Вглядываяс вглуб

Тема урока: "Вглядываясь вглубь"
(обобщающий урок по первобытнообщинной культуре)
Место проведения:
- Рыбинский государственный историко-архитектурный и художественный музей-заповедник (выставка "Природа Рыбинского края", "Археологическое прошлое нашего края")
Урок проводят:
- учитель п МХК средней школы № 35 Белякова Л.М.
- научный сотрудник музея- заповедника Рыкунова И.И.
Форма урока: творческий отчёт
Цели урока:
- формировать интерес к предмету МХК, музею; развивать эстетический вкус;
- систематизировать знания по теме;
направлять творчество учащихся на обогащение интеллекта;
- на примере музейной коллекции дать представление о ручной обработке камня;
на примере музейной коллекции определить обработанные и необработанные орудия труда из камня.
Дидактический материал:
- ксерокопии наскальной живописи;
- пиктограммы;
новодельные музыкальные инструменты;
- фондовые предметы из раздела "Археология".
Музыкальное оформление урока: увертюра к балету Кара Караева "Тропою грома".






Таинственные силы рождались здесь и остались жить могучим волшебством мастерства и вдохновения
О. Волобцев.
/. Погружение в урок.
Эмоциональное слово учителя.
Здравствуйте! Как настроение? Поднимите, пожалуйста, руки, кто сегодня день начал с зарядки? А кто делает зарядку каждый день? А вы делаете зарядку для ума? Тогда я расскажу вам об этой зарядке. Моим любимым упражнением в этом комплексе является одно: я очень люблю подбирать к понятиям, определениям соответствующие образы. Так, например, я долго пыталась найти подобный образ к понятию "культура" и решила, что культура сродни птице; фантастически красивой, гордо реющей в поднебесьи и чарующей нас великолепным пением. Она поет так завораживающе, что человек поднимает от земли глаза и устремляет свой взор туда, ввысь. А кому удается оторваться от земли, тому открывается удивительный мир прекрасного. Если вам близок этот образ, то вы согласитесь, что тогда культуру первобытного периода можно сравнить с взмахом крыльев этой птицы. Это еще не полет, но это уже начало... Вслушайтесь в звуки музыки.
(Фонограмма увертюры к балету Кара Караева "Тропою грома").
Какие ассоциации вызвала у вас музыка? (ответы детей).
//. "Вглядываясь вглубь "
Учитель.
- Докажите состоятельность темы.
(Ответы детей через осмысление слов смотреть, вглядываться.). Учитель.
- Да, она перенесла нас вглубь веков и через систему зрительных ассоциаций, образов рассказала о жизни первобытного племени. Об этом говорила музыка, а о чем поведаете вы, вглядываясь вглубь?
(Сообщения учащихся, домашнее задание)
///. Учитель.
Мы говорили на уроке о том, что возникновение искусства связано с религиозными верованиями, с желанием и попыткой объяснить законы природы, постичь тайны мироздания.
- Напомните, какие виды искусства зарождаются в этот период? (наскальные рисунки, скульптура, музыка...)
- Я предлагаю составить творческий разговор об этих видах искусства.
IV. Разговор о живописи.
Учитель.
- Вика, готовясь к уроку, нашла интересное стихотворение Владимира Берестова "Первые рисунки", слово Вике и Владимиру Берестову.
Первые рисунки
Пусть предок жизнью жил полузвериной,
Но мы его наследьем дорожим.
Он не умел слепить горшок из глины,
Боялся духов, выдуманных им.
Но до сих пор в его глухой пещере,
Толпой теней, стремительно живой.
Летят по стенам яростные звери,
Свирепые противники его.
Глаз мамонта испуганно коситься,
Бежит олень, погоней окрылен,
Упал и, умирая, шевелится,
И кровь глотает раненый бизон.
Охотники бесшумно шли по следу,
И громким криком открывали бой,
И закрепляли трудную победу.
Рисунком легким, тонкою резьбой.
Учитель.
- Рисунком легким, тонкою резьбой... Какие особенности несли первые рисунки?
Диалог учащихся об особенностях рисунка:
- естественность движений;
- скупость, но смелость штрихов;
- использование красок (черный костяной уголь, желтая и красная охра).
- рисунки имели ритмическое значение (человек хотел рисунком устранить, уничтожить или воздействовать на зверя). Творческое задание.
- Определите, какое животное изображено на рисунке. С какой целью? (выдаются ксерокопии с изображениями животных). Учитель.
Охотники бесшумно шли по следу, И громким криком открывали бой.
- Какой вид искусства, а вернее его рождение, теснейшим образом связано с охотой? (Музыка).
V. Разговор о музыке.
1. Исполнение девочками траурной песни древних американцев с элементами театрализации:
Карданг гаро, (перевод: любимого сына моего).
Мамул гаро, (любимого брата моего),
Мела нанджо, (любимого мужа моего),
Нунга броо, (больше я не увижу!).
2. Сообщение перевода песни и традиций ее исполнения.
3. Монолог-сообщение "Происхождение музыки".
4. Демонстрация старинных музыкальных инструментов, изготовленных учащимися. (Чуринга, маракос).
5. Исполнение музыкальных ритмов-сигналов:
..!...!...!.. - сигнал тревоги.
.........!...! - сигнал радости.
( ! - пауза; ... - ритм)
VI. Учитель.
Сигнал радости известил нас о новой информации в уроке и пригласил пройти в следующий зал (дети переходят в экспозицию "Археологическое прошлое нашего края").
1.Фрагмент экскурсии. (Сотрудник музея Рыкунова И.И.)
2. Практическое задание исследовательского характера "Представь эпоху..." (учащимся предлагаются 20 предметов, среди которых находятся предметы первобытного периода: наконечники для стрел, скребки, ножи и отщепы, т.е. просто камни. Дети должны о исследовать предметы и отобрать предметы, которыми пользовался первобытный человек)
3. Подведение итогов. (Оценка экспертом И.И.Рыкуновой) .
VII. Учитель.
Наша творческая встреча завершается еще одним стихотворением.
Мир над нами, а мы - мир земной.
Земля под ногами, омыта водой
. Наверное, где-то, в космической дали,
Подобное что-то другие создали.
На нас ли похоже, а может не очень.
Каким видят небо в безлунные ночи?
Спешат ли навстречу космической мгле,
А может быть, были уже на земле.
В далекий и полный загадками век,
Когда, как животное, жил человек?
Теперь он хозяин бессонной Земли,
Плывут в звездной дали его корабли.
Сильней и быстрее он всех на планете,
А вот почему? –
Потому, что древние веждеству образ искаху,
Зрящуу в нощи сову писааху,
Ащеже бо она во тьме прозревает,
Тако и вежда в делех правды знает.
Это стихотворение на древне русском языке предваряло первый учебник по грамматике Смернитского, и перевод их таков: "Как сова видит ночью, так образованный проникает в суть вещей".
Я думаю, что мои восьмиклассники проникнут в суть вопроса культуры первобытного общества, поднялись еще выше по удивительной лестнице познания.
Словарь эпохи:
Палеолит
Мезолит
Неолит
Франко - кантабрийская пещера - единственная школа живописи палеолита.
Мергель - растительная краска.
Эпохи палеолита: ориньяк, салютре, мадлен.
Петроглифы - выбитые, вырезанные или процарапанные насквозь
изображения.
Бушмены - племя, достигшее расцвета в живописи.
Скифское искусство - 7-6 вв. до н.э. (Поведал Геродот).
Это приключенческое искусство (украшения, где реализм и стилизация синтезированы).
В Эрмитаже хранятся около 40 тыс. предметов -это самая богатая коллекция в мире. Большинство предметов было обнаружено в Алтайском крае.
В Рыбинском государственном историко-архитектурном и художественном музее-заповеднике хранится около 40 тыс. предметов по археологии.

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий