Ветер 4

Тема урока: «Ветер»
Цели и задачи урока:
- сформировать понятие «ветер», «бриз», «муссон», «роза ветров»; выяснить причины образования этих явлений, определять роль ветра в природе;
- сформировать умение строить розу ветров;
- развить у учеников мировоззренческую идею о взаимосвязи и взаимозависимости различных явлений природы на примере раскрытия связей между разницей атмосферного давления и силой ветра;
- активизировать познавательную деятельность учащихся, развивать интерес к предмету.

Организационный момент. – 1 минута.
Проверка домашнего задания. – 5 минут
Учащиеся получают карточки, один ученик делает задание у доски.
III. Изучение нового материал. – 30 минут
Слайд № 1.
- Ребята, прочитайте загадку и определите тему нашего сегодняшнего урока:
Хоть бескрылый, а летает
Безголовый а свистит
Хоть безрукий но бывает
Груши с веток обивает
Сосны с корнем вырывает,
Так порою он сердит.
Только что он был везде –
Миг – и нет его нигде.
Кто это? (ветер)
Слайд № 2.
- запишите тему урока: «Ветер»
Демонстрация опыта – (Учитель держит полоски папиросной бумаги над зажженной свечой, они поднимаются.)
Объяснение: Теплый воздух, как более легкий, устремляется вверх, захватывая полоски бумаги. Значит, воздух движется, перемещается. Вот и поговорим сегодня о движении воздуха.
Слайд № 3.
(запишите в словарь определение понятия – ветер)
Слайд № 4.
- Давайте попробуем вместе разобраться, как образуется ветер, который возникает на берегу моря. Представьте, что вы находитесь на берегу моря в жаркий летний день. Мы видим участок суши и участок моря.
- Скажите, над какой из этих поверхностей воздух будет нагреваться быстрее и почему?
(Воздух на суши нагревается быстрей, чем на воде)
- Что будет происходить с нагревающимся воздухом?
(Чем выше температура воздуха, тем легче он становится, при этом воздух устремляется вверх. У поверхности Земли создается область низкого давления)
- Какими свойствами обладает воздух над поверхностью моря?
Для нагрева 1 куб. см. воды требуется в 3 раза больше тепла, чем для нагрева того же количества песка. Следовательно, вода будет нагреваться медленнее, и над поверхностью воды воздух будет тяжелее и холоднее. Здесь образуется область высокого давления. Именно поэтому более холодный воздух со стороны моря устремляется из области более высокого давления в область более низкого давления.
Этот ветер называется – бриз.
Слайд № 5.
Давайте попробуем разобраться, какие изменения происходят с воздухом над сушей и морем с наступлением ночи.
Ночью все, наоборот: над морем нагретая за день поверхность воды отдает свое тепло гораздо медленнее чем суша, здесь образуется область низкого давления. Суша остывает быстрее, чем вода. Холодный воздух над ней уплотняется, здесь образуется область высокого давления
- Как вы думаете, в каком направлении будет двигаться воздух?
(Воздух будет двигаться из области высокого давления в область низкого давления, т.е. с суши на воду). Так возникает ночной бриз.
Чем больше разница в давлении между сушей и водой, тем быстрее перемещается воздух тем сильнее ветер.
- Какова же главная причина возникновения ветра?
Главная причина образования ветра – это разница в атмосферном давлении над разными участками земной поверхности. Ветер всегда дует из области с высоким атмосферным давлением в область, где атмосферное давление ниже.

· 6
(запишите в словарь определение понятия – бриз)
- Самостоятельно прочитайте в учебнике о муссонах и расскажите, как они образуются? Составьте схему перемещения муссона.
Муссоны образуются на юге Дальнего Востока. Летом материк нагревается быстрее, чем Тихий океан, поэтому холодный воздух с океана, над которым атмосферное давление выше, поступает на сушу. Дует летний муссон. Зимой океан еще сохраняет тепло, следовательно, атмосферное давление над ним ниже, чем над сушей. Зимой муссон дует с материка на океан.
Слайд № 7 – 8.
(запишите в словарь определение понятия – муссон)
Слайд № 9.
Муссон и Бриз – местные ветры. В разных местах жители давали свои названия местным ветрам: например на озере Селигер ветер который стихал на ночь местные жители называли «женатый». Северный ветер на Дону – называют «мужской», а слабый камчатский ветер, который сопровождается ясной, тихой погодой, благоприятной для сушки белья – называется «бабьим».
В географии название ветра происходит от названия стороны горизонта, откуда дует ветер. Направление ветра можно определить по местным признакам: деревьям, дыму из труб, флажкам.
Давайте проанализируем, по каким признакам мы можем определить скорость ветра.
(анализ таблицы)
Слайд № 10.
С учетом многих местных признаков разработана 12-бальная шкала, которая позволяет определить скорость ветра в метрах в секунду или в силу в балах, эту шкалу измерения предложил британский адмирал Френсис Бофорт в 1806 году. Лишь в 1874 году она была принята Международным метереологическим комитетом.
(откройте форзац учебника)
Слайд № 11.
Также силу ветра можно определить по специальным приборам это – флюгер и анемометр.
Слайд № 12.
Для каждой местности характерны те или иные преобладающие по силе и направлению ветры. Об этом можно узнать по специальному графику, называемому розой ветров.
Для того что бы построить розу ветров необходимо придерживаться определенных правил.
Принять условно, что одному отрезку на графике соответствует определенное количество дней.
Подсчитать, сколько дней в течение месяца, в каком направлении дул ветер.
На линиях соответствующих направлений отложить от центра число дней с ветрами определенных направлений и поставить точку.
Точки, отмеченные на линиях последовательно соединить.
Слайд № 13.
IV. Самостоятельная работа – 5 минут
А теперь попробуйте построить розу ветров по данной таблице.
Слайд № 14.
Какие выводы можно сделать по данной розе ветров?
Слайд № 15.
- Ребята, а кто знает, какую роль на Земле играет ветер?
1) помогал мореплавателям;
2) переносит семена растений и споры грибов;
3) способствует образованию морских течений;
4) осуществляет перенос влаги на материки;
5) вырабатывает энергию.
Многие писатели описывали ветер. Вы должны были подготовить странички в учебнике о ветре.
Слайд № 16 – 17.
V. Обобщение. Перед вами географический лабиринт. Если определение правильное выписываем букву, из букв составляем ключевое слово.
Ключевое слово – торнадо (сильный ветер с низким давлением в центре, может развисать скорость до 400 км. в час)

Слайд № 17.
VI. Домашнее задание – 1 минута
§ 39, задание 4
Сочинить рассказ, сказку или стихотворение о ветре и оформить страницу в учебнике.





























Приложенные файлы

  • doc veter_4_
    Размер файла: 46 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий