Земля одна


ЗЕМЛЯ ОДНА, А ЦВЕТЫ НА НЕЙ РАЗНЫЕ . Натюрморт. Цвет и свет
Педагогические цели: создать условия для эмоционального восприятия учащимися красоты и яркости красок садовых цветов; содействовать развитию умения рисовать цветы по памяти, с натуры, используя правила композиции, учитывая форму, цвет и приемы письма; формированию различных приемов работы кистью в передаче образа осенних цветов; способствовать развитию воображения, творческой фантазии; воспитанию любви и интереса к изобразительной деятельности, бережного отношения к окружающей природе.
Планируемые результаты обучения:
Предметные: в познавательной сфере – воспринимают художественные образы, представленные в произведениях искусства; осваивают основы изобразительной грамоты; приобретают практические навыки и умения в изобразительной деятельности; в ценностно-эстетической сфере – различают и передают в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе; в коммуникативной сфере – проявляют способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу; умеют обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности; в эстетической деятельности: проявляют художественный вкус, воображение; выражают эмоциональное, интеллектуальное восприятие на основе различных видов изобразительного искусства; в трудовой сфере – используют различные материалы и техники для передачи замысла в собственной художественной деятельности.
Личностные: проявляют эмоционально-ценностное отношение к природе, художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, овладевают навыками самостоятельной работы в процессе выполнения художественно-творческих заданий; проявляют способность к художественному познанию мира; умеют применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности; видят, воспринимают и передают в собственной художественно-творческой деятельности красоту природы, выраженную с помощью средств рисунка.
Метапредметные: выражают желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства; активно используют язык изобразительного искусства и различные художественные материалы для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.); овладевают способностями оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний (урок-образ).
Форма урока: комбинированный.
Вид занятия: рисование по памяти, с натуры.
Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный, практический, творческий; коллективная, фронтальная, индивидуальная.
Основные понятия и термины: натюрморт, цвет, свет, контраст, мазок длинный и короткий, точка, прием работы «по-сухому», прием живописи «по-сырому».
Оборудование урока: акварельные краски, гуашь, кисти, палитра, салфетки, стакан с водой.
Образовательные ресурсы:
1. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 3 класс [Текст] : учебник для общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Г. А. Величкина. – М. : Просвещение, 2012.
2. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 3 класс [Текст] : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова, Н. В. Макарова. – М. : Просвещение, 2013.
3. Мультимедийная презентация «Натюрморт».
Зрительный ряд: натурная постановка с осенними цветами; репродукции картин: А. Герасимов «Пионы», М. Сарьян «Цветы калаки», А. Дейнека «Гладиолусы с рябиной», А. Осмёркин «Подсолнухи и рябина», Е. Кругликова «Георгины. Монотипия», В. Юкин «Рябина», И. Машков «Натюрморт с маками и васильками», И. Хруцкий «Цветы и плоды», Ф. Толстой «Букет цветов, бабочка и птица», В. Ван Гог «Подсолнухи», Ю. М. Сарьян «Ереванские цветы»», И. Репин «Осенний букет».
Литературный ряд: стихотворения и загадки о цветах.
Сценарий урока
I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент).
Проверка готовности учащихся к уроку, смачивание красок, приветствие учащихся.
Прозвенел звонок,
Начинаем наш урок.
Будем изобразительное искусство изучать,
Творчество и фантазию развивать.
II. Актуализация знаний.
Отгадывание загадок.
Что ж, давайте по порядку.
Загадаю я загадку.
Кто быстрей ответ найдет,
Тот первым и тему урока назовет.
Голова – на ножке,
В голове – горошки.
(Мак.)
Эх, звоночки, синий цвет,
С язычком, а звону нет.
(Колокольчики.)
Стоит АнтошкаЕсть один такой цветок,
На одной ножке.Не вплетешь его в венок.
Где солнце станет,На него подуй слегка:
Туда он и глянет.Был цветок – и нет цветка.
(Подсолнух.)(Одуванчик.)
Белая корзинка,
Золотое донце,
В ней лежит росинка
И сверкает солнце.
(Ромашка.)
III. Постановка учебной задачи.
– Что объединяет все загадки? (Все они о цветах.)
Учитель предлагает вместе сформулировать тему и цели урока.
IV. Усвоение новых знаний и способов действий.
1. Художественное слово о цветах.
В МИРЕ ЦВЕТОВ
В мире цветов так тепло и прохладно,
Целый букет ароматов и звуков…
Каждый цветок – он по-своему нарядный…
В форме изысканных праздничных кубков.
В мире цветов я желала б остаться,
Стать героиней рассказов и сказок,
Чтоб красотой каждый день любоваться,
Слиться с гармонией света и красок.
Л. КузьминскаяПОДСОЛНУХ
На осеннем, но убранном, поле
Одинокий подсолнух стоит.
Я его не срубил, и доколе
Он на хмурое небо глядит.
Всем известно – зима на подходе,
Солнце в небе желанней всего.
Так пускай у меня в огороде
Мой подсолнух заменит его.
Я его берегу и жалею
И согнуться не дам и упасть.
Он, как дева, красою своею
Пробуждает уснувшую страсть.
Л. Нелюбов
МАКИ
Веселый день горит... Среди сомлевших трав
Все маки пятнами – как жадное бессилье,
Как губы, полные соблазна и отрав,
Как алых бабочек развернутые крылья.
Веселый день горит... Но сад и пуст, и глух.
Давно покончил он с соблазнами и пиром, –
И маки сохлые, как головы старух,
Осенены с небес сияющим потиром.
И. Анненский
ХРИЗАНТЕМЫ ОКТЯБРЯ
Уже прохладное дыханье
Колышет кроны тополей,
Принес октябрь увяданье
Для скверов, парков и аллей.
Но в октябре свои поэмы
Читает нам осенний сад,
И ветку белой хризантемы
Зовет на танго листопад.
Прошедших дней воспоминанья
Дымят над углями мостов,
Вам о моих в любви признаньях
Расскажет музыка цветов.
А. Фет
– Так о цветах говорят поэты.
– Какие чувства пробуждают в вас эти строки? (Ответы учеников.)
2. Презентация или репродукции картин известных художников. Беседа.
– А теперь давайте полюбуемся творениями художников.
– Какие чувства пробуждают в вас картины?
– К какому жанру живописи относятся эти изображения? (Натюрморт.)
Натюрморт – в переводе с французского «мертвая природа». Этим словом называют сложный и разнообразный жанр изобразительного искусства, а также отдельное произведение, которое художественно воспроизводит домашнюю утварь, цветы, фрукты, овощи и другие неодушевленные предметы.
– Перед вами работы живописцев, создающих образы цветов. Эти образы складываются из форм (цветы бесконечно разнообразны по внешнему виду), цветовой палитры, своеобразия композиции и приемов письма.
– Встречали ли вы в наших краях цветы, изображенные на этих картинах? Назовите их. Какие слова можно подобрать, чтобы описать их красоту?
– Какая форма у этих цветов? (Округлые «шапки», соцветия круглые из мелких цветочков, или продолговатые, острые лепестковые, или крупные одиночные «чашечки».)
– Цветы для букета обычно подбираются таким образом, чтобы они составляли гармонию цветовых пятен и ритма форм. От этого букет может быть радостным, или нежным, или торжественным.
– Какова цветовая палитра представленных картин? Назовите произведения со сближенной и контрастной гаммой. Очень эффектно выглядят композиции, построенные на контрастах (работа с таблицей) синего и оранжевого, желтого и фиолетового, красного и желтого, темные: красно-коричневый, бордовый и фиолетовый – в сочетании с охристыми тонами. И, конечно, зеленый цвет.
Физкультминутка
Спал цветок и вдруг проснулся, Наклоны вправо и влево.
Больше спать не захотел, Наклоны вперед и назад.
Шевельнулся, потянулся, Руки вверх, потянуться.
Взвился вверх и полетел. Руки вверх, вправо, влево.
Солнце утром лишь проснется,
Бабочка кружит и вьется. Покружиться.
3. Формирование практических умений. Создание композиции «Чужие цветы краснее, а свои милее».
– Сегодня мы будем изображать букет осенних цветов. Давайте рассмотрим и сравним цветы, находящиеся в классе. (Дети сравнивают строение осенних цветов, их цветовую окраску, листья, стебли.)
– Почему цветок окрашен неравномерно? Как свет (освещение) влияет на его окраску?
– Рассмотрите рисунок (творческая тетрадь, с. 4). Какие приемы рисования кистью использовал художник при изображении астры? (Пятно, длинные и короткие раздельные мазки.)
Мазок – это особый прием рисования. Для этого кисть прикладывается к бумаге полностью по длине ворсы и немного протягивается – длинный мазок. Быстрое прикладывание кисти – короткий мазок.
Точка – работает только кончик кисти, которая расположена перпендикулярно бумаге.
• Постановка учебной задачи.
– Сделайте пробу цветка разными мазками на палитре (творческая тетрадь, с. 4). Создайте композицию с осенними цветами «Чужие цветы краснее, а свои милее». Вы можете повторить композиционную схему за художником или придумать свою. Гуашью или акварелью сочно, многоцветно напишите цветы с натуры или по памяти.
– Сегодня мы работаем приемом раздельного мазка («по-сухому» или «по-сырому»).
• Отработка приема работы «по-сухому».
Учитель показывает поэтапно прием работы «по-сухому» с постепенным насыщением цвета.
1) Рисуем форму цветка, заливаем слабым основным тоном, выражающим основной цвет.
2) Затем повторными слоями усиливаем цвет.
3) Завершается работа в цвете детальной проработкой рисунка красками.
• Овладение приемом живописи «по-сырому».
1) На палитре подбираем основной цвет.
2) Покрываем рисунок прозрачным цветом краски или увлажняем бумагу водой.
3) Не давая краске просохнуть, вносим в основной тон цветовые оттенки.
4) Позднее, когда рисунок просохнет, прорисовываем тонкой кистью мелкие детали (тычинки, прожилки листьев и лепестков).
V. Итог урока. Рефлексия.
– Что нового узнали на уроке?
Выставка детских работ. Оценка, выявление ошибок.
– Какие красивые рисунки создали наши руки! Давайте приложим свою руку к сердцу. Что вы чувствуете? (Мы чувствуем, как бьются наши сердца.)
– Ваши сердечки маленькие, как кулачки. Можно услышать фразы, адресованные человеку: «У тебя большое сердце», «У тебя доброе сердце». Мне хотелось бы, чтобы ваши сердца всегда были открыты для красоты, доброты, хороших поступков, а для этого у вас есть очень хорошие помощники – ваши добрые, трудолюбивые руки.

Приложенные файлы

  • docx zemlya_odna
    Размер файла: 25 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий