Земля-кормилица 2

Школа: 152 Учитель: Миляева И.В. Класс: 4 «Б»
Кабинет: 214
Дата: 08.12.15


Конспект урока по окружающему миру.
Тема: Земля-кормилица.

Цели деятельности учителя: познакомить учащихся с различными видами почв и их составом, природоохранной деятельностью человека, воспитывать любовь к своему краю, бережное отношение к природе.
Планируемые результаты:
Предметные:
познакомятся с различными видами почв и их составом, природоохранной деятельностью человека;
воспитывают в себе любовь к своему краю, бережное отношение к природе.
Личностные:
формируют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной деятельностью;
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
развивают познавательную активность, наблюдательность, умение сравнивать, высказывать свое мнение.      

Тип урока: открытие нового знания.
Оборудование: Окружающий мир: 4 класс, 1 часть, А.А. Плешаков. Школа России. «Просвещение» 2014, презентация.






Этап урока
Метод и приемы
Время
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД

Организационный момент Словесный: слово учителя
1 мин
-Здравствуйте, ребята. Садитесь. Меня зовут Ирина Владимировна. И сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.

Приветствовать учителя Садиться на места
Личностные: воспринимать речь, обращенную к учащемуся.
Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Постановка учебной задачи Словесный: ответы на вопросы






Решение частных задач
Словесный: ответы на вопросы
Практический: заполнение таблицы, выполнение упражнений












Практический: физические упражнения
3 мин










28 мин






















3 мин

- В названии темы урока  «... – кормилица» потерялось слово, найди-
те его, разгадав загадку.
Меня бьют, колотят, ворочают, режут,
А я всё терплю и добром плачу.
                      ( Земля. )
Итак, тема нашего урока «Земля-кормилица».
Ребята, а в каких значениях можно употребить слово земля? (Планета, суша, почва)
Именно о почве мы с вами сегодня поговорим, как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? (Изучать почву, ее виды на территории России) Верно, какова будет цель нашего урока? (По опорам)

- Ребята, а почему землю называют кормилицей? (Потому что земля дарит нам пищу.)
Почву изучают ученые-почвоведы. В природе существует большое число типов почв. Это зависит от расположения на территории страны, от состава почвы. Какие природные зоны вы знаете? ( На слайде взаимосвязь природной зоны и почвы) Ребята, откройте ваши учебники на странице 171 (160) и обратите внимание, про какие виды почв мы не сказали? Где они распространены?
Прочитайте 1 и 2 абзацы на странице 172 (161). Все ли виды почв мы перечислили?
Обратите внимание на карту природных зон России. Как вы думаете, какой вид почвы наиболее распространен в России? Почему? (Подзолистые, т.к. чаще встречается тайга и смешанные леса)
Сейчас я вам прочитаю определение одного из видов почв, ваша задача догадаться, о какой почве идет речь? (Чернозем)
Прочитайте 3 абзац, все ли мы сказали?
Теперь прочитайте 4 абзац и перескажите его основную мысль.
Ребята, мы столько сказали о видах почв, а нужно ли нам охранять почву? Почему? (Нам нужно охранять почву, потому что она дает нам пищу. Также, если не заниматься охраной почвы и разрушать ее, начнут вымирать определенные виды животных.)
Работа в парах. Как вы думаете, какое значение у слов снегозадержание и снегопах.
Чтение по абзацам с заполнением таблицы в парах. Пересказ.
Физминутка
Ребята, а сейчас давайте немного подвигаемся под музыку, вставайте и повторяйте движения за мной.


Дополнительно: рабочая тетрадь №3,4.
Размышлять над темой урока и учебной деятельностью
Ставить перед собой цель урока



Отвечать на вопросы
Усваивать новую информацию
Анализировать информацию из учебника
Учиться работать по карте
Выделять значимую информацию из учебника и уметь использовать ее для ответа на поставленный вопрос


Выполнять физические упражнения
Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.
Коммуникативные: строят речевое высказывание.



Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.
Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге.
Коммуникативные: высказывают свою точку зрения и пытаются ее обосновать, приводя аргументы;
слушать учителя.
Регулятивные: осуществлять самоконтроль за ходом выполнения работы и полученного результата.
Личностные: установка на ЗОЖ.


Домашнее задание
Словесный: слово учителя
2 мин
Ребята, сейчас откройте ваши дневники и запишите домашнее задание: учебник , стр. 171-174; рабочая тетрадь стр.74№1.
Записывать домашнее задание.


Итог урока. Рефлексия. Словесный: ответы на вопросы, самоанализ.
3 мин
Ребята, о чем мы говорили сегодня на уроке? Какую цель перед собой поставили? Достигли ли мы цели урока? Давайте подведем итог урока.
Ребята, теперь разделитесь на группы по 7 человек, каждая группа получит вопрос, на который должен ответить один представитель. На задание – 3 минуты.
Оцените уровень своих знаний.
- Если вы усвоили все, что мы изучили на уроке, можете записывать и читать многозначные числа, то поднимите зеленый карандаш.
- Если можете записывать и читать многозначные числа, но делаете ошибки или можете выполнить задания лишь с подсказкой учителя, поднимите желтый карандаш.
- Если совсем ничего не знаете и не помните поднимите красный карандаш.
Молодцы! Вы сегодня очень хорошо поработали. Спасибо за урок. До свидания.
Подводить итог урока
Отвечать на вопросы
Оценивать свои достижения
Р: выделение и осознание того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.
Личностные: самооценка.


15

Приложенные файлы


Добавить комментарий