Земелный закон братев гракхов


ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Земельный закон братьев ГракховФИО: Кравченко Игорь Игоревич
Место работы: МКОУ СОШ №1 Чулымского района
Должность: учитель истории
Предмет: история
Класс: 5
Тема урока: Земельный закон братьев Гракхов
Базовый учебник: Вигасин А. А. История Древнего мира: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / А. А. Вигасин и др. - М.: Просвещение, 2013.
8.  Цель урока: Создать у учащихся элементарные представления, о значении земли в истории стран древнего мира, в аспекте социального расслоения.
9. Задачи:
- обучающие:  познакомить учащихся с историей земельной реформы братьев Гракхов.
- развивающие: развитие навыков работы с текстом, сравнения, смыслового чтения, знакомство с элементарной структурой деятельности: проблема – решение - результат.
- воспитательные: воспитание чувства социальной справедливости, гражданственности, патриотизма. Изучение примера личных жертв в интересах общества и государства. Понимание негативной роли чрезмерного богатства для общества и государства.
Тип урока:  урок изучения нового материала.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, доска.
Межпредметные связи: обществознание, экономика (в перспективе).
Структура и ход  урока
Опрос домашнего задания
Вопрос 1: Жизнь рабов в древнем Риме.
Вопрос 2: Труд рабов.
Другим учащимся дается возможность исправить, добавить и скорректировать ответ.
(5 мин.)
Новая тема
1. Мы говорили, что основные средства для жизни нам давала … и основным источником богатства была … (земля).
2. Также мы говорили, что общество всегда и везде делилось на … (богатых и бедных).
3. При этом богатые стремились стать еще богаче и … (скупали землю).
4. А бедные … (оставались без земли и становились ещё беднее).
II. Давайте вспомним, где мы уже встречались с такой ситуацией? (Древняя Греция). Опишите ситуацию. Кто и в каком году её исправил? (Солон, 594, сбросил долговые камни).
Действительно, ситуация очень похожа. В Риме также, как и в Греции, земля оказалась в руках богачей и сейчас мы попробуем сравнить, как решали данную проблему в этих странах.
I. Запишем число и тему урока:
17.04.12 Земельный закон братьев Гракхов.
Цель: Определить роль земельного закона братьев Гракхов в истории Древнего Рима
Задачи:
1. узнать, зачем был нужен такой закон.
2. выяснить основной смысл закона.
3. рассмотреть, как был принят этот закон.
4. определить результаты для граждан Рима и судьбу братьев Гракхов.
(5 мин.)
II. Для этого построим следующую таблицу:
Страна Др. Греция Др. Рим
Проблема Лидер Должность Год Предлагаемое решение
И заполним её.
1-й вариант: Древняя Греция. Параграф 30.стр. 143.
2-й вариант: Древний Рим. Параграф 50. стр. 242.
В этот момент дается задание 2-3 учащимся по пункту 3: нарисовать схему управления в древнем Риме на доске (ту, что проходили прежде) и по ней рассказать, как был принят закон (читать последний абзац п.3).
Обсуждаем и корректируем. Пятиминутка.
(10 мин.)
III. Учащиеся, получившие индивидуальное задание рассказывают, как был принят закон.
(5 мин.)
(Вспоминаем роль Народного трибуна, Сената и Народного собрания)
Как мы видим, решение проблемы было найдено и реализовано в жизнь.
Но как вы думаете, все были довольны этим? Конечно, нет! Кто поддерживал Гракхов? Кто был противником? Почему?
О том, как сложилась судьба закона и тех, кто его предложил читаем в пункте 4 и 5 и дорисовываем таблицу:
Итог Судьба реформаторов (10 мин.)
Обсуждаем итог: закон был отменен, братья Гракхи погибли, а разорение земледельцев Италии продолжалось.
Одинакова ли была судьба тех кто предложил такой закон? Какой можно сделать вывод?
В интересах кого действовали братья Гракхи? А в интересах кого действовали их противники?
Вывод: каждом государстве всегда есть такие выдающиеся личности, которые готовы действовать в интересах государства и всего народа. Братья Гракхи – народные герои древнего Рима.
Давайте посмотрим, выполнили ли мы поставленные задачи (проговариваем каждую, если остается время).
(10 мин.)
Домашнее задание: Читать параграф 50 и ответить на вопросы в конце параграфа (усно).

Приложенные файлы


Добавить комментарий