Видеопроект 6 класс


МКОУ «Усть-Ишимский лицей «Альфа»
Программа утверждена:

«Видеопроект: мы и наша жизнь»
Направление программы: художественно-эстетическое
Количество часов: 16
Автор: Шелег Ольга Валерьевна
Программа реализуется: с. Усть-Ишим, МКОУ «Усть-Ишимский лицей «Альфа», 2013-2014 уч. год
Год составления: 2013
Пояснительная записка
Актуальность и педагогическая целесообразность программы внеурочной деятельности в сфере художественного творчества школьников-подростков обусловлена необходимостью разрешения реальных противоречий, сложившихся в теории и практике воспитания в новых социокультурных условиях, в частности ограниченности стратегии «приобщения к культуре» в условиях экспансии массовой культуры.
Возникшая в 20 веке и построенная на принципах коммерциализации, тиражирования, стандартизации, упрощения, предельной занимательности массовая культура не без успеха поглощает, перемалывает и выдает за свои высшие образцы культурной деятельности человечества.
Так или иначе, на первый план выходит воспитание у школьника способности к эстетическому самоопределению. И главным здесь становится художественное творчество подростков. Создавая художественные произведения, они прямо выходят в пространство эстетического выбора: высокое или низкое, прекрасное или безобразное.
Предлагаемая программа является значимой, поскольку не только приобщает ребенка к культуре, но и помогает развивать речь.
Цель программы внеурочной деятельности: формировать у учащихся способность управления культурным пространством своего существования в процессе создания и представления видеопроекта, созданного на основе самостоятельно составленной, сочиненной истории.
Задачи программы внеурочной деятельности:
Расширение общего и художественного кругозора учащихся подростковых классов, общей и специальной культуры, обогащение эстетических чувств и развитие у школьников художественного вкуса;
Развитие речи учащихся в процессе создания видеопроекта;
Развитие диапазона управления своим поведением в ситуациях взаимодействия с другими людьми, освоение способов создания ситуаций гармоничного межличностного взаимодействия, тренировка сенсорных возможностей.
В процессе реализации программы формируются следующие универсальные учебные действия:
А) личностные:
- личностное самоопределение;
- ориентация в социальных ролях;
- самооценка;
- межличностные отношения.
Б) регулятивные:
- целеполагание;
- планирование;
- прогнозирование;
- контроль;
- коррекция;
- оценка.
В) познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации;
- знаково-символические действия;
- смысловое чтение;
- переработка и структурирование информации, извлечение информации из прочитанных текстов;
- синтез как составление целого из частей;
Г) коммуникативные:
- определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
- сотрудничество в поиске информации;
- поиск альтернативных способов разрешения конфликта;
- оценка действий партнера;
- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Методы и формы работы. Программа предполагает различные формы учебных занятий: репетиционные, постановочные, информационные, творческие.
Репетиционные занятия предполагают подготовку к записи, распределение ролей, пробы, подбор голосов действующих лиц, создание индивидуального проекта.
Постановочные занятия – творческий процесс создания видеопроекта.
Информационные занятия предполагают беседы и лекции. Обмен мнениями по какому-либо вопросу. Лекция – представление информации в виде монолога.
Творческие занятия предполагают процесс создания декораций, героев, процесс управления движениями.
К основным средствам обучения, необходимым для создания видеопроекта является компьютер, цифровой фотоаппарат или веб-камера, художественные произведения (в нашем случае это сказки), материалы для создания героев и декораций.
Программа рассчитана на учащихся 6 класса. Учитель, реализующий данную программу, должен иметь навык работы с компьютером, фотоаппаратом; уметь анализировать исходный текст, выбирать в нем главное.
Программа рассчитана на 16 часов (1 раз/нед. по 1 часу). Реализация предполагается в сентябре-декабре.
Учебно-тематический план
№п/пНазвание темы Содержание деятельности ученика Аудиторные часы Внеаудиторные часы
1 Любительское видеотворчествоПрослушивание лекции о видеопроектах, о средствах создания видеопроекта. Написание истории-основы для создания видеопроекта. 1 2 Любительский проект. Обсуждение. Просмотр и обсуждение различных видеопроектов: любительских и профессиональных. Обсуждение историй-основ. 1 3 Озвучивание фильма Учащиеся делятся на группы, распределяют роли, пытаются озвучить фильм, меняются ролями, тренируются в выразительном чтении текста. 2 4 Создание декораций Учащиеся рисуют, лепят из пластилина, природных материалов, клеят, рисуют декорации к фильму. 2 5 Создание героев фильма Учащиеся создают главных героев, в процессе создания общаются, обсуждают героев, что-то меняют. 2 6 Подбираем музыкальное сопровождение Прослушивание музыки и подбор музыкального сопровождения. 2 7 Создание титров Создают картины-заставки для титров 1 8 Делаем кадры. При помощи фотоаппарата делают кадры 2 9 Монтаж. При помощи компьютерной программы монтируют фильм. 2 10 Просмотр и обсуждение получившегося проекта Просматривают готовый проект, ищут положительные и отрицательные моменты, пишут эссе 1 Всего 16 часов
Методическая часть
В процессе выполнения программы осуществляется текущий и итоговый контроль. Текущий контроль предполагает проверку изготовления героев, декораций, оценка качества записи звука, выразительности речи при чтении текста.
Итоговый контроль предполагает оценку видеопроекта в целом и участия в проекте каждого ребенка.
Каждый учащийся получает индивидуальный лист оценки
Фамилия, имя, отчество Звук Активность в изготовлении декорации, героев, создании фото, монтаж
Критерии оценки:
Звук
5-громкое, четкое, выразительное прочтение текста.
4-нечеткое, но выразительное прочтение текста.
3-чтение громкое, четкое, но без выражения.
Активность:
5-ребенок активен;
4-ребенок принимает участие в проекте, но в целом пассивен.
Предполагаемые уровни реализации программы
Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников в сфере художественного творчества распределяется по трем уровням.
Первый уровень результатов – приобретение школьниками социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия: умение работать в коллективе в процессе создания видеопроекта.
Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества. Разработка художественного замысла под основные параметры заказа, художественное осмысление произведение. Главный результат – интерес зрителя.
Третий уровень результатов – подросток овладевает инструментами межличностного взаимодействия (ведение переговоров, выявление интересов потенциального партнера, исследование интересов зрительской аудитории, использование различных способов информирования). Здесь осваивается умение представить собственные разработки зрителям, экспертам. Общественный показ видеопроекта, его защита.
Список рекомендованной литературы:
Захава Б.Е. Мастерство актера и режиссера: учеб. пособие / Б.Е.Захава. – М.,2008
Иванов-Вано И.П. Кадр за кадром / И.П.Иванов-Вано. – М.,1980
Новицкая Л.П. Тренинг и муштра / Л.П. Новицкая. – М.,1969
Станиславский К.С. Моя жизнь в искусстве / К.С.Станиславский. – М., 2009
Чехов М.А. Путь актера / М.А.Чехов.- М.,2000.

Приложенные файлы


Добавить комментарий