Жалнина о.н. Материал к брифингу


Тамбовская область р. п. Мучкапский
МБДОУ «Детский сад «Солнышко»
Тема брифинга:
«Формирование речевого творчества старших дошкольников посредством обучения сочинению сказок»
Подготовила: Воспитатель Жалнина О. Н.
Духовная жизнь ребенка полноценна лишь тогда,когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии.Без этого он засушенный цветок.
В.А. Сухомлинский
Уважаемые коллеги!
Мир детства полон сказок и чудес, солнечных лучей и радостного смеха. Для педагога дошкольного учреждения важно создать и сохранить положительный эмоциональный настрой детей, способствовать дальнейшему развитию их творческих способностей, фантазии и воображения.
В последнее время чрезвычайное увлечение обучению детей грамоте – чтению и письму привело к тому, что взрослые стали мало уделять внимания развитию собственной речи детей. В результате речь старших дошкольников отличается скудностью словарного запаса, плохой дикцией, слабой выразительностью.
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования развитие речи выделено в отдельную образовательную область. И сочинение сказок дает возможность детям проявить свое творчество, активность, креативность, находчивость, неординарность мышления.
Считаю свой опыт работы актуальным. Он определяется уникальными возможностями старших дошкольников в речевом творчестве, в частности, в области сочинительства собственных сказок, небылиц, однако, для формирования такого творчества необходимо создание оптимальных условий, способствующих наиболее полному раскрытию творческого потенциала личности ребенка дошкольника. Поиск путей формирования самостоятельности в речевом творчестве старших дошкольников на основе сочинительства сказок стал целью моей работы.
В моей работе с детьми одно из центральных мест занимает метод «сказкотерапии». Для начала творчества обязательна мотивация. Так, например: «У нашей Танечки сегодня плохое настроение, а давайте для неё сочиним весёлую сказку!»
Мы вместе с детьми сочиняем сказки. Всю работу провожу в системе, в организации совместной и самостоятельней деятельности в течение дня, использую интересную наглядность – волшебные предметы.
Волшебные предметы помогают решить любую проблему в сочиняемой сказке и выйти победителем из любого трудного положения.
1.Совместно с детьми нарисовали «скатерть-самобранку», на которой сочиняем сказки.
2. «Волшебные прищепки», из которых моделируем сказку, где один предмет превращается в другой.
3. «Радужный гребешок», который превращается в мостик, зонтик.
4. Набор мелких кукол – игрушек.
Раскладываем куклы и волшебные предметы на столе со «скатертью – самобранкой», дети садятся вокруг стола, и начинаем сочинять сказку совместно. Затем дети сочиняют индивидуально каждый свою сказку.
Авторская сказка. Сканированная копия книги «Король и его Конь»
Дети любят сочинять сказки, у которых есть начало «Жил был Король и у него…» Придумайте свои варианты.
Из лучших вариантов была составлена сказка. Обсудили: как будем иллюстрировать сказку, и инициативная подгруппа детей приступила к работе. В итоге была создана авторская книга.
Авторский продукт фантастическое животное «Мухаслон» из пластилина
Сравнение и нахождение сходства у двух непохожих объектов или явлений.
Такое сравнение позволяет получить неожиданные ассоциации, взглянуть на ситуацию с новой стороны, охарактеризовать суть задачи в краткой, парадоксальной форме.
Результатами работы становятся замечательные сказки со счастливым концом.
Дети рисуют иллюстрации, сказки записываем и создаем книги. Что может быть чудеснее собственной сказки, оформленной в книгу! Дети испытывают невероятную радость.
Важно находить слова поддержки для новых творческих начинаний ребенка, избегать критики первого опыта - как бы ни был он неудачен. Относиться с симпатией и теплотой: ребенок стремится творить не только для себя, но и для тех, кого любит. Неимоверно повышается у ребёнка самооценка! Творите вместе с детьми!

Приложенные файлы


Добавить комментарий