Здравствуыте 22

Здравствуйте, мы рады приветствовать вас снова в нашей школе. Мы продолжаем работу над темой «Самообразование и саморазвитие школьника в рамках современной школы»

Несмотря на то, что это опорная, но всё-таки школа, поэтому мне бы хотелось начать с проверки домашнего задания: вам нужно было разработать основные цели к воспитательной программе. Я готова выслушать вас.

Что ж, в принципе всё как в нормальной школе, будем выполнять по ходу занятия.

С домашним заданием мы разобрались, теперь перейдём к новой теме, которая звучит «Значение портфолио в самообразовании ученика»

Цель нашего занятия:
Выявить значимость портфолио при формировании самостоятельности старшеклассников;
Проанализировать существующие виды портфолио с целью выбрать наиболее приемлемое для современного образования

Поскольку тема опорной школы связана с саморазвитием и самообразованием школьника, то следует сказать, что именно эти критерии связаны с индивидуальностью учащегося, а что лучше позволит раскрыть личностные качества каждого ребёнка, как не портфолио.

Скажите, пожалуйста, может быть кто-нибудь уже работал с методикой портфолио? Тогда я попрошу вас помогать мне в ходе нашей работы.

Мне бы хотелось спросить вас, как вы думаете, что же такое портфолио?

Готовясь к нашему разговору, я просмотрела много методической литературы и пришла к выводу, что в принципе, все определения портфолио можно свести к двум основным:
целенаправленное собирание работ учащихся, которые показывают усилия учащихся, их развитие и достижения в одной или нескольких областях учебного плана
Способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определённый период его обучения

Вы знаете, что в современном обществе приоритетными становятся не столько знания, сколько способности людей адаптироваться в меняющихся жизненных ситуациях, самостоятельно приобретая необходимые знания, умело применять их на практике для решения разнообразных проблем, чтобы на протяжении всей жизни иметь возможность найти в ней своё место. Не для кого из вас не секрет. Что становление таких умений может обеспечить современный образовательный процесс, в котором в центре внимания педагога – личность ученика, его активная самостоятельная познавательная активность.

В качестве возможной формы организации такого образовательного процесса мы и рассматриваем сегодня технологию портфолио, практическая реализация которого требует построения определённого алгоритма действий.

Каковы же цели портфолио?

Представить отчёт по процессу образования подростка
Увидеть картину значимых образовательных результатов в целом
Обеспечить отслеживание индивидуального прогресса ученика в широком образовательном контексте
Продемонстрировать его способности применять на практике приобретённые знания и умения

Исходя из этих целей, портфолио помогает решить следующие педагогические задачи:
Поддерживать высокую учебную мотивацию школьников
Поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения
Развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся
Формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность
Закладывать предпосылки и возможности для успешной социализации

В таком случае возникает вопрос: «Кому же в большей степени нужно портфолио?»

Как вы видите, во-первых, родителям учащихся, ведь каждому возрасту присущи свои проблемы, свои нюансы извечного конфликта отцов и детей. Родители идут к классному руководителю за советом, с просьбой о помощи. И когда он может сослаться на результаты тестов с пояснениями школьного психолога, на записи индивидуальных бесед(конечно в рамках педагогической этики), на всевозможные рейтинговые показатели, на графики уровня личностного роста, таблицы взаимоотношений в классе, анализ участия ученика в жизни класса и школы, родитель начинает более серьёзно задумываться о причинах возникающего взаимонепонимания собственного ребёнка.

Во-вторых, Классному руководителю, учителю, ведь именно он обязан отслеживать пути и этапы становления личности ученика, делая промежуточные выводы о развитии ребёнка, его адаптации к различным ситуациям и условиям, будь то учёба, общение во дворе, занятия в кружках, взаимоотношения в семье, с друзьями.

И ученику, в большей степени, особенно ему. Хотя, конечно же, не стоит выставлять портфолио целиком на обозрение учащегося, ведь в каждой профессии есть своя «кухня», куда посторонним вход строго воспрещён. Но таблица, в которой отражено, к примеру, имеющее место снижение успеваемости, общее число отрицательных и положительных выборов в «Рейтинге популярности», показатели повышения или понижения уровня активности, оценки за четверть с выведением среднего балла по каждому предмету – это демонстрационный материал для индивидуальной работы с учеником.
Исходя из всего сказанного, можно сделать промежуточный вывод о том, что Технология портфолио позволяет

интегрировать три составляющие процесса обучения:
Преподавание
Учение
Оценивание


Чтобы разработать алгоритм реализации технологии портфолио, необходимо определить, с какой целью мы работаем, какой тип портфолио целесообразно использовать, чтобы обеспечить полноценное формирование и развитие личности старшеклассника.

Для того, чтобы нам легче было в этом разобраться, я предлагаю вам небольшой творческий эксперимент. У каждой группы на столах лежат большие листы - это своеобразное портфолио, какого-то ученика, имя его условно написано сверху. Ваша задача – при помощи клея и выданных вам нарезанных листочков с характеристиками, сформировать ваше портфолио и защитить его, обосновав выбор тех или иных критериев.

Защита творческих проектов
Выделяются Различные типы портфолио, содержания и цели создания которых являются схожими.

Виды портфолио:

Портфолио отчёт
Рефлексивный портфолио
Тематический (проблемно-исследовательский) портфолио)
Портфолио успешности
Портфолио документов
Портфолио отзывов
Многоцелевое (комплексное)портфолио
Портфолио достижений

Давайте поговорим о каждом виде портфолио
Портфолио отчёт или портфолио работ представляет собой широкий спектр работ по учебным дисциплинам. Его цель – показать, что учащийся справился с программой обучения.

Рефлексивный портфолио, или портфолио самооценки, имеет своей целью обучение адекватной самооценке собственных достижений и возможностей, рефлексию собственной деятельности.

Тематический портфолио – его цель задаётся в рамках изучения конкретной темы и сама технология выступает как инструмент обратной связи в учебном процессе

Портфолио успешности как раз и будет отображать успеваемость ученика по отдельным предметам или по всем, включать в себя ведомости по каждой четверти со средним баллом по каждому предмету за четверть, год и т.д.

Портфолио документов портфель документированных индивидуальных достижений

Портфолио отзывов оценка учеником своих достижений, проделанный им анализ различных видов деятельности и её результатов, резюме, планирование будущих этапов деятельности, а также отзывы, представленные учителями, родителями, одноклассниками, работниками дополнительного образования.

Портфолио достижений – демонстрация различных творческих, проектных, исследовательских работ ученика, описание основных форм и направлений его творческой активности

Комплексный портфолио. С учётом всего изложенного, конечно же, наиболее оптимальным и эффективным типом портфолио, способствующим формированию самообразовательной компетенции, может быть только многоцелевой портфолио: он имеет не конкретную, а комплексную цель, а именно: Демонстрацию достижений, отчёт по результатам учебной деятельности и самооценивание этих результатов.

Делая подобный вывод, мы исходим из того, что сочетание в многоцелевом портфолио функции портфолио достижений, портфолио отчёта и портфолио самооценки позволит объединить их положительные характеристики м минимизировать недостатки.

Обращаю ваше внимание на то, что основой технологии портфолио является развитие способности учащегося к самостоятельному управлению своей учебной деятельностью, поэтому я считаю, что нужно подробнее остановиться на этапах собственной учебной деятельности старшеклассника в рамках комплексного портфолио


Этапы
Собственной
деятельности

Блок целеполагания Для постановки оптимальных учебных задач учащимся предлагается сопоставить свои потребности и ожидаемый результат с фактическим уровнем знаний и умений
Блок оценки и выбора средств нацелен на принятие учащимися решения относительно того, какие учебные материалы, технические средства будут использованы для выполнения учебной задачи
Блок самостоятельной учебной деятельности состоит в накоплении опыта использования изучаемого предмета в различных ситуациях
Блок обобщения и фиксирования результатов направлен на представления опыта использования изучаемого предмета, демонстрацию учебного продукта в формате портфолио

Немножко отличается алгоритм работы над творческим портфолио или портфолио достижений

Мой портрет
Мой характер
Мои дела
Любимые занятия
Я в школе
2. Мои цели
Мои цели в учебном году и в каждой четверти
Модель продвижения к цели
Лестница успеха
3. Мои достижения
Мои лучшие работы
Мои награды
Достигнутые результаты
4. Копилка


Демонстрация существующих в школе портфолио (Мельник, Азарова, Радюк, Логвин, Ишкова)

В любом случае, над каким бы видом портфолио ва не работали, как уже было сказано выше, существуют схожие элементы, переходящие из портфолио в портфолио:

Общая характеристика ученика
Информационный лист
Резюме
Автобиография
Описание жизненных планов

Учебная успешность обучающегося
Информационные умения и навыки
Итоги успеваемости
Итоги контрольных
Поведенческая культура (Отношение к учебной деятельности, опоздания, пропуски уроков без уважительных причин)
Создание конфликтных ситуаций на уроке


Познавательная творческая деятельность

Творческие работы
Результаты участия в мероприятиях
интеллектуальной направленности.

Участие в общественно значимых мероприятиях


Выполняемая функция
слушатель
участник
организатор
Уровень проведения

Следовательно, портфолио рассматривается как организационно-педагогическая технология, способствующая появлению потребности у учащихся в самообразовании, создающая условия для самостоятельной учебной деятельности и дающая возможность самооценки собственной деятельности.

Систематическое развитие умений планировать собственную деятельность, распределять время, сопоставлять и оценивать результаты своего учебного труда, а также овладение учебными навыками и приёмами работы с различными источниками информации, что способствует формированию готовности к самообразованию, подготовке к профессиональному выбору и ориентации в проблемах современной жизни.


И напоследок небольшая рефлексия –
П -
О- Р- Т- Ф- О- Л- И- О-
15

Приложенные файлы


Добавить комментарий