Земля и вселенная


Разработка конспекта урока по географии в 6 классе
Тема урока: Земля и Вселенная
(Атлас – стр. 2, 6, 8)
УМК Домогацких Е.М. «Русское слово» М., 2013.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
в результате педагогического взаимодействия обучающиеся
дадут определение понятию Солнечная система;
расскажут, какие планеты входят в её состав;
определят с помощью схемы в учебнике сколько лет Земле;
оценят как Солнце и Луна влияют на жизнь Земли.
Метапредметные
Познавательные:
смогут находить в учебнике достоверную информацию;
анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать;
определять главные объекты и понятия, делать выводы;
строить логически обоснованные рассуждения.
Регулятивные:
определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической;
выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в микрогруппе и индивидуально;
планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации;
оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситуациях, самостоятельно исправлять ошибки;
Коммуникативные:
излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;
понимать позицию другого, выраженную в явном и неявном виде (в т.ч. вести диалог с автором текста);
различать в речи другого мнения, доказательства, факты, гипотезы, аксиомы, догматы, теории;
корректировать свое мнение под воздействием контраргументов, достойно признавать его ошибочность;
создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения – с помощью и самостоятельно;
осознанно использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей ;
преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;
Личностные:
аргументировано оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;
осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей;
осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор;
сознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.
Решаемая учебная проблема: Как изменилась бы жизнь на нашей планете, если бы она располагалась на ином расстоянии от Солнца?
Основные понятия, изучаемые на уроке: Солнечная система, Солнце, звезда, планета, Луна, прилив, отлив.
Оборудование: глобус, физическая карта полушарий, мультимедийный проектор, таблица «Строение Солнечной системы».

п/п Этапы работы Содержание этапа
1. Организационный момент, включающий:
постановку цели, которая должна быть достигнута обучающимися на данном этапе урока (что должно быть сделано учащимися, чтобы их дальнейшая работа на уроке была эффективной)
определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;
описание методов организации работы обучающихся на начальном этапе урока, настроя учеников на учебную деятельность, предмет и тему урока (с учетом реальных особенностей класса, с которым работает педагог) Деятельность учителя, ее содержание, формы и методы Деятельность обучающихся, ее содержание, формы и методы Ожидаемые результаты
Организует самостоятельную деятельность обучающихся по введению их в проблематику урока:
извлечение готовых знаний из анализируемого фрагмента презентации;
самостоятельное конструирование темы урока.

Включаются в самостоятельную деятельность:
Просмотривают слайды презентации;
анализируют и делают вывод о том, какое понятие будет ключевым на уроке;
на основе сделанного вывода конструируют тему урока.
Обучающиеся определяют общие свойства исследуемых объектов, делают на основе личного опыта вывод и конструируют тему урока.
Цель: создать условия мотивации обучающихся к получению нового знания по теме «Земля и вселенная».
Задачи: 1) научить обучающихся работать с неполной информацией, выявлять ключевые слова и делать выводы;
2) научить формулировать тему урока. Цель: обучающиеся смогут выявить ключевые понятия и на основе сделанных выводов сконструировать тему урока. Методы, применяемые на данном этапе урока:
исследовательский метод;
метод самостоятельного конструирования темы.
Содержание урока Время
Учитель: демонстрирует фрагмент презентации.
Обучающиеся: просматривают слайды презентации, видеофрагмент;
Учитель: - Проанализируйте увиденное. Выделите ключевые объекты. Определите, как их можно объединить в одно понятие? Аргументируйте свой ответ.
Обучающиеся делают вывод: анализируют и делают вывод о том, какое понятие будет ключевым на уроке: Космос-Вселенная, Солнечная система-Земля. Аргументируют свой ответ на основе выделения ключевых объектов.
Учитель: - Как вы считаете, о чем сегодня пойдет речь? Сформулируйте, пожалуйста, тему урока.
Обучающиеся: формулируют тему урока.
Учитель подводит итог: Да, сегодня мы поведем разговор о Земле и Вселенной. 1 мин.
2-3 мин.
Всего: 3-4 мин.
2. Актуализация опорных знаний, включающий:
определение целей, которые учитель ставит перед учениками на данном этапе урока (какой результат должен быть достигнут обучающимися);
определение целей и задач, которых учитель хочет достичь на данном этапе урока;
описание методов, способствующих решению поставленных целей и задач;
описание критериев достижения целей и задач данного этапа урока;
определение возможных действий педагога в случае, если ему или обучающимся не удается достичь поставленных целей;
описание методов организации совместной деятельности обучающихся с учетом особенностей класса, с которым работает педагог;
описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности обучающихся в ходе опроса;
описание методов и критериев оценивания ответов обучающихся в ходе опроса. Деятельность учителя, ее содержание, формы и методы Деятельность обучающихся, ее содержание, формы и методы Ожидаемые результаты
Организует деятельность обучающихся по проверке усвоенных ими ранее знаний:
извлечение ранее изученной информации по теме и знаний из личного опыта;
самостоятельные выполнения эвристического задания. Выявляют количество и качество знаний по изучаемой теме собственных и партнеров:
выполняют эвристическое задание предложенное учителем;
осуществляют взаимоконтроль и взаимопроверку;
оценивают свои знания и знания обучающихся. Обучающие определяют уровень достижения собственных знаний, качества знаний, ошибок и их причин, путем их устранения.
Поставленная и принятая детьми как собственная задача учебной деятельности. Мотивация на ее решение. Мотив достижения успеха, самореализация в учебной деятельности и сотрудничества с другими обучающимися; осознание необходимости получения новых знаний для последующего продвижения в освоении предмета
Цель: создать условия мотивации обучающихся к изучению новой темы
Задачи:
научить обучающихся пользоваться ранее полученной информацией;
побудить обучающихся к активным действиям в микрогруппе. Цель: обучающиеся смогут самостоятельно дать понятие Солнечной системы, планет. Методы, применяемые на данном этапе урока:
метод сравнения;
практический метод (упражнение);
метод определения понятий;
метод само- и взаимоконтроля.
метод стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности;
наглядный метод.
Содержание урока Время
Учитель: - Как вы думаете, что такое Вселенная? Можно ли из просмотренного видеосюжета найти ответ? Обоснуйте свой ответ, работая парами.
Обучающиеся: выстраивают верную цепочку, аргументируют свой ответ.
Задание: - Рассмотрите таблицу. Как вы считаете, что такое Солнечная система? Дайте определения понятий планета, звезда.
Обучающиеся: Дают определение понятий.
Учитель: - Какие процессы в космосе влияют на жизнь нашей планеты?
Учитель подводит итог: Чтобы ответить на этот вопрос, нужны новые знания. 2-3 мин.
2 мин.
Всего: 5-7 мин.
3. Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает:
постановку конкретной учебной цели перед обучающимися (какой результат должен быть достигнут обучающимися на данном этапе урока);
определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;
изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен обучающимися (на основе содержания данного пункта эксперт выносит суждение об уровне владения педагогом предметным материалом);
описание форм и методов изложения (представления) нового учебного материала;
описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности обучающихся с учетом особенностей класса, в котором работает педагог;
описание критериев определения уровня внимания и интереса обучающихся к излагаемому педагогом учебному материалу;
описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности обучающихся в ходе освоения нового учебного материала. Деятельность учителя, ее содержание, формы и методы Деятельность обучающихся, ее содержание, формы и методы Ожидаемые результаты
Организует самостоятельную деятельность обучающихся по приобретению необходимых знаний соответственно разработанному плану их получения (По извлечению готовых знаний из текстов учебника. По самостоятельному созданию знаний путем исследовательской деятельности):
извлечение знаний из научных текстов;
самостоятельное приобретение знаний в процессе исследовательской работы.
Включение в самостоятельную деятельность по анализу прочитанного самостоятельно текста, алгоритмизации полученной информации и созданию новых знаний путем поисковой деятельности в микрогруппе (паре). Формирование навыка работы с информацией. Извлечение нужной информации для выполнения конкретного задания.
Цель: создать условия для получения знаний по теме урока.
Задачи:
научить обучающихся выявлять влияние Солнца и Луны на жизнь Земли и человечества читая текст и делать выводы;
сформировать навыки исследования текста. Цель: обучающиеся смогут выявить влияние Солнца и Луны на жизнь Земли и человечества (работа в паре) и на основе сделанных выводов выполнят задание по закреплению полученной информации. Методы, применяемые на данном этапе урока:
метод сравнения;
объяснительно-иллюстративный метод;
метод работы с текстом;
метод «Если бы..»;
Проблемный метод.
Содержание урока Время
Учитель: - Познакомьтесь с текстом учебника. Ответьте на вопрос: Какое влияние оказывает Солнце и Луна на жизнь Земли и человечества? Аргументируйте свой ответ.
Обучающиеся: Знакомятся с текстом работая в паре - один изучает влияние солнца другой луны, самое важное выписывают в тетрадь используя символы и сокращения. Аргументируют свой ответ, дискутируют при ответе.
Учитель: .Как изменилась бы жизнь на нашей планете, если бы она располагалась на ином расстоянии от Солнца?(проблемная ситуация)
Обучающиеся: совещаются, высказывают свое мнение, слушают друг друга, записывают, доказывают, слушают выступления других групп.
Учитель: Совместно с обучающимися делает вывод 12-15 мин.
5-7 мин. на сам. работу
Всего: 20-22 мин.
4. Закрепление учебного материала, предполагающее:
постановку конкретной учебной цели перед обучающимися (какой результат должен быть достигнут обучающимися на данном этапе урока);
определение целей и задач, которые ставит перед собой учитель на данном этапе урока;
описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей обучающихся, с которыми работает педагог.
описание критериев, позволяющих определить степень усвоения обучающимися нового учебного материала;
описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда учитель определяет, что часть обучающихся не освоила новый учебный материал.
Деятельность учителя, ее содержание, формы и методы Деятельность обучающихся, ее содержание, формы и методы Ожидаемые результаты
Организует самостоятельную деятельность обучающихся по воспроизведению ими новых знаний, организует самостоятельную деятельность обучающихся по применению новых знаний:
извлечение новых знаний;
применение знаний и в новых или измененных условиях. Воспроизводят полученные и созданные самостоятельно (в ходе исследования) новые знания; выполнять деятельность по применению новых знаний:
анализируют предложенные учителем задание;
на основе выполнения теста проверяют свои новые знания Обучающиеся определяют умения оперировать знаниями в требуемой форме, умение проверять и оценивать свою деятельность.
Цель: создать условия для самостоятельной деятельности учащихся по закреплению и развитию полученных знаний, оказывать востребованную ими помощь.
Задача: проверить первичное усвоение материала по теме. Цель: обучающиеся смогут проанализировать и выбрать наиболее рациональный подход к закреплению полученных знаний и применять их в новых условиях. Методы, применяемые на данном этапе урока:
метод тестирования;
практический метод;
наглядный метод.
нндуктивный метод
Содержание урока Время
Учитель: Посмотрите на экран. Давайте выполним задания теста, проверим и прокомментируем их (ПРИЛОЖЕНИЕ)
Обучающиеся: Выполняют в паре задание и сверяют ответ с другими парами в ходе обсуждения.
Учитель: Проверяет, корректирует, помогает. Переработка и преобразование информации из одной формы в другую. 5-7мин.
Всего: 7мин.
5. Задание на дом, включающее:
постановку целей самостоятельной работы для обучающихся (что должны сделать обучающиеся в ходе выполнения домашнего задания);
определение целей, которые хочет достичь учитель, задавая задание на дом;
определение и разъяснение обучающимся критериев успешного выполнения домашнего задания.
Деятельность учителя, ее содержание, формы и методы Деятельность обучающихся, ее содержание, формы и методы Ожидаемые результаты
Организует деятельность обучающихся по самостоятельному определению содержания и объёма той работы, которую каждому нужно выполнить индивидуально дома:
закрепление полученных знаний по тексту параграфа;
закрепление навыка в применении новых знаний. Включаются в самостоятельную деятельность по закреплению знаний, самоконтролю, выявлению итогового качества собственных знаний.
определяют объём домашнего задания;
выбирают самостятельно задания для закрепления;
разрабатывают план своих действий. Обучающиеся определяют содержание и объём своей домашней работы. Разрабатывают или намечают план индивидуальных действий.
Цель: создать условия мотивации на дальнейшую учебную деятельность, удовлетворения собственных познавательных интересов.
Задачи: 1) научить обучающихся определять уровень знаний и собственных достижений,
2) сформировать компетенцию выявления причин ошибок и определения пути их устранения. Цель: обучающиеся смогут воспроизвести полученные знания, выполнить деятельность по их применению. Методы, применяемые на данном этапе урока:
практический метод (рисунок);
проблемно-поисковый метод;
метод стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности (решение творческих заданий в конце параграфа).
Содержание урока Время
Задание: Учитель задает обучающимся домашнее задание, дифференцируя его по степени сложности и объёму.
Обучающиеся знакомятся с содержанием домашнего задания, так как при анализе могут выясниться затруднения, которые могут возникнуть при его выполнении.
По желанию обучающиеся могут выполнить творческие практические задания.
В тетради нарисовать две окружности (ЗЕМЛЯ) и провести линии экватора для работы на следующем уроке.
Обучающиеся: Ставят цели дальнейших действий.
Учитель Подводит общий итог проделанной работе в классе.
Презентация: Видеосюжет о Вселенной с космической музыкой 3 мин.
Всего: 3 мин.
Итого: 39-40 мин.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Проверочный тест к уроку «Земля и Вселенная», 6класс
1.Какие небесные тела входят в состав Солнечной системы?
А) звезды
Б) туманности
В) астероиды
Г) планеты
Д) метеориты
Е) спутники
2. Сколько планет вращается вокруг Солнца?
А) 7
Б) 8
В) 9
3. Исключите лишнее:
А) Меркурий, Юпитер, Земля, Венера, Марс;
Б) Меркурий, Солнце, Марс, Юпитер, Нептун;
В) Юпитер, Уран, Земля, Нептун, Сатурн;
4. Наибольшее влияние на Землю оказывают:
А) Венера
Б) Солнце
В) Марс
Г) Луна
5. Солнце расположено от Земли на расстоянии:
А) 150 км
Б) 150 тыс.км
В) 150 млн.км
6. Воды океанов к Луне :
А) притягиваются
Б) оттягиваются
В) приближаются

Приложенные файлы


Добавить комментарий