Зенина — статя

ПРИМЕНЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Зенина И.Н.,
МОУ «Красненская СОШ им. М.И.Светличной»
Красненский район, Белгородская область
В настоящее время быстро развивающиеся информационные технологии влекут за собой коренные изменения не только в производственных отраслях, но и в сфере познавательной деятельности, в частности в образовании. Во всём мире компьютер используется не только как предмет изучения, но и как средства обучения. Учитель в современных условиях должен грамотно применять в своей профессиональной деятельности информационные технологии, используя весь спектр возможностей, предоставляемой компьютерной техникой. Овладение знаниями и умениями, позволяющими эффективно работать с мультимедийной информацией, является необходимым для педагога любой специализации, в том числе для учителя начальных классов [3, 3].
Применение информационных технологий в начальном образовании позволяет строить процесс обучения с учётом индивидуальных особенностей младших школьников, разнообразить традиционные формы обучения, повысить наглядность на уроках, обеспечить дифференциацию, поднять интерес к изучаемому предмету.
Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения. Одной из наиболее удачных форм представления учебного материала на уроках в начальной школе при закреплении - это создание мультимедийных презентаций. Она сочетает в себе те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка, помогает детям глубже погрузиться в изучаемый материал, сделать процесс обучения менее утомительным. Более того, презентация дает возможность учителю самостоятельно скомпоновать учебный материал исходя их особенностей конкретного класса, темы, предмета, что позволяет построить урок так, чтобы добиться максимального учебного эффекта. На уроках математики с помощью слайдов, осуществляется работа над задачами, проводится устный счет:
- Чему равна масса арбуза? Чему равна масса дыни? [1, 43] (рис.1)
- Вычисли, какой путь самый короткий? [1, 37] (рис.2)





Рис.1 Рис.2

- Догадайтесь, по какому правилу составлены ряды чисел [1, 37]:
а) 3, 8, 38, 4, 7, 47, 5, 6, 56, ;
б) 3, 5, 53, 4, 6, 64, 5, 7, 75, ;
в) 35, 38, 41, 44, 47, 50, .
Игра «Парашютисты» (рис. 3) – Куда должен приземлиться каждый из парашютов? [1, 28]









Рис.3
Особенно интересными с помощью информационных технологий можно подготовить уроки литературного чтения. Для формирования коммуникативной компетенции целесообразно применять мультимедийные тренажёры по развитию осознанного, беглого, выразительного чтения:
- «фотоглаз»;
- «чтение наоборот»;
- «сложи слова»;
- «собери текст»;
-«текст – вертушка»;
- «перемешанные буквы»;
- «текст с наложением».
Каждое упражнение оформлено в виде игры, что позволяет увлечь маленьких зрителей, способствует концентрации внимания учеников, делает учебный процесс легким и веселым. Данный материал с успехом может быть использован и для самостоятельной работы в домашних условиях. На уроках русского языка часто используется интерактивная доска. Применение интерактивной доски даёт возможность реализовать один из важнейших принципов обучения в начальной школе – наглядность, способствует развитию познавательного интереса к предмету, пространственного воображения, ведёт к повышению успеваемости и качества образования. На ней можно легко изменять информацию или передвигать объекты, создавая новые.
На этапе закрепления темы «Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова», используются упражнения:
«Найди пару» (проверочное слово соединить с проверяемым):
гнздо лес
лсок сила
скрпач лес
слач скрипка
«Распредели слова по группам» «и», «е», «я»:
цвла, шрокие, свстеть, сткло, птно, држать, бда, всы, звзда, вдро, внзу, брвно, блны.
«Найди лишнее слово»:
левый – левша – лев;
водитель – вода – водный;
дело – делить – деловой;
скрепка – скрепить – скрипка;
обида – обижал – обежал.
«Найди проверочные слова»:
старый, старик, старость, стареть;
ковёр, коврик, ковровый;
море, морской, моряк, приморский;
ночной, ночник, ночь, ночлег.
В наше время, когда главной целью общего образования является формирование разносторонне творческой личности, исследовательская деятельность на уроках окружающего мира раскрывает возможности данного направления. «Приобщение детей к ранней научно-исследовательской, поисковой деятельности является одной из форм обучения в современной школе, позволяющей наиболее полно определять и развивать как интеллектуальные, так и потенциальные творческие способности, причем индивидуально у каждого ребенка» - такова общая стратегия инновационной деятельности в рамках современной образовательной политики [2, 67] .
Компьютер является одним из средств повышения интереса к исследованию. Так, при изучении темы «Воздух и его свойства», обучающиеся обращаются к сети Интернет, оформляют свои исследования с помощью текстового редактора. Информацию представляют в виде текста, таблицы, подборки фотографий и рисунков, а в дальнейшем снабжают их подписями и комментариями. Итог данной работы - выступление обучающихся на районном и областном конкурсе исследовательских работ.
Для развития интереса к урокам технологии используется графический планшет. Основная особенность данного устройства заключается в том, что ввод информации осуществляется с использованием электронной ручки, которая снабжена функциями пера и резинки. Ручка может просто заменять мышку компьютера при просмотре презентаций.
Обучающимся предлагаются творческие задания, которые могут выражаться: в составлении кроссворда по теме, вычерчивании геометрических фигур для изготовления поделок, рисовании моделей предстоящей работы.
Прекрасным инструментом для закрепления материала на различных уроках в начальной школе являются компьютерные игры. Разнообразные игровые моменты облегчают преодоление трудностей в усвоении учебного материала. Для работы с детьми начальных классов целесообразно использовать логические игры: «Весёлые уроки математики», «Считай и побеждай», «Весёлая азбука», «Правила дорожного движения для школьников».

Использование электронных учебных пособий вызывает не только интерес учеников к обучению, но и влияет на получение и усвоение знаний в школе. В данных ресурсах: «Энциклопедия животных», «Энциклопедия здоровья», «Детская энциклопедия», можно найти не только необходимый иллюстрированный материал, но и нужную информацию для образовательного процесса, которая уже адаптирована для детского восприятия.
Таким образом, использование информационных технологий на уроках в начальной школе значительно повышает эффективность обучения, способствует развитию творческой активности обучающихся, обеспечивает навыки самостоятельного приобретения знаний из различных источников, воспитывает информационную культуру.

Библиографический список

1. Лободина Н.В. Математика 2 класс. Поурочные планы по учебнику
Рудницкой В.Н., Юдачёвой Т.В. - Волгоград: Учитель, 2011.- 284 с.
2. Обухов А.С. Развитие исследовательской деятельности учащихся. - М.:
Прометей: МПГУ, 2006.- 224 с.
3.Федяинова Н.В. Использование информационных технологий в учебном
процессе начальной школы. Учебное пособие. // - Омск: Омский ГУ,
2004.- 71 с.
4. Туктарова А.Х. Использование информационно - коммуникационных
технологий в практике учителя. – Салават, 2012 [Электронный ресурс].
URL: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (дата
обращения: раньше 2011 года).
5. Применение новых технологий в образовании. Материалы XXII
Международной конференции.- ЦНПТ, МОО фонд новых технологий в
образовании «Байтик».- Троицк, 2011 [Электронный ресурс]. URL:
http://www.bytic.ru/cue/2011/conf_2011_%F2%E5%E7%E8%F1%FB.doc
(дата обращения: раньше 2011 года).
6. Пшеничная И.Н. Проведение уроков с использованием ИКТ в начальной
школе.- Яковлево, 2012[Электронный ресурс]. URL:
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (дата обращения 03.02. 2014
года).






Приложенные файлы


Добавить комментарий