Зелепукхина в.н. Статя

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ДЕТСКОГО САДА ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ В ИННОВАЦИОННОМ РЕЖИМЕ. Опыт работы детского сад №31 "Сказка" г.о.Чапаевск Самарской области

Наш детский сад
Не зря зовется садом
Здесь дети подрастают как цветы,
Чтоб воспитать защитников природы
Мы не жалеем Сил, Тепла и Доброты!

Детский сад № 31 «Сказка» города Чапаевска гостеприимно распахнул двери для первых воспитанников в 1988 году.
В юбилейной летописи дошкольного учреждения большое количество добрых детских экологических праздников и серьезных методических мероприятий, проведенных как для педагогического коллектива, так и для специалистов города и округа, призовые места в различных конкурсах и благодарность родителей и учителей школы за отличное воспитание детей, юных граждан нашей страны.
Сохраняя лучшие традиции нашего детского сада, мы изменились – стали современными, ориентированы на воспитание у наших детей активной жизненной позиции.
С 1996 года главным приоритетом в работе нашего ДОУ становится эколого-биологическое направление. В детском саду с 1999 год работает экологическая гостиная «Жемчужинка», включающая в себя центры, где у детей вырабатываются первоначальные практические навыки рационального природопользования.
На протяжении 7 лет в целях интеграции методов и форм экологического образования в ДОУ реализовывался проект «Экологический марафон», основной целью которого было формирование основ экологической культуры всех участников педагогического процесса детей, педагогов, родителей.
В непрерывном экологическом образовании дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ответственного отношения к окружающей среде и миру в целом. А создать целостную картину мира сегодня невозможно без интеграции, т.е. объединения предметов в единое целое.
Коллективом детского сада создана методическая разработка «Экологические ступени познания», в которой интегрированы такие области знаний, как: ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность, основы безопасности, туризм.
Содержание методической разработки ”Экологические ступени познания” направлено на формирование экологических понятий, развитие логического мышления, связной речи, познавательной активности дошкольников, формирование у детей осознанного правильного отношения к природе и понимания ее целостности.
«Экологические ступени познания» рассчитаны на детей от 3 до 7 лет и построены по ступенчатому принципу (программа «Сообщество», принцип «Пяти пальцев»: любую деятельность ребенок совершает от задумки до результата). Символ нашей разработки – радуга – нашла свое отражение в предметно-развивающей среде каждой группы. В каждой группе своя особенная радуга Ее цвета - ступеньки символизируют об определенном этапе знаний о предмете исследования, а в единстве они позволяют достигнуть высокого уровня информативности о предмете или явлении.
Первая ступенька побуждает «увидеть»;
Вторая запомнить местонахождение объекта исследования;
Третья - запомнить свойства;
Четвертая - действия,
Пятая - определить «пользу» и «вред» для окружающего;
Шестая - заметить изменения, происходящие с объектом наблюдения;
Седьмая - заставляет задуматься, как сохранить и приумножить.
Шагая по ступенькам вместе с Экотошей, который в средней группе является «рассказчиком», в старшей «собеседником», а в подготовительной группе «слушателем», дошкольник ненавязчиво познает мир окружающей природы, развивая свою речь и мышление.
Вся работа по «Экологическим ступеням познания» организована по циклам - временам года с практическими занятиями, экскурсиями в окружающей среде, по привитию навыков туристской техники через подвижные игры.
Все содержание методической разработки разбито на блоки:
Знакомство с “Книгой Природы”, о “страницах” Книги Природы, о видах туризма и о роли туризма.
“Что, где растет и кто, где живёт?” - о растениях и животных и их роли в жизни человека, обращение с дикими животными.
“Я и мое здоровье” – санитарно-гигиенические и эколого-гигиенические знания, умения.
“Собирайся в поход” – начало туристской техники и туристского быта, жизнеобеспечивающие и нормы передвижения в окружающей среде.
“Без языка, - а разговаривает” – начальная топографическая подготовка, элементы ориентирования.
“Туристята – друзья природы” – нормы и правила туристского природопользования, “законы туристят”.
“По страницам “Книги Природы” ” – навыки и умения изучения природы, оформления материалов по наблюдениям.
Методическая разработка построена на принципах: краеведческий подход, преемственность, постепенность, экодеятельность. Изучение тем “сквозное” и содержание их взаимопроникаемо.
Наш детский сад является постоянными участниками конкурсов, посвященных экологическому воспитанию детей дошкольного возраста
На протяжении 8-ми лет являемся участниками регионального конкурса «Эколидер», по итогам 2012 года наш детский сад завоевал 3 место в региональном конкурсе «Эколидер» среди дошкольных учреждений и стал абсолютным победителем в номинации «Народный эколидер»
В 2012 году наш детский сад стал победителем конкурса «Детский сад года» в номинации «В гармонии с природой»
Коллектив детского сада имеет благодарственные письма администрации города «За эффективную работу по обновлению содержания и модернизации дошкольного образования, значительные успехи в воспитании и образовании детей, активное участие в городской жизни», «За внедрение инновационных технологий в воспитательно образовательный процесс»; педагоги детского сада регулярно делятся опытом работы и успехами с коллегами на окружных и городских методических объединениях, в местной периодической печати.
Все наши достижения говорят о слаженной и творческой работе коллектива нашего детского сада.

Литература
Волостникова А.Г. Познавательные интересы и их роль в формировании личности. - М.,2004. – 204с.
Князева О.Л. Учебно-методическое пособие по реализации программы «Сообщество» в российских детских садах. М., 1999
Короткова Н.А. Познавательно-исследовательская деятельность старших дошкольников //Ребенок в детском саду. - 2003. - №3. - С.4-12.
Локтионова З.А., Варыгина В.В. Поисково-познавательная работа в детском саду // Методист. - 2011. - № 8. - С.60-64.
Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду. - М.,2002. – 187с.
Поддъяков Н.Н. Сенсация: открытие новой ведущей деятельности // Педагогический вестник. - 2007. - №1. - С.6-11.
Чехонина О.Н. Экспериментирование как основной вид поисковой деятельности // Дошкольное воспитание, - 2007. - №6. - С.13-16.

15

Приложенные файлы


Добавить комментарий