а интересно то, почему у нельмы маленькие плавники, а у окуня большие, с шипами?
Ученик: Потому что окунь хищник.
Учитель: Всё верно (даю рыбку) Теперь опишет рыбу Иевлева Софья (Липина Настя).
Слайд 3.
Ученик: Семга. Тело веретенообразное. Спина с зеленоватым отливом, бока серебристые. Плавники желтовато-серого цвета. Чешуя мелкая.
Учитель: Молодец (даю рыбку). Какие отличительные черты у семги?
Ученик: У семги выше боковой линии Х-образные пятна. На голове за глазом три крупных красных пятна и распространена она только в Печоре.
Учитель: Хорошо (даю рыбку) Заметьте, что семга промысловая рыба, которая может жить и в пресных и в солёных водах. Ветошкина Регина опишет щуку.
Слайд 4.
Ученик: У щуки тело удлинённое. Спина серо-зеленоватая, бока покрыты оливковыми пятнами. Спиной, анальный, хвостовой плавники буроватые с черными пятнышками, брюшной и грудной коричневато-оранжевый. Чешуя мелкая. Обитает в Печоре, также обитает в старицах рек.
Учитель: Все правильно (даю рыбку). А почему про щуку говорят, что она хвостом лёд разбивает?
Ученик: Так как она нерестится сразу после вскрытия водоёмов ото льда.
Учитель: Молодец. Правильно (даю рыбку). А почему некоторые модели подводных лодок называли «щука»
Ученик: Потому что они напоминают форму тела щуки и щука – это хищник, а именно эти лодки воевали на войне.
Учитель: Правильно (даю рыбку). Ребята, рыбы ведут не только активный образ жизни и живут в толще воды, но и ведут придонный, малоактивный образ жизни. Хариуса опишет Ахметова Таня (Кузьмина Аня).
Слайд 5.
Ученик: Тело удлиненное. Спина серо-зелёного цвета, бока светло-серые. Брюшные и грудные плавники оранжевые, спиной и анальный фиолетовые с темными полосками. Обитает хариус в Печоре, Мезени, Вычегде.
Учитель: Молодец (даю рыбку). Кузьмин Тимофей опишет налима.
Слайд 6.
Ученик: У налима тело удлиненное. Спина темно-зеленовато бурая, бока светло зеленовато бурые с большими светлыми пятнами. Плавники зеленовато-коричневые с пятнами. Чешуя очень мелкая. Обитает во всех основных реках. Ведёт придонный образ жизни.
Учитель: Хорошо (даю рыбку). А какие отличительные черты отмечаются у налима.
Ученик: Отличительными признаками является: усик на нижней губе. Обильно покрыт слизью и поэтому трудно его удержать в руках. В народе даже говорят: «Скользкий, как налим».
Учитель: Всё верно (даю рыбку). В народе даже говорят: «Скользкий, как налим».
Учитель: Молодец (даю рыбку). Прусовский Влад расскажет нам всё про пескаря.
Слайд 7.
Ученик: у пескаря тело вытянутое, вальковатое. Чешуя крупная. Спина бурая с зеленоватым оттенком бока желтоватые. Спиной и хвостовой плавники серо-желтые с тёмными пятнышками, остальные – бесцветные. Обитает он в Печоре, Мезени и Вычегде.
Учитель: Очень хорошо (даю рыбку). Заметьте, что отличительной особенность пескаря является то, что в углах рта по одному усику, а желтоватые бока с 6-14, чаще с 10 темными пятнами величиной с глаз. Слайд 10.
Нам с вами предстоит описать вместе рыбу – подкаменщика. Тело веретенообразное, совершенно непропорциональное к очень большой и широкой голове, приплюснутой сверху вниз, с близко посаженными глазами, обращёнными вверх, с каждой стороны головы 2 носовых отверстия. Спинных плавников 2, они разделены между собой; брюшные плавники широкие вроде крылышков, хвостовой закругленный. Встречается в Мезени, Печоре, Вычегде, Летке. Ведёт придонный образ жизни. Ребята, мы с вами описали несколько видов рыб и обратили внимание на форму и окраску различных частей тела. От чего зависит внешнее строение рыбы?
Ученик: Особенности внешнего строения рыбы зависят от её местообитания: в толще воды или около дна и от способа добычи пищи (хищная или мирная рыба). (записывают это предложение в тетрадь в виде вывода).
Учитель: Всё верно (даю рыбку). Прошла половина нашего собрания ихтиологов и теперь мы будем работать с контурными картами. Я раздам вам контурные карты, которые вы приклейте сейчас в тетрадь и отметьте условными знаками в каких реках обитают рыбы, о которых мы узнали с вами сегодня. Обратите внимание, что условные знаки находятся внизу карты.
Ребята, обратите внимание, что в наших реках плавают почти одинаковые виды рыб, только семга обитает в реке Печора и подкаменщика можно встретить не во всех реках республики (записывают в тетрадь в виде вывода). Теперь вы обменяетесь тетрадями с соседом и подсчитаете количество рыб, которые вы записали. И мы с вами тем самым определим самого внимательного и наблюдательного ихтиологов. (Победителям раздаю рыбок, выставляю оценки).
Учитель: Ребята, записываем домашнее задание. Сейчас я раздам каждому из вас рыбу – химеру. Это рыба, которая содержит части тела других рыб и ваша задача заключается в том, чтобы подписать какая часть тела к какой рыбе относится.

Приложенные файлы

  • docx file3
    Конспект урока "Рыбы водоёмов Республики Коми"
    Размер файла: 22 kB Загрузок: 0