Видеотекхнологии как средство осушчествления

Видеотехнологии как средство осуществления
образовательного процесса в дошкольном учреждении.

Современный ребенок живет в условиях информационной цивилизации, для которой характерна принципиально новая образовательная среда, высокотехнологичные информационные средства обучения и развития: аудио-видео, мультимедиа технологии и др.
Так как дети дошкольного возраста преимущественно воспринимают и усваивают информацию через визуальные образы, то видео становится самым распространенным и востребованным источником медиаобразовательной информации. На этапе современности видео представлено экранными источниками информации - новейшими электронными устройствами (видеомагнитофоны, видеоплееры, телевизоры, видеокамеры, компьютеры, мультимедиа проекторы).
Интенсивное проникновение в практику работы образовательных учреждений новых источников экранного преподнесения информации позволяет выделить видео в качестве средства, метода, формы и технологии осуществления образовательного процесса.
В современной педагогике видео рассматривается как техническое средство обучение (ТСО), видеотехническая аппаратура, которая выступает в качестве устройства трансляции информации; как метод (видеометод) - отражает совместную деятельность педагога и детей по восприятию и обсуждению источников экранного преподнесения (аудиовизуальной) информации. В качестве формы образовательной работы - организует их взаимодействие в процессе просмотра и обсуждения видеоматериалов.
В последние годы в совокупности всех своих возможностей использование экранных источников информации выступает в качестве педагогической технологии – Видеотехнологии - демонстрации изображений при помощи технических и электронных устройств и последующего обсуждения увиденного, услышанного в целях обучения, воспитания и развития детей.
Необходимо отметить, что видеотехнология представляет собой общепедагогический (общедидактический) уровень технологий и поэтому может быть использована в процессе ознакомления обучающихся с различными областями знаний, в формировании разнообразных ценностных ориентаций у воспитанников с использованием разнообразных по содержанию видеоматериалов.
Сегодня промышленность выпускает различные типы видеоматериалов для детей на SD-носителях, источниками которых являются: детские образовательные телевизионные передачи; обучающие (учебные) фильмы, мультипликационные, художественные фильмы и др. Видеопродукция представлена как видео динамичного характера (игровыми фильмами; мультфильмами), так и статичными видеоматериалами (диафильмы, отсканированных диафильмы, презентации для детей в Power Point).
По содержанию все видеоматериалы можно разделить на те, которые преследуют решение учебно-познавательных задач в различных образовательных областях (обучающее видео) и другие, создание которых связывается с организацией культурного досуга детей.
Педагогический потенциал видео позволяет при определенной методической инструментовке успешно решать задачи обучения и воспитания дошкольников.
Максимально активизируя наглядно-чувственное восприятие, видеометод обеспечивает более легкое и прочное усвоение знаний в их образно-понятийной целостности и эмоциональной окрашенности, существенно влияет на формирование мировоззрения, стимулирует развитие абстрактно-логического мышления, сокращает время на обучение.
При помощи дидактических видеоматериалов можно: представлять разнообразную информацию, иллюстрировать объяснение педагога или дополнять его рассказ, выступать в качестве основного источника знаний, расширять кругозор в той или иной области знаний; формировать представления об объекте изучения, явлении, событии и др.; создать условия для мотивации познавательной деятельности детей; управлять процессом познания; обобщать учебный материал; организовать самостоятельную познавательную деятельность; развивать мыслительную деятельность детей.
В нашем дошкольном учреждении имеется достаточно хорошая материальная база по применению компьютерных технологий. Компьютер становится лучшим помощником педагога как при работе с детьми, так и при работе с родителями.
Ни для кого не секрет, что хорошо усваивается тот материал, который интересен ребенку. Движение, звук, мультипликация надолго привлекают внимание детей. Дети получают эмоциональный и познавательный заряд, вызывающий у них желание рассмотреть, действовать, играть.
При проведении занятий можно использовать различные мультимедийные презентации, которые несут в себе большой потенциал. Использование новых непривычных приёмов объяснения и закрепления, тем более в игровой форме, повышает непроизвольное внимание детей, помогает развить произвольное внимание. Возможности компьютера позволяют увеличить объём предлагаемого для ознакомления материала. Способность компьютера воспроизводить информацию одновременно в виде текста, графического изображения, звука, речи, видео позволяет педагогам создавать для детей мультимедийные презентации.
Какие же возможности в обучении дошколят таят в себе мультимедийные презентации?
В отличие от обычных средств обучения медиатехнологии способствуют успешной реализации интеллектуальных и творческих способностей ребёнка. Презентация – это – обучающий мини-мультик, с красивыми картинками, это отличное пособие, помогающее рассказать ребёнку об окружающем мире, не выходя за пределы детского сада. Компьютер позволяет моделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно увидеть в повседневной жизни.
Например, как показать ребёнку правила поведения в общественном транспорте или работу сотрудников ДПС. Именно мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фотографическом, но и в ассоциативном виде в память детей. В игровой форме можно познакомить детей, например, с правилами дорожного движения, провести познавательно – игровой конкурс с показом различных ситуаций на дороге и в транспорте и т.д. Необходимы презентации и при ознакомлении с окружающим миром. Именно дошкольникам, с их наглядно-образным мышлением понятно лишь то, что можно одновременно рассмотреть, услышать или оценить действие объекта. За счёт высокой динамики эффективно проходит усвоение материала, тренируется память, активно пополняется словарный запас, развивается воображение и творческие способности. Значительно возрастает интерес детей к знаниям, повышает уровень познавательных способностей.
Использование материалов видео- и киноискусства на музыкальных занятиях позволяет детям не просто с интересом смотреть, но и в процессе беседы разбираться в своих чувствах, возникших при просмотре, делиться своими впечатлениями, выполнять творческие задания и, возможно, начать видеть то, чего раньше не видели, понимать то, чего не понимали и понимали не так, как понимают другие.
С этой целью мной были разработаны занятия с введением в них материалов видео-, кино- и мультскусства, презентаций, направленных на развитие художественного восприятия.
Введение в занятия с дошкольниками видеоматериалов позволяет использовать музыкальный и изобразительный материал, как из программы, так и дополнительный. Так, я использую в своей практике
фрагменты видеофильмов - балетов («Щелкунчик», «Спящая красавица» и «Лебединое озеро»);
фрагмент фильма «Руслан и Людмила», где звучит «Марш Черномора», мультфильмы, снятые по «Детскому альбому», «Временам года» П.И.Чайковского;
с образом «снежинки» - фрагмент из балета П.И.Чайковского «Танец снежинок»;
при подготовке к празднику 23 февраля – фрагмент танца «Яблочко» ансамбля народного танца Игоря Моисеева;
с жанром хоровода – хороводы в исполнении танцевального ансамбля «Гжель» и «Березка»;
праздничные утренники и развлечения сопровождаю фоновыми тематическими презентациями – «Осень», «День знаний», «День матери», День защитника Отечества, где использую презентацию «Рода войск»;
во время празднования Дня Победы использую видеофрагменты Парада Победы, Минуты молчания, Салюта и др.
оформлением исполняемой детьми песни (например, песня Е.Гомоновой «Край родной») служит слайд-фильм;

Применяя видеотехнологии в различных формах, мы способствуем всестороннему развитию ребёнка, формированию интереса к познанию окружающего мира.








13PAGE 15


13PAGE 14115




15

Приложенные файлы


Добавить комментарий