Чтобы посмотреть этот PDF файл с форматированием и разметкой, скачайте его и откройте на своем компьютере.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«
Детский сад
№ 76
«
Звёздный
»
города Смоленска
Методические рекомендации
по работе с лэпбуком
«
Экология и математика
»
Разработано:
старший воспитатель
Шаламова С.С.
г. Смоленск
2016
Задание1
«
Где живут пингвины?
»
Воспитатель рассказывает детям о месте обитания пингвинов. Предлагает разло-
жить пингвином в порядке возрастания, посчитать порядковыми числительными.
Задание 2
«
Кто где живет?
»
Воспитатель знакомит детей с понятием среда обитания. Природа нашей планеты
Земля разнообразна. Есть места вечного холода и льда. Это на полюсах Земли. На эквато-
ре и территории прилегающей к нему вечное лето. Так же есть горы, пустыни, непроходи-
мые леса. И на всей этой территории обитает множество растений и животных, приспо-
собленных именно к этим условиям.
Воспитатель предлагает рассмотреть игру
«
Кто где живет?
».
Детям предлагается
вращать круг и по выпавшему сектору рассказать о том, что они видят на картинке, сде-
лать предположения о том какие условия в этой природной зоне. Воспитатель предлагает
определить место обитания пингвинов и рассказать о том как они приспособились к суро-
вым условиям жизни. При вращение круга вспоминают понятие часть и целое. Какая
часть круга открыта?
Задание 3
«
Посчитай
»
Воспитатель предлагает выполнить с пингвинами из задания 1 следующие действия:
Посчитай пингвинов от
1…10, 10…1, 3…7, 8…2
и выложить их в указанной после-
довательности.
Найди соседей 5, 2, 9, 4 пингвина. Расставь их по порядку.
Каких пингвинов больше 2 или 8, 5 или 5, 7 или 1. Собрать эти множества.
Сосчитать пингвинов 1+4, 10
-
5, 3+3. Составить примеры и посчитать.
Задание 4
«
Отгадай и нарисуй
»
В книжке
-
гармошке предлагается прочитать загадки и к ним нарисовать отгадки.
Задание 5
-
6
«
Экологическая пирамида
»
Воспитатель проводит предварительную беседу об экологических пирамидах. Он
знакомит детей с тем, что в природе чтобы жить один вид растений или животных вы-
нужден питаться за счет другого. И если посчитать потребности разных видов то выстра-
и
в
а
е
т
с
я
с
и
м
в
о
л
и
ч
е
с
к
а
я
ф
и
г
у
р
а
п
о
х
о
ж
а
н
а
п
и
р
а
м
и
д
у
в
м
а
т
е
м
а
т
и
к
е
.
П
е
д
а
г
о
г
п
р
е
д
л
а
г
а
е
т
рассмотреть предложенные экологические пирамиды и с помощью карточек из задания 5
выложить сколько каждый съел.
Задание 7
«
Послушай и запомни
»
Педагог предлагает детям устроить поэтическую паузу. В кармашке находятся кар-
Стр.
1
Задание 7
«
Послушай и запомни
»
Педагог предлагает детям устроить поэтическую паузу. В кармашке
находятся карточки с изображением цифр, формы, цвета сопровождающиеся
короткими рифмованными строками о растениях и животных. Педагог читает
детям стихи, а они стараются повторить. Кто первый без ошибок говорит
стихотворение, тому выдается смайлик. Выигрывает тот, кто получает наибольшее
количество смайликов.
Задание 8
«
Кто что ест?
»
Воспитатель знакомит детей с понятиями травоядные и хищники. Предлагает
детям рассмотреть большие картинки с изображением животных и предположить
кто они травоядные или хищники. Затем знания закрепляются в игре: к большим
картинкам подобрать маленькие, указав кто кого съел. Одновременно могут играть
от 2 до 7 человек. Каждый играющий может быть и проверяющим знания своего
соседа.
Задания 8, 9, 16
«
Дерево
-
дом
»
Воспитатель уточняет и расширяет представления детей о лесе. В лесу растет
много деревьев, кустарников, травянистых растений, грибов, ягод. В лесу живут
разные животные: хищные звери (волк, лиса, медведь, рысь, куница) животные
которые питаются растениями или насекомыми (лось белка, заяц, лесная мышь,
синица, дятел, клест), насекомые (муравьи, жуки, гусеницы, комары). Лес
–
это
общий дом для растений и животных, которые в нем находят и пищу, и место для
нор, гнезд. Большую часть леса занимают деревья. Рассмотрите картинку и
ответьте на вопросы:
Кто под деревом живет?
Кто на дереве живет?
Кто в кроне дерева сидит?
Кто над деревом летит?
Из задания
№8
«
Кто что ест?
»
воспитатель предлагает взять обитателей леса
и разместить их там где они живут в лесу.
Воспитатель рассказывает детям, что в лесу произрастают самые разные
деревья, там можно даже встретить дикие яблони. Из задания
№16
«
Развесь яблоки
на ветках
»
просит взять яблоки и разместить их на дереве в соответствии с
указанными номерами по порядку от 1 до 20 и обратно от 20 до 1.
Задания 10
«
Посмотри и повтори
»
Воспитатель предлагает детям рассмотреть пиктограммы представленные на
Стр.
2
Задания 10
«
Посмотри и повтори
»
Воспитатель предлагает детям рассмотреть пиктограммы представленные на кар-
точках кармашка. Объясняет, что под каждым рисунком скрывается слово или несколько
слов несущих определенное значение. На примере одной из карточек воспитатель объяс-
няет, как нужно составлять чистоговорки. После того как дети поймут, как выполнять
задание они тренируются в произношении чистоговорок. С помощью этого задания у де-
тей отрабатываются навыки произношения шипящих звуков.
Задания 11
«
Составь рассказ по картинке
»
Воспитатель закрепляет знания детей о временах года. Вспоминает с воспитанника-
ми о четырех сезонах в нашей природной зоне. Просит вспомнить задание
№2
и назвать
сколько сезонов бывает в разных уголках земного шара? Воспитатель зачитывает детям
короткие рассказы о зиме, весне, лете, и осени. Просит ребят подобрать соответствую-
щие рассказам картинки. Выложив последовательно картинки по сезону предлагает де-
тям самим составить рассказ о том времени года, которое нарисовано с помощью у слов-
ных обозначений.
Задания 12
«
Кто спрятался?
»
Задание предназначено для закрепления счета по порядку и развития мелкой мото-
рики руки при подготовке к школе. Детям предлагаются картинки на которых соединив
последовательно цифры получаются изображения животных. Они должны отгадать жи-
вотное и составить рассказ о нем по плану:
Где живет?
Чем питается?
Дневное или ночное?
Как передвигается?
Чем от других отличается?
Задания 13
«
Занимательные головоломки
»
Воспитатель предлагает детям выполнить различного рода головоломки. Дети по
своему желанию самостоятельно проходят лабиринты, составляют фигуру из фрагмен-
тов, соединяют стрелками правильные ответы, закрашивают необходимые части предме-
тов. Задания предназначены как для читающих, так и для не читающих детей.
Задания 14, 15
«
Пищевые цепочки
»
Воспитатель уточняет представления детей о взаимосвязях в природных сообще-
ствах, их пищевой зависимости друг от друга. Сообщает детям о том, что главным зве-
ном являются растения, которыми питаются различные животные. Переходя к заданию
15 воспитатель вместе с детьми может выстроить простейшую цепь питания при этом
используя материал задания 8. Воспитатель обращает внимание на наглядный образ це-
почки. Играет с детьми в игру
«
Что будет, если убрать из цепочки какое
-
нибудь звено?
»
дети высказывают свои предположения. За правильные ответы дети помучают смайлики.
Задания 17
«
Окружающая среда
»
Воспитатель предлагает детям прочитать книжечку. На ее страницах напечатано
стихотворение Л. Фадеевой
«
Окружающая среда
».
Воспитатель применяет приемы ак-
тивного запоминания стихотворения.
Приложенные файлы
