Ж 5


Формированию правильного звукопроизношения:
звук [ж]
Индивидуальный план работы
(краткий)
I. Развитие фонематического восприятия, различение на слух звуков
(ш – ж) в слогах, начале слова в игре: «Кто говорит Шура или Жанна?»
II. Отработка артикуляционных упражнений и выработка направленной воздушной струи для постановки звука Ж.
1. «Вкусное варенье» - 4-5 раз.
2. «Чашечка» -4-5 раз.
3. «Качели» - 4-5 раз.
4. «Почисти зубки» - 4-5 раз.
5. «Фокус» - 4-5 раз.
III. Постановка звука Ж (по подражанию, основываясь на тактильных ощущениях) от звука Ш.
IV. Автоматизация поставленного звука Ж изолированно, в слогах, начале слова (со слогом – жу), фразах (ответах на вопросы со словами: жук, жуки, жуёт, жутко, Жучка и т.д.).
V. Отработка слоговой структуры слова и определение позиции звука Ж в этих словах.VI. Дифференциация (ранее отработанных) звуков (л, - j) в словах и фразах, играх: «Что подарим Лёне, а что подарим Яне?», «Вставь нужное слово в предложение».
VII. Доработка материала, который ребёнок слабо усвоил на фронтальном занятии. Например: отработка предлога –В- в игре «Где находится предмет?»
(с игрушками и предметами) в подготовленной обстановке.
Этот план пишется в индивидуальной тетради ребёнка на 1-5 дней. Когда звук поставлен и автоматизирован, то он записывается в этой тетради: указывается его артикуляция, слоги, слова, фразы, чистоговорки с этим звуком для дальнейшей автоматизации его воспитателями и родителями в выходные дома. Можно предложить раскрасить нарисованные логопедом предметы, например: жука, жабу, Жанну, дождик, лыжи; определить количество частей (слогов) в слове, позицию звука Ж в слове; придумать с этими словами предложения. Или самим родителям вместе с ребёнком нарисовать картинки к загадкам, потешкам, например:
- Жук упал и встать не может,
- Ждёт он, кто ему поможет?
Индивидуальный план работы
(подробный)
Развитие фонематического восприятия, различение на слух звуков
(ш – ж) в слогах, начале слова, в игре «Покажи пальчиком (на картинку), кто говорит Шура или Жанна?»
(ш, ж, ж, ш; ша, жа, жо, шо, шу, жу, ши, жи, шар, жаба, жук, шуба, шея, жир, шина, Женя, шаль, жаль, жил, шил, шил, шутка, жутко, шар, жар).II. Отработка артикуляционных упражнений, подготавливающих к постановке звука Ж.
1. «Вкусное варенье» - вести широким кончиком языка с верхней губки внутрь в рот, губы в улыбке, рот приоткрыт (4-5 раз).
2. «Чашечка» - поднять широкий кончик языка и принять положение чашечки (4-5 раз).
3. «Качели» - попеременное поднимание и опускание кончика языка за верхние и нижние зубки (4-5 раз).
4. «Почисти зубки» - водить кончиком языка то за нижними, то за верхними зубами (4-5 раз).
5. «Фокус» - поднять широкий кончик языка к верхней губе (не прижимать) и дуть на кончик носа, где лежит ватка. Ватка должна от дутья подниматься вверх (4 раза).
III. Постановка звука Ж от Ш, положа ладошку на горло или грудь: спой звук Ш так, чтобы в горлышке зазвенел голосок, получается Ж. Звук ставится по подражанию. Логопед подносит попеременно руку ребёнка то к своему горлу, то к горлышку ребёнка.
IV. Автоматизация поставленного звука Ж.

Приложенные файлы

  • docx zh_5_
    Размер файла: 18 kB Загрузок: 0

Добавить комментарий