Виды арушеий речи. Презентация


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

Қостанай ауданы әкімдігінің «№1 Затобол орта мектебі» ММГУ «Затобольская средняя школа №1» акимата Костанайской области логопункт ВИДЫ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ Рекомендации для учителей начальных классов.Логопед: Павловская Н.А. Ошибки, наиболее часто встречающиеся на письме недописывание элементов букв (связано с недоучетом их количества): Л вместо М; Х вместо Ж и т.д.;добавление лишних элементов;пропуски элементов, особенно при соединении букв, включающих одинаковый элемент;зеркальное написание букв. Ошибки, обусловленные несформированностью фонематических процессов и слухового внимания: 1) пропуск букв и слогов — «прошла» (прощала), «жадые» (жадные), «ишка» (игрушка);2) перестановка букв и слогов — «онко» (окно), «звял» (взял), «пеперисал» (переписал), «натуспила» (наступила);3) недописывание букв и слогов — «дела» (делала), «лопат» (лопата), «набухл» (набухли); 4) наращивание слов лишними буквами и слогами — «тарава» (трава), «катораые» (которые), «бабабушка» (бабушка), «клюкиква» (клюква);5) искажение слова — «наотух» (на охоту), «хабаб» (храбрый), «щуки» (щеки), «спеки» (с пенька);6) слитное написание слов и их произвольное деление — «насто» (на сто), «виситнастне» (висит на стене), «у стала» (устала); 7) неумение определить границы предложения в тексте, слитное написание предложений — «Мой отец шофер. Работа шофера трудная шоферу надо хорошо. Знать машину после школы я тоже. Буду шофером»;8) замена одной буквы на другую — «трюх» (трех); «у глеста» (у клеста), «тельпан» (тюльпан), «шапаги» (сапоги);9) нарушение смягчения согласных — «васелки» (васильки), «смали» (смяли), «кон» (конь). Ошибки, обусловленные несформированностью лексико-грамматической стороны речи 1) аграмматизм — «Саша и Лена собираит цветы. Дети сидели на большими стулья. Пять желтеньки спиленачки» (пять желтеньких цыплят);2) слитное написание предлогов и раздельное написание приставок — «вкармане», «при летели», «в зела» (взяла), «подороге». Виды дисграфии: АкустическаяАртикуляторно-акустическаяНа почве нарушения языкового анализа и синтезаОптическаяАграмматическая Артикуляторно-акустическаядисграфия Замена букв, соответствующих, фонетически близким звукам:звонкие - глухие (Б-П; В-Ф; Д-Т; Ж-Ш и т.д.),свистящие - шипящие (С-Ш; З-Ж и т.д.),аффрикаты и компоненты, входящие в их состав (Ч-Щ; Ч-ТЬ; Ц-Т; Ц-С и т.д.).неправильное обозначение мягкости согласных на письме: "писмо", "лубит", "больит" и т.д. Упражнения на воспитание дифференциации не различаемых на слух звуков Упражнения на дифференциацию твердых - мягких согласных. Вся проводимая с ребенком работа по слуховой дифференциации звуков обязательно должна сопровождаться письменными упражнениями. Упражнения на дифференциацию звонких - глухих согласных. Собери кубики: составь из них имена детей и запишиЗакончи предложения. Проведи линии к соответствующим картинкам. Запиши предложения. Выдели Д_Т. Составить словосочетания, соединив подходящие по смыслу слова Вставить в предложения подходящий предлог. Записать в тетрадь. Составить схемыпредложений. На почве нарушения языкового анализа и синтеза пропуски букв и слогов; перестановка букв и (или) слогов; не дописывание слов; написание лишних букв в слове повторение букв и (или) слогов; слитное написание предлогов, раздельное написание приставок ("настоле", "на ступила"). Упражнения на деление предложений на слова • придумать предложение по заданной графической схеме; • составить графическую схему данного предложения (например: Мальчики рисуют. Дети играют.; • определить место каждого слова в предложении (какое по счету?) Упражнения на деление слов на слоги и звуки: • определить количество звуков в слове (сколько звуков в словах ШАР, ЖУК, КИТ, ПАУК, МУХА и т. п.);дорисовать недостающие клетки;разделить, если возможно на слоги • определить последовательность звуков в слове (какой звук первый в слове ПАУК? первый, второй, третий, четвертый..?); • определить место звука в слове. Звуковой анализ слов: лента звуков и букв необходима для звуко-буквенного анализа слов и находится в поле зрения как в каждом начальном классе так и в кабинете логопедии Взаимодействие педагога и логопеда помогает обучающимся преодолеть трудности в учебе и сделать учебный труд для детей радостным творчеством!

Приложенные файлы


Добавить комментарий