Здравствуы зимушка зима 4

План – конспект непосредственно образовательной деятельности
с дошкольниками в подготовительной к школе группе.
Тема: «Здравствуй, Зимушка-Зима!»»
Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Социализация», «Безопасность», «Художественное творчество», , «Физическая культура»., « Музыка».
Задачи:
Воспитательные:
1.Воспитывать интерес к изучению живой и неживой природы, любовь к ней, умение видеть красоту окружающего мира.(« Познание»)
2.Воспитание дружеских взаимоотношений между детьми.
-Закрепить умение справедливо оценивать результаты игры, запланированные по теме. Формировать опыт общения в малых группах, координируя свои действия с действиями партнёров.
-Развивать самостоятельность, умение планировать свою работу; воспитывать стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации. «Социализация»
3. Формировать интерес к чтению, самостоятельность, инициативу в решении познавательных задач; формировать навык самоконтроля и самооценки. «Коммуникация»
4.Развивать эстетические чувства от слушания красивой музыки П. И. Чайковского «Музыка»
Развивающие:
1. Развивать внимание, память, мыслительные операции анализа и синтеза; развивать творческое воображение, логическое мышление. «Познание»
2. Развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность, умение высказывать и обосновывать свои суждения. «Коммуникация»
3. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. «Здоровье»
Образовательные:
1.Закрепить в сознании детей признаки зимы, сезонные изменения в живой и неживой природе, связанные с зимним периодом. Опытным путём объяснить смену времён года на планете. «Познание»
2.Совершенствовать речь как средство общения.
- Закрепить типы словообразования.
- Формировать умение подбирать яркие эпитеты- прилагательные.
- Обогащение и активизация словаря: зимушка – зима; снегопад; снежная буря, вьюга, пурга, метель, буран, снежинки, сосульки, сугробы, позёмка, иней, изморозь; ледяные узоры на стёклах. Образные выражения: снег – белое пуховое одеяло, белая перина, белая скатерть;. «Коммуникация»
3. Формировать умение создавать картину заснеженного дома по замыслу. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления природе, эстетические переживания, чувства.
4. Совершенствовать двигательные умения и навыки детей. «Физическая культура»
5. Развивать координацию в системе «глаз – рука»
-Развивать способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка., аппликации.
-Совершенствовать умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, аппликации, изображать предметы по памяти и с натуры. ( « Художественное творчество»).
6. Сформировать представление о гололёде как явлении природы; уметь устанавливать связь между температурой воздуха и агрегатным состоянием воды. Закрепить правила безопасности в зимнее время – в гололёд; уметь по картинкам определять по картинкам опасную ситуацию; описывать её, и правила, которые надо соблюдать, чтобы не получить травму и не погибнуть. «Безопасность»
7. Упражнять в умении составлять творческий рассказ по картинке, придумывать сюжет, формировать умение использовать выразительные средства при описании зимы. «Коммуникация»
Методы и приёмы:
- практические: Д/и «Разрезные картинки», д/игра « Выбери признаки зимы», эксперимент « Почему наступает зима», дид/игра « Кто как зимует», рисование « Волшебные снежинки», игра малой подвижности « Снежинки и ветер»»динамическая пауза « едем в лес на лыжах» пальчиковые гимнастики « У зимы в лесу изба», « Снеговик»,конструирование « Кормушка для птиц», подв игра « Волшебная снежинка», аппликация « Заснеженный дом», д\и «Правила безопасности зимой»,рисование « Как я гуляю зимой», Д\и «Какой?какая?какое?», д/игра « Как быстро скатится с горы?», исследовательская деятельность « Волшебство снежинки и льдинки»
-наглядные: рассматривание иллюстраций о зиме, картины « зимние забавы»
словесные: загадки, стихи, рассказ-беседа воспитателя, вопросы-ответы, художественное слово, рассказ по плану, ситуативный разговор, беседа – рассуждение, объяснение воспитателя, составление рассказа по картине, рассказ воспитателя
материалы и оборудование : Фотоиллюстрации с изображением зимних пейзажей., Фотоиллюстрации размером 15 -20 см, разрезанные на фрагменты; глобус, фонарь для эксперимента.цветная бумага,тонированные листы бумаги квадратной формы, гуашь,акварель, цветные карандаши, восковые мелки, кисти разных размеров, палитры, баночки с водой, салфетки, картинки – знаки с изображением гололедицы, картина « Зимние Забавы»,бумажные пакеты из под молока, ножницы, нитки.
Формы организации совместной деятельности
Детская деятельность
Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная
игра малой подвижности « Снежинки и ветер», »динамическая пауза « едем в лес на лыжах» пальчиковые гимнастики « У зимы в лесу изба», « Снеговик», « Снежинка», игра « Зимний хоровод»

Игровая
Д/и «Разрезные картинки», д/игра « Выбери признаки зимы», дид/игра « Кто как зимует», игра малой подвижности « Снежинки и ветер», «динамическая пауза « едем в лес на лыжах» подв игра « Волшебная снежинка», д\и «Правила безопасности зимой», Д\и «Какой?какая?какое?», д/игра « Как быстро скатится с горы?»,


Продуктивная
Деятельность в изостудии(рисование, , аппликация), конструирование « Кормушка для птиц»

Познавательно-исследовательская
Эксперимент « Почему наступает зима?», решение проблемных ситуаций « Как обезопасить себя в гололед»

Коммуникативная

Ситуативный разговор по картинкам о зиме, составление рассказа по картине « Зимние забавы», отгадывание загадок, д/игра « Какой? Какая? Какое?», д/игра « как быстро скатится с горы»,вопросы по теме

Чтение х/л
Чтение стихотворений А.Бродского « Мороз», Г. Лагздынь « Снегопад», « Гололед»

трудовая
Подготовка рабочего места для продуктивной деятельности и его уборка

Логика образовательной деятельности

Деятельность воспитателя
Деятельность детей
Ожидаемые результаты

1
Воспитатель приглашает детей поиграть и предлагает подойти к столу и выбрать по одному фрагменту зимней пейзажной картинки
Дети играют в дидактическую игру « Разрезные картинки»: подходят к столу и выбирают по одному фрагменту картинки Ориентируясь на разный цвет обратной стороны картинок дети распределяются на подгруппы и совместно собирают картинку
Создана ситуация успеха; формируется опыт работы в малых группах, умение координировать свои действия с действиями партнеров

2
Воспитатель организует ситуативный разговор по собранным картинкам

Дети отвечают на вопросы.:
-Как вы думаете, о чем же мы сегодня будем говорить?
-Как вы догадались, что на картинках зима?
-Какие приметы Зимы отчетливо видны на этих картинках?
Включены в образовательную деятельность;
Закреплены признаки зимы, сезонные изменения в неживой природе

3
Воспитатель приглашает детей присесть на ковер и вывешивает иллюстрации о зимних явлениях ( см Приложение №1)
Дети играют в дидактическую игру « Выбери признаки Зимы»: слушают стихи и запоминают признаки Зимы, описанные в этом стихотворении, и подбирают из предложенных картинок те, которые соответствуют данным признакам
Сформировано умение выделять признаки Зимы по прочитанному тексту, соотносить данные признаки с нарисованными на картинках

4
Воспитатель проводит физминутку (см Приложение №2 )
Дети выполняют физминутку « Белая зима
Снято эмоциональное напряжение

5
Воспитатель вносит глобус, фонарик и проводит эксперимент (См Приложение №3)
Дети наблюдают, участвуют в беседе по ходу эксперимента
· « Почему наступает Зима
Сформировано представление о причинах смен времен года

6
Воспитатель приглашает детей встать в круг и проводит физкультурную паузу
Дети играют в игру « Снежинки и ветер»:девочки-снежинки, а мальчики-ветер, Снежинки кружатся, бегают на носочках, ветерок отдыхает. По сигналу «ветерок проснулся» ветерок –ш-ш-ш, снежинки – оседают.


Снято эмоциональное напряжение

7*
Воспитатель читает стихотворение(см Лыкова старшая группа- стр 94)


Дети слушают стихотворение А. Бродского « Мороз»
Сформировано представление о снежинке ,ее строении

8
Воспитатель раздает изобразительный материал: гуашь акварель,тоннированные листы бумаги ( темно-синие, голубые, малиновые) квадратной формы,кисточки, салфетки (см Лыкова старшая группа- стр 94
)


Дети выбирают материал по желанию, и рисуют морозные кружева- Снежинки (под музыку П. Чайковского « Зима» ( цикл « Времена года)

Сформировано умение передавать в рисунке образ снежинки ее красоту; закреплено умение строить круговой узор из центра симметрично распологать узор на листе, умело пользоваться кистью ( рисовать концом, всей кистью, свободно двигать в разных направлениях)






9
Воспитатель проводит пальчиковую гимнастику
( см Приложение № 4»)
Дети выполняют пальчиковую гимнастику»Снежинки»
Снято мышечное напряжение


10
Воспитатель составляет композицию» « Зимнее окошко»
Дети приносят свои снежинки на большое «Зимнее окошко» и рассматривают его, высказывают свои впечатления
Самооценка собственной деятельности





11* ФЭМП- 9.00 ( см календарный план)

12
Воспитатель проводит физкультурную паузу( см Приложение №5)
Дети играют в игру «Зима«», выполняют движения в соответствии с текстом
Снято эмоциональное напряжение

13*
Воспитатель предлагает отправиться в путешествие в зимний лес на лыжах( см приложение №6 )




Дети имитируют движения за воспитателем




Включены в образовательную деятельность





14
Воспитатель с детьми приехали в лес и задает вопросы, а после ответа детей показывает иллюстрации
Дети отвечают на вопросы в дидактической игре « Кто как зимует?»:
-Кого мы можем встретить в зимнем лесу?
-как вы думаете, животные и птицы рады проказам Зимы?
-Как звери в лесу зиму проводят?
-Как живется птицам зимой?

Закреплены знания детей и жизни зверей и птиц в зимнее время года, об их приспособленности, образе жизни;закреплено представление о зимующих птицах, желание заботится о них

15
Воспитатель проводит физминутку( см Приложение №2 )
Дети выполняют физминутку « Белая зима»
Снято эмоциональное напряжение



16
Воспитатель раздает материал для конструирования ( бумажные пакеты из под молока, нитки, ножницы)
Дети изготовляют кормушки для зимующих птиц
Закреплены умения аккуратно пользоваться ножницами, умение использовать бросовый материал,

17
Воспитатель организует рефлексию


\ Дети встают в круг, держатся за руки и высказывают свои мнения, что у них получилось, а что вызвало затруднения
\самооценка собственной деятельности

18* 10.20 Физическая культура № 2

19 * Подготовка к Обучению грамоте-9.00 ( см календарный план)

20
Воспитатель проводит физкультурную паузу( см Приложение №7 )

Дети играют в игру « Волшебная снежинка»: выбирают водящего по считалке и произносят слова
Снято эмоциональное напряжение

21*
Воспитатель читает стихотворение и задает вопросы»(смЛыкова старшая группа –страница 112)

Дети слушают стихотворение Г. Лагздынь « Снегопад», отвечают на вопросы:
-Как вы понимаете слово « снегопад»?
-Как выглядят дома после долгого снегопада?
Формируется интерес к поэзии, закреплено понятие « снегопад»

22
Воспитатель раздает материал для аппликации ( цветную бумагу, клей, ножницы, салфетка, кисточки, клеенки) »(см Лыкова старшая группа –страница 112)



Дети делают аппликацию « Заснеженный дом

Сформировано умение создавать выразительный образ заснеженного дома, творчески применяя разные техники аппликации( обрывная, накладная),закреплено умение аккуратно вырезать и наклеивать, умение безопасного пользования ножницами

23
Воспитатель проводит пальчиковую гимнастику»(см Приложение №8 )

Дети выполняют пальчиковую гимнастику « Снеговик»
Снято мышечное напряжение

24
Воспитатель организует экспресс-выставку « Зимняя улица»
Дети выстраивают свои « заснеженные дома» в одну улицу,рассматривают, любуются своими работами
Самооценка собственной деятельности

25* 10.20 Музыка

26 * ФЭМП- 9.00 ( см календарный план)

27*
Воспитатель читает стихотворение ( см Приложение № 12)

Дети слушают стихотворение « Гололед
Включены в образовательную деятельность

28
Воспитатель показывает иллюстрации
Дети отвечают на вопросы в дидактической игре « Правила безопасности зимой»:
-Какая зимняя погода способствует образованию гололеда?
--Почему в гололед случается много аварий на дорогах?
-какие дорожные службы и как помогают людям в гололед?
-Как обезопасить себя в гололед?
Сформировано представление о зависимости температуры воздуха и состояния воды; закреплены правила безопасности зимой






29
Воспитатель раздает материал для рисования – альбомный лист, простой карандаш, цветные карандаши, цветные мелки


Дети выбирают материал и рисуют « Как мы гуляем зимой»
Сформировано умение создавать сюжетные картинки из личного опыта, закреплены приемы рисования и закрашивания карандашами

30
Воспитатель проводит пальчиковую гимнастику(по выбору воспитателя)


Дети выполняют пальчиковую гимнастику

Развивается мелкая моторика рук


31


Воспитатель организует мини выставку рисунков
Дети рассматривают рисунки, высказывают свои мнения
Самооценка собственной деятельности и своих сверстников






32*

Воспитатель загадывает загадку
Дети разгадывают загадку: Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках покатила
Включены в образовательную деятельность

33
Воспитатель предлагает построить зимнюю « горку» из слов см Приложение № 9)
дети играют в дидактическую игру « Какой? Какая? Какое?»(
Сформировано умение подбирать прилагательные к заданному слову






34
Воспитатель предлагает покататься на саночках и показывает иллюстрацию санок( см Приложение № 9)
Дети играют в дидактическую игру « Как быстро скатится с горы
Сформировано умение составлять предложения со словами синонимами

35
Воспитатель проводит физминутку( см Приложение№ 10»)
Дети выполняют физминутку « Зимний хоровод»»:
выполняют движения в соответствии с текстом
Снято эмоциональное напряжение

36
Воспитатель вносит картину «Зимние забавы»
Дети рассматривают картину, отвечают на вопросы:
-Как вы думаете, что делают дети на картине?
-Как можно догадаться , что это происходит зимой?
-Как можно сказать про зиму? Какая она?

Формируется интерес к художественному творчеству

37
Воспитатель предлагает составить рассказ по картине



Дети составляют рассказ по плану:
В начале, рассказать о том, какой был день
В середине, рассказать, чем занимаются дети
В конце рассказа скажите, какое у ребят было настроение, почему вы так решили.
Обсуждают, оценивают рассказ своих сверстников


Сформировано умение составлять описательный рассказ по картине по заданному плану

38
Итоговое мероприятие: Квн «Зима не лето- в шубу одета»


































































Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий