Земля — наш дом 6


Конспект
непосредственно образовательной деятельности
по экологическому воспитанию:
«Земля – наш дом»
в подготовительной группе
Воспитатель: Мильшина Р.Н.
Старый Оскол 2015г
Программное содержание:
-Формировать умение с помощью опытов определять свойства материалов (песка, глины, воды), подтверждая истинность утверждений: - пополнить знания детей о нашей планете «Земля», о том, что она имеет 2 полюса:
-расширить представление детей о подземном мире:
-развивать умение, самостоятельно, делать выводы, умозаключения,
-познакомить с круговоротом воды в природе; развивать познавательную
активность детей - воспитывать интерес , любовь к природе.
Оборудование: Глобус, фотографии: вулкан, океан, пустыня, природа, снежная пустыня, конверт с письмом; «Слои земной поверхности»; вата, глина, песок, 2 лейки с водой, 2 воронки, 2 стакана, зеркало, стакан с водой каждому (для опытов):
Образовательная деятельность
Дети рассматривают копию земного шара. Беседа с детьми о том, что земной шар, наша планета земля. Есть на земле реки, моря, зеленые луга, леса. Наша планета - это огромный-преогромный шар. Такой большой, что нужно много-много дней, даже месяцев, чтобы объехать его вокруг. Прежде всего, на Земле есть два полюса.- Как они называются?
- Северный и Южный полюс.
Два полюса, два братика – Антарктика и Арктика!»
- Какой формы наша планета Земля?- Круглая.
- Какие движения она выполняет?- Вращается.
- Ребята, а из каких источников люди узнали, что наша планета имеет форму шара? (Ответы детей).
- Правильно, по фотографиям из космоса, (показ фотоснимка по моноблоку). На нем видно, что Земля имеет форму шара. Более темные участки на снимке - вода, светлее - суша, самые светлые облака. Земля - это единственная планета, на которой есть и суша, и вода.
-Ребята, давайте рассмотрим фотографии земли и найдем то или иное место, где может жить человек.
- Дети объясняют, почему некоторые места не подходят для жизни человека.
Около вулкана - вокруг сильно загрязнен воздух, все время извержение вулкана. Вулкан опасен для всего живого.
Океан - в воде мы не сможем жить, так как там нет кислорода, нет условий для жизни людей.
Пустыня - очень жарко, нет воды, плохая почва...
Снежная пустыня - очень холодно, почва замерзшая, нет растений.
Воспитатель предлагает детям вспомнить, какие же условия необходимы людям для жизни на земле. ( Oтветы детей).
Дети находят фотографию (На ней солнце, голубое небо, река, поле, растения, светло). Дети делают вывод, что это место подходит для строительства дома.
-Ребята, сегодня мы отправимся в путешествие в глубь земли, там много
неразгаданных тайн.
-Хотите их узнать? Дети рассматривают земную поверхность, определяют слои поверхности и выясняют, что там есть песок и глина.
Опыт «Песок хорошо пропускает воду, глина плохо пропускает воду».
Взять 2 одинаковые воронки и поставить под них стаканы. В каждую воронку положить немного ваты. В одну воронку до половины насыпьте песок, а в другую положите истолченную глину. Налить в обе воронки доверху воды. Наблюдать. Песок хорошо пропускает воду, а глина плохо. Песок - сыпучее вещество, глина состоит из мелких частичек сильно скрепленных между собой. Она обладает связывающим свойством, сырая глина почти не пропускает воду.
Аутотренинг.
(Звучит спокойная музыка, дети лежат на ковре с закрытыми «лазами).
- Дети, представьте землю, на ней много голубого цвета - это значит, что большую часть поверхности земли покрывает вода) Из недр земли забил родник и побежали ручьи в реку, река течет прямо к морю.
- Ребята, мы с вами знаем, что без воды нет жизни на Земле, а откуда берегся вода? (Ответы детей). Оказывается, вода берется тоже из-под земли. Глубоко под землей существуют водоносные слои - подземные реки (показывают иллюстрации). Из них пробиваются на землю родники, ручейки, которые образуют реки, сливаются в моря, соединяются в целые океаны. А что происходит с теплой (горячей) водой? (Она остывает, и теплый воздух поднимается вверх и. попадая на холодную поверхность, превращается в жидкость).
Опыт «Как появляется вода».
У каждого ребенка в стакане теплая вода. Они накрывают стакан холодным зеркалом. Через некоторое время выясняют, что на поверхности зеркала скопились капельки воды. В процессе опыта рассмотреть схему «Круговорот воды в природе».
После того, как дети делают выводы о появлении воды, проводится подвижная
игра: «Ходят капельки по кругу»- (Звучит музыка «Капли дождя»).

Приложенные файлы


Добавить комментарий