Здравствуы осен здравствуы осен — хорошо что ты пришла


Проект совместной деятельности с детьми среднего возраста
«Осень - дивная пора»
Актуальность.
При огромных возможностях современного мира становится всё сложнее увидеть красоту окружающего, понять смысл того, что видишь каждый день. Ведь это становится привычным, смазывается всё впечатление и совсем не замечается, что каждое мгновение необычно, неповторимо, волшебно. Если ходить, не поднимая головы, то можно совсем не увидеть прекрасных красок осени, ярких листьев, танца жёлтых, красных, пурпурных волн на ветру, прозрачного светло- голубого неба, облаков необычной формы. И, значит, осень останется в памяти серым, промозглым, унылым временем, почти потерянным, не интересным и не нужным. Получается, если не обратить внимания на красоту окружающего мира, то дети потеряют многое. Ведь любование осенней природой обогащает внутренний мир, помогает найти новые точки соприкосновения между взрослым и ребёнком, подвигает на развитие физических качеств и здоровый образ жизни (ведь так хочется бегать по этим красивым разноцветным листьям, вдыхать этот чудесный чистый воздух). Когда раскрывается красота окружающего мира, хочется петь, активно двигаться, осваивать новое и неизвестное, показать эту красоту всем, чтобы и они смогли насладиться прекрасными мгновениями общения с природой. После летних каникул я столкнулась с тем, что дети не только отвыкли от режима, некоторых правил поведения, но и перестали наблюдать за тем, что происходит вокруг. Они стали больше внимания уделять своим сиюминутным потребностям, не давая простора фантазии, наблюдательности. Уже доказано, что наиболее полно и отчетливо воспринимается и запоминается ребенком то, что больше всего затронуло его эмоционально, что было ему интересно. Поэтому вижу необходимость разработки проекта, направленного на обогащение детского опыта новыми впечатлениями, знаниями об осени, умение детьми выражать свои суждения, умозаключения, включать воображение, память для создания образов, эмоционально окрашивать свое отношение к происходящему. Считаем, что реализация проекта позволит расширить и систематизировать знания детей об изменениях происходящих осенью в растительном и животном мире, о взаимосвязи в изменении погоды и одежды людей, труда, сформировать у детей интерес к элементарной исследовательской деятельности в природе.
Вид проекта: исследовательско - творческий, краткосрочный.
Время реализации: 2 месяца.
Участники проекта: дети, родители, воспитатель группы, музыкальный руководитель.
Цель проекта: расширить представления детей об осени как о времени года; создание условий для развития познавательной и эмоционально - творческой активности детей среднего возраста путём вовлечения их в совместное с взрослым проектирование деятельности экологического содержания.
Задачи:
- учить устанавливать связи между изменениями, происходящими в живой и неживой природе в осенний период; учить передавать свои впечатления по средствам художественно - творческой деятельности;
- развивать способность наблюдений за живой и не живой природой;
- воспитывать интерес к исследовательской деятельности и любовь к окружающей среде.
Новизна: личная включенность каждого ребенка в реализацию проекта посредством исследовательской и художественно-творческой деятельности.
Способы реализации проекта: разработка и проведение с детьми, родителями, музыкальным руководителем цикла мероприятий.
Критерии реализации проекта: отслеживание динамики развития детей по задачам на основе наблюдения за детьми, изучение результатов детской деятельности.
Предполагаемый результат: дети смогут увидеть красоту и разнообразие окружающей природы, научатся рассказать о своих личных наблюдениях и впечатлениях, активизируется словарный запас и внимательность к явлениям окружающего мира. Родители в ходе выполнения домашних заданий проявят свою заинтересованность к этой теме, продемонстрируют детям свою осведомлённость в этом вопросе и смогут проявить творческий подход.
Этапы проекта:
1 Организационный
Сбор информации по теме; подбор аудио - и видеоматериала; подбор художественной литературы; подбор дидактического материала; подбор загадок по теме; оформление картотеки подвижных игр; оформление папки - передвижки для родителей; обсуждение с родителями вопросов, связанных с проведением проекта.
2 Основной
Реализация проекта.
Работа с детьми
Чтение художественной литературы:
* Чтение В.Степанов «Был у зайца огород», Ю.Тувим «Овощи», К.Ушинский «История одной яблоньки», «Осенняя сказка», Я.Тайц «Послушный дождик», А.Майков «Осенние листья», Г.Скребицкий «Белка готовится к зиме», В.Шульжик «По грибы старик собрался», В.Бианки «Сентябрь».
* Заучивание стихотворений.
* Выставка книг в книжном уголке об осени.
* Загадывание-отгадывание загадок об осени, явлениях природы.
Познание:
* Беседы с детьми «Как растения готовятся к зиме», «Листопад», «Лес в жизни человека», «Что такое листопад…».
* Рассматривание фотографий на тему: «Осень краски разводила».
* Наблюдение за трудом взрослых: сбор опавшей листвы, обрезка деревьев, сбор урожая.
* Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Найди дерево по описанию», «Найди лишнее», «Чего не стало?», «С какой ветки детки?», «Разрезные картинки», «Отгадай и раскрась».
* Настольная игра домино «Во саду ли , в огороде», разрезные картинки «Овощи».
* Наблюдение за изменениями в природе осенью.
* Экспериментирование: «Летающие семена» - познакомить детей с ролью ветра в жизни растений на примере семян, которые он разносит.
* Дидактические игры по математике «Сосчитай грибы в корзинке», «Чего больше».
Коммуникация:
* Дидактические игры: «С какого дерева листочек?», «Отгадай загадку – нарисуй отгадку!», «Сложи картинку», «Узнай по вкусу (запаху, цвету, форме, описанию, на ощупь)», «Что готовим – суп или компот?», «Ошибки художника», «Чудесный мешочек», «Загадки с грядки», «Витамины с огорода!». «Скажи со словом «осенний»» (согласование сущ. и прил.) «Назови, какая погода?» (образование качественных прилагательных).
* Беседы с детьми ««Осень. Что ты о ней знаешь?», « Как одеться осенью».
* Построение монолога «Расскажи об осени по плану».
* Составление рассказа из личного опыта «Осенние заботы».
* Ситуативная беседа: «Какие ты знаешь сказки, где один из героев – овощ или фрукт?».
* Рассматривание иллюстраций, открыток, муляжей овощей и фруктов и составление описательных рассказов.
Музыка:
* Слушание классической музыки об осени.
* Разучивание песен: «Песенка листочков», «Огородная-хороводная», «Осень наступила».
* Просмотр кукольного театра «Гриб», В. Сутеев, «Как звери готовятся к зиме».
* Хороводная игра «А мы в лес пойдем».
* Музыкальный праздник «Осенний бал».
Социализация:
* Сюжетно-ролевые игры: «Сбор урожая», «Путешествие в лес», «На природе всей семьёй», «Семья на даче», «Овощной магазин», «Хозяюшки», «Готовимся к зиме».
* Инсценировка сказок: «Репка», «Колосок».
Художественное творчество:
*Лепка «Огурец и свекла», «Фрукты», «Грибы».
*Аппликация «Сбор урожая», «Осень в лесу».
*Рисование «На яблоне поспели яблоки», «Осенний букет для мамы».
Безопасность:
*Беседа с детьми «Почему нельзя употреблять немытые овощи, фрукты?».
*Беседа с детьми "Если хочешь быть здоровым! ".
Труд:
*Трудовые поручения: подметания дорожек во время прогулки; дежурство в уголке природы, работа с календарем природы.
*Уборка участка в младшей группе.
*Коллективный труд в природе: сбор семян для весенней посадки.
Физическая культура:
* Подвижные игры: «Сбор урожая», «Орехи, жёлуди, шишки», «Перелётные птицы», «Кто быстрее добежит до дерева», «Осенние листочки», «Солнышко и дождь», «Кто быстрее обежит лужи».
* Физкультурный досуг: « Осень ».
Здоровье:
* Беседы: «Как узнать ядовитые растения, ягоды и грибы» «Правила безопасности в природе».
* Дидактические игры: « Овощи и фрукты», «Съедобные и несъедобные ягоды и грибы».
* Игры с пальчиками «Деревья», «Хозяйка однажды с базара пришла», «Грибы», «Листья», «Птички».
* Физкультминутки: «Собираем урожай», «Журавлики», «Листопад», «Дождь», «Ветер дует нам в лицо», «Грибы».
Взаимодействие с родителями:
* Конкурс поделок «Осенние фантазии».
* Изготовление атрибутов (осенних листочков) для танца.
* Домашние задания: нарисуй «Съедобные - несъедобные грибы», «Перелётные птицы».
* Помощь родителей в оформлении альбома стихов «Золотая осень», альбома загадок «Дары осени», материала на тему «Приметы осени».
Консультации для родителей: «как одеть ребёнка осенью», «Осенняя прогулка», «Осень. Давайте посчитаем!!!», «Осенние впечатления».
3. Заключительный
Презентация проекта:
* Мастер-класс для воспитателей на тему «Букет «Осеннее настроение»».
* Выставка совместных работ родителей и детей «Осенние фантазии».
* Праздник «Волшебница осень».
Анализ эффективности работы по проекту, обобщение опыта.
Внедрение проекта в воспитательно-образовательный процесс помогло обогатить его содержание, обеспечило развитие у детей любознательности, стремление проникнуть за пределы увиденного, узнать неведомое. Поспособствовало накапливанию у детей конкрето-образных представлений об окружающей действительности, фактических знаний, которые являются материалом для последующего их сознания, обогащения, приведения в систему, раскрытия причин и взаимосвязей, существующих в природе. Дети ближе познакомились с растительным и животным миром, особенностями наступления осени. Работа по проекту помогла развить у них художественный вкус, эстетическую восприимчивость. Сделанная нами подборка игр на развитие двигательных способностей, игр - инсценировок дали возможность развивать чёткую выразительную речь, мимику, движения. У детей значительно улучшилось развитие мелкой моторики рук, они получили возможность почувствовать себя свободными, раскрепощенными, обрели уверенность в себе, в своих силах, в умении мыслить, фантазировать. Анализируя результаты проекта, я увидела, что дети с большим интересом включаются в различные виды деятельности, могут самостоятельно решать проблемные задачи, проявляют чувство ответственности за природу, себя и других. Реализуя проект, мы ставили перед собой цель - сделать жизнь своих воспитанников интересной и содержательной, наполнить её яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.
Ожидаемые результаты:
- Поможет детям научится устанавливать связи между изменениями, происходящими в живой и неживой природе в осенний период, передавать свои впечатления по средствам художественно - творческой деятельности;
- Повысит интерес наблюдать за живой и не живой природой; - Активизируется желание заниматься исследовательской деятельностью и любовь к окружающей среде.
Список используемых источников
1. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! – СПб: Детство – Пресс, 2002 .
2. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию!
3. Занятия по развитию речи с детьми 4-5 лет/ В.Гербова. –М.:Просвещение, 1987.
4. Николаева С.В. Экологическое воспитание младших школьников. Книга для воспитателей детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2004.
5. Овсяник Н.В. Развивающее обучение для дошколят. Минск:Аверсэв,2003. 6. Шорыгина Т.А. Ягоды. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2004.
7. Шорыгина Т.А. Цветы. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. – М.: « Издательство ГНОМ и Д», 2003.
8. Шорыгина Т.А. Злаки. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. – М.: « Издательство ГНОМ и Д», 2004.
Цикл наблюдений, эксперименты…
«Ветер подул»
Цель: • Уточнение представлений детей об осени по существенным признакам осени: холодный ветер.
• Формирование интереса детей к самостоятельному наблюдению за явлениями неживой природы.
• Активизация словаря детей: ветер.
Оборудование: 2 карточки из календаря природы, ветер, нет ветра; прямостоящее дерево, дерево качается, ветви наклонены.
Ход наблюдения. - Сравните две картинки: Чем они отличаются? - Почему ветви у дерева наклонены? - Как определить наличие ветра? (Дети наблюдают за движением султанчиков, вертушки). Ветер дует-развевает флажок, шуршит султанчиками, крутит вертушку. - А высоко на небе ветер дует? (дети наблюдают за быстрым движением туч) - Что заставляет тучи мчаться? - Какая погода? Ветрено? - Покажите карточку из календаря. Ветер подул. Хлопнул ветер дверью сильный Ветер громкий, ветер сильный, Он с деревьев листья рвет, Пыль несет он в огород.
Деревце в окно стучится,
Может всякое случиться.
С. Егоров.
- Осенний ветер похож на летний: добрый, ласковый, теплый? Какой осенний ветер? Ветрено, ветрено. Вся земля проветрена! И.Токмакова.
«Наступила осень – листья пожелтели»
Цель:
• Формирование представлений детей о сезонных изменениях в природе: изменение цвета листьев, так как наступила осень.
• Развитие внимания.
• Активизация словаря: листья желтые, красные, зеленые.
Ход наблюдения.
Дети наблюдают за кленом. - Давайте полюбуемся нашим деревом. Оно живое, растет, дышит, питается. Воспитатель пересказывает детям отрывок из рассказа "Последний лист" П. Молчанова. «… И вдруг клен почувствовал, что ему стало прохладно. Он поежился. Зашумел листвой. А вечером ему стало холоднее. Со всех сторон волнами накатывался ветер. Деревце никак не могло уснуть. А на утро, едва забрезжил рассвет, оно почувствовало, что горит. Пробежал мимо ежик. Остановился, удивился: - Чудно! И кто это перекрасил деревце в желтый цвет?... Пролетела мимо сорока, затараторила; - Откуда здесь такое яркое деревце? И верно ведь! Все листья за одну ночь стали ярко желтыми. Шелестят на ветру, перешептываются. И тут молоденький клен понял: «Это наступила осень». Полюбуйтесь осенними желтыми листьями. Они мелькают среди зеленой листвы.
Отгадайте загадку: Висят на ветке золотые монетки. (Осенние листья). В сентябре наступают холода. Люди одеваются в теплую одежду, у животных вырастает теплый подшерсток, а на деревьях и кустах от холода лист желтеет. Давайте рассмотрим березку; рябину, тополь. (Дети сравнивают цвет листьев разных деревьев и кустарников).
«От воды туман»
Цель:
• Знакомство детей с осенним явлением: туман.
• Формирование интереса детей к самостоятельному наблюдению.
• Активизация словаря детей: осень, холодно, туман.
Оборудование: игрушка – ворон, таз с горячей, теплой водой. Ход наблюдения. Воспитатель предлагает детям полюбоваться туманом: - Это туман. - Какой он? - Потрогайте туман рукой, помашите руками перед собой, его не развеять, руками не поймать. Посмотрите на дома, на деревья. Расскажите, что вы видите, а что не видите.
Потемнели ветви,
Из воды туман
Гонит тучи ветер.
Из холодных стран
В. Степанов.
- На ветвях березы сидит мудрая птица – ворон. Пойдемте к нему, и он расскажет нам про туман. Дети идут к березе. Птица просит детей рассказать о погоде: тепло или холодно, есть ли ветер, какое сейчас время года. Рассказ ворона о тумане: «Осень. Солнце светит мало, холодно. Ночью заморозило траву, листву. Холоден воздух. А в реке, ручейках, болотах, оврагах вода, она теплее, чем воздух. Поднимается от воды пар – это туман. Он тяжелый, стелется по земле, ползет. Туман белый, густой. Наступило утро, глянь, все бело». - Ребята, по туману можно узнать какой будет день – пасмурный или ясный. Если туман утром поднимется к небу – будет пасмурно. Если туман прижмется к земле – жди солнца. Ворон: Сегодня будет ясно. (Дети наблюдают за растворением тумана).
Осень.
Осень в белые туманы
Сад хоронит по утрам.
Ни дорожек, ни поляны
– Ничего не видно нам.
Понапрасну, где-то с крыши.
Кукарекает петух:
Осень будто и не слышит
И туман как-будто глух!
Понапрасну лает в будке
Рассердившийся Буян
И не дует осень в дудки,
И туман, как есть туман!
Но лишь солнце острым, светлым
Первым выстрелит лучом
– Осень к речке, старым ветлам
Подбирается бочком.
И туман снимает белый
– Полотно за полотном:
Сад умытый, свежий, целый
Вновь мы видим за окном!
Е. Городецкий
Эксперимент: Ворон рассказал нам, что туман поднимается от воды в холодный день. Давайте сами сделаем туман. (Выставляется таз с горячей водой. Дети наблюдают, как от воды поднимается пар). - Что мы получили? Туман! Он клубится, поднимается над водой и расползается, стелется по сторонам.
«Дождь и снег»
Цель:
• Формирование представлений детей об осени по существенным признакам сезона: основные осенние явления (в октябре снег и дождь, хмурое небо).
• Воспитание интереса детей к самостоятельному наблюдению за явлениями неживой природы.
• Активизация словаря детей: снег, дождь, осень, пасмурно.
• Обогащение словаря: октябрь.
Оборудование: модель конструктор (кружочки маленьких размеров из картона холодных тонов, часть кружков с прорисовкой снежинок).
Ход наблюдения.
- Что у нас над головой?
- Какое сегодня небо: ясное или пасмурное?
- Видно ли на небе солнце?
- Дует ли ветер?
- Холодная или теплая погода?
- Почему вы одеты тепло, рукавицы на руках?
- Расскажите про пасмурную осеннюю погоду. (Дети слушают рассказ 1-2 детей). Осенью небо низкое, темное, синее, фиолетовое, серое. Тучи большие, медленно плывут по небу. - На что похожи тучи? Я смотрю на небо и представляю грозное, холодное, бушующее море, по нему плывет пароход, из трубы валит серый дым клубами. - У-у-у – воет ветер, гудит пароход. - А вы, что представляете? - Что несут тучи? - Какой дождь осенью: крупный или мелкий, моросящий? - Дождь теплый или холодный? Сегодня холодный, моросящий, колючий дождь. Дети наблюдают за дождем со снегом, выкладывают модель дождя со снегом: сначала вверху стола выкладывается туча из маленьких кружков. На сигнал «дождь», дети передвигают отдельные капельки – кружки вниз; на слова «снег» - передвигают кружочки со снежинкой; на слова «дождь и снег» - выбирают 2 вида карточек.
Дождик.
Дождик, дождик моросит осенний. Кружочки – капельки
Сеет дождик через сито дым серый.
Дождь художник: он рисует лужи, (Выкладывают лужи из дождинок)
И на трубах он играет не хуже
Вот и серый снег пошел, лег густо. (Кружочки – снег)
До чего же хорошо и грустно.
Сугробы Р. Сэф
В народе есть примета – если снег упал днем – он растает.
«Где же солнышко?»
Цель:
• Формирование представлений детей об осенних изменениях в неживой природе (солнце светит не ярко, тусклое, мало греет, холодное).
• Развитие внимания, речи.
• Активизация словаря детей: солнце, холодно.
Оборудование: игрушка – заяц.
Ход наблюдения. К детям в гости приходит заяц, он давно не гулял с ними, поэтому просит рассказать, что изменилось.
Воспитатель: Я буду рассказывать, а вы, ребята, покажите зайчонку осенние изменения.
Осенью Осень наступила,
Высохли цветы,
И глядят уныло
Голые кусты.
Вянет и желтеет
Травка на лугах,
Только зеленеет
Озимь на полях.
Туча небо кроет
Солнце не блестит,
Ветер в поле воет
Дождик моросит.
А. Плещеев.
- Какая погода осенью: холодная или теплая? - Когда бывает тепло? - Посмотрите на небо? Есть ли солнце? - Протяните ладони: тепло ли вам? Солнце не блестит, не яркое. Давайте посмотрим на тень от березы – она бледная, серая, нечеткие линии, размытые очертания. Это от того, что солнце далекое, не яркое, мало светит. - Узнаем, теплое ли солнце? На участок выносят резиновые мячи, мокрые от воды. Если солнце греет, то оно высушит лучами мячи. (Дети через определенный промежуток времени отмечают, что солнце не нагрело поверхность мячей, они мокрые). Оглянитесь вокруг, на дорожках лужи, земля мокрая, много грязи. Это осеннее солнце не греет, не сушит дорожки и почву.
ОКТЯБРЬ – грязник. Почему его так называют? Отметим в календаре природы солнце (дети выбирают карточку с малым количеством лучей).
Мастер – класс для педагогов
Букет «Осеннее настроение»
За окном уже осень, но погода не сдается. Теплые лучи так и манят выйти на улицу и прогуляться. Как обычно мы идем в парк. Там много опавших листьев. Давайте совместим приятное с полезным. Прогуляемся, соберем листья и сделаем букет. Для нашего осеннего букета нам нужны: - листья клена желтого и зеленого цветов - листья тополя - нитка Для создания бутонов приступаем к отбору листьев. Для одной розочки понадобится 5-6 листьев одного цвета. Желательно собрать свежую опавшую листву. Из нее получаются самые красивые розочки. Берем лист клена, складываем пополам. Лицом к себе. Теперь надо скрутить его в плотную трубочку. Это будет сердцевиной розы. Берем еще один листик и складываем пополам. В центр помещаем сердцевину. Сделать, так как показано на фото. Выступающую часть будущего лепестка надо отогнуть в сторону под прямым углом. А дальше из него делаем лепесток розы. Берем правую часть листа, обворачиваем его вокруг сердцевины. С левой частью лепестка делаем тоже самое. Повторяем предыдущие два шага до того времени, пока не получим законченный бутон розы. У основания бутона закрепим листья нитками. Для нашего букета нам понадобилось 7 роз. Осталась самая приятная работа – создание букета. Для более пышного эффекта каждую розочку завернем в листочек тополя. Теперь соберем все розы в букет. Украсим желтыми листьями клена по-кругу. Ниткой зафиксируем букет у основания. Расправим немного листья и наш букет готов!
Физкультурный досуг для средней группы « Осень »
Дети выходят на спортивную площадку.
Ведущий: Наступила осень, подул ветер, и посыпались листья с деревьев (разбрасывает осенние листья).
Появляется Осень.
Осень: Вы обо мне? А я вот! Привет осенний вам друзья! Вы рады встретиться со мной? Вам нравиться парад лесной? Осенние сады и парки? Как хороши мои подарки! Осень предлагает детям выбрать по желанию любые листья (по 2 листа) и выполнить упражнения с листьями:
1. “Разноцветные листья” – покачивание листьями перед собой.
2. “Листья падают” – медленно присесть, пошевелить листочками и встать.
3. “ Подул ветер” – наклониться вперед, выполнить махи руками в одну и в другую сторону.
4. “Листья кружатся” – свободные движения с листьями (кружение, танцы с листьями).
Появляется Заяц (ребенок старшей группы).
Заяц: Ой, Осень, что – то холодно стало, зима скоро, пора мне шубку менять, помоги найти мне белую шубку.
Осень: Хорошо, хорошо, помогу. Заяц хочет убеждать, но Осень его останавливает: «Погоди зайка, ребята хотят с тобой поиграть. Побегаешь с нами и согреешься».
Игра «Заяц».
Вышли зайцы поиграть (Дети идут по кругу).
Свои лапки поразмять
Прыг скок, прыг скок (8 раз) (Прыжки на месте в кругу)
Свои лапки поразмять (Ходьба по кругу)
Стали зайцы танцевать (Выставление ноги на носок)
Свои лапки согревать
Прыг скок, прыг скок (Прыжки в кругу)
Свои лапки согревать (Ходьба по кругу)
Затем дети разбегаются, а Заяц их ловит.
Появляется медведь (ребенок старшей группы).
Медведь: Ой, ребята, что – то холодно стало, зима приближается. Пойду спать в свою берлогу.
Осень: Мишенька, погоди спать ложиться, поиграй с нами.
Игра с бегом «У медведя во бору».
По сигналу «Дети!» - ребята идут на поляну и произносят слова: У медведя во бору Грибы, ягоды беру (собирают грибы и ягоды, ходят по всей поляне); Останавливаются, дразнят медведя: А медведь постыл. На печи застыл! Дети ходят, бегают по площадке. По сигналу «Медведь!» убегают в свой дом. Заяц и медведь остаются играть с детьми.
Ведущий: Дети, посмотрите, что я нашла! (Показывает гриб). А вы умеете искать грибы ? Проводится игра «Найди, где спрятан гриб».
Грибы (игрушки) заранее разложить по краям площадки в траве. Дети берут корзины и идут собирать грибы.
Осень: (хвалит детей) Молодцы, хорошо грибы ищите. А теперь посмотрю, умеете ли вы отгадывать загадки:
- Глазище, усище, хвостище;
- А моется всех чище (кошка).
Проводится игра «Васька – кот» (хороводная по типу «Кот и мыши»). Осень: Молодцы ребята, и играть вы умеете. (Подзывает к себе медведя и зайца.) Мы приготовили для вас гостинцы (просит зайца и медведя принести корзину, в корзине яблоки или морковки)

Приложенные файлы


Добавить комментарий