Земля наш обшчий дом 9


Экологический проект
«Земля - наш общий дом»
в Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детском саду
«Теремок» п.Зеленолугский2016 г.
ПРОЕКТ «ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ»
1.1.Проект «Земля – наш общий дом» проводится в целях повышения уровня развития экологических знаний, формирования активной гражданской позиции, развития интересов в деле сохранения и приумножения природного наследия, согласно годового плана работы на 2016-2017 учебный год.
1.2.В реализации проекта «Земля – наш общий дом» приняли участие педагоги, воспитанники, родители Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Теремок» п. Зеленолугский.
1.3.Решение о проведении Проекта «Земля – наш общий дом» принято на заседании педагогического совета ДОУ (протокол от 25.08.2016 №1).
АКТУАЛЬНОСТЬ
   Экологическое воспитание и образование детей - чрезвычайно актуальная проблема настоящего времени: только экологическое мировоззрение, экологическая культура людей могут вывести планету и человечество из того катастрофического состояния, в котором они пребывают сейчас.
Экологическое воспитание значимо и с позиций личностного развития ребенка - правильно организованное, систематически осуществляемое в образовательных учреждениях под руководством людей, обладающих экологической культурой, оно оказывает интенсивное влияние на его ум, чувства, волю.
Мир природы таит в себе большие возможности для развития детей. Продуманная организация образовательной деятельности, прогулок, специальных наблюдений развивает их мышление, способность видеть и чувствовать красочное многообразие явлений природы, замечать большие и маленькие изменения окружающего мира. Размышляя о природе под влиянием взрослого, дошкольник обогащает свои знания, чувства, у него формируется правильное отношение к живому, желание созидать, а не разрушать.
Воспитательное значение природы трудно переоценить. Общение с природой положительно влияет на человека, делает его добрее, мягче, будит в нем лучшие чувства. Особенно велика роль природы в воспитании детей. Продуманное, системное знакомство ребенка с миром природы позволяет развивать у него важнейшие операции мышления: анализ (наблюдая за объектами природы, дети рассматривают и изучают их), сравнение (дети находят сходство и различие разных природных объектов), умение устанавливать взаимосвязи (дети выделяют способы приспособления растений и животных к сезону и среде обитания), обобщение (дети учатся объединять животных и растения в группы на основе выделения существенных признаков).
Видный биолог, член-корреспондент Российской академии наук, руководитель Высшего экологического совета при президенте А.Яблоков уже 10 лет назад обсуждал в статье «Между нами, землянами…» проблему экологических знаний, их истинное значение на данном этапе научно-технического прогресса, подчеркивал, что необходим «новый уровень экологического сознания людей. На всем пути воспитания и обучения человека – от детского сада до вузов – экологические знания должны иметь высший приоритет. Только так можно воспитать человека, способного обращаться с природой так, чтобы не превратить ее в загнанную лошадь. Осознание серьезных экологических опасностей должно нам помочь верно, мыслить и верно действовать».
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА.
Осуществление общественно-значимой деятельности направленной на использование базовых знаний субъектов педагогического процесса по экологическому образованию в практическом природоохранительном проектировании, способствующем развитию интереса в деле сохранения и приумножения природных богатств; духовно-нравственному становлению личности, формированию чувства сопричастности ко всему живому.
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА.
·         Развитие познавательного интереса к миру природы.
·         Формирование системы элементарных научных экологических знаний, доступных пониманию ребенка-дошкольника.
·         Развитие умений и навыков наблюдений за природными объектами и явлениями.
·         Формирование первоначальной системы ценностных ориентаций (восприятие себя как части природы, взаимосвязи человека и природы).
·         Формирование первоначальных умений и навыков экологически грамотного и безопасного для природы и для самого ребенка поведения.
·         Воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного, заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом, развитие чувства эмпатии к объектам природы.
УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА.
В реализации проекта «Земля – наш общий дом» приняли участие воспитанники 2 младшей, средней, старшей, подготовительной (логопедической) групп, родители, педагоги Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Теремок» п. Зеленолугский.СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ.
Проект «Земля – наш общий дом» был реализован с 10.10.2016 г. по 21.10.2016 г.
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.
1.      Концептуальный (с 10.10 по 11.10. 2016г.) – обоснование актуальности темы, мотивация ее выбора. Формулирование задач и цели проекта.
2.      Формирующий (с 11.10.2016 г. по 20.10.2016 г.) – деятельность в соответствии с утвержденным содержанием плана проекта.
3.      Рефлексионный (21.10. 2016 г.) – обобщение и систематизация полученных знаний воспитанников, подведение итогов в отчетах педагогов, обсуждение деятельности в детском коллективе.
ПЛАНИРОВАНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.
№ п/пСодержание, формы и виды деятельности
Концептуальный этап
1 Обсуждение плана-положения проекта «Земля – наш общий дом!», внесение корректив
2 Определение роли участников реализации проекта на каждом его этапе
3 Утверждение плана положения-проекта администрацией образовательного учреждения
4 Экологизация развивающей среды ДОУ                                    
Формирующий этап
1 Мини-проект «Земля - наш общий дом» 2 младшая группа воспитатель Королева О.И.                        
2 Мини-проект «Деревья наши друзья» средняя группа  воспитатель Фатеева И.А.                                                                                                  
3 Мини-проект «О чем молчат деревья» старшая группа воспитатель Жужель Е.И.                                                                                                  
4 Мини-проект «Земля - наш общий дом» средняя (старшая) группы
воспитатель Шевчук Н.В. 
5 Мини-проект «Земля - наш общий дом» подготовительная (логопедическая) группа воспитатель Хомец М.П., Лобова Т.Ф.    
6 Мини-проект « Живи Земля – планета добра и красоты» педагог-психолог Борзистая О.А.   
Рефлексионный этап
1 Интеллектуальная игра «Знатоки природы»
2 Творческая гостиная «Земля наш общий дом»                              
 
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РАБОТЫ
Создание системы педагогического взаимодействия, направленного на экологическое развитие детей (специально-организованное обучение, совместная деятельность воспитателя с детьми, самостоятельная деятельность детей).
·         Постоянное общение детей с природой ближайшего окружения.
·         Активное участие родителей в экологическом образовании дошкольников.
Аналитическая справка по итогам фронтального, экологического проекта «Земля – наш общий дом».
С целью осуществления общественно-значимой деятельности направленной на использование базовых знаний субъектов педагогического процесса по экологическому образованию в практическом природоохранительном проектировании, способствующем развитию интереса в деле сохранения и приумножения природных богатств; духовно-нравственному становлению личности, формированию чувства сопричастности ко всему живому в МБДОУ прошел проект «Земля – наш общий дом».
  Для погружения в проект, старшим воспитателем была проведена консультация «Организация и проведение проектной деятельности в дошкольном образовательном учреждении», на которой рассмотрели особенности работы с детьми на всех этапах экологического проекта. Отметили, что работа должна строиться на основе интегрированного и деятельного подходов.
В рамках реализации проекта «Земля – наш общий дом» в МБДОУ прошли мини-проекты: «Земля - наш общий дом» для ребят 2 младшей группы воспитателя Королева О.И.;  «Деревья наши друзья» для детей средней группы воспитателя Фатеева И.А.; «О чем молчат деревья» для детей старшей группы воспитателя Жужель Е.И.;  «Земля - наш общий дом» воспитателя Шевчук Н.В.; « Живи Земля – планета добра и красоты» педагога-психолога Борзистой О.А.; «Земля - наш общий дом» педагогов подготовительной (логопедической) группы Хомец М.П., Лобовой Т.Ф. 
Планируя образовательную деятельность, воспитатели учитывали что, выполняя задания, детям необходимо наблюдать, экспериментировать, играть, рисовать, лепить, слушать музыку, сочинять сказки и рассказы. Учитывая возрастные психологические особенности дошкольников, координация проектов являлась гибкой, т. е. педагоги в группах ненавязчиво направляли работу детей.
С воспитанниками ДОУ была проведена следующая ОД:
Экспериментально – исследовательская деятельность
- «Что легче, что тяжелее» - старшая группа Жужель Е.И.
- «Деревянный брусочек» - средняя группа Фатеева И.А.
Познавательно-исследовательская деятельность
- «Красная книга» - подготовительная (логопедическая) группа Хомец М.П.
    Поскольку игра – наиболее естественный и радостный вид деятельности, педагоги придумали, а также подобрали из уже известных игр такие, в которых по возможности присутствовала бы активная экологически правильная развивающая игровая деятельность:
- «Кого не стало?», «Выбери животного», «Дикие и домашние животные» - 2 младшая группа Королева О.И.
- «С какого дерева листок?», «Что сначала, что потом», «Что лишнее», «Опиши, я отгадаю» - средняя группа Фатеева И.А.
- «Слово на ладошке», «Найди дерево по листочку», «Собери цветок» - старшая группа Жужель Е.И.
- «Экологическое лото», «Живые цепочки», «Кода это бывает?» - подготовительная (логопедическая) группа Хомец М.П., Лобова Т.Ф.
С детьми проводились ситуативные беседы по экологическому воспитанию:
- «Животные и птицы – это наши друзья», «Что растет на земле», «Как вести себя в природе, чтобы не навредить ей» - 2 младшая группа Королева О.И.
- «Как деревья помогают человеку», «Как сберечь деревья», «Как вести себя рядом с животными», «Опасность в природе», «Что нам осень принесла» - средняя группа Фатеева И.А., Шевчук Н.В.
- «Как человек использует деревья», «Что мы знает об осени», «Когда это бывает?» - старшая группа Жужель Е.И.
- «Земля – наш общий дом», «Как правильно вести себя в природе» - подготовительная (логопедическая) группа Хомец М.П., Лобова Т.Ф.
Игры и игровые элементы позволяли развить у ребенка самые разнообразные положительные качества и облегчили восприятие излагаемых проблем и знаний. В свободной деятельности  воспитатели  играли с детьми в подвижные игры природоведческого содержания такие как: «Гуси – лебеди», «Наседка и цыплята», «Хитрая лиса», в ходе которых, подражая действиям, имитируя звуки, дети закрепляли знания, а полученная в ходе игры радость способствовала интересу к природе.
Большое значение для воспитания у детей любви к родной природе, развитию речи, имеет ежедневное общение с книгами о природе. С детьми прочитаны произведения:
- «Кошка Маруся» С. Чарушин, «Птицы» К. Ушинского, «Листопад», «Осинкам холодно» М. Пришвина, «Осень наступила» А. Плещева – 2 младшая группа Королева О.И.
- «Ребята и утята», «Журка» М. Пришвина, «Лисята» Е.Чарушин – средняя группа Шевчук Н.В.
- «Воробей» Е.Чарушин, «Овощи» Ю. Тувим, «Весенняя гостья» И.Белоусов, «Заяц и еж» братья Гримм– старшая группа Жужель Е.И.
- «Весенние воды» Ф.Ф. Тютчев, «Буря» С.Есенин, «Ветер, ветер, ты могуч» А.С. Пушкин, «Разноцветная планета» В.Орлов, «О природе» В. Бианки «История Маленького Лягушонка», «Разве озеро - свалка?» – подготовительная (логопедическая) группа Хомец М.П., Лобова Т.Ф. На прогулке воспитатели проводили наблюдения за сезонными изменениями в природе, птицами, растениями. Именно на прогулке дети знакомились со свойствами песка, земли, глины, воды. 
Необходимым условием для успешной реализации проекта является тесная взаимосвязь всех участников образовательного процесса. Поэтому педагоги работали над разъяснением и вовлечением в проектную деятельность не только детей, но и их родителей. В работе с родителями по экологическому воспитанию детей использовали  традиционные формы (консультации, беседы, размещали стендовую информацию).
 Особое внимание уделяли совместной деятельности детей и родителей. Проведены выставки поделок из природного материала, родители привлекались к участию в оформлении уголка природы, (сбор природного материала), изготовлению «Красной книги». Зачастую такой вид деятельности для родителей нов и непонятен, поэтому работали они под руководством педагогов детского сада.
Анкетный опрос родителей показал, что 100% респондентов знают, что такое экология и чем она занимается. 100% опрошенных ощущают по ребенку, что в ДОУ много внимания уделяется экологическому воспитанию и поддерживают проводимую работу.
Итогом проектной деятельности стала интеллектуальная игра «Знатоки природы». В игре принимали участие 3 команды: старшей, подготовительной (логопедической) групп и команда педагогов ДОУ.
Дети и педагоги справлялись со сложными вопросами на экологическую тематику. За каждое выполненное задание детям вручали фишки. В конце игры каждая команда получила карточки на экологическую тему.
Активное участие педагоги (Королева О.И., Головятенко Т.Н., Жужель Е.И., Шевчук Н.В., Фатеева И.А., Хомец М.П., Бурмисова Н.Н.) приняли в творческой гостиной, на которой в интересной форме рассказали о мероприятиях проектной деятельности. Воспитатели Жужель Е.И. и Фатеева И.А. показали презентации отчеты о проделанной работе по мини - проектам.
Исходя из выше изложенного, можно сделать выводы. В процессе общения с природой, рождается, развивается и крепнет, такое бесценное свойство детской личности, как наблюдательность, любознательность, что в свою очередь порождает массу вопросов, требующих ответов, которые можно найди с помощью наблюдений, логического мышления, расширяется кругозор, появляется интерес к труду, пробуждается чувство прекрасного.
Рекомендации:
- воспитателям Королевой О.И., Лобовой Т.Ф. активизировать работу с детьми по формированию экологических навыков, используя разнообразные приемы и методы;
- воспитателям групп привлекать к работе по мини-проектам специалистов ДОУ.
Старший воспитатель: Борзистая О.А.

Приложенные файлы


Добавить комментарий