Ви 9 кл


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 11
ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА Е.И. ЛАРЮШИНА
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЛЮБЕРЕЦКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«УТВЕРЖДАЮ»
директор МОУ СОШ № 11
имени Героя Советского Союза Е.И. Ларюшина
_______________ М.Н.Глазнева «_____»_______2015 г.
М.П.
Рабочая программа по истории
на 2015/2016 учебный год
9 класс
(Базовый уровень)
Составитель:
Черепанюк Галина Юрьевна,
учитель истории и обществознания
второй квалификационной категории
Люберцы
2015 г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по курсу «Новейшая история зарубежных стран. XX век», 9 класс составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004 года №1089), приказа Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 03.06.2011 № 1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»,примерных программ по истории 6-11 кл. основного общего образования МО РФ 2004 года (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005 года № 03-1263) и авторской программы Н.В. Загладина «Новейшая история зарубежных стран. XX век» - М.: Русское слово, 2006, программа рассчитана на 34 часа.
Курс для основной школы разработан на основе требований к общеобразовательному минимуму знаний в рамках первого концентра обучения, утвержденного Министерством образования Российской Федерации.
Курс «Новейшая история зарубежных стран. XX век» для основной школы разработан на основе требований к общеобразовательному минимуму знаний в рамках первого концентра обучения, утвержденного Министерством образования Российской Федерации. Этот курс является органической частью системы изучения дисциплин социально-гуманитарного цикла. Он строится с учетом того, что учащиеся, освоившие определенную сумму социальных, экономических, правовых, политических знаний, уже готовы к восприятию реальной картины современного мира во всем его многообразии, сложности и противоречивости.
Изучение курса призвано содействовать формированию у учащихся, детей старшего подросткового возраста целостного, интегрированного представления о прошлом и настоящем мировой цивилизации, тенденциях ее развития, без чего невозможно ориентироваться в текущих событиях общественно-политической жизни, определять собственную гражданскую позицию.
Особая роль курса в реализации целей социально-гуманитарного образования, формировании личности гражданина, которому предстоит жить в новом тысячелетии в условиях постоянно возрастающего динамизма перемен в жизни народов, определяется тем, что изучение новейшей истории зарубежных стран, в частности, позволяет:
- показать, как реализовывались стремления людей к свободе, равенству, справедливости, как идеи и теоретические представления об экономической эффективности, рациональной системе управления, модернизации общества воплощались в социально ориентированной рыночной экономике, то есть вооружить молодых людей знанием основ многообразного мирового опыта решения проблем, актуальных для современной России;
- подготовить подростков к пониманию сложности, противоречивости и многовариантности исторического, общественно-политического, цивилизационного развития, обусловленности выбора их моделей, особенно в современную эпоху, духовными факторами, волей и убеждениями людей;
- на конкретном, наглядном материале раскрыть опасность распространения в обществе идей расовой, религиозной, классовой нетерпимости, попыток решать внутренние проблемы за счет внешней экспансии, агрессии;
- показать, как складывались условия укрепления взаимопонимания и сотрудничества между народами, формировались правовые, нравственные, культурные, экономические предпосылки возникновения единых, интегрированных пространств;
- в контексте событий, повлиявших на все человечество, выявить роль и место России в мировом развитии в XX веке, что важно для воспитания гражданских чувств, патриотизма.
В качестве особенностей курса, придающих ему оригинальный, новаторский характер, выделяются следующие.
Прежде всего изменена ставшая традиционной схема изучения новейшей истории, использующаяся в большинстве учебников как отечественных, так и зарубежных, в которых основное внимание уделяется Западной Европе и Северной Америке. Отнюдь не игнорируя вклад народов этих континентов в мировую историю, курс отражает ту реальность, что важнейшим итогом исторического развития XX века стало крушение колониальных империй, модернизация ранее отсталых государств Азии, Латинской Америки, отчасти и Африки, их приобщение к индустриальной цивилизации. Ранее преобладавший европоцентристский подход к изучению новейшей истории представлял ошибочный взгляд на это развитие как на освоение достижений европейской цивилизации (или социализма советской модели), преодоление отсталости, варварства. В действительности речь шла о переходе к самобытному пути развития, синтезирующему национальные культурные, исторические традиции с достижениями европейской науки и техники.
Курс предполагает коррекцию ставшего традиционным понимания истории как суммы событий, произошедших в отдельных странах. Традиционный подход к изучению истории приводит к заполнению времени, отведенного на изучение курса, усвоением отдельных, частных событий, имен, фактов, но не предполагает должного внимания к осмыслению причин тех или иных событий, их взаимосвязи. Между тем XX век характеризовался событиями, в которые были вовлечены одновременно народы десятков государств (мировые войны, экономические кризисы, интеграция). Большая часть процессов, охватывавших различные сферы жизни общества, может быть правильно понята лишь при рассмотрении их как региональных или даже глобальных. Особенно наглядно это видно на примере истории второй половины XX века.
Не игнорируя значения специфики отдельных, наиболее крупных стран современного мира (в частности, таких как США, Япония, Китай, Индия), курс все же строится на цивилизационном подходе к реальностям мира. Он предполагает, что группы государств Западной Европы, Восточной Европы, Латинской Америки, страны арабско-исламского мира, Африки к югу от экватора продемонстрировали общность своих исторических судеб. Это наглядно видно из синхронизации процессов их политического, социально-экономического развития в последние десятилетия, формирования ими единых пространств.
Курс ориентирует учащихся на выработку навыков самостоятельного анализа реальностей мирового развития, осмысления меняющейся действительности. При уважительном отношении к их праву на свободный, самостоятельный выбор мировоззренческой позиции курс все же призван привить известный иммунитет от соблазна упрощенного истолкования истории как поля реализации тех или иных универсальных законов, показать, что в действительности она скорее выступает процессом определения и выбора альтернативных решений и вариантов развития.
Большое внимание в курсе уделяется проблемам развития гуманитарной общественно-политической мысли, истории попыток познания человеком самого себя, своей жизни средствами искусства. В курс включен раздел, специально посвященный духовной жизни и культуре народов мира в XX веке. Кроме того, учащимся представляется не только ход событий мировой истории, но и различные точки зрения на основные проблемы, противоречия мирового развития, опыт социальной жизни народов, модернизационные процессы, которые подкрепляются документальными приложениями.
В процессе изучения курса школьники получат представление о либеральной, неолиберальной и неоконсервативной идеологии, соперничестве коммунистов и социал-демократов в выражении идеалов социальной справедливости, кейнсианских концепциях регулирования рыночной экономики, формирования социально ориентированной рыночной экономики, идеях «общества благоденствия». При рассмотрении исторического пути стран Азии, Африки и Латинской Америки выделяются различные модернизационные идеи и концепции, популярные в 1950-90-х гг.
Требования к уровню подготовки выпускников 9 класса
В результате изучения истории ученик должен
Знать/понимать
основные этапы и ключевые события важнейших, поворотных событий истории XX в.;
выдающихся деятелей мировой истории, оказавших значительное воздействие на судьбы народов и государств; выдающихся представителей науки и культуры XX в.;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь
соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства различных источников;
показывать на исторической карте территории расселения различных народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках; показывая знания необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ;
составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на основе сложного плана);
составлять характеристику исторических деятелей;
участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение; давать отзыв на ответы других учащихся;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России;
использования знаний об историческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры.

Содержание (34 часа)
Глава 1. Человечество после Первой мировой войны. (9 часов)
Изучая материал раздела, посвященного одному из самых сложных и противоречивых периодов истории XX века, учащиеся получают возможность освоить такую категорию, как альтернативность исторического развития. Уникальность и неповторяемость событий в каждой стране, отсутствие предопределенности политического и социального выбора в каждой конкретной ситуации предполагают, что именно политические лидеры, избиратели определяют ход событий, отвечая за их последствия. Утверждение в Германии и Италии фашистских диктатур, развязавших вторую мировую войну, наглядно показало опасность политического экстремизма, слепой, бездумной веры в непогрешимость лидеров.
Опорные понятия и термины: ревизионизм, мировая революция, фашизм, национал-социализм, концентрационные лагеря, лейборизм, политика умиротворения агрессора, коллективная безопасность, Коминтерн, Веймарская республика, Новый курс, чернорубашечники, планДауэса, ариизация, линия Мажино, Народный фронт, ось Берлин-Рим, Антикоминтерновский пакт, Мюнхенское соглашение. Персоналии: Ф. Эберт, Р. Люксембург, К. Либкнехт, Б. Муссолини, А. Гитлер, Ф.Д. Рузвельт, Г. Танака, Р. Макдональд, Н. Чемберлен, П. Лаваль, Л. Блюм, Э. Даладье, Ф. Франко.
Рекомендуется: использовать политическую карту мира межвоенного периода; ознакомить учащихся с документальными фото и киноматериалами, а также организовать просмотр документальных и художественных фильмов, посвященных событиям 1920-1930-х гг. (таких, как фильм М. Ромма «Обыкновенный фашизм').
Тема 1. Трудный путь к миру. Версальско-Вашингтонская система
Противоречия между державами-победительницами, особенности интересов США, Великобритании, Франции. Условия Версальского мира и противоречия Версальской системы. Экономические последствия мира. Значение создания Лиги Наций и источники ее слабости. Вопрос о России на Парижской мирной конференции. Вашингтонская конференция и рост противоречий между США и Японией.
Тема 2. Революционное движение в Европе и Азии после первой мировой войны.
Причины подъема революционного движения в первые послевоенные годы. Влияние примера Октябрьской революции 1917 г. в России, политики Советской России и Коминтерна на идеологию и политику социал-демократии, освободительного движения. Революция 1918 г. в Германии, революция 1919 г. в Венгрии. Спад революционной волны в Европе и нормализация отношений СССР со странами Западной Европы. Национально-освободительные движения 1920-х гг. в странах Азии, Африки, Латинской Америки. Кампания ненасильственного гражданского неповиновения в Индии, революция 1920-х гг. в Китае.
Тема 3. «Левые» и «правые» в политической жизни индустриальных стран в 1920-е гг.
Основные идейно-теоретические установки западноевропейской социал-демократии, их истоки и эволюция. Первый опыт политики социального реформирования, восстановление международных связей социал-демократии. Коминтерн и Со-цинтерн. Коммунисты и социал-демократы: углубление разногласий, политического противоборства. Причины подъема фашистских движений в Италии и Германии, общее и особенное в их идеологии. Ультралевые и ультраправые в индустриальных странах: обострение противоборства. Недооценка опасности фашизма политическими партиями левой и правоцентристской ориентации (либералами, христианскими демократами).
Тема 4. Мировой экономический кризис 1929—1932 гг. и «новый курс» Ф.Д. Рузвельта
Роль США в мировой экономике 1920-х гг. Период процветания и причины кризиса 1929 г., его последствия для американского общества. Ф.Д. Рузвельт и программа «нового курса»: основные черты. Первый опыт государственного регулирования рыночной экономики в условиях демократии, создания общегосударственной системы социальной защиты в США. Сопротивление политике Ф.Д. Рузвельта. Теоретические основы и итоги «нового курса».
Тема 5. Тоталитаризм в Германии и Италии. Милитаристский режим в Японии
Влияние экономического кризиса на Германию. Фашизм в Германии: приход партии А. Гитлера к власти. Особенности фашистской диктатуры в Германии. Запрещение оппозиции, борьба с инакомыслием, система трудового фронта и ликвидация безработицы. Расовая теория на практике, создание лагерей смерти, «ариизация» экономики. Подготовка к войне. Характерные черты фашистской диктатуры в Италии. Система «корпоративного государства» Б. Муссолини. Экономический кризис и подъем национализма и милитаризма в Японии.
Тема 6. Альтернатива фашизму: опыт Великобритании и Франции
Великобритания в 1920-е гг. Попытки модернизации экономики и подъем рабочего движения в 1926 г. Особенности кризиса в Великобритании. Формирование национального правительства, меры по регулированию цен и доходов. Роль Великобритании как финансового центра Британской империи и Содружества - источник ресурсов выхода из кризиса.
Особенности кризиса во Франции. Значение военного строительства в ограничении его масштабов. «Дирижизм» как французский вариант «нового курса». Угроза фашизма и создание Народного фронта во Франции. Причина его распада.
Тема 7-8. Милитаризм и пацифизм на международной арене
Пацифистские настроения в Западной Европе 1920-х гг. Захват Японией Маньчжурии в 1931-1933 гг. и возникновение очага войны в Азии. Подготовка Германии к войне и попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Гражданская война и германо-итальянская интервенция в Испании. Оформление Антико-минтерновского пакта. Агрессия Италии против Эфиопии, нападение Японии на Китай, аншлюс Австрии Германией. Рост угрозы миру и международной безопасности и политика умиротворения агрессивных держав. Мюнхенское соглашение и крах идеи коллективной безопасности. Советско-германский пакт о ненападении и его значение.
Глава 2. Человечество во второй мировой войне (3 часа)
Раздел, посвященный второй мировой войне, обеспечивает большие возможности наглядной демонстрации учащимся уроков истории недавнего прошлого. Предшествующие войне годы и начальный период войны показывают, насколько опасными для самих инициаторов подобной политики могут быть попытки обеспечивать собственные интересы за счет других стран, извлекать выгоду из страданий народов. Война продемонстрировала, что такие страны, как СССР, США и Великобритания, несмотря на различия в идеологии, характере политического режима, могут быть союзниками, когда возникает источник общей угрозы их подлинным, глубинным интересам. Этот урок оказывал большое влияние на политику СССР и США в годы «холодной войны», сохраняет он актуальность и в современных условиях.
Опорные понятия и термины: блицкриг, «странная война», линия Маннергейма, «битва за Англию», «новый порядок», коллаборационисты, «квислинги», Тройственный пакт, Сопротивление, «Свободная Франция», партизанское движение, изоляционизм, антигитлеровская коалиция, ленд-лиз, Атлантическая хартия, тотальная мобилизация, второй фронт, «чудо-оружие», атомная бомба, зона оккупации. Персоналии: У. Черчилль, И.В. Сталин, Ф.Д. Рузвельт, де Голль, И.Б. Ти-то, Г. Трумэн, К. Эттли, А. Гитлер, Б. Муссолини, В.М. Молотов, П. Бадольо, Й. Ан-тонеску, Э. Роммель.
Рекомендуется: использовать карту «Вторая мировая война 1939-1945гг.», организовать посещение учащимися музея, посвященного истории Великой Отечественной войны, просмотр фильмов, киноэпопей, таких как «Освобождение», «Забытая война» (США) и других, познакомить учащихся с мемуарной литературой, посвященной второй мировой войне.
Тема 9. Начало мировой войны и «новый порядок» в Европе и Азии. Движение Сопротивления.
Поражение Польши и «странная война» в Европе. Советско-финская война и ее итоги. Нападение Германии на Данию, Норвегию, разгром и оккупация Голландии, Бельгии, Франции. Вступление в войну Италии. Роль У. Черчилля в организации отпора фашистской агрессии. «Битва за Англию». Помощь США Великобритании в борьбе с фашистской агрессией. Принятие принципа ленд-лиза. Тройственный пакт - союз агрессивных держав. «Новый порядок» в Европе. Система экономического порабощения завоеванных стран, оккупационные режимы и коллаборационизм. Фашистская политика геноцида по отношению к еврейскому населению Европы (хо-локост). Планы немецкой колонизации покоренных земель. Зарождение движения Сопротивления.
Тема 10 – 11 . Формирование антигитлеровской коалиции. Трудный путь к победе.
Ухудшение советско-германских отношений и нападение Германии на СССР 22 июня 1941 г. План «Барбаросса» и его реализация. Битва под Москвой и ее зна чение. Формирование антигитлеровской коалиции. Развитие сотрудничества между Великобританией и СССР. Атлантическая хартия и ее принципы. Нападение Японии на Пирл-Харбор и вступление США в войну.
Проблема второго фронта. Трудности согласования союзниками своей стратегии. Встречи лидеров СССР, США и Великобритании в Тегеране и Ялте. Решающая роль советско-германского фронта в победе над Германией, Сталинградская битва, битва на Курской дуге, освобождение Восточной Европы и их влияние на ход войны. Высадка войск союзников в Северной Африке, Италии, Франции. Начало распада Тройственного пакта. Тотальная мобилизация в Германии, планы создания «чудо-оружия». Усиление движения Сопротивления. Взятие Берлина советскими войсками и капитуляция Германии.
Тема 12. Завершение и итоги второй мировой войны. Создание ООН
Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме об основах послевоенного миропорядка. Разногласия между державами-победительницами. Проблемы послевоенных границ стран Восточной Европы, основ их политического устройства. Вопрос будущности Германии, принципы денацификации, демилитаризации, декартелизации, демократизации и их выполнение. Вступление СССР в войну с Японией. Атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки. Капитуляция Японии и решения союзников в отношении принципов мирного урегулирования в Азии. Наказание военных преступников. Значение создания ООН, утверждения международно-правовых норм, осуждающих агрессию.
Глава 3. Мир в эпоху «холодной войны» 7 часов) При изучении истории «холодной войны» учащиеся углубляют понимание сложности и противоречивости мирового развития, ущербности подходов, строящихся на примитивном противопоставлении «добра» и «зла». Факты истории позволяют показать, как из противоборства двух сверхдержав с антагонистическими, на первый взгляд, интересами складывалась упорядоченная структура биполярного мира, допускающая диалог, соглашения, взаимопонимание.
Опорные понятия и термины: доктрина Трумэна, план Маршалла, Ко-минформ, Берлинский кризис, Западный союз, НАТО, военно-блоковая система, биполярный мир, социалистическая ориентация развития, Карибский кризис, Берлинская стена, гонка вооружений, оружие массового поражения, движение неприсоединения, антивоенное движение, разрядка, ограничение стратегических вооружений, противоракетная оборона, «звездные войны», новое политическое мышление. Персоналии: Г. Трумэн, И. В. Сталин, У. Черчилль, Дж. Кеннеди, Н.С. Хрущев, Ф. Кастро, Дж. Кеннан, А. Маршалл, Чан Кайши, Р. Рейган, М.С. Горбачев, С. Хусейн. Рекомендуется: использовать политическую карту мира, документальные кино- и фотоматериалы, связанные с историей гонки вооружений, локальных конфликтов (войны в Корее, Вьетнаме), массовым антивоенным движением в США в 1960-1970-е ггТема 13. Истоки «холодной войны» и создание военно-политических блоков
Причины обострения отношений СССР с Великобританией и США. Разногласия по вопросу политического развития стран Восточной Европы, кризисы вокруг Ирана, Турции и Греции. «Доктрина Трумэна». «План Маршалла» и раскол Европы. Трения в германском вопросе, Берлинский кризис 1948 г. и возникновение двух Германий. Создание системы военно-политических и экономических союзов в Европе.
ЗЕС, НАТО, СЭВ, ОВД. Возобновление гражданской войны в Китае и особенности политики «холодной войны» в Азии. Интервенция Франции в Индокитае, война в Корее. Договор в Сан-Франциско и союз США с Японией.
Тема 14. Крушение колониализма, локальные конфликты и международная безопасность
Причины и этапы крушения колониальных империй после второй мировой войны. Проблемы выбора пути развития освободившимися странами. Идея социалистической ориентации и соперничество между СССР и США за влияние на страны Азии, Африки и Латинской Америки. Глобализация системы союзов и локальные конфликты. Борьба за влияние на Ближнем Востоке, Карибский кризис, война США во Вьетнаме и их влияние на международную безопасность. Европейская безопасность и германский вопрос.
Тема 15. Партнерство и соперничество сверхдержав.
Кризис политики «холодной войны» и ее завершение. Гонка вооружений между СССР и США: основные этапы. Опасность ядерного противостояния сверхдержав и попытки нормализации советско-американских отношений. Первые соглашения по ограничению стратегических вооружений. Разрядка 1970-х гг. Причины срыва разрядки. Обострение соперничества между СССР и США в «третьем мире», вопрос о «евроракетах», ввод советских войск в Афганистан. Политика неприсоединения и антивоенное движение. Начало распада системы союзов. Идеи нового политического мышления и развитие советско-американского диалога в конце 1980-х гг. Объединение Германии и завершение «холодной войны».
Глава 4. Евроатлантические страны. 1945-1999 гг. (5 часов)
При изучении данного раздела курса учащиеся должны обратить внимание на пути формирования современного облика высокоразвитых стран мира с такими чертами, как социально ориентированная рыночная экономика, институты демократии, эффективная модель интеграции. Учитель имеет возможность обсудить с учениками вопрос о том, в какой мере данный опыт и модель развития учитывались при определении путей реформирования в России в начале 1990-х гг., в какой мере этот опыт в принципе адекватен условиям российского общества.
Опорные понятия и термины: евроатлантизм. «справедливый курс», маккартизм, «охота на ведьм», военно-промышленный комплекс, «новые рубежи», «великое общество», расовая дискриминация, «вьетнамский синдром», Уотергейт, «общество благоденствия», «экономическое чудо», социально ориентированная рыночная экономика, смешанная экономика, социальное партнерство, «новые левые», «еврокоммунизм», неолиберализм, неоконсерватизм, информационное общество, интеграция, Евросоюз, единое пространство, наднациональные институты, социализм «с человеческим лицом», «доктрина Брежнева», демократические революции, «партнерство во имя мира». Персоналии: Г. Трумэн, Д. Эйзенхауэр, Дж. Кеннеди, Л. Джонсон, Р. Никсон, Г. Форд, Дж. Картер, Р. Рейган, Дж. Буш, Б. Клинтон, МЛ Кинг, Г. Киссенд-жер, Л. Эрхард, де Голль, М. Тэтчер, Д. Мэйджор, Г. Коль, Ф. Гонсалес, Б. Кракси, Ф. Миттеран, Т. Блэр, Г. Шредер, Г. Маркузе, Р. Гароди, Э. Берлингуэр, Ж.П. Сартр, И.Б. Тито, Г. Димитров, М. Джилас, И. Надь.
Рекомендуется: использовать современную политическую карту мира, показ документальных фильмов, кинохроники о странах Западной и Восточной Европы, Северной Америки, их проблемах.
Тема 16 - 17. Становление социально ориентированной рыночной экономики в странах Западной Европы и в США
Восстановление экономики Европы после второй мировой войны. Реконструкция и «экономическое чудо» в Западной Германии. Формирование в Западной Европе социально ориентированной рыночной экономики. Эволюция программных установок социал-демократии и ее роль в создании общества «равных возможностей». Шведская модель социализма. Феномен еврокоммунизма. Кризис 1970-х гг., молодежный бунт против «общества потребления» и «новые левые» в Западной Европе.
США на начальном этапе «холодной войны». Послевоенная конверсия экономики. Социальная политика администрации Г. Трумэна, закон Тафта-Хартли. Маккартизм и президентство Д. Эйзенхауэра (1952-1960). Политика «новых рубежей» Дж. Кеннеди, идея «великого общества» Л. Джонсона. Война во Вьетнаме и ее влияние на американское общество. Подъем движения за гражданское равноправие. Президентство Р. Никсона, Уотергейтский скандал и кризис доверия к власти в США. Президентство Р. Рейгана. США в роли мирового лидера. Администрация Б. Клинтона и особенности ее политики. Циклы политической жизни США.
Тема 18 - 19. Неоконсерватизм в странах Запада 1980-х гг. Возникновение информационного общества: страны Запада на рубеже XX – XXI вв.
Падение эффективности институтов «государства благоденствия». Неоконсерватизм как идеология модернизации. Социально-экономическая политика неоконсерватизма в Великобритании, ФРГ, Франции. Изменение методов государственного регулирования экономики. Приватизация государственной и муниципальной собственности, содействие малому бизнесу, налоговые льготы корпорациям. Переход к информационному обществу в развитых странах. Интеллектуализация трудовой деятельности, внедрение энерго- и ресурсосберегающих технологий, перемены в социальной структуре общества. Спад неоконсервативной волны в 1990-е гг. и социал-демократический реванш в Западной Европе.
Тема 20. Восточная Европа: от тоталитаризма к демократии
Роль СССР в освобождении стран Восточной Европы от фашизма. Переход от общедемократических преобразований к утверждению тоталитарных режимов в Восточной Европе. Коминформ как институт диктата руководства СССР в отношении восточноевропейских стран. Советско-югославский конфликт. Восстания в ГДР в 1953 г., в Венгрии - в 1956 г., события в Чехословакии в 1968 г., кризис в Польше в начале 1980-х гг. Роль Организации Варшавского договора в обеспечении интересов СССР в Восточной Европе. «Доктрина Брежнева». Особенности демократических революций в Восточной Европе в конце 1980-х гг. Опыт и первые итоги демократического развития. Причины кризиса и распада Югославии. Конфликты вокруг Боснии, Косово.
Тема 21. Интеграционные процессы в Западной Европе и Северной Америке
Объективные предпосылки и значение интеграции для ускоренного развития экономик развитых стран. Основные этапы интеграции в Западной Европе. Создание Совета Европы, ЕОУС, Евратома. Римский договор 1957 г. Роль Европарламента. Маастрихские соглашения. Расширение состава Евросоюза, основные и ассоциированные члены ЕС. Формирование единого общеевропейского политического, экономического, правового, социального пространств. Интеграционные процессы в Северной Америке, создание НАФТА. Проблемы и перспективы евроатлантической интеграции.
Тема 22. Содружество Независимых Государств в мировом сообществе.
Беловежское соглашение. Создание СНГ.Договор о коллективной безопасности. Договор об углублении интеграции в экономической и гуманитаргых областях. Договор о союзе Белоруссии и России, образование Союзного государства. Создание Евразийского экономического сообщества.. Организация договора коллективной безопасности (ОДКБ).
Воооруженные конфликты в СНГ.. ОБСЕ. Политические и социально-экономическое развитие стран СНГ.
Глава 5.. Пути модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке (6 часов)
При изучении положения в освободившихся и развивающихся странах, где проживает большая часть населения мира, учащиеся приходят к пониманию многообразия современного мира. В то же время они учатся видеть за различной национальной и региональной спецификой общие проблемы, которые характерны для многих народов мира, в том числе и для Российской Федерации.
Опорные понятия и термины: развивающиеся страны, новые индустриальные страны, «договор безопасности», «большой скачок», «культурная революция», хунвейбины, прагматические реформы, «зеленая революция», демаркация границ, исламский мир, «исламская революция», талибы, деколонизация, «год Африки», бантустаны, апартеид, прифронтовые государства, авангардные партии, латифундии, перонизм. Персоналии: Мао Цзэдун, Дэн Сяопин, М, Ганди, Дж. Неру, И. Ганди, Сукарно, Сухарто, Пол Пот, ГА Насер, С. Хусейн, де Клерк, Н. Мандела, X. Перон, С. Альенде, А. Пиночет, Ф. Кастро, А. Стресснер.
Рекомендуется: использовать политическую карту мира, документальные кино- и фотоматериалы, посвященные проблемам развития стран Азии, Африки и Латинской Америки.

Тема 23. Япония и новые индустриальные страны
Политические, социально-экономические реформы в Японии после второй мировой войны. Японское «экономическое чудо» и его предпосылки. Особенности политики в области образования, технологического развития, внешней торговли. Специфика трудовых отношений в японских корпорациях. Использование опыта Японии новыми индустриальными странами. Южная Корея, Тайвань, Сингапур, Гонконг: общие и особые черты развития. Второй эшелон новых индустриальных стран. Филиппины, Индонезия, Таиланд, Малайзия и кризис 1990-х гг. в Азии.
Тема 24. Китай на пути модернизации и реформирования
Провозглашение КНР и реформы социалистической направленности в Китае. Содействие СССР преобразованиям в Китае. Социально-политические эксперименты в КНР: «большой скачок», «культурная революция». Роль Мао Цзэдуна в развитии Китая. Ухудшение советско-китайских отношений. Китай и режим Пол Пота в Кампучии. Вьетнамо-китайская война. Американо-китайские отношения и проблема Тайваня. Курс прагматических реформ Дэн Сяопина. Аграрные реформы, введение элементов рыночной экономики. Проблема демократизации и события на площади Тя-нанмынь в 1989 г. Нормализация советско-китайских отношений. Россия и Китай: перспективы взаимоотношений.
Тема 25. Индия во второй половине XX= начале XXI века.
Завоевание Британской Индией независимости и раскол страны по религиозному признаку. Индо-пакистанские войны. Особенности реформ и политики модернизации в Индии. Отмена кастовой системы, создание индустриального сектора экономики, социальная политика, «зеленая революция». Проблема роста народонаселения. Советско-индийские отношения, содействие Индии в развитии тяжелой промышленности. Внешняя политика Индии. Индия как основатель движения неприсоединения. Противоречия Индии с Китаем, Пакистаном. Индия и Пакистан как ядерные державы.
Тема 26. Исламский мир: единство и многообразие
Понятие «исламский мир». Подъем национально-патриотического, освободительного движения в странах Северной Африки, Ближнего и Среднего Востока в 1950-1960-е гг. Освобождение Алжира от колониального гнета, антимонархические революции в Египте, Ираке, Сирии. Военные, националистические режимы и пути их эволюции. Арабо-израильский конфликт как фактор сплочения исламских стран. Традиционалистские, монархические режимы в исламском мире и попытки его модернизации. Ослабление влияния СССР и США на Ближнем и Среднем Востоке, рост влияния исламского фундаментализма. Исламская революция в Иране, фундаментализм в Афганистане. Источники единства и разобщенности исламских стран.
Тема 27. Африка к югу от Сахары: опыт независимого развития
Пути стран Африки к независимости. Британское и Французское содружества. Решения ООН о деколонизации и «год Африки». Распад португальской колониальной империи. Система апартеида на юге Африке и ее крушение. Проблемы развития на африканском континенте. Беднейшие страны мира. Опыт неудачи социалистической ориентации в странах Африки. Сепаратизм, межплеменные и региональные конфликты в странах Африки. Роль ОАЕ в мирном решении споров на африканском континенте.
Тема 28. Латинская Америка между авторитаризмом и демократией
Предпосылки модернизации в Латинской Америке. Особенности политического развития латиноамериканских стран. Роль армии в государствах Латинской Америки. Популистский режим X. Перона в Аргентине. Революция на Кубе и ее влияние на латиноамериканские страны. Политика США в Латинской Америке. Программа «Союз ради прогресса». Левое правительство и военный переворот 1973 г. в Чили. Модернизация и диктаторские режимы. «Экономическое чудо» в Бразилии. Новый, демократический этап развития латиноамериканских государств в 1990-е гг.
Глава 6. Духовная жизнь и культура народов мира в XX веке (2часа)
Изучение данного раздела курса позволяет учащимся значительно расширить горизонты знания и в то же время связать современные и известные им по обыденной жизни формы искусства с историей духовного развития человечества, увидеть глубинную связь творчества художника, поэта, писателя с проблемами и противоречиями общественно-политической жизни.
Опорные понятия и термины: формационная теория, цивилизацион-ный подход, теория регулирования рыночной экономики, архетипы, коллективное бессознательное, «конец идеологии», реидеологизация, стиль модерн, символизм, неомодернизм, дадаизм, экспрессионизм, примитивизм, кубизм, футуризм, абстракционизм, сюрреализм, конструктивизм, поп-арт, постмодернизм, монумента-лизм, критический реализм, интеллектуальный реализм, социалистический реализм, авангардизм, экзистенциализм, антиутопия, хеппенинг, инвайронмент, массовая культура. Персоналии: А. Эйнштейн, М. Вебер, О. Шпенглер, Дж. Гэлбрейт, У. Ростоу, Д. Белл, О. Тоффлер, Д. Кейнс, Й. Шумпетер, М. Фридман, 3. Фрейд, К. Юнг, К. Леви-Строс, Э. Фромм, П. Пикассо, К. Малевич, В. Кандинский, С. Дали, Ле Корбюзье, И. Леонидов, Р. Гамильтон, Д. Ривера, Д. Сикейрос, У. Фолкнер, Э. Хемингуэй, С. Цвейг, Б. Шоу, К. Чапек, Г. Уэллс, Э.М. Ремарк, Р. Роллан, А. Барбюс, Л. Арагон, Б. Брехт, П. Неруда, Г. Лорка, Д. Джойс, М. Пруст, А. Жид, Ж. П. Сартр, А. Камю, Д. Оруэлл, Дж. Лондон, К.С. Станиславский, В.Э. Мейерхольд, М. Рейн-гардт, Нам Чжун Пак, Д. Кейдж.
Рекомендуется: использовать репродукции, фотоматериалы о выставках, экспозициях, организация посещения учащимися музеев современного искусства и художественных галерей

Тема 29. Общественно-политическая мысль, идеология и культура
Преодоление вульгарно-материалистических взглядов на природу и общество. Теория относительности и релятивистская механика. Влияние марксизма на общественно-политическую мысль XX века. Исследования культуры народов, особенностей локальных цивилизаций, стадий (этапов) цивилизационного развития. Дж. Кейнс и М. Фридман о макроэкономике, методах управления экономическими процессами в рамках рыночной экономики. Идеи об опосредованное™ любых перемен в общест ве его традициями, социокультурными факторами. Изучения групповой и индивидуальной психологии, 3. Фрейд и К. Юнг. Теория «конца идеологии» 1970-х гг. и «реидеологизация» 1980-х гг.
Тема 30. Тенденции развития культуры и искусства
Традиционные и новые направления в изобразительном искусстве, архитектуре. Значение познания мира средствами искусства. Обогащение языка символов. Характерные черты стиля модерн, экспрессионизма, примитивизма, кубизма, абстракционизма, футуризма, конструктивизма. Сюрреализм и дадаизм. Многообразие форм поп-арта. Постмодернизм, характерные черты. Художественное творчество. Критический, психологический, интеллектуальный, социалистический реализм. Авангардизм в художественной литературе. Экзистенциализм, социальная утопия. Театральное искусство новой эры. Хеппенинг, инвайронмент.
Тема 31. Массовая культура
Средства массовой информации. Основные этапы развития киноискусства, радиовещания, телевидения. Характерные черты массовой культуры, политические, идеологические, коммерческие аспекты. Проблемы «информационного колониализма», экспансии культуры массового потребления. Психологические и социальные аспекты роли средств массовой информации. СМИ и подъем национальных культур стран Азии, Африки, Латинской Америки.
Глава 7. Проблемы мирового развития на рубеже третьего тысячелетия (2часа)
Заключительный раздел курса «Проблемы мирового развития на рубеже третьего тысячелетия» носит, в значительной мере, проблемно-прогностический характер. Он посвящен тем «факторам риска» в развитии мировой цивилизации, которые дают о себе знать в современных условиях.
Учащиеся знакомятся с проблемой ответственности лидеров, рядовых граждан за судьбы мировой цивилизации, за способность найти и реализовать решения, обеспечивающие переход человечества на рельсы устойчиво-безопасного развития, укрепить такие международные институты, как ООН, которые призваны гарантировать прочный мир и международную безопасность. Рассматривается вопрос вклада России в решение глобальных проблем человечества.
Опорные понятия и термины: глобальные проблемы современности, ядерные державы, оружие массового поражения, экологически опасные объекты, «озоновые дыры», парниковый эффект, опустынивание, кислотные дожди, экстремизм, терроризм, транснациональные корпорации, «новый мировой беспорядок», этнический конфликт, «конфликт цивилизаций», устойчиво-безопасное развитие, энерго- и ресурсосберегающие технологии, новый миропорядок. Рекомендуется: использовать политическую карту современного мира, документальные видеоматериалы, связанные с экологическими проблемами, международным терроризмом, этническими конфликтами.
Тема 32. Глобальные проблемы современности
Военная угроза человечеству. Рост числа ядерных держав, угроза распространения химического и бактериологического оружия. Опасность локальных, региональных конфликтов, повреждения экологически опасных объектов. Проблема сырьевых, энергетических, водных ресурсов, плодородия почвы и ограниченности возможностей развития. Загрязнение среды обитания людей промышленными отходами, угроза климатической катастрофы. Экология и развитие. Демографический взрыв. Международный терроризм.
Тема 33. Проблемы устойчиво-безопасного развития человечества
«Новый мировой беспорядок» и его причины. Распад глобальной биполярно-сти и обострение противоречий в мировом развитии. Истоки, причины, типы этнических конфликтов в современном мире. Очаги этнических конфликтов в развитых странах, на Балканах, государствах Азии и Африки. Структура нового миропорядка и проблема «конфликта цивилизаций»
Возможности предотвращения экологической катастрофы. Пути перехода к энерго- и ресурсосберегающим, безотходным технологиям, утверждения принципов устойчиво-безопасного развития. Институты нового миропорядка и проблема мирового лидерства. МВФ, ВТО, Лондонский и Парижский клубы. Роль ООН и ее специализированных учреждений в современном мире. Вклад России в решение проблем современного мира.
Заключение
Ошибочность упрощенных взглядов на прогресс, поступательность развития мировой цивилизации. Проблема цены прогресса, рост «факторов риска» в мировом развитии.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ 9 – а класс ( 34 часа)
№ п/п № урока Тема раздела, урока § учебника Дата по плану Дата по факту
1 1 Введение. Мир в начале XX века. (1 час) С.3-5 01.09 Глава I. Человечество после Первой мировой войны. Ведущие страны запада: от процветания к кризису (8 часов)
2 1 Трудный путь к миру. Версальско-Вашингтонская система § 1 02.09 3 2 революционное движение в Европе и Азии после первой мировой войны § 2 07.09 4 3 «Левые» и «Правые» в политической жизни индустриальных стран в 1920-е гг. § 3 08.09 5 4 Мировой экономический кризис 1929 – 1932гг и «новый курс» Ф.Д. Рузвельта § 4 09.09 6 5 Тоталитаризм в Германии и Италии. § 5 14.09 7 6 Милитаристический режим в Японии. § 5 15.09 8 7 Альтернатива фашизму: опыт Великобритании и Франции § 6 16.09 9 8 Милитаризм и пацифизм на международной арене § 7-8 21.09 Глава II.. Человечество во второй мировой войне (4 часа)
10 1 Начальный период мировой войны и «новый порядок» в Европе. Движение Сопротивления. § 9 22.09 11 2 Антигитлеровская коалиции. § 10 23.09 12 3 Вторая мировая война. Трудный путь к победе. § 11 28.09 13 4 Итоги и уроки второй мировой войны. Создание ООН. § 12 29.09 Глава III. Мир в эпоху «холодной войны». (3 часа)
14 1 Истоки «холодной войны и создание военно-политических блоков § 13 30.09 15 2 Крушение колониализма, локальные конфликты и международная безопасность § 14 05.10 16 3 Партнерство и соперничество сверхдержав. Кризис политики «холодной войны» и ее завершение. § 15 06.10 Глава IV. Евроатлантические страны. 1945 – 1999гг. (7 часов)
17 1 Становление социально ориентированной рыночной экономики в странах Западной Европы и в США § 16 07.10 18 2 Политические кризисы в индустриальных странах в 1950-1970-х гг. § 17 12.10 19 3 Эволюция политической мысли во второй половине XX века § 18 13.10 20 4 Возникновение информационного общества: страны Запада на рубеже XX-XXI веков § 19 14.10 21 5 Восточная Европа: долгий путь к демократии § 20 19.10 22 6 Интеграционные процессы в Западной Европе и Северной Америке. § 21 20.10 23 7 Содружество Независимых Государств в мировом сообществе. § 22 21.10 Глава V. Пути модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке ( 6 часов)
24 1 Япония и новые индустриальные страны § 23 26.10 25 2 Китай на пути модернизации и реформирования § 24 27.10 26 3 Индия во второй половине XX века – начале XXI века § 25 28.10 27 4 Исламский мир: единство и многообразие § 26 09.11 28 5 Африка к югу от Сахары: опыт независимого развития § 27 10.11 29 6 Латинская Америка между авторитаризмом и демократией § 28 11.11 Глава 6. Духовная жизнь и культура народов мира в XX век. ( 2 часа)
30 1 Научно-технический прогресс и общественно-политическая мысль. § 29 16.11 31 2 Тенденции развития культуры и искусства. Массовая культура § 30 17.11 Глава 7.. Проблемы мирового развития на рубеже третьего тысячелетия (3 часа)
32 1 Глобальные проблемы современности.» Конфликт цивилизаций.» § 31 18.11 33 2 Проблемы устойчиво - безопасного развития человечества § 32 23.11 34 3 Повторительно-обобщающий урок «Цена прогресса, рост «факторов риска» в мировом развитии.»с.316-317 24.11 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ 9 – б класс ( 34 часа)
№ п/п № урока Тема раздела, урока § учебника Дата по плану Дата по факту
1 1 Введение. Мир в начале XX века. (1 час) С.3-5 03.09 Глава I. Человечество после Первой мировой войны. Ведущие страны запада: от процветания к кризису (8 часов)
2 1 Трудный путь к миру. Версальско-Вашингтонская система § 1 10.09 3 2 революционное движение в Европе и Азии после первой мировой войны § 2 17.09 4 3 «Левые» и «Правые» в политической жизни индустриальных стран в 1920-е гг. § 3 24.09 5 4 Мировой экономический кризис 1929 – 1932гг и «новый курс» Ф.Д. Рузвельта § 4 01.10 6 5 Тоталитаризм в Германии и Италии. § 5 08.10 7 6 Милитаристический режим в Японии. § 5 15.10 8 7 Альтернатива фашизму: опыт Великобритании и Франции § 6 22.10 9 8 Милитаризм и пацифизм на международной арене § 7-8 05.11 Глава II.. Человечество во второй мировой войне (4 часа)
10 1 Начальный период мировой войны и «новый порядок» в Европе. Движение Сопротивления. § 9 12.11 11 2 Антигитлеровская коалиции. § 10 19.11 12 3 Вторая мировая война. Трудный путь к победе. § 11 26.11 13 4 Итоги и уроки второй мировой войны. Создание ООН. § 12 03.12 Глава III. Мир в эпоху «холодной войны». (3 часа)
14 1 Истоки «холодной войны и создание военно-политических блоков § 13 10.12 15 2 Крушение колониализма, локальные конфликты и международная безопасность § 14 17.12 16 3 Партнерство и соперничество сверхдержав. Кризис политики «холодной войны» и ее завершение. § 15 24.12 Глава IV. Евроатлантические страны. 1945 – 1999гг. (6 часов)
17 1 Становление социально ориентированной рыночной экономики в странах Западной Европы и в США § 16 14.01.15 18 2 Политические кризисы в индустриальных странах в 1950-1970-х гг. § 17 21.01 19 3 Неоконсерватизм в странах Запада 1980-х гг. Возникновение информационного общества: страны Запада на рубеже XX – XXI вв. § 18-19 28.01 20 4 Восточная Европа: от тоталитаризма к демократии § 20 04.02 21 5 Интеграционные процессы в Западной Европе и Северной Америке. § 21 11.02 22 6 Содружество Независимых Государств в мировом сообществе. § 22 18.02 Глава V. Пути модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке ( 6 часов)
23 1 Япония и новые индустриальные страны § 23 25.02 24 2 Китай на пути модернизации и реформирования § 24 04.03 25 3 Индия во второй половине XX века – начале XXI века § 25 11.03 26 4 Исламский мир: единство и многообразие § 26 18.03 27 5 Африка к югу от Сахары: опыт независимого развития § 27 01.04 28 6 Латинская Америка между авторитаризмом и демократией § 28 08.04 Глава 6. Духовная жизнь и культура народов мира в XX век. ( 3 часа)
29 1 Общественно-политическая мысль, идеология и культура § 29 15.04 30 2 Тенденции развития культуры и искусства. § 30 22.04 31 3 Массовая культура. § 31 29.05 Глава 7.. Проблемы мирового развития на рубеже третьего тысячелетия (3 часа)
32 1 Глобальные проблемы современности.»Конфликт цивилизаций.» § 32 06.05 33 2 Проблемы устойчиво - безопасного развития человечества § 33 13.05 34 3 Повторительно-обобщающий урок «Цена прогресса, рост «факторов риска» в мировом развитии.»с.316-317 22.05 СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического объединения
№____________
от «____»___________2014г.
СОГЛАСОВАНО
зам директора по УВР
____________________ Е.Ю. Зарипова
«____»___________2014 г.

Приложенные файлы

  • docx vi_9_kl
    Размер файла: 64 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий