Здоровесберегаюшчие технологии в работе классного руководителя 5а кл широбоковой г.и


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ПЕРСПЕКТИВА
ГОРОДСКОГО ОКРУГА ВЛАСИХА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ТЕМА
ЗДОРОВЬСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ В РАБОТЕ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
ВЫПОЛНИЛА Широбокова Галина Ивановна,
классный руководитель 5А класса
Власиха
2012
Оглавление
TOC \o "1-3" \h \z \u Введение PAGEREF _Toc320571296 \h 3Вклад классного руководителя в сохранение и укрепление здоровья школьников, в воспитание у них потребности в здоровом образе жизни PAGEREF _Toc320571297 \h 4Изучение классного коллектива ( диагностика) PAGEREF _Toc320571298 \h 6Основные направления планирования работы в классе PAGEREF _Toc320571299 \h 10Деятельность по выполнению поставленных целей и задач PAGEREF _Toc320571300 \h 11Ожидаемые конечные результаты программы PAGEREF _Toc320571301 \h 16Заключение PAGEREF _Toc320571302 \h 17Список литературы PAGEREF _Toc320571303 \h 18
Введение 
Актуальность проблемы и темы исследования
Проблема сохранения здоровья подрастающего поколения и молодежи имеет общенациональное и государственное значение, поскольку от уровня здоровья выпускников школ зависят перспективы развития страны, ее трудовой потенциал, благосостояние ее граждан и их социально-психологическая защищенность. Необходимость укрепления и охраны здоровья подрастающего поколения в условиях образовательных учреждений появилась в 90-е годы ХХ столетия, когда резко снизился по сравнению с 60-70-ми годами уровень здоровья обучающихся (Айзман Р.И., 1993; Базарный В.Ф., 1995; Белова О.А., 2004; Гребнева Н.Н., Купеева Г.В., 2004 и др.). Действующая система образования не создает условий для полноценного развития хронически больных и физически ослабленных детей, реализации их индивидуальных способностей и дарований в целях эффективной адаптации к постоянно меняющимся социально-экономическим и экологическим условиям окружающей среды. Недостаточно разработаны здоровьесберегающие образовательные технологии, не исключен процесс виктимизации личности школьников, разрушающий все компоненты его здоровья, наблюдается невысокий уровень психо-валео-педагогической компетентности педагогов, что не обеспечивает в учебно-воспитательном процессе сохранение здоровья обучающихся и их приобщение к культуре здоровья.
Сегодня здоровьесберегающее образование всего общества, и в первую очередь подрастающего поколения приобретает огромное значение.  Но не менее важное влияние оказывает экологическая ситуация и социально-экономические факторы на состояние здоровья населения, главным образом детского.
Вклад классного руководителя в сохранение и укрепление здоровья школьников, в воспитание у них потребности в здоровом образе жизниЗдоровьесберегающие технологии в школе реализуются на основе личностно-ориентированного подхода. Осуществляемые на основе личностно-развивающих ситуаций, они относятся к тем жизненно важным факторам, благодаря которым учащиеся учатся жить вместе и эффективно взаимодействовать. Предполагают активное участие самого обучающегося в освоении культуры человеческих отношений, в формировании опыта здоровьесбережения, который приобретается через постепенное расширение сферы общения и деятельности учащегося, развитие его саморегуляции (от внешнего контроля к внутреннему самоконтролю), становление самосознания и активной жизненной позиции на основе воспитания и самовоспитания, формирования ответственности за свое здоровье, жизнь и здоровье других людей.
Класс - это основное звено, которое связывает ребенка и школу в рамках единой воспитательной системы. Каждый класс имеет свою индивидуальность, своеобразие, по-своему влияет на личность. Как классный руководитель я планирую и провожу свою работу в соответствие с концепцией воспитательной работы школы.
Главная задача классного руководителя - создать условия для того, чтобы каждый ученик успешно развивался в доступных для него видах деятельности. Главная моя задача - защита ребенка.
Исходя из этого была определена основная цель -
создание условий для развития психически и физически здоровой личности, формирования и раскрытие творческой индивидуальности ребенка, укрепление его здоровья.
По Созонову формула личности - это здоровье плюс защищенность плюс самоутверждение плюс смысл жизни плюс самореализация и плюс самореабилитация (умение жить радостно).
Для достижения целевых ориентиров были определены воспитательные задачи:
1) воспитать у учащихся потребности в здоровье, в формировании культуры здорового образа жизни;
2) способствовать развитию познавательных интересов учащихся, поддерживать творческие устремления детей, создавать условия для самовыражения и самореализации учащихся;
3) создавать нравственно и эмоционально благоприятную среду для формирования классного коллектива и развития личности ребенка в нем;
4) обеспечить участие родителей в коллективной творческой деятельности
Изучение классного коллектива ( диагностика)Важным направлением моделирования воспитательной системы является диагностическое исследование учащихся класса, внутренней и внешней среды классного коллектива. Диагностика проводилась с целью изучения потребностей, интересов, склонностей и других личностных характеристик, определение уровня сформированности классного коллектива, состояния в нем деловых и межличностных отношений, выявления воспитательных возможностей родителей и определения эффективности учебно-воспитательного процесса. С этой целью составлены карты интересов и увлечений учащихся класса, социометрические исследования.
По результатам анкетирования обучающихсябыл составлен список занятости обучающихся во внеурочное время.
Занятость учеников 5 «А» класса во внеурочное время
№ ФИО Название кружка, секции Место проведения
Багдасарян Тигран Рукопашный бой Одинцово
Богданов Дмитрий Английский язык Боднарчук Денис Бассейн «Перспектива»
Быкова Анастасия Бассейн
Танцы «Перспектива»
ДК Власиха
Ветрова Алёна Англ. язык Зинюков Павел Бассейн
Моделирование «Перспектива»
ЦДТ
Ишкова Яна Гитара
Бально-спорт. танцы Муз.школа
Коваленко Владимир Бассейн
Танцы Брейк-данс «Перспектива»
«Красная Звезда»
Колодезная Екатерина Модное вязание «Перспектива»
МануковскаяСаша Михеев Кирилл Карате СК «Сокол»
Мурашова Анна Карате
«Я – дизайнер» СК «Сокол» «Перспектива»
Орлов Антон Бассейн «Перспектива»
Павлов Данила Бассейн «Перспектива»
Плахотин Артём Карате СК «Южный»
Романова Дарья Бассейн «Перспектива»
Сербантова Екатерина Смирнов Михаил Англ. язык «Логос»
Сницеренко Антон Терехов Даниил Рукопашный бой Одинцово
Титов Александр Бассейн
Самбо, музыка «Перспектива»
Храмцов Эдуард Бассейн
Танцы Брейк-данс «Перспектива»
«Красная Звезда»
Чистохвалова Ксения Англ. Язык
Хореография ДК Власиха
«Созвездие»
Шевченко Анна Вязание ЦДТ
Юшманов Михаил УрумашвилиТеймураз 27. Павлюк Александр Бассейн «Перспектива»
Первоначальное наблюдение, беседы, анкетирование,  творческая мастерская "Давайте познакомимся", классный час "Мир моих увлечений",  показали, что  ребята отличаются  необычайной активностью, любознательностью, широким кругом интересов не только к предметам естественного цикла, но и к литературе, музыке, танцам, спорту, компьютерной технике. Большая половина класса занимаются в спортивных секциях и танцевальных кружках.
На диаграмме это отражено следующим образом:

Совместно с родителями, школьным врачом, я изучила состояние здоровья каждого ребенка в классе. Вот картина здоровья класса  (диаграмма):
Эти данные вызвали тревогу. Поэтому  приоритетным направлением в работе классного руководителя стала задача создания единой системы воспитания здорового поколения, направленная на обеспечение преемственности в поддержании здорового образа жизни детей, в понимании которого входит взаимосвязь здоровья человека с его природным и культурным окружением. Человек, культура и природа - вот единая система "Здоровье".
После проведенной диагностики началась совместная работа классного руководителя, учащихся и их родителей по проектированию целей, перспектив и образа жизнедеятельности классного коллектива с целью выявить способности и условия использования возможностей окружающей среды в коллективе класса.Основные направления планирования работы в классеПрограмма здоровьесбережения предполагает несколько основных направлений:
1)образование детей в сфере здоровья;2) программы и практические руководства по физической активности;3) школьное питание;4) медицинские услуги в школе;5) психологическое и социальное консультирование ;6) повышение квалификации педагогов в областиздоровьесберегающих технологий; 7) активное участие и заинтересованность семьи и общественности.
Педагогу недостаточно получить в начале года листок здоровья класса от медицинских работников и использовать характеристики здоровья учащихся для дифференцирования учебного материала на уроках, побуждать совместно с родителями детей к выполнению назначений врача, внедрять в учебный процесс гигиенические рекомендации. Прежде всего педагог должен быть примером для своих воспитанников в вопросах здоровьесбережения. Только тогда, когда здоровый образ жизни - это норма жизни педагога, только тогда ученики поверят и будут принимать педагогику здоровьесбережения должным образом.
Деятельность по выполнению поставленных целей и задачСамый главный этап воспитательной работы - это конкретная деятельность по выполнению поставленных целей и задач.
Через учебную деятельность осуществляется систематическое сообщение основных сведений по охране здоровья, привитие гигиенических навыков.
Очень важна и правильная организация учебной деятельности, а именно: 1) строгая дозировка учебной нагрузки; 2) построение урока с учетом динамичности учащихся, их работоспособности; 3) соблюдение гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный тепловой режим, хорошая освещенность, чистота); 4) благоприятный эмоциональный настрой.
Познавательная деятельность учащихся продолжается и вне уроков. 
186690262890Ниже рассказано о  самых интересных мероприятиях.
Участие команды 5А класса в «Президентских состязаниях»

Самым трудным для мальчишек было подтягивание.

Быкова Анастасия заняла 1-е место в соревнованиях среди девочек 5-6 классов, набрав 70 баллов.
Посещение боулинга – любимое классное мероприятие.

Эстафета среди 6-х классов – I место

Участие в игре «Зарница»
Классный час «Мой здоровый образ жизни»
На одном из классных часов выступила ученица 10Б класса Телегина Елена с презентацией своей проектной работы о питании подростков в нашей школе. Пятиклассники с интересом слушали выступление и ответили на вопросы анкеты «Мой здоровый образ жизни». Результаты анкетирования показали стремление детей к здоровому образу жизни и правильному питанию.
Совместная деятельность с родителями
Красной нитью педагогика здоровьесберегающего учебно-воспитательного процесса проходит через совместную деятельность с родителями. Регулярно проводятся родительские собрания с беседами «Адаптация пятиклассников», «Режим дня», «Интернетзависимость», рассказом об участии детей в различных мероприятиях и показом слайдов. Родители помогают в организации досуговых мероприятий в школе и вне школы.
Общение с родителями  раскрывает творческие возможности семей, помогает учителям, родителям, детям лучше узнать друг друга, учит общению и развивает инициативу.
Во всех этих мероприятиях отчетливо реализуется идея сотрудничества, они способствуют нравственному и эмоциональному обогащению жизни детей, содействуют формированию благоприятного морально-психологического климата в детском коллективе, укрепляют и развивают отношения "Педагог-ученик", "Ученик-родитель", "Педагог-родитель". Ожидаемые результаты работы
1. Повышение функциональных возможностей организма учащихся.2. Рост уровня физического развития и физической подготовленности школьников.3. Повышение приоритета здорового образа жизни.4. Повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни.5. Повышение уровня самостоятельности и активности школьников в двигательной деятельности.6. Повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении здоровья школьников.7. Поддержка родителями деятельности школы по воспитанию здоровых детей.ЗаключениеПланирование работы классного руководителя в сохранение и укрепление здоровья школьников, в воспитание у них потребности в здоровом образе жизни - это сложный и длительный процесс, так как происходящие изменения в жизни общества, школы, класса, ребенка требуют постоянного внесения корректив в первоначально созданную модель.
Учителю необходимо сформировать у ребенка потребность быть здоровым, научить его этому, организованно помочь в сохранении и формировании здоровья. В идеальном приближении школьник должен быть личностью духовно, физически и социально здоровой, способной управлять своим здоровьем и укреплять его. Основным критерием эффективности работы должно стать состояние физического, психологического, эмоционального и социального благополучия учащихся.
Внедрение здоровьесберегающих во внеурочную деятельность – это повышение интереса многих подростков, и именно этот ресурс необходимо использовать для активизации воспитательной работы в новых условиях.Список литературы1. Ахаев А.В. Управление здоровьесберегающим образовательным процессом. Учебно-методическое пособие / А.В. Ахаев. – Усть- Каменогорск: Издательство ВКГУ имени С. Аманжолова, 2004.
 2.Базарный В.Ф. Методология оздоровления детей и подростков. М., 1996.
3.Лошнова О.Б. Уровневая дифференциация обучения. - М., 1994.
4.Созонов. В.П. Становление личности в единстве процессов социализации, воспитания и самовоспитания /В.П. Созонов //Классный руководитель.-2009.-№8.-С.35-46
5.Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. – М., 2006.
6.http://www.zpzr.ru/healthcare_education/4174.html 7.http://www.zpzr.ru/healthcare_education/4169.html
8.http://www.ageevososh.ru/2009-12-03-15-37-25/2011-05-07-07-22-06/150-2011-10-29-20-58-47
9. http://www.openclass.ru/node/47746

Приложенные файлы


Добавить комментарий