Зелёный патрул новый

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 36 города Тюмени

Рассмотрено МО естественно-математических предметов
Руководитель МО____________(Гундырева О.В)
Протокол № ____
от «____» ________2015г.
УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ № 36
_____________________(Скаченко З.В)
«____»______________________2015г.

Согласовано
Зам.директора ______________
«____» ________2015 г.
 


Рабочая программа
по внеурочной деятельности « Зелёный патруль (лесничества) 5 класс»

Программа разработана на основе программы: примерной программы внеурочной деятельности под редакцией ВА.Горского. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________









Составитель:
Пинигина Е.Ю
учитель биологии
высшей квалификационной категории





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе:
Закона об образовании Российской Федерации, Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010 г.).
основной образовательной программы МАОУ СОШ №36
Примерной программы внеурочной деятельности под редакцией ВА.Горского
10 января 2002г. Президентом Российской Федерации подписан Федеральный закон «Об охране окружающей среды» и сразу же вступил в силу. Настоящий закон определяет правовые основы государственной политики в области охраны окружающей среды, обеспечивающее сбалансированное решение социально – экономических задач, сохранение благоприятной окружающей среды, биологического разнообразия и природных ресурсов, укрепления правопорядка в области охраны окружающей среды и обеспечения экологической безопасности. Основные направления экологического образования позволяют выделить его новую парадигму – тенденцию к регионализации, обособлению. Ограничение перспектив устойчивого совместного развития побудило регионы к самостоятельному поиску путей и способов выживания в стремительно меняющемся мире. Ориентир на развитие осознания уникальной ценности своего региона, как части общечеловеческого достояния, поможет сформировать у школьников ответственное отношение к природе, к окружающей среде в целом и к своим поступкам в общении с ней. Таким образом, региональность придаёт сегодня инновационный характер дополнительному образованию в области окружающей среды и позволяет использовать приоритетное право каждого педагога на разработку собственной модели экологического регионального образования школьников.
Программа соответствует требованиям к структуре программ, заявленным в ФГОС, и включает следующие разделы:
Пояснительная записка.
Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности.
Содержание курса внеурочной деятельности
Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся.
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности.

Цель: воспитание у учащихся экологически и экономически обоснованного, социально-активного отношения к природе, углубление знаний в области лесного хозяйства и экологии.
Задачи:
- расширить кругозор учащихся по лесоведению и экологии;
- научить правильному использованию леса, его восстановлению;
- пропагандировать знания о значении леса, его роли в природе и хозяйственной жизни людей;
- помогать в мероприятиях, направленных на сбережение и приумножение лесных богатств;
- изучить профессии, связанные с работой в лесном хозяйстве;
- уметь давать экологическую оценку состояния лесного хозяйства;
- знать видовой состав растений и животных своего края.
Повышение уровня экологических знаний подростков через учебные занятия.
Развитие у детей чувства причастности к решению экологических проблем и проблем лесного хозяйства, через включение их в различные виды деятельности по изучению и улучшению экологической обстановки в городе.
Обучение школьников специальным навыкам исследования в области охраны природы и лесного хозяйства.
Развитие социальной активности детей. 
Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности.
Личностные результаты: Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.
Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях (готовность к исследованию природы, к занятиям сельскохозяйственным трудом, к художественно-эстетическому отражению природы,
·к занятиям туризмом, в том числе экотуризмом, к осуществлению природоохранной деятельности).
Метапредметные результаты: Условием формирования межпредметных понятий, например таких как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности. В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности.
Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:
 систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
 выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий концептуальных диаграмм, опорных конспектов);
 заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
В ходе изучения всех учебных предметов обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.
Содержание курса внеурочной деятельности

Учебно-тематический план


Тема занятий
Количество часов



теоретически
практически
всего

1
Введение
1

1

2
Лес как природная система
Земли
3
3
6

3
«Зеленая аптека»
2
1
3













Итого
6
4
10


Содержание программы
Введение (1 час )
Что такое лес? Значение леса в природе и жизни человека. К чему может привести уничтожение лесов? Леса отступают под натиском человека.
Лес как природная система Земли (6 часа)
Экологические природные системы. Лес как природная система. Типы лесов. Растительные сообщества. Древесные породы.
Практическая работа № 1 «Определение видов древесных пород по листьям, побегам, плодам и семенам»
Практическая работа № 2 «Определение видов хвойных пород по хвое и шишкам»
Экскурсия в лес: «Визуальные наблюдения за состояние леса; знакомства с лесными растениями»
Зеленая аптека (3 часов)
Лекарственные растения Тюменской области.
Экскурсия в лес: «Лекарственные растения»
Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся

Тема занятия
виды внеурочной деятельности обучающихся

1
Введение
Цели и задачи работы лесничества. Требования. Инструктаж по ТБ при выполнении любых работ в лесу.                                                              


Тема2Лес как природная система Земли (6 часа)



2
Экологические природные системы. Лес как природная система.
Характеризовать экологические природные системы. Доказывать, что лес - природная система.

3
Типы лесов.
Различать типы лесов, кратко характеризовать и описывать

4
Древесные породы.
Различать древесные породы.

5
Практическая работа № 1 «Определение видов древесных пород по листьям, побегам, плодам и семенам»

Различать и характеризовать методы изучения живой природы.
Осваивать способы оформления результатов исследования

6
Практическая работа № 2 №Определение видов хвойных пород по хвое и шишкам»

Различать и характеризовать методы изучения живой природы.
Осваивать способы оформления результатов исследования

7
Растительные сообщества. Экскурсия в лес: «Визуальные наблюдения за состояние леса; знакомства с лесными растениями»

Наблюдение, сравнение, выводы. Анализировать свои впечатления от встречи с представителями флоры


Тема10.Зеленая аптека (3 часов)



8
Лекарственные растения Тюменской области
Узнавать лекарственные растения

9
Лекарственные растения Тюменской области
Объяснять роль лекарственных растений

10
Экскурсия в лес: «Лекарственные растения»

Наблюдение, сравнение, выводы. Анализировать свои впечатления от встречи с представителями флоры



Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности.



Оборудование и материалы, необходимые для реализации программы
Гербарий «Растительные сообщества»
Гербарий «Лекарственные растения»
Гербарий «Деревья и кустарники»
Коллекция семян и плодов растений леса.
Коллекция вредителей леса.
Определитель растений.
Видеофильмы:
Биология птиц леса, природные сообщества растений и животных.

Список используемой литературы
Определитель древесных растений. Учебное пособие. Красноярск. КПИ. 1991 г.
Гордина Н. П., Ерохина З. В. Лесоведение. Красноярск. СибГТУ. 2000 г.
Ливенцев В. П., Атрохин В. Г. Практикум по лесоводству. М. Просвещение. 1981 г.
Матвеева Г. В., Тарабарин А. Д. Ботаника. М. Лесная промышленность. 1992 г.
Демьянков Е. Н. Биология. Мир растений. М. Владос. 2004 г.
Атрохин В. Г., Солодухин Е. Д. Лесная хрестоматия. М. Лесная промышленность. 1998 г.
Плавильщиков Н. Н. Определитель насекомых. М. Топикал. 1994 г.
Попова Т. А. Экология в школе. Мониторинг природной среды. Изд. «ТЦ Сфера» 2005 г.
Основы лесного хозяйства под редакцией Куликова Г. М. Екатеринбург. 1998 г.
Современная энциклопедия лекарственных растений. Издательский Дом «Нева» 2006 г.


Заголовок 215

Приложенные файлы


Добавить комментарий