Видоизменённые побеги


Предмет: биология
Класс: 6
Автор УМК: И.Н.Пономарёва
Тема: Видоизменённые побеги
Тип урока: комбинированный (изучение нового материала и первичного закрепления знаний)
Цель: изучение видоизменённых подземных побегов, их биологическое и хозяйственное значение
Задачи: выявить отличительные особенности видоизменённых подземных побегов и причину изменения их строения; развивать навыки самостоятельной работы с текстом учебника, умение выделять главное в тексте, устанавливать причинно-следственные связи; формировать умение общаться, высказывать свою точку зрения, кратко излагать ее, учиться слушать товарищей и выражать свое мнение.
Оборудование: натуральные объекты (клубни картофеля и луковицы репчатого лука), гербарные экземпляры корневищных растений, лупы, таблица «Видоизменения побегов», интерактивная доска, компьютер, слабый раствор йода, пипетка, скальпель Содержание урока:


Технологическая карта урока
Этапы урока Содержание учебного материала. Деятельность учителя Деятельность обучающихсяФормирование УУД
Определение потребностей и мотивов Организационный момент. Приветствует учащихся, создаёт доброжелательную рабочую обстановку в классе, проверяет готовность учащихся и их рабочих мест к началу урока. Организация познавательной деятельности.
Актуализация знаний:
«Поединок вопросов» проверка домашнего задания:
Чем отличается укороченный побег от удлинённого? Прямостоячий побег от ползучего? Лазающий от цепляющегося?
В каких условиях среды сформировались лиановидные стебли?
Назовите основные видоизменения стебля?
Почему стебель и другие органы видоизменяются?
Определите тип стебля (работа с гербарием)
Закончи начатое предложение (развитие монологической речи)
Установите правильную последовательность расположения слоёв на спиле стебля древесного растения
Создание проблемной ситуации
Учитель предлагает заполнить схему на доске, вставив в неё термины: корень, вегетативные органы, клубень, побег, цветок, лист, стебель, луковица, плод, генеративные органы, корнеплодКуда относятся клубень и луковица?
Чем является клубень?
Учитель корректирует работу учащихся и предлагает им сформулировать тему и учебные задачи урока
Приветствуют учителя, проверяют готовность своего рабочего места к уроку, настраиваются на работу.
Вспоминают и повторяют материал предыдущего урока о строении и разнообразии стеблей.
Могут предлагать свои вопросы для поединка и корректировать ответы товарищей
Отвечают на вопросы и выполняют задания, предложенные учителем.
Заполняют схему на интерактивной доске
Выдвигают разные версии (корень, корнеплод, плод, побег) и обсуждают их правильность
Формулируют тему урока «Видоизменённые побеги» и учебные задачи: доказать, что клубень и луковица – это побеги
Делают записи в тетради (тема и цель «Хочу узнать …»Личностные (самоопределение, смыслообразование)
Коммуникативные (сотрудничество с учителем)
Познавательные:
общеучебные: построение речевого высказывания, выбор наиболее эффективных способов решения; логические: анализ объектов, выбор критериев для сравнения, установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование
Регулятивные: прогнозирование
Познавательные: моделирование
Познавательные (выдвижение гипотез и их обоснование, самостоятельное выделение и формулирование учебной цели)
Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозирование)
Принятие учебных целей и условий их достижения Предлагает сформулировать возникшую на уроке проблему и высказать предположения. От чего клубень не похож на другие побеги?
Как можно проверить эти предположения?
Предлагает выбрать способ проверки выдвинутой гипотезы.
Выдвижение гипотезы «Клубень – это видоизменённый побег»»
Предлагают провести исследование
Записывают тему лабораторной работы в тетрадь
Познавательные (выдвижение гипотез и их обоснование)
Постановка проблемы и её решение
Регулятивные (целеполагание, планирование, прогнозированиеПроверка принятой гипотезы, сбор данных, их анализ и формулировка выводов
Организует познавательную деятельность учащихся, выполнение ими лабораторной работы в парах по инструкции «Внешнее и внутреннее строение клубня» (инструкция к работе предлагается на интерактивной доске).
Учитель предлагает обсудить полученные результаты и сделать вывод
Вопрос к классу: почему произошло видоизменение клубня?
Предлагает провести опыт «Обнаружение крахмала в тканях клубня» и объяснить его результаты.
Вопрос к классу: откуда в клубне берётся и накапливается крахмал?
Предлагает сравнить свои гипотезы с текстом учебника, а затем обсуждение полученных результатов.
Вопрос к классу: бывают ли в природе другие видоизмененные подземные побеги?
Предлагает обосновать свой выбор.
Организует работу в парах, которые доказывают принадлежность к побегам луковицы, осуществление ею запасающей функции.
Фронтальное обсуждение результатов и формулирование общего вывода о причинах видоизменения побегов и их биологическом и хозяйственном значении.
Выполняют лабораторную работу с натуральными объектами по предложенной инструкции, отвечают на вопросы и формулируют выводы. Зарисовывают в тетрадь клубень и подписывают на рисунке названия его частей.
Формулируют вывод, что клубень сходен по строению с побегом
Выдвигают гипотезу и проверяют её, проводя опыт.
Делают вывод о наличии в клубне крахмала
Выдвигают гипотезы и затем сравнивают свои рассуждения с текстом учебного параграфа или модулем электронных образовательных ресурсов.
Формулируют вывод о биологическом значении клубней и причинах их видоизменения (накопление запасных питательных веществ). Записывают вывод в тетрадь.
Выбирают подземные органы и доказывают, что они относятся к видоизменённым побегам, используя текст учебника и натуральные объекты.
Работа в парах, фиксирование результатов работы в тетради:
Зачитывают свои выводы по работе, дополняют записи во второй колонке таблице и проводят необходимую коррекцию.
Участвуют в обсуждении и формулируют выводы. Познавательные (поиска и выделение необходимой информации, моделирование, анализ объектов)Коммуникативные (учебное сотрудничество со сверстниками и учителем)
Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование, умение осознанно строить речевое высказывание, применение методов информационного поиска
Познавательные (смысловое чтение, поиск и выделение необходимой информации, определение основной информации, моделирование), логические (анализ объектов)
Коммуникативные (учебное сотрудничество со сверстниками)
Регулятивные (преодоление препятствий, коррекция и оценка)
Познавательные (выведение следствий, построение речевого высказывания)Итоговый самоконтроль и самооценка Предлагает учащимся назвать, какие новые знания они получили на уроке и проверить достигнуты ли поставленные в начале урока цели.
Хочу узнать? → Узнал?
Организует краткий тестовый контроль знаний.
Предлагает готовые коды для проверки ответов.
Выставление оценок за урок.
Предлагает учащимся домашнее задание Перечисляют новую для себя информацию, проверяют, решена ли поставленная на уроке проблема.
Выполняют тестовое задание с выбором одного верного ответа
Осуществляют самоконтроль и самопроверку или обмениваются тетрадями в парах и осуществляют проверку работ друг друга
Записывают информацию о домашнем задании, заслушивают комментарии учителя. Познавательные (рефлексия, контроль и оценка результатов деятельности)
Регулятивные (самоконтроль и самооценка)
Коммуникативные (учебное сотрудничество со сверстниками и учителем)
Приложение 1
Закончи начатое предложение (развитие монологической речи)
Стебель – составная часть …
Земляника имеет стебель …
Кожица и пробка относятся к тканям …
Ситовидные трубки входят в состав …
Между корой и древесиной находится …
Василёк имеет стебель …
Основная запасающая ткань стебля находится в …
Сосуды располагаются в …
Газообмен стебля с развитием пробкового слоя происходит при помощи …
Стебель выполняет функции …
Установите правильную последовательность расположения слоёв на спиле стебля древесного растения: камбий, сердцевина, луб, пробка, древесина
Заполнить схему, вставив в неё термины: корень, вегетативные органы, клубень, побег, цветок, лист, стебель, луковица, плод, генеративные органы, корнеплодОрганы растения


?
?

Приложение 2
Инструкция к лабораторной работе «Внешнее и внутреннее строение клубня»
Рассмотрите клубень картофеля. Найдите на клубне верхушку и основание, которое легко можно узнать по остаткам столона. Найдите на поверхности клубня верхушечную почку и пазушные почки («глазки»), рубцы от листьев («бровки»). Обратите внимание, что ближе к верхушке клубня почек больше, чем в его основании.
Нарисуйте клубень картофеля и на рисунке обозначьте его составные части.
Сделайте вывод о том, к каким органам относятся клубень.
Разрежьте клубень на две части. На разрез клубня капните каплю йода. Как изменилась окраска разреза клубня? Какие вещества откладываются в клетках клубня?
Сделайте вывод о биологическом значении клубня.
Возьмите разрезанную вдоль луковицу и рассмотрите её. Найдите наружные сухие чешуйчатые листья, тесно прижатые друг к другу сочные чешуйчатые листья. Какую функцию они выполняют?
Найдите и рассмотрите стебель – донце, верхушечную и боковые почки. Рассмотрите корни, отрастающие от донца. Как называются такие корни? Какую корневую систему они образуют?
Зарисуйте продольный разрез луковицы в тетрадь и подпишите её части.
Сделайте вывод о том, к каким органам относится луковица и её биологическом значении.
Запишите признаки, доказывающие, что клубень и луковица – видоизменённые побеги.
Приложение 3
Тестовый контроль знаний: решите правильно или неправильно то или иное предложенное суждение.
Луковица – видоизменённый побег.
На подземных побегах имеются почки, видоизменённые листья, развиваются придаточные корни.
На всех подземных побегах листья быстро отмирают, оставляя заметные рубцы.
Укороченный стебель луковицы называется донце.
В клубнях, луковицах и корневищах откладывается в запас крахмал.
Клубни развиваются на боковых корнях.
Корневище – это видоизменённый боковой корень.

Приложенные файлы


Добавить комментарий